A. 少年兒童如何讀國學經典
1、 兒童，孩子都是天才 有些人把天才理解成那些具有傑出貢獻的人，比如科學家，或者事業很成功的人，比如某某鋼琴王子，這樣的理解顯然是錯誤的。 天才表現的是一種能力，而不是結果。翻開辭海，關於天才的定義有兩條： 一、特殊的智慧和才能； 二、天然的才質，這兩條都沒有涉及是不是有什麼貢獻，是不是一定事業成功，只要你具有特殊的才能，或天然具有某些才質，就可以說是天才。 再從字面上理解，天才，是天生的有才的人。理解天才，就應該從「天生」入手。天才就應該是天生的，而不是後天通過什麼方法培養的，即使你真有什麼高招，把一個不是天才的人培養成了「天才」，那他也不應該叫「天才」，而是應該叫「後才」才對。 因此，我們可以得出結論，每個身心發育正常的兒童，都是天才。因為正常的兒童，他天生具有的學習能力，記憶能力，吸收知識的能力等等都是不可限量的，這方面有非常多的科學家、教育家進行了不懈的努力，已經得到科學有效的證明，這也是任何稍微關心兒童教育，購買或看到過兒童教育書籍的人，都知道的常識。我們說孩子都是天才，是有科學的根據和充分的理由的。 但是有人說，孩子總是有區別的，有的人天生笨些，有的人天生聰明。事實真的是這樣嗎？ 同一個物種，其基本特徵都是差不多的。比如黃豆，比如水稻，比如人，都是有頭有臉，有手有腳。雖然有些細微的區別，比如有的人臉圓些，有的人眼睛大些，但這些細微的區別並不能決定一個人的命運，我們不能說，因為你的眼睛大，所以你的命運就一定比較好。這是有形的方面，在無形的方面，智力方面，其實也是差不多的，每個孩子都能學會講話，都有學習知識的能力，大同小異，只要我們能認識到孩子的「天才」特性，所有身心發育正常的孩子都是天才。 認識到孩子的這種「天才」特性是非常重要的，既然是天才，就應該用適應孩子「天才」特性的教材和方法去培養孩子，否則，再好的天才，也會被浪費掉的。記得中學時學過韓愈的《馬說》，就是這種現象的真實寫照：「千里馬常有，而伯樂不常有。」「其真無馬邪？其真不知馬也！」 2. 什麼是「讀經，讀國學經典」？ 讀經就二個字，一個是「讀」，一個是「經」。字面上很容易搞清楚，但是在實踐的過程中，這二個字常常被曲解，從而讓讀經教育存在許多的變數，令人無所適從。讀，就是讀，不是背，不是理解，更不是照著行動。你讀就好了，堅持去讀，一天二天，沒有什麼效果，沒關系；一周二周，沒有什麼效果，也沒有關系。你就是讀，讀熟，讀透。總有一天，你突然就明白了，突然就懂了。讀到一定層次就有自己的悟性和理解，這個時候參考一些有價值的觀點，你的認識有提升了。我相信沒有一個人，永遠也不明白一點點的。要不然古人也不會那麼看重讀書了。 經典也不是一定要全部弄懂，能讀懂那麼幾句，變成生命里不可缺少的內涵，也是非常可貴的。我們認為沒有人能夠全部弄懂經典，我們知道的，都不過是經典里的某些內容，既然大家都不可能全部弄懂，那我們能夠懂得一點點，你就應該為自己高興，就應該繼續努力。 所謂難，是對想試圖邊讀邊理解的人而言的。如果你不把理解放到讀經的過程里，或者你暫時不考慮理解的事，那就沒有難易之分了。經典，是一個集體，包含很多，比如弟子規，三字經，論語，道德經，易經等，它們是經典的子集，不是總集。一個孩子的寶貴時間，只讀幾部經典，當然比不讀要好一點，但是相對能夠系統地學習經典的人，仍然是比較可惜的。 3、為什麼要讓孩子讀國學經典？ 我們都知道結交朋友的重要性，聰明的父母一定會鼓勵和支持孩子與一些品質端正，成績優秀的同學交朋友。我們也經常把書比喻成良友，其實像人一樣，並不是所有的書都是良友，其中有好書，也有不好的書。 經典是被歷史證明了的好書，與這樣的朋友相交相識，自然對孩子的一生都是有好處的。 我們也知道，一個人必須上大學，去學習科學知識，比如數學公式，物理定律等等，這些公式和定律，是前人為我們留下來的科學經典，很難想像，現代人如果不學習這些科學經典，怎麼能在科學上有所作為？我們現在主張讓孩子學習的經典，是人文領域里的經典，是做人的公式和定律，同樣，如果不學習這些經典，也是不可想像的。 4、如何讀國學經典？ 學習國學經典最簡單、最科學的方法是運用賴國全老師的累積式教育法。 累積式教育法是著名國學專家賴國全老師首先系統提出的一種科學、簡單、高效的教育方法。賴國全老師根據自己的學習經驗，結合兒童心理學、生理學的特點，在培養自己女兒賴思佳學習國學經典時提出的，經過不斷完善，漸成系統。至今累積式教育法已經影響全球上百萬的家庭，成為風靡海內外的著名兒童教育方法之一。 累積式教育法應用在讀經上又被稱為「137學習法」。 5、學習國學經典的十大好處（一）： 記憶能力：輕松背誦大量經典； 識字能力：輕松認識數千漢字； 閱讀能力：建立廣泛閱讀興趣； 理解能力：增加綜合理解能力； 語言表達能力：鍛煉良好的口才； 行為習慣和自信心：良好的學習習慣； 道德修養：道德修養自然薰陶； 外貌氣質：腹有詩書氣自華。 正音訓練：普通話流利標准。 思維能力提升：大格局形成。
B. 相約雲上 閱見國學——《中華國學少年》第三梯隊優秀同學代表風采展示
中華文化，深植民族精神，滋養著中華民族。它是中華民族不畏艱難、薪火相傳的寶貴財富，亦是實現中國夢的重要精神支柱。
《中華國學少年》欄目組發起「相約雲上 閱見國學」活動，以詩、詞、歌、賦、國學經典誦讀等形式，展示青少年兒童的風采。下面是部分優秀同學的感言，順序隨機排列。
關媛兮同學：感謝孫老師、羅老師和所有支持認可的人，我非常高興能獲得這個獎項。未來，我會更加努力，追求更好的成績。
賈雲軼同學：在《相約雲上，閱見國學》中，我的作品《春天的詩》展示了中華文化的魅力。我引用了《惠崇春江晚景》中的詩句，這讓我深刻感受到了中華文化的深厚底蘊。
王爍哲同學：我很榮幸能在此活動中脫穎而出，感謝欄目組、學校、老師、同學及家人的培養、關愛與支持。我將做一個向上、向善、向真、向美的好少年，傳承中華傳統美德。
孫藝馨同學：感謝《中華國學少年》欄目組和老師們，我有了初步的國學認知。我很開心能獲獎，以後我會更加努力學習，傳承並發揚中華傳統美德。
孫嘉頤同學：獲得榮譽讓我感到無比喜悅，我要感謝欄目組提供平台和老師們的支持。在今後的學習中，我會更加努力。
譚銘浩同學：在《相約雲上品誦國學》中，我獲得了榮譽，內心激動。我要感謝學校、老師以及家人，我會更加努力學習。
韓志浩同學：非常高興能獲得獎項，我要感謝班主任老師的教育和平台，我會努力學習，不斷進步。
劉紫文同學：在學校的閱讀教育下，我對國學產生了興趣。《相約雲上 品誦國學》活動激發了我學習傳統文化的熱情，並提高了我的寫作能力。
楊舒涵同學：獲得獎項我很高興，我要感謝學校、老師、家長以及評委老師的肯定。我會繼續努力，不辜負大家的期望。
董耘菡同學：獲得榮譽我感到榮幸，我要感謝老師、家人的支持和鼓勵，我會繼續努力，成為更好的自己。
杜辰旭同學：感謝《中華國學少年》欄目組和老師的培養，我會努力做最好的自己。
王子瑞同學：我獲得了「吉林省國學少年先鋒」稱號，感謝欄目組和老師的肯定。我會繼續學習中華傳統文化。
李欣諾同學：獲得獎項我很意外、驚喜、榮幸，感謝老師和家長的培養。我將努力學習，追求更好的自己。
李子木同學：在品讀國學中，我發現了華夏文化的深厚底蘊。我很榮幸獲得「吉林省國學少年先鋒」稱號，希望與更多人一起傳承中華傳統美德。
王俊熙同學：感謝《中華國學少年》欄目組，讓我更深入地了解了中華傳統文化。我將用自己的行動弘揚中華傳統美德。
陳冠承同學：在2022年《相約雲上.閱見國學》活動中獲得「吉林省國學少年先鋒」稱號，感謝老師的培養。我會繼續學習中華傳統文化。
通過這次活動，學生對中國傳統文化有了更深刻的理解，學習向上、向善、向真、向美的品質，傳承中華傳統美德。活動促進了孩子們的智慧成長，為他們的未來奠定了堅實的基礎。