『壹』 給學生的評語
差等生評語
1.你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優點，作業能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經過深思熟慮，只想發表自己的見解，也不愛聽同伴的發言，因此問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學生。
2.勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門；勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪！希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
3.你渴望學習成績的進步，為此一如既往地堅持著自己刻苦努力、奮發圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
4.你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發言中，流露出迫切要求的願望，但你還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。願你把美好的理想轉化為自己的實際行動，只有腳踏實地的去做事情的人，才能達到光輝的頂點！
5.你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你能得到成功的喜悅!
6. 誠實，文靜是你良好的一面；能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學漏差液習是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學習方法，因此致使你的學習成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學交流，找到適合自己的有效的學習方法，爭取早日實現你的夢想。
7. 外表秀氣柔弱的你，卻有著灑脫的個性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學的好評；你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優美的隨筆，是老師怡心養性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩與理性，對學習的態度更加專注，成績有一定的提升。希望不僅要勤學，更要好問，掌握科學方法，提高課堂效率，爭取高三更大的進步。
8. 你忠實厚道，樸直豁達，班中的臟活、累活總能看到你的身影，誰有難處你都熱情相助，同學老師都願意接近你。當今具有這些品質尤為可貴。你學習刻苦努力，成績有所提高。老師想提醒你面對學習中的困難，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，認真探究學習方法，提高效率，尤其是上課要認真聽講，課後及時消化、鞏固。注意學習的每一個細節，做好歸納小結。一步一個腳印地去實現自己的人生目標。
9. 你隨和、幽默、會玩愛樂，所以朋友很多；你悟性很強，思維敏捷，所以理科學習見成效；你做事從興趣出發，定力不足，意志力不夠，所以成績不穩定；你性格很好，含而不露、與世無爭，但又不甘示弱。你優點很多，也有許多毛病，我想掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必須；養成好的習慣，是終生受益的偉業。「男兒不展風返物雲志，空負天生八尺軀」，趕快調整好自己的步伐，趕上去，你一定會展鴻鵠之志。
10. 你其實是願意上進的學生，樂觀，善於排解憂愁，但你平時貪玩難以自控，浪費了時間，荒廢了學業；你積極參加班集體活動，但你經常遲到也給班集體抹了黑；你喜歡的事慶液能很認真地完成，但對於學習你缺乏熱情，沒有興趣，今天的成績就是你今後在社會上生存的資本，未來的社會是充滿競爭的社會，你如何去面對挑戰呢？開劈自己人生的道路不能藉助別人的力量，老師真心希望你，選擇適合自己的路，發揮潛力，腳踏實地，無怨無悔過好今天。
11. 「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。」「勤勉」會永遠成為你的財富。事實上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財富。學習中出現波動是正常，只要我們執著地去作一件事，那麼從長遠看，勝利必將屬於你。請你珍惜自己所擁有的一切，並大膽地去開拓進取，你將會發現生活就該如此陽光燦爛！
12. 你為這個集體增添了許多笑聲與生機。班級的集體活動都能參加，並為班級爭得了榮譽，但成績還不夠理想，自製力相對弱，課外時間利用率不高。「人最大的敵人就是自己」，望你能戰勝自己的缺點，爭取在新學期有突破性的進步。生命給予你的只是武器，生活給予你是戰場，要*自己打個漂亮的戰！
13.你忠實憨厚，聽話懂事，你心系集體，樂意助人，你明白事理，要求上進，但你拖拉散漫，意志薄弱，缺乏責任，缺少動力，這一切都阻礙了你成績的飛速進步，讓老師欣慰的是這一切都在慢慢地改變著。相信自己，只要信心恆在，你的明天一定會變得美好。
14.成績上不是很穩定，老師覺得你還存在很大的潛力，如果能在學習上再賣力些，成績的進步會令你滿意的。老師希望你以後不僅學習上有較大進步，而且能在一些細節方面管好自己，把握好自己的今天和明天。
15.老師知道你一直很努力，但終因有的學科差距很大而導致你信心屢受打擊，可能分科能給你帶來好的心情，只是無論如何你都必須加足馬力。願你能把握好自己的人生，永不言棄！
中等生評語：
1.一直以來你總是孜孜不倦地認真學習，積極工作，盡自己的努力把學習和工作做好。由於目標明確、態度認真，因此成績也不錯。但工作時要注意方法，並要持之以恆，有始有終，以身作則，這樣就會有更多的同學信任你、支持你。加油干吧，你一定會更加出色。
2.你是一個心地善良，是非分明，有責任心的孩子，對任何事都能盡職盡責地做好，你努力向身邊的好同學學習，成績在一天天進步。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學習勁頭，更願意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。
3. 你總能第一個完成課堂作業，每次回答問題也總是積極舉手。盡管你的作業有時出現小差錯，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你准會伸出友誼之手。不過，我對你有一份特別的期盼：當你為一點點小事與別人發生沖突時，放下緊捏的拳，報以謙讓的一笑，好嗎？相信你不會使我失望的。
4. 你是一個思想純潔、不斷要求進步的男孩，能嚴格遵守學校紀律，自覺完成老師交給的各項任務，學習上有鑽研精神，上課時不時的「插嘴」充分說明你腦瓜敏捷，但有時候你沒能掌握好分寸，學習上還缺乏踏實的作風，沒能更好地做到全面發展，有偏科現象。「千里之行，始於足下」，只有腳踏實地、埋頭苦幹，才能結出豐碩之果！
5. 你是一個誠實的男孩，能虛心接受老師的教育，你思想上積極要求進步，但又常常不能嚴格要求自己，能熱愛集體，但又常常給集體抹黑，希望學有所長，但又缺乏刻苦踏實的學習作風，以致學習平平，工作想做好，但又缺乏主動精神，能力也不夠。願你振作起來，「吃一塹，長一智」，做一個優秀的好學生！
6. 開朗外向的你不失溫柔細致，快人快語亦掩不住你善良的品質；班級的榮譽，你分外珍視，同學的困難，你鼎立相助，老師的教誨，你虛心接納。面對繁重的學習任務，你逃避過，你彷徨過，但終於坦然面對，奮起直追，成效顯著，成為班級後來居上的典型。望高三堅持不懈的努力，取得更大的進步。
7. 難得的懂事明理，少有的細心謹慎，你是個讓老師放心又省心的學生。同學交往，與人為善，以誠相待，身擔要職，從不懈怠，絕不徇私，專注課堂，作業高質，你的這些表現常令老師欣慰。文科學習是你的強勢，理科學習，並不註定是你的劣勢，要樹立自信，調整心態，優化方法。為高三的揚長補短蓄勢待發。
8. 你眼睛裡閃爍著智慧的光芒，你是一個思維敏捷的好學生。你聰穎而不失沉穩，文靜而又堅強；秀氣、文雅的你有較強的領悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近你。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學習上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發揮自己的聰明才智，你應該向知識的深度和廣度發展，使學習成績更上一層樓。
9. 你有一顆純真的心，你的笑容如春風洋溢。你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。你品行優良，待人誠懇，表裡一致。高二階段學習穩定，成績良好，有自強不息，積極進取的精神。我想，你有良好的心理素質，你的思維理解能力並不在他人之下，只是要多加註意學習的細節。多思多練做好知識的歸納和問題的反思，你的成績會有很大的提高。
10. 你是一個很有修養的學生，對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢。你守紀、肯學、積極進取，你為人謹慎，待人誠懇，辦事認真，表裡一致。你團結同學，尊敬老師，關心同學。勤奮、好學、頑強，是你對美好未來的嚮往。如果你能在學習上避免淺嘗輒止，能深入鑽研，形成適合自己的良好的學習方法，排除干擾，靜心學習，相信你的成績會有很大突破的。
11.你很聰明，通過你的努力，這學期你的成績進步了，可你的身邊還有「粗心」這位朋友，使你和好成績還有一定距離。聰明的你想獲得優異的成績，一定知道怎麼做了，對吧！相信在不久的將來，你一定會和好成績交上朋友的。
12.你聽說過這樣一句名言嗎？不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海，學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恆，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
13.課堂上，你答案在胸，卻從不輕易舉手；班級里，你滿腔熱情，卻從未啟齒表白。你的作業整潔，成績總是保持優良，若能敞開心扉，融匯在集體的海洋中，你將會收獲更多的快樂。
14.聰穎好學，積極思考、善於發問。性格開朗、熱情大方。做事負責、干練。主動參與班級活動並能做好組織工作，深得老師的信任。望今後能以更高的要求來加強自己各個方面的能力，以更強的實力迎接未來的挑戰。
15.你把你的熱情投入了刻苦的學習中，投入了班級的各項活動中，還有體育運動中……在各個方面都能見你的才華。大方的你，善於和同學相處，受到了同學的信賴。望以後能堅持不懈的在各個方面歷練自己，把握住自己的今天和明天。
優等生評語：
1.你是一個熱愛讀書，善於鑽研，愛好廣泛，學習成績非常優秀的學生，認識你的人都認為你是個「小才女」。你有著遠大理想，老師相信你一定能揚起理想的風帆，實現自己美好的理想！積極進取，全面發展，你會更加完美！
2.如果我們班的每位同學都是夜空的繁星，那麼你就是其中耀眼的一顆。看著你儼然一位小老師，熱心地幫助每一位需要幫助的同學；看著你成績如此優秀，仍孜孜不倦地努力學習；看到你默默地為班級付出自己的愛……老師真心為你驕傲！不過老師希望你能做一個堅強的女孩，不要動不動就掉「小金豆」。
3.你是一個非常聰明的學生。課堂上有時能聽到你富有「創造性」的發言。你的學習成績優良，是位優秀的學生。熱心班集體工作並協助老師完成班級工作。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續努力，成為全面發展的好學生。
4.有段時間，你對待學習有所鬆懈，老師看在眼裡，急在心裡。如果在學習上有什麼困難，老師很願意幫助你。因為你一直都是一位很勤奮，很努力的好學生。不過，最近你的成績又有了進步，這可真讓我鬆了一口氣。
5.你是個聰明、性格開朗的學生，同學們都喜歡接近你，與你在一起談笑風生，你關心集體，學習成績優秀，還寫得一手工整漂亮的字，這些是你的長處。如果在學習上你能夠更加嚴格地要求自己、不滿現狀、細心答題、有競爭意識的話，那麼，你一定會離「優秀」更近一些。
6.你的可貴之處在於平和；平和令你寵辱不驚，平和使你淡薄名利，平和讓你寬厚待人；絕不隨聲附和，決不人雲亦雲，同齡人中難得的質疑精神，在你的身上得以展現；高品質的智商，敏銳的洞察力，極強的領悟力，令你的學習輕松而有效。謹記：天外有天，山外有山。忘早日振翅高飛上雲霄。
7.你是一個聰明，善於開動腦筋，勇於探索，富有進取心的好學生。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學，不愧是班級同學的榜樣。拼搏、追求、奮斗，是你學業成功的保證。你有優秀的思維素質和能力，學習刻苦，成績優異。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對你今後的人生大有裨益。希望你能戒驕戒躁、積極進取，力爭「百尺竿頭，更進一步」。
8.你擁有聰明才智又不乏刻苦勤奮、多思善問，所以你的成績名列前茅；你為人和善，開口必笑但又堅持原則，所以得到大家的信賴；我觀察過很久，在全班男生中，你屬於做事認真、精益求精的那種；你很自信，這是一種很好的心態，但要記住「山外有山」的道理，勝不驕，敗不餒，永遠不放棄追求。
9.在老師的印象中，你聰明，有才智，你學什麼東西都特別快。你有強烈的進去心，非常優秀的領悟力和理解力，學習上反應快，愛動腦，肯鑽研這些都是作為一個優秀學生不可缺少的學習品質，進入高二以來，你學習特別主動，成績提高很快，已進入了年級優秀生的行列，但是老師想提醒你要注意學習的每一個細節，不要好高騖遠，踏踏實實做好學習上的每一件事，你要注意克服浮躁情緒，堅定、踏實，提高效率，准備迎接高三新的挑戰。
10. 你是一個熱愛讀書，善於鑽研，愛好廣泛，學習成績非常優秀的學生，認識你的人都認為你是個「奇才」。你曾為班級和學校爭得了榮譽，你樹立起遠大理想，立志考上「劍橋」、「牛津」之類的大學，這是何等的令人欽佩！老師多麼希望你能揚起理想的風帆，實現美好的理想啊！然而，看到你不能正確地接受老師的批評，與同學的關系日益疏遠，對值日工作漠不關心，老師真是從內心為你的落後而焦急。我送你三句話：「三人行，必有我師」、「失去朋友的人將孤獨無援」、「勞動才能創造一切」。相信知錯就改的人會更有發展。積極進取，全面發展，你會更加完美！
11.經過幾年來的不懈努力，你已成為全校聞名的好學生，新的學習生活已經在你面前展開，願你駕駛著裝滿知識的巨輪，樹起理想的風帆，擎著奮斗的指南針，抵達科學的彼岸。
12. 你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作為一名班幹部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，負責班級宣傳工作，認真負責，與同學關系融洽。願你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生！
13.你朴實無華，思想健康，積極上進，你身處逆境，卻永不退縮，你不追求享受、只追求方方面面的進步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠支持你、祝福你！前進的道路是坎坷的，願你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵！
14. 「真人不露相」這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什麼東西都特別快。這一學期你進步非常的快！要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更好了。加油吧，你將會是個很有出息的高中生！
15.學習認真、刻苦，生活節儉，處世大方。成績較穩定，保持前列。熱愛勞動，主動維護好班級環境，受到老師同學的好評。望今後能樂觀、開朗些，主動參與些文體活動，從各個方面來培養、鍛煉自
鼓勵評語：
鼓勵學生上課大膽發言、主動提問題的評語
1. 老師非常高興，這學期你進步了。紀律上你能嚴格要求自己，不為班級抹黑；學習上你能按時完成作業，上課有時能非常認真聽講，積極舉手發言，發表自己獨到的見解，真了不起！如果你能把「有時」變成「常常」甚至是「天天」的話，相信你在學習上能取得更好的成績的。老師真心希望能常常看見你舉起的手。
2.你進步較大，聰明活潑，上進心強，越來越關心集體，在長跑賽中有較為出色的表現，背書又快又流利，書寫和默寫都有提高。老師衷心地希望你在學習上全力以赴，爭取積極主動地發言，練出一手好字，並且要與好書為友，不斷提高自己的思想認識水平。老師對你充滿了信心！
3. 你有著站如松、坐如鍾的風格；你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學們積極發言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現自己。要記住，勇於表現自己也是成功者必備的素質。你是一個很優秀的學生，要勇敢地向大家展露你自己的才華！
4. 你活潑好動，十分熱愛集體，為班級活動出謀劃策。在活動中你表演小品受到了大家的好評，也讓老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴於律己，樂於助人，完全可以成為大家的楷模，在學習上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發言。平時要泛閱讀、注重積累和靈活應用，期待你能發揮潛力，實現心中的夢想！
5. 你是一個熱情開朗的學生，尊敬老師，與同學相處愉快，熱愛學校生活，集體榮譽感強，遵守學校紀律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，有責任心，班幹部工作認真，能協助老師管理班級，有上進心，能虛心接受他人的意見，學習較主動，能吃苦，成績優良，老師希望以後上課能積極舉手發言！
鼓勵學生勤於思考、大膽創新的評語
1.在學習上，勤勤懇懇、腳踏實地，因此你的學習成績在班上一直是名列前茅。可老師和同學卻很少聽到你的見解或話語。老師希望你能大膽一些，把自己的能力和才華全部展現出來。
2.你的思想很有新意，是個敢想敢做的學生，這是創造性思維的表現，老師希望你能將你的這種創造潛力充分發揮出來，相信你會在學習上取得更優異的成績的。
3.在學習上愛動腦筋，這使你更加聰明。保持你的好奇心，這將是你創造的源泉。你若能把自己的的聰穎與睿智用於創造，那麼你的前程將是一片光明！
鼓勵學生自信的評語
1. 中國有句老話：「初生牛犢不怕虎」，從你的身上老師真切地感受到了「牛犢」的魅力。運動會上，別人不報的項目你報，即使跑得滿頭大汗，你仍是笑容滿面；課堂上，你經常提出與眾不同的假設和見解，雖一次次被否定，你仍是勁頭不減。同學們不解地問你，你總是一笑，但老師知道這笑容背後是你堅定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像「初生牛犢」那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。
2. 你是個聽話懂事、令人信任的學生。只是由於你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試後，你都會說自己笨，學不會等等。實際上你這種想法是不正確的。滴水穿石並非因為滴水的力量大，而是因為功夫深；成績優良不是天資高，而是學習勤。你的成績好壞，不是腦子問題，關鍵是你平時努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧？他小時被認為是個笨孩子，可他從不氣餒，勤於動手動腦，憑自己的努力，終於成為一名偉大的發明家。老師相信，你只要努力，一定會成功！
3.你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！
4.在美國社會中流轉著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉己。
5. 「胸中有丘壑。」你是個深藏不露的學生，從你不經意的言談中就知道你博覽群書，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學業方面你在不斷進步，但老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學習方法，再加把勁，你會比現在更出色
『貳』 怎樣和犯錯誤的學生談話
[前言]你犯過錯嗎？當我們回顧自己的成長經歷，有誰能肯定的說：「我沒有犯過錯！」犯錯對每個人來說不是一件新奇事，在我們的童年時代都會因為自己的年幼無知做過錯事：「不小心摔碎了杯子」、「踢球砸碎了玻璃」。我們是在犯錯與修正錯誤的交替中不斷成長的。當我們的學生同樣因為好奇和莽撞做錯了事情，作為班主任的我們應該如何處理呢？我們在跟這些犯錯的學生交談時，應該注意些什麼呢?[正文] 班主任工作中，經常會遇到學生犯這樣那樣的錯誤。「××把教室里的什麼弄壞了。」「××推了誰一下。」「××把誰的東西弄掉地上了！」類似這樣的小報告，班主任每天都會遇到很多，面對犯了錯誤的學生，老師是嚴厲的批評還是輕描淡寫的說說而已呢？我想這都不是最好的解決辦法。大禹治水是靠疏導的方法獲得成功的，做學生的德育工作也是如此。德育工作者若用簡單強制的方法干預學生，不允許這樣，不允許那樣，凡事把學生禁錮在一個固有模式里，是很難達到預期效果的。當學生犯錯誤時，有些老師喜歡用粗暴的方式如漫罵、體罰等去批評學生。殊不知，這是一種極不負責任的教育方式，它不但達不到讓學生悔過的目的，還可能因傷了他們的自尊心而讓他們與老師產生對抗心理。班主任育人的重要渠道之一是談話，會談話的班主任會收到事半功倍的教育效果，反之亦然。 通過觀察發現，經常犯錯誤的學生，大部分學習成績較差，他們總覺得自己不如別人，容易產生自卑的心理，同時，他們也希望進步，希望得到老師的關愛，有很強的自尊心。因此，面對犯錯的學生，老師首先要學會寬容學生所犯錯誤（只要不是原則性錯誤），善待犯錯誤的學生，真誠地跟他們進行交談，照顧到他們的尊嚴和人格，以文明而智慧的方式使他們自覺地走向正道。這才是最有效的育人之道。與犯錯的學生談話需要注意以下幾方面：一、理解寬容，做到心平氣和 「心平氣和」是建立良好的談話氛圍的重要因素。有些老師只要聽到學生犯錯，就會想：怎麼又給我惹麻煩。往往就會動怒，板起面孔，語言刻薄，態度粗暴，只會讓學生「寫檢查」、「站崗」，這些過激的教育方式，最直接的後果就是：越批評，抵觸情緒越強，錯誤反復地犯。是人就會犯錯誤。特別是小學生，各方面都比較幼稚，自我控制能力差，難免犯這樣那樣的錯誤，甚至干出一些荒唐的事情。我們教師一定要理解學生，要學會遇事冷靜處理，做到心平氣和。當然，有時遇到那些經常犯錯的「調皮鬼」，你會不由自主地想到他給你帶來的種種麻煩，當然你就會更加的生氣，說話的語氣就會更加地嚴厲，處理問題也就會考慮不周，難免傷害到學生的自尊和人格。不妨你在學生犯錯後，先來個心理安慰，告訴自己：「生氣是解決不了任何問題的。」然後冷靜想一想：學生為什麼會犯這樣的錯？我該怎樣詢問他？ 二、單獨交心，營造良好的氣氛 犯錯的學生往往會有戒備心理，他們很害怕班主任找他談話，更不希望班主任當著同學的面批評他，尤其是小學高年級的學生，自尊心較強，很容易產生逆反心理，不利於說服教育。老師最好能單獨與犯錯的學生交談，時間可以在放學後同學都走了，可以課間時間在辦公室。在辦公室時，老師可以熱情地搬椅子讓其坐下，讓學生感到不是接受批評而來，而是與老師促膝談心。老師的態度很重要，不要擺出一副讓人害怕的面孔，嚴厲地斥責學生的過失。老師可以用平靜的語氣與學生談話，讓其感到老師是想了解事情的真相，減輕學生的緊張心情，營造良好的談話氛圍。 三、講究方法，誠心勸導 學生犯了錯誤並不可怕，只要他能夠認識到錯誤，勇於改正錯誤，他就是可造之才。羅森塔爾效應說過：愛護、信任、期待能激發學生的智慧和潛力，使學生在一種積極的意念支配下進步、向上。學生出了錯兒，如果有必要實施批評教育，就必須讓學生知道你的良苦用心：是讓他改正錯誤，好好學習功課，好好學習做人。語言要充滿真誠和真情，能體現對學生的關心和愛護，以讓學生感到自己的話「溫度」適宜，能暖人心，願意接受教育。談話可以這樣開始：1、聊天式的詢問其學習情況或課堂表現情況，從中提醒其近日的不足之處。如：「你上課發言了嗎？」「你最喜歡上哪個老師的課？為什麼？」「你下課最喜歡和誰玩？」從中引出你要談得內容。2、如果是和同學發生矛盾，例如打假，則可以開門見山地問：「你知道老師為什麼叫你來嗎？」然後讓學生講明事情發生的前因後果，不要不問青紅皂白就痛斥一頓。尤其是幾個學生同時犯錯，一定要分別讓其說明原因，在聽清原因後再下定論，究竟是誰的錯。在我們的德育工作中往往會遇到學生相互推卸責任的現象，學生都認為對方比自己錯更大，自己是受害者。這時，老師可以幫助學生分析事情發生的起因，指出各自的錯誤，可以這樣問：「你想一想在這件事上，你有沒有不對的地方？」或者說：「如果你不……，他就不會……。」學生反思自己的行為後，就會對老師的批評心服口服，就會主動改錯。 記得一次上語文課，當我講得神采飛揚時卻瞥見一個學生在安靜的折紙，我本想點名批評他，但我剋制了一下，在我不講時走到他身邊，說：「你剛才在折紙，老師看到了，是不是我講的你聽懂了。如果沒有，我現在有時間幫你再講一次。否則耽誤了學習就不好了。」學生非常慚愧說：「老師不用了，我叫同桌教我，我以後不會再折紙了。」下課後，我把他叫進了辦公室，我告訴他，因為他一向遵守紀律，沒嚴厲對待他，害怕當眾傷他的自尊，再說也怕耽誤其他同學的學習。我又說：「你知道老師上課的紀律，雖然你沒影響別人，但卻會影響你自己，所以我希望你能以此為戒，學會自學聽講。」這個學生從此以後聽講很認真，再也不隨意開小差了。蘇霍姆林斯基有一句話：「要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生幼小的心靈。晶瑩、透亮的露珠美麗可愛，但卻十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。」我們要誠心勸導，與學生建立信任的關系，能讓學生真正「親其師，信其道。」 四、語言幽默，以理服人 當代學生的自我意識很強，正處在心理上的封閉和反抗期，班主任 對待 調皮不聽話的學生恰如其分地運用風趣的批評方式 ，能在班級中營造和 諧的 心理 氛圍。特別是在批評時，不可有絲毫猜測或與事實有出入內容，每一個判斷、每一個結論都必須以清楚的事實作為依據。同時，要注意以情動人，以理服人。 記得有一次我出去開會，回來後發現音樂課有三個學生沒去上課而是在教室寫作業。我把他們三人叫到辦公室說：「知道你們今天違反了什麼班規嗎？」「知道，是逃課。」「你們逃課的原因是什麼？」「音樂課沒意思，數學作業挺多的我們想早點寫完。」「噢？你們還挺愛學習的嗎？」我笑著說，「那麼以後的音樂課你們都不用上了，只上語文數學課。」學生一聽都說：「老師，我們知道錯了。」「錯在哪了？」「如果大家都逃課，課就上不成了。」「只學語文數學行嗎？」「不行。」「知道就好，我知道你們要迎接升學考試，想抓緊時間學習。但是，大家都像你們一樣違反班規，我們班不就亂套了嗎？」他們聽後點點頭，說：「我們以後不逃課了。」「老師知道你們都是愛學習的孩子，希望你們也能自覺遵守紀律，學會科學利用時間，好嗎？」「老師，我們一定遵守紀律。」看到他們認識到錯誤，並能心悅誠服的接受我的批評，我心中十分高興。 五、隨機應變，變換方式 與犯錯的學生談話，要有所變換，不能總是一個姿態。有時我會和風細雨，有時我會嚴厲批評，有時我會沉默是金，有時我會「輕描淡寫」……。 我班有一個學生除了我的課他能認真聽講外，其它的課他不僅不能認真聽講，而且總是廢話連篇，嚴重擾亂了課堂秩序，同學和老師對他意見很大。我跟他講過很多道理，但收效甚微。記得有一次上英語課，老師中途走出來，跟我說他管不了他，叫他出來他又不出來。於是我把他叫到辦公室，晾他十分鍾，什麼話也沒說。我回到教室，與其他同學說：「干擾別人，是最不禮貌最不文明最不道德的行為，我要嚴懲這種行為，希望同學們聽從課任老師的教導。遵守課堂紀律。」然後我回到辦公室，語重心長地分析他這樣做不僅給老師、同學帶來了什麼麻煩，對我們班有什麼不好的影響，對自己的學習造成什麼影響。他聽了很慚愧，表示要認真上好每節課。 六、提出希望和要求 談話結束時，不要簡單說「下次不能再這樣」或「你可以回去了」。可以讓犯錯的學生用自己實際行動彌補過錯，做一件比較容易，但要經過努力才能做到的任務或好事。如：讓打碎玻璃的學生買塊新的換上；讓欺負別人的學生向同學道歉；讓犯錯的學生認認真真地做一次值日；要求其下次考試時必須前進幾個名額；和有矛盾的同學合作完成一件任務。讓學生知道犯了錯誤就要承擔責任，用自己的行動證明改掉自己不良習慣的決心。 當學生無事時，我也會定期找他們談話，了解他們的學習、生活感受，然後與他們像朋友般暢談，提升他們對人對事的看法。幫他們明確自己的奮斗目標，給他們鼓勵和加油，使他們好上更優。 摩耳有句話，「倘若一個人的胸懷之大足以辨認人性的弱點，就不會刻薄的評論人，而用哀憐之情看待這個世界上失誤的孩子的。」作為班主任的我們要切合學生實際組織談話，先易後難，化難為易，層層深入，讓學生沐浴在教師人性光照的溫情里茁壯成長！
『叄』 如何對待和處分違紀的學生如何批評學生
對待和處分違紀的學生要嚴格按照規章制度處理，在批評學生的時候要把握好度，不可以太凶，這個時候循循善誘的批評比較好一點。
因為學生被處分已經是有抵觸情緒了，這個時候劈頭蓋臉訓他一頓，反倒是適得其反了，所以最好就不要批評的時候過於上頭。
處分，指處理，安排，對犯罪或犯錯誤的人按情節輕重給予處罰決定。
警告處分指對違反紀律的行為主體提出告誡，使之認識應負的責任，以便加以警惕，使其注意並改正錯誤，不再犯此類錯誤。這種處分適用於違反行政紀律行為輕微的人員。
『肆』 如果我是學習委員,看到有些同學經常不完成作業。你會怎麼對他們說
作為學習委員一般都是有責任心和集體榮譽感而且成績都是很優秀的，當然有時候看到那些個經常不認真完成作業的同學真的忍不住，首先也不能強硬或強制，先慢慢溝通有時間幫助他們從思想上重視學習或以身作則用實際行動感化他們，盡量盡到作為學習委員的責任吧，祝你開心快樂成功！
『伍』 宸ヤ綔涓婃壒璇勪粬浜轟笉瓚沖強寤鴻鑼冩枃錛堜袱綃囷級
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