❶ 孩子與同學之間應該怎樣相處
現在的孩子大部分都早熟，大部份以自我為中心，為小事而斤斤計較，
先引導孩子們學會寬容、謙讓，學會感恩、欣賞，和同學樣愉快相處。
首先應該有意識地擴大孩子與同學交往的范圍
有的孩子只和一兩個性格相投的同學經常在一起，不能融入整個集體中，日久天長就會使孩子性格孤僻，眼界狹窄。
要告誡孩子同學樣都是我們的朋友，我要和每個同學友好相處，因為每個同學身上都是或多或少地有我學習的長處。鼓勵支持孩子們多參與集體活動，在集體生活中，使孩子多接觸外界，讓他們體驗活動的樂趣，開闊眼界，心胸開闊。
其次，教育孩子在和同學相處時，不但要敢於競爭，還要樂於相讓，正確地處理好二者之間的關系即競爭與合作的關系。
一個人的成功並不意味著其他人的失敗，而是對他人的鼓勵和激勵，在學習上要爭取好成績，勇於超越好同學，但當好同學在學習上遇到困難時也應幫助。
在競爭中，對自己取得的成績不能沾沾自喜，驕傲自滿，而對別人取得的成績都置之不理，嫉妒滿懷，在同學中既要謙虛做人又要謙讓他人。
最後，教育孩子在和同學相處時，要求自己做到的「心中有他人」，要學會關心同學，盡自己的力量來幫助有困難的同學，培養自己的高尚品德。
提醒孩子與同學相處時，要互相謙讓，不要為小事而計較，嚴以律已、寬以侍人。
❷ 怎麼教育孩子和同學相處
擁有朋友是人心理健康的一個重要標志，大多數孩子都會找到一二個幫助自己理解生活，共享歡樂和痛苦的夥伴。下面我收集了一些關於教育孩子和同學相處的方法，希望對你有幫助
教育孩子和同學相處方法1
●告訴孩子怎樣成為別人喜歡的朋友。和善、熱情，懂得分享別人的痛苦和歡樂，注意傾聽別人說話，富有同情心，願意幫助別人，這樣的人別人樂意交往。
●鼓勵孩子主動交往。父母應鼓勵孩子主動與同學交往，有時還可為孩子“牽線搭橋”，如：父母可請孩子的同學或鄰居家的孩子到家裡來玩，或陪著孩子一起到樓下與同學、小朋友們玩。當孩子與小朋友混熟了，他交往的膽子就會大一些。
●培養孩子廣泛的興趣，增強自信心。友誼是建立在共同的興趣基礎上的。一個不會唱歌不會跳舞，不愛畫畫，不愛活動的孩子是不會有朋友的。努力培養孩子的廣泛興趣，使他們在參加各種各樣活動中和同學建立友誼。
●尊重孩子自己的選擇。孩子也有自己不同的社會需要，因而也要給予孩子充分的擇友權。盡管成人可以指導，但應該讓他們自己作決定。
●教育孩子多注意同學的優點。不善於交朋友的孩子，常對他人進行消極評價，這是孩子為求得心理平衡，釋放心中焦慮不安的一種方式。此時，父母不可迎合孩子而指責別的孩子，而是勸導孩子：“他今天罵你，是他不對，但昨天他給你機器人玩了，對嗎?”這樣可幫助孩子學會寬容待人，發現別人的優點，從而為廣交朋友打基礎。
●為孩子作榜樣。父母要以自己的言行告訴孩子該如何建立友誼，珍惜友誼，在充滿愛和溫馨的氛圍里讓孩子學會交朋友的方法。
教育孩子和同學相處方法2
1、不吵架
作為一個學生，自身的素質的培養很重要，和同學吵架是不文明的現象，所以有事情的時候想辦法解決，千萬不要以吵架而使同學之間鬧得不愉快。影響之間的感情。
2、幫助同學
同學有了困難的時候，我們應該伸出援助之手，因這只有這樣我們才可能有困難的時候得到同學的幫助。
3、多交朋友
在同學中找一些合得來的同學做自己的朋友，那麼就可以相互討論學習，有了心事可以相互傾訴。
4、不小氣
對待同學千萬不要小氣，以一顆寬容的心去對待同學，相信你一定會得到同學的尊敬。
5、互相鼓勵
同學之間，朋友之間就應該相互鼓勵，這樣才可能共同進步，形成一個良性循環的過程。
6、相互促進
同學之間就要有一種你追我趕的勁頭，這樣不僅可以在學習上相互促進，而且還可以使學習之間相處融洽。
7、與同學交往，最應注意的原則是遵守集體規范。
集體規范是集體成員合理的行為標准。一個集體，成員情況多種多樣，各有自己的愛好、興趣、動機。集體規范是使不同的成員得以交往的基礎，它可以統一成員的行動，保持集體的凝聚力，同時也使每個遵守規范的人得到有效的幫助。
教育孩子和同學相處方法3
第一，寬容是一種忍耐。
孩子在學校和同學相處，每個人都有自己的小毛病，家長要告訴孩子學會包容和忍耐別人的缺點。因為，自己也可能有別人討厭的缺點，多一點包容也就是多給自己機會與別人好好地相處。還要告訴孩子，就算他以後長大了，身邊也可能有這樣的人。忍耐意味著理解，也伴隨著寬容。世界上沒有相同的兩個人，每個人和每個人都不一樣的，所以要學會容忍。
第二，寬容其實是簡單。
家長要教會孩子簡單的思維模式，有的時候不能把事情想得那麼復雜。如果家長能讓孩子學會在和同學之間的關系當中把復雜的事弄簡單了，他就快樂了。
如果一個孩子性格特別執拗，在與他人相處時總是表現得斤斤計較，在和其他同學交往的過程中就難免經常會出現一些矛盾，他也就非常不受同學們的喜歡。同學們大都不會認為是因為他執拗的性格導致了矛盾的產生，而極其可能對他的品質產生質疑。
其實，跟這樣的孩子相處要看到他沒有別的毛病，只是性格太執拗。要想包容他，你就必須把問題想得簡單一點，否則的話沖突會越來越激烈。所以，寬容就是簡單化。
第三，寬容是諒解。
有一句話要讓孩子記住：“仇恨是什麼?仇恨就是你心裡長的一個毒瘤，它會隨著仇恨的增長而在你的體內長大。”孩子面對他們不喜歡的人會說：“我恨死他了。”其實，恨一個人，無論是對自己還是對對方都沒有任何好處，要消除仇恨則需要諒解。
❸ 教會孩子如何與自己厭惡的同學交往
要想讓孩子和同學和睦相處,首先讓孩子學會寬容和大度,
懂得關心和幫助同學,在小事中不要和同學斤斤計較,
要懂得謙讓.要想讓孩子做到這些還需要家長在平時正確教育和引導.
如果你的孩子能夠做到這些,得到同學的喜歡,自然就可以和同學好好相處了。
教會孩子如何與自己厭惡的同學交往
自私的人有一個共性，他們大多數從小嬌生慣養，不太善於考慮別人的感受，所以既然你接受了她，就必須接受她這種自私的習慣。也並不是說所有自私的人都罪大惡極，他們他們的這種自私的品行跟他們的成長環境有關系，所以只要他們沒有惡念時，是可以通過溝通和調教來改變這種品行的。其實任何事情都有兩面性，有他不好的一面也有值得我們學習的一面，當你發現自私的人身上諸多缺點時，其實他們就像一面鏡子，時刻在提醒我們
要告誡孩子同學樣都是我們的朋友，我要和每個同學友好相處，因為每個同學身上都是或多或少地有我學習的長處。鼓勵支持孩子們多參與集體活動，在集體生活中，使孩子多接觸外界，讓他們體驗活動的樂趣，開闊眼界，心胸開闊。
其次，教育孩子在和同學相處時，不但要敢於競爭，還要樂於相讓，正確地處理好二者之間的關系即競爭與合作的關系。
一個人的成功並不意味著其他人的失敗，而是對他人的鼓勵和激勵，在學習上要爭取好成績，勇於超越好同學，但當好同學在學習上遇到困難時也應幫助。
在競爭中，對自己取得的成績不能沾沾自喜，驕傲自滿，而對別人取得的成績都置之不理，嫉妒滿懷，在同學中既要謙虛做人又要謙讓他人。
最後，教育孩子在和同學相處時，要求自己做到的「心中有他人」，要學會關心同學，盡自己的力量來幫助有困難的同學，培養自己的高尚品德。
❹ 描寫同學特點的作文
在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因為，外貌
描寫是人物描寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特徵，起著很
重要的作用。
外貌描寫包括靜態外貌描寫、動態外貌描寫兩種。怎樣把人物的外
貌寫具體呢？
第一、靜態外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫
整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、
服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。在具體描寫靜態外貌時，要注意以
下幾點：
（1）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。
年齡、性別、性格、職業、生活環境、生活條件等不同，人物的外
貌也定會有所不同。靜態外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等於要
面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特徵進行具體刻畫，
做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應的人）。這樣才能給讀
者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：
①注意抓住容貌特徵進行具體描寫。在這方面，又要特別重視「畫
眼睛——寫內心」。偉大的作家魯迅先生曾說：「要極省儉地畫出一個
人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭
發，即使畫得逼真，也毫無意義。」如：
穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看並沒有什
么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢！
這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。
②注意抓住服飾特徵進行具體描寫。風俗、愛好、性情不同，人物
的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特徵進行具體描寫，是省儉地畫
出一個人特點的又一重要方法。如：
他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃
的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下
願心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）
寥寥數語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一
帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。
抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆
下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫「千
人一面」（都是「高鼻樑，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒」）的現
象。
（2）要有順序地進行描寫。
外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序寫，
然後逐一寫來。比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌，
如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。這樣雜亂無章的外
貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎麼辦？
①按照從整體到局部的順序寫。即先描寫人物的全貌，再描寫人物
局部的「特寫鏡頭」。可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小
枯乾，然後再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什麼樣，然後再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、
下巴等部位有選擇地進行描寫。如：
風雪中，一位老戰士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。
他渾身落滿了雪花，神情十分鎮定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布
片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）
這段外貌描寫先從整體上描寫老戰士的全貌「好像一尊塑像」，然
後再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。
②按照從局部到整體的順序寫。即先描寫某些部位所具有的明顯突
出的特點，然後再寫人物的全貌。如：
長期監獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難
友們都很疼愛他，叫他「小蘿卜頭」。（《我的弟弟「小蘿卜頭」》）
這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然後再描寫他的全貌像
個「小蘿卜頭」，有序、簡練而生動。
③按照不同方面的順序寫。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方
面，有選擇地進行描寫。如：
古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白
的絡腮胡須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鍾一樣的
響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。（《老水牛爺爺》）
這段外貌描寫，按照「容貌→身材→聲音→走路樣子」的順序進行
具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。
第二、動態外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態表情。人
的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神
態表情上流露出來。因此，動態外貌描寫比靜態描寫更能揭示人物的性
格特徵。
在描寫人物動態外貌時，最好與靜態外貌描寫相結合，與人物的語
言、行動描寫相結合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：
鐵人睜大了眼睛，「哦？⋯⋯咳！」他向司機喊道：「掉頭，回去！」
（《憶鐵人》）
這兩句話，把描寫神態（「睜大了眼睛」）與描寫語言相結合，真
實具體地表現出鐵人得知事情真相後吃驚異常、急於向阿姨賠禮道歉的情景。
寫人記事時，常要描寫人物的語言。因為，語言是心靈的「門戶」，
語言描寫是直接表現人物精神風貌、把人物寫「活」的重要手段。這就
需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。
怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢？下面的這段話，會給我們許多
提示：
我哭著，哭著，聽到有人走了進來，回頭一看，原來是繼父，便把
頭扭向一邊。他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：「麗敏，
你的心情我理解，這都不怪你。以後我哪兒做得不對，你盡管提出來，
別悶在心裡。不過，我相信我會做一個比你想像的要好得多的爸爸。」
聽了這些話，我張嘴想說點兒什麼，可是，話到嘴邊又縮了回去。
（1）描寫語言，要真實、准確，符合人物的身份和特點。
由於人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟
等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的
長相一樣。語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形
象。所以，描寫語言，就一定要真實、准確，符合這個人物的身份和特
點。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者，就很好地做
到了這一點。她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當時的情景很貼切；
真誠坦直，朴實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫
之情，充分體現出勞動人民為人的特點。
同學們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是「眾口同腔」，或不
看寫作對象，想當然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶
奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。
其實，這並不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設計的話。這是
錯誤的。
（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什麼，還要寫出人物是怎麼
說的。
在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什麼，又重視具體寫出
人物是怎麼說的——說話時的聲音、語調、神態、動作等。這對刻畫人
物，更好地表現人物特點，是極為有用的。如：例段中，「他在我身邊
坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說」，這是小作者在描寫繼父說話時
的動作、神態。這些語句，與說的內容互相映襯，真切而生動地表達出
繼父對「我」的關懷、愛憐。
行動，包括動作、行為兩個方面。動作，指人物一舉一動的活動，
如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的
動作，表現為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。
行動，是人物性格、情感、品質、思想的具體表現。看一個人，不
光要聽他是怎麼說的，還要看他是怎麼做的。因此，行動描寫是直接刻
畫人物形象，展現人物精神面貌，把人物寫「活」的又一重要手段。
怎樣把人物的行動寫具體呢？大家讀讀下面這段話，看看你能否悟
出一些方法。
小磊，那可是班上有名的「小迷糊」。一次，他拎著書包走進學校，
看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：「糟
了！」他用手掌拍打著自己的頭，轉身就往家跑。「小磊，怎麼又回來
了？」媽媽問。他也顧不上回答，三步並作兩步奔回自己的房間。屋子
里亂糟糟的，連被子還沒疊呢。「毛筆，毛筆！」他找了櫃子又翻抽屜，，
總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回
來，他用瓶子撈魚，放在窗檯上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。
原來瓶子里的魚死了，已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒
掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子裡櫃子張著嘴，椅子翹
著腿，抽屜伸著舌頭，都在責罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，
一路上也不住地責備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉
雀無聲了。
（1）描寫人物行動要准確。
這里的「准確」，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生
活實際。這是把行動寫具體的首要條件。
不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；
人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的。很簡單的事例：男生
吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，
此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學們，在描寫
人物行動時，務求做到「准確」二字——抓住人物行動的特點寫，抓住
人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎麼做的，就怎麼
寫，真實地反映生活實際。
如：例段中「拎著書包走進學校」，「用手掌拍打著自己的頭，轉
身就往家跑」，「三步並作兩步奔回自己的房間」，「抄起桌上的筆墨，
夾著瓶子奔出家門」等，這些行為、動作描寫准確貼切，生動、形象地
刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學習缺少條理的同學的形象。
（2）描寫人物的行動要細致。
①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續的動作組合而成的。
要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行「分解」、展開——
先怎樣，又怎樣，最後怎樣。想好以後，再按照這些動作的先後次序，
逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當然，描寫要有目的，事先要想好
為什麼寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。
如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經過分成「發現沒帶用
具、回家去取→找櫃子、翻抽屜→返回學校」這三層，每一層又都將行經過既順暢，又具體。
②在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什麼，還要寫出人物
是在什麼情境、背景下做的，是怎麼做的——寫出人物動作表現時的神
態、語言、心理等。「做什麼」、「在什麼背景下做」和「怎麼做」，
這些都是人物動作描寫的內容。把這些內容寫清楚，人物的動作描寫自
然也就具體了。
如：例段中，「三步並作兩步奔回自己的房間」、「氣喘吁吁地跑
進校門」這兩個短句，「奔回」、「跑」是寫做什麼，「三步並作兩步」、
「氣喘吁吁」則是寫怎麼做，在什麼情況下做。這樣，把動作寫具體了，
人物急促、慌亂的形象也就活靈活現、躍然紙上了。
心理，又叫心理活動，指的就是人物想些什麼，是怎麼想的。心理
描寫，就是對人物思想活動和內心世界進行描寫。它可以直接揭示人物
心理活動狀態，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。
描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形
式。
（1）把自己的心理活動寫具體。
作文時，無論是主要記敘自己親身經歷的事情，還是寫自己看到的、
聽到的、想到的內容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理
活動的經過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。
因為自己最了解自己，心裡想些什麼、怎麼想的，自己最清楚，所
以寫自己的心理活動是比較容易的，可以直接採取「我想」的方式寫出
自己的心理活動。只是要注意：描寫時，既要寫出自己「想什麼」，還
應寫清「怎麼想的」，「為什麼這么想」。這樣，就把自己的心理活動
寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實的心理，避免口號化，表
面化，遮遮掩掩。
大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具
體的：
正當我和爸爸談論著馬路上過往的一些名牌小轎車時，只見一位看
自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。
這一舉動頓時使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什麼，可又實
在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。我心裡默
默地想著。此時，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了
幾步，端詳著這位頭發花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。
她身子比較單薄，背有點駝，但顯得很精神。我在想，這么大年紀了，
還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻，真了不起；再想想自己，只圖
個人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。
這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿「我」扔掉
的廢棄物時，心裡想的內容。作者不但寫出了自己想什麼（想認錯可又
不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給
他人帶來麻煩），而且寫清了怎麼想的（心裡默默地想），為什麼這么
想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實地表達出了自己
內心的思想活動。
（2）把他人的心理活動寫具體。
因為我們不可能鑽到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動就
比較難了。怎樣把他人的心理活動寫具體呢？盡管他人頭腦中是怎麼想
的，我們無從知曉，可是人物的心理活動無不從他的表情神態、言談話
語、行為舉止等方面表現出來。從這個角度講，具體描寫他人心理活動
的方法又是多種多樣的。如：可以通過具體描寫人物的表情神態來反映
人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態，
特別是通過具體描寫人物的「自言自語」，讓人物直接傾吐自己的內心
世界；可以通過具體描寫人物的動作，尤其是一些細節的動作，來揭示
人物內心隱蔽著的微妙的感情。除此之外，還可以採取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動。
大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具
體的：
有一次，我正在做功課，亮亮看見我手裡的鋼筆，硬要拿。我說：
「亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧。」他又搖頭又甩胳膊，「不
要，不要！」接著就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若
無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續續地哼著，
還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身
上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他
把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以後我再做
功課，亮亮也不要鋼筆玩了。
這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應他的要求，
最後見哭不能生效，只好「自己拉著小汽車玩去了」。作者通過具體描
寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態（捂→偷看→移），逼真地寫出小
孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。
我的同桌是一個女孩，名叫xxx，開學的時候我們仍是同桌，在補課班的時候我們也是同桌。
她，是個漂亮的女孩兒，他很有個性，如果你想強制她做什麼事，門都沒有。
她有一雙水汪汪的大眼睛，一頭烏黑發亮的長發，一口整整齊齊的牙齒。她喜歡穿紅色的衣服，我們是最好的朋友，經常一起出去玩，這不，作業做完了，我們便手拉著手，一溜煙兒地跑向花園。
你看！那一朵朵嬌嫩的菊花搖動著自己好看的身體，好像在歡迎著我們的到來。菊花的樣子是各有各的特點，有扁圓的，有正圓的，有大花瓣的，有小花瓣的。其中，紅色正圓的要算是「花王後」了，像一輪火紅的太陽，照射著整個菊花園。
我們正玩得起勁，突然看見一個老奶奶在向我們招手，我們便跑了過去，在老奶奶的敘述中，我們得知了情況，是這樣的：老奶奶是出來散步的，回家的時候發現鑰匙忘記帶了，她家住在一樓，想讓我們從窗戶里鑽進去把門打開，聽完，我望瞭望滿是油煙的窗戶，又看了看秦先鑫，連忙說：「我太胖了，力氣不夠，也鑽不進去」。實際上那窗戶很大，我完全可以鑽得進去，只是嫌窗戶太臟而已。老奶奶聽了我的話，又焦急的看了看XXX，不知是老奶奶的眼神感染了，還是她樂於助人的品質鼓勵著她，只見她小聲的說了一句：「老奶奶，我來幫你開門！」，說完，便把手拉著沾滿油煙的窗戶，腿用力的一蹬，就站到了窗沿上，打開了窗戶，頭向裡面鑽去，好幾次呀她的頭都重重的碰到了窗扇上，把她疼的直咬牙，可是她一次又一次地向里鑽去。
眼看著整個身子都要進去了，可是她的腿卡在了窗縫里，這時，老奶奶把她向上一拉，整個身子就進去了。
打開了門，老奶奶拿出五元錢，要給秦先鑫，可她搖搖頭說：「老奶奶，你拿著吧，這點忙不算啥！」老奶奶還硬把錢往秦先鑫的手裡塞，只見她看了看沾滿油煙的手和衣服說：「我還要回家去洗我的衣服呢！」說完就拉著我跑了回去，而我的臉，紅的像個大蘋果一樣，慚愧極了。
我的同桌就是這樣一個女孩兒，她的助人為樂的品質讓我十分敬佩，我想我做一個像她那樣的人，永遠都要有助人為樂的品質
❺ 作文 生活中，我們每個人都有很多朋友。他們個個性格鮮明，愛好獨特。有的熱情開朗，有的沉默含蓄
我的朋友作文500字
一提起朋友，我就會想到他：高高的個子，白白的皮膚，圓圓的臉上嵌著兩道濃濃的月牙兒似的眉毛，眉毛下面長著一對調皮的大眼睛。他有一對大的出奇的耳朵，簡直可以和三國時期的蜀主劉備相比。他就是我的好朋友——張皓然。
張皓然是一個樂於助人的人。班級里只要有那位同學遇到困難，第一時間站出來的就是他。就拿不久前的那次英語測驗來說吧！老師要求我們每位同學必須要用黑色水筆答題。當我打開鉛筆盒的瞬間，頓時傻了眼。糟了，黑筆忘帶了。我的心「咯噔」一下，著急地尋找起來。可是，我翻遍了整個書包也沒有找到水筆的蹤影，怎麼辦？此時的我急得像熱鍋上的螞蟻，豆大的汗珠順著額角直往下淌，淚珠在我的眼眶裡不停地打轉。但生性膽小的我又不敢跟老師提起。就在這時，坐在我旁邊的張皓然見到我這副模樣，便小聲地問道：「王天成，你怎麼了？」」我忘帶黑筆了！」我沮喪地說道。「你就用我的吧，我正好帶了兩支筆。」張皓然悄聲說道。只見，他邊說邊迅速打開鉛筆盒，從兩支水筆里挑選了一支成色更新的送到我的手裡。我連忙向他投去了感激的目光。下課了，我連忙向他道謝。而他卻我握著我的手真誠地說：「不用謝！我們是朋友，就應該互相幫助，而且在生活中每個人都會遇到困難，幫助別人的同時也等於幫助了自己，難道不是嗎？「話音剛落，周圍響起了一片熱烈的掌聲，同學們都向小張投去贊許的目光。
朋友像一支蠟燭在黑暗中為你照亮光明，朋友向遠方的船支為你護航保駕。生活中每個人都需要朋友，而我非常慶幸能有一個像張皓然這樣的好朋友。
我的同學，我的朋友作文500字
曾經，上小學時，我有一個很要好的朋友。當時，上三年級分班後，她就轉到這里來了。當時她的身上有股異味，起初不敢接觸她，直到幾個星期後願意才和她一起玩的。
從小學三年級到六年級，我們一直是形影不離的好朋友。一下課，就在一起寫作業。聊天：一到體育課休息時，我們就在一起分享從家裡帶來的水果。零食，即便是偶爾發生爭執，第二天也就和好了。
當時，和她一起交往時，了解到她是甘肅人，有兩個妹妹，他的父親在這里做工，具體做什麼我也忘了，反正就想著和她玩……當時才是小學生嘛，只想著玩了。
有一次，不知什麼原因，一個早上，我們誰都不理誰，另一個女生，就哄我們，呵呵，下午我們就又在一起玩了。
五年級時，我們做了同桌，這樣討論問題就更方便了。那次上語文課，老師看同學們死氣沉沉的樣子，就下命令說誰答不上問題，就罰站，她一下子就握住我的手，我用另一隻手拉著她小聲說：「你怕啥喲，不會答就給你說啦，噢？」她笑著點點頭。
六年級快畢業時，我卻不捨得她，想在假期和她聯系，可我這個大笨蛋居然忘了問她的電話。再後來照畢業照時，我和她就站在一起；製作畢業證照大頭照後，我們就交換了照片。
而放了假，我經常做夢和她在一起玩，和她去夏令營。但是，那是甘肅舟曲發生了泥石流，我差點哭了，為什麼當時沒問清她在甘肅省哪裡。到現在還擔心她是不是就是甘肅人，還幻想，長大後，會在哪裡遇見她，她還會是當時那個小姑娘嗎？
關於朋友的作文：朋友，我的朋友作文600字
摘要：人生總有些無賴，後悔，寂寞……，我們也不可能避免。朋友，當你遇到它時，請不要害怕。世間沒有什麼解決不了的事情，只要你用心。我也願意在你身後默默支持你鼓勵你……
時間的流逝，我無法挽留。你的離去，我有點戀戀不舍，只而默默地祝福。在這段很「平凡」很「簡單」的友情里，我卻無法抹去。不知從何時起，我就有了一個念頭：我很想了解你，也很想把你當成我心中的朋友。在我最困難的時候，能得到你的鼓勵和安慰。也許是我的想法太天真了。這一切，在這一刻，煙消雲散。
不管以後的結果會怎麼樣，也許眼前才是重要的。你走了，離開了我屬在的城市，我們之間的友情也該畫上完美的句號。那段過去的友情也該成為我們倆之間的回憶。隨著時間的飄移，也許我們也會忘記對方。我也很想這是種假設，希望這種想法永遠不能成立。其實這些不是我一個人說得清楚的，以後的日子自有上天安排或註定。
朋友，過了許多年後，當你再次來到這座城市時，你會想起我這位朋友嗎？
朋友，當你傍晚站在那座城市裡，是否看到星星和月亮，又是否想起我這座城市的夜景？
朋友，每當我孤獨寂寞時，你是否有著同一樣的感覺？是否想看到我寫的字，聽著我的聲音？
相見短短的一段時間，雖沒親眼見著你離去，但還是有點留戀，也喜歡上你了（不是那種喜歡，是尊重你，你有些方面是值得我學習的）。我也只能默默地細聲道：朋友，永別了！希望你以後的生活比我過得好。
無論是在親情，愛情，甚至友情等都需要人與人之間的信任才能建立起來的。相信你，交上你這位朋友，我不後悔。也許，我以後的成功也不開你。千言萬語之願你：一路珍重。
我也相信你的人生充滿色彩。因為你有一顆善良又和睦的心。
人生總有些無賴，後悔，寂寞……，我們也不可能避免。朋友，當你遇到它時，請不要害怕。世間沒有什麼解決不了的事情，只要你用心。我也願意在你身後默默支持你鼓勵你。
朋友，不管你以後記不記得我們曾經相處過，你的生活我也來過，也不管我們以後能不能再次相遇（我想應該沒有機會見面了）。但我不會忘記你位朋友。
引＿「我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。」
關於朋友的作文：我的朋友作文500字
我的朋友不算太多，可有一位朋友讓我既喜歡又對她無奈，她是我上初一開始成為一位知心的好朋友的！
我的那位好朋友她叫張婷婷，她為人處世豪爽大方，見朋友可算得上是兩肋插刀。我曾記得，我剛上初一沒幾天，和同學們還不怎麼熟悉。那天，我的車胎爆了，我心急火燎這該怎麼辦呢？
正在這個時候她走了過來對我說：「侯翔，走吧！我和你去補車胎！」我這時的感激之心油然而生，隨她去了修車的地方。
不大一會兒，車胎補好了，我為難的說：「我身上沒帶錢，怎麼辦？」她隨口便說：「別為難，我有錢！」說著她掏出了錢，給我付了修車錢……
車修好了，她對我說：「快回家吧！我家在南面，你家在北面，咱們各奔東西吧！」
我經常因為學校學習部和團支部有事，回到教室東西都收拾不起就要放學，這個時候她就又出現在了我的面前，很利索的幫我收拾書包告訴我作業，放學的時候