1. 女兒同學像我告狀怎麼辦呀
當坦源纖女兒的同學告狀時，你可以採取以下方式處理：首先，冷靜下來，裂宏聽完她說的情況。其次，逐一核實女兒同學的訴求，發掘其真正的原因。最後，做出適當的回應，例如可以向女兒道歉、承認過錯、並承諾盡快糾正。同時，也要對女兒講明白事情的來龍去脈，告訴讓仿她如何規范自己的行為，避免重復犯錯。這樣既能化解可能出現的矛盾，又能夠增進雙方之間的理解和信任。在處理事情的過程中，我們應該保持耐心和真誠，抱有善意而非非議，讓自己變得更加成熟和友善。
2. 孩子同學家長告狀,該怎麼做
她告狀什麼呢？是不是你的孩子打了同學？或者是罵了同學啊？這個時候就應該把你的孩子和那個同學一起叫到一起，問問具體情況，如果確實你的孩子不對，應該批評教育。
3. 【專業成長】應對低年級學生告狀的五大有效措施
低年級老師多有遭遇學生反復告狀的煩惱。那麼問題就來了：為何小學低年級的學生喜歡告狀呢？
第一，與老師的權威感有關。在低年級學生的價值判斷里，老師是權威，是公正的化身，是最能幫到他們的人。因此，當他們受了委屈，遭遇了不公正待遇，最先想到的就是請老師為他們主持公道。
第二，與學生的認知水平有關。低年級學生對事物的認知還很膚淺，他們對人對事的評價帶有很明顯的主觀情緒，很難做到換位思考，因此，一旦有事發生，他們都從自身感受和好惡出發，受傷的永遠是自己，可自己又解決不了問題，於是就找老師告狀以求幫助或泄憤。
第二，與學生的道德評價能力有關。 低年級學生對於好壞的評價能力還有所欠缺，為了判斷誰好、誰壞、誰是誰非，他們也只有求助於老師，請老師給予裁決。
第四，與學生喜歡表現有關。低年級的學生具有很強的向師性，他們喜歡表現，喜歡引起老師的關注，沒事就喜歡到老師跟前刷存在感，而告狀就是一個求關注，刷存在感的好機會。
第五，與學生心理表現有關。低年級學生的心理還很稚嫩，他們不懂告狀除了可以幫自己解決問題外，也會惡化人際關系，他們更不懂惡意告狀其實是一種惡劣的行為。他們心裡那把"公正"的直尺是的"筆直"的，絕不會變成其他樣式，所以，在他們看來，所有不公平的事情都應該由他們眼裡的"權威"——老師，來解決！
第六，與逃避懲罰有關。有些學生自己犯了規，但又怕受到懲罰，於是來個惡人先告狀，把責任推給他人。
這么說來，低年級學生喜歡告狀屬於人在成長過程中表現出來的正常現象。可是，無休止的，低質量的告狀確實容易令老師煩躁，那麼老師對於學生的告狀行為可以採取哪些應對措施呢？
一、認真傾聽學生的告狀內容。不論學生帶著何種目的來找老師告狀，老師所持的態度都應該是：認真聆聽學生的講訴！這不僅是為師的專業態度，更是為人的基本態度。在聆聽的過程中，老師要和顏悅色，要對學生的講訴進行及時的回應，要表明自己的立場，對於受察灶薯了委屈的學生，還要進行情緒安撫，態度支持。總之一句話：要聽得進學生所說的每一句話，切忌學生一開口就打斷，強行終止學生的陳述。
有個小學三年級的女孩被男生故意推搡，並且還給她取了個"花母豬"的綽號，女孩很委屈，去找老師告狀。老師很不耐煩地打斷她：不就取個綽號嗎？多大點事？去去去，別煩我，沒看我正忙著嗎？女孩在老師那裡求助無門，只得回家告訴母親。母親聽了女兒的哭訴，很生氣，跑去學校找老師評理，結果怎樣，毋庸我陳述大家都想得到：老師的不作為給家校共育埋下了極大的隱患。
二、分清告狀類型用心說話。學生找老師告狀，老師除了認真傾聽外，還要與學生用心說話。那麼怎麼說才恰當呢？我個人以為講道理是不合適的，道理學生都懂，空洞無力，屬於正確的廢話。如果學生告狀的內容無關痛癢，老師只需和顏悅色地摸摸學生的頭，說一句：好，我知道了，我一定高度重視，你放心哈，先去玩吧，我等會處理。學生多半心滿意足興高采烈而去。我的話老師聽了耶，我的意見老師重視了耶！學生一邊興高采烈一邊得意地想。如果學生告狀只是為了求關注，那就抱抱這個學生，拍拍這個學生的肩膀，用肢體語言回復學生：老師是喜歡你的，放心吧。如果學生告狀確實是受了委屈遭了欺負，老師的態度和立場一定要鮮明，必須旗幟鮮明地告訴學生：老師一定會為你做主，還你公道，絕不允許不良行為發生！如果學生純屬惡人先告狀，那就淡淡說一句：嗯，老師知道了！該用什麼樣的詞彙，使用何種語氣，沒有一層不變的模版，有的只是老師在實踐場里摸爬滾打得出來的實戰經驗。總之，遵循"既能解決問題，又不傷害學生自尊"這個理念說出來的話都不會錯！
三、想清楚學生告狀的內在原因。作為老師，一旦與學生打交道，就要進入專業狀態，就不可以敗者任性、隨性和感性，要從專業角度來思考問題。作為一個隨性且感性的人，當然可以對學生反復的，無聊的，低質量的告狀表達厭煩，但作為老師就不可以！老師學的就是教育學，吃的就是教育這碗飯，所以學生出現問題，要以研究的態度來面對，要逐層分析學生的告狀心理，還要進行個案分析，找到不同性格，不同性別，不同價值體系的學生，對於辯態告狀這件事所秉持的態度和做法。一旦想清楚了其中的原理，就不會視學生告狀是一件煩惱事，相反可以看到活色生香的眾生相，不僅有趣，還能提升自己的專業判斷能力。
四、對低質量的告狀要進行冷處理。有些"狀"告得確實有失水準，比如某某摸了一下我的文具盒，某某走路不小心撞了我一下，某某上課摳了屁股，某某還聞了自己的腳丫，某某下課喝了牛奶等等。對於這種無損班規，無傷大雅，無害身心的行為，無需追究，模糊管理是較為恰當的處理方法，但又不能讓告狀的學生自討沒趣。那麼老師該怎麼說，怎麼做呢？老師可以不冷不熱地對告狀的學生說，嗯，我知道了。然後，然後就沒下文啦，那些個摳屁股，聞腳丫子的事，冷凍起來不聞不問就好了。
五、給予學生遠離告狀的正確方法。隨著年齡的增長，學生告狀現象會越來越少，是不是就隨他去，慢慢等待學生成長就好了？教育雖然需要等待，但消極的等待不提倡。對於學生喜歡告狀這件事，老師還是需要主動引導，不然那些喜歡告狀的學生會陷入人際危機。那麼如何引導呢？
1.通過主題班會，指導學生如何與同學相處。學生之間的矛盾多是因為彼此之間缺乏邊界而產生的。老師要給學生制定出語言邊界，什麼話可說，什麼話不可說，要有明確的要求。其次是身體邊界，哪裡可以觸碰，哪裡不可以觸碰，要明確規定。向老師反應同學的情況，也要明確要求：沒有造成實質性傷害的行為，不必向老師反應！總之，定出大家認可的規矩才是規避人際矛盾的正確打開方式。
2.教會學生處理簡單的人際矛盾。比如某某在課間推搡了某同學，那麼推搡的同學就要立即說一聲對不起，被推搡的同學要學會原諒，接受對方的道歉，回一聲：沒關系！老師還要告訴學生：自己能夠解決矛盾才是真的牛！我們都來做小牛人！
3.教會學生承擔責任。錯了就認錯，該罰就認罰！這個價值觀一定要教給學生。當然，老師自己也要反思自己。為什麼學生要告惡狀逃避責任？必然是家長和老師不能正確對待學生所犯的錯誤，對學生很嚴苛，學生很害怕受到懲罰，不敢面對自己的錯誤，只能想辦法掩蓋，才不得已推卸責任，或拉人下水。
老師天天被學生纏著告狀，確實會厭倦，但如果能把學生告狀這個行為進行分類研究，幫助學生更好的成長，既育人，又達己，何樂而不為呢？
4. 小學生同學家長告狀,該怎麼做
首先對待告狀家長的態度要好，認真聽他所說的事件。安慰家長的情緒，如果自己的孩子在跟前，可以直接了解事件的前因後果。是自己的孩子錯了，當下讓孩子給人賠禮道歉。如果不是自己孩子的錯，也可以安慰那位家長。如果自己孩子不在跟前，可以對告狀家長說：等自己回去見著孩子，問明原因一定給那位家長一個交代。