A. 怎麼才能讓小孩學好語文，記住生字
怎樣才能讓學生更好、更快地掌握生字呢？我認為，只有在教學中發揮學生自主學習的作用，才是解決這一難題的有效辦法。 想讓學生自主學習，教師努力調動學生學習生字的興趣是關鍵，教給學生科學的識字方法是手段，兩者相輔相成、缺一不可。只要堅持兩手抓，相信學生一定會樂學、會學、想學。為此，在教學中，我採用各種方法讓學生充分地動起來，做到了三動： 一、眼動 觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺。人信息的獲取60%~80%來自視覺。培養仔細觀察的習慣是識字教學的有效途徑之一。我國的漢字淵遠流長，形體優美，一字就是一幅畫。在教學生字「**、月、水、火」時，學生已經通過對比象形字和現代漢字記住了它們。我告訴學生：許多漢字都是由事物本身形態演變而來的。在教學生字「鳥」時，我並不是逐筆劃地范寫，而讓學生觀察「鳥」字，在學生觀察的同時，我用簡筆畫勾勒出一隻停棲在樹枝上的小鳥。學生恍然大悟：那一撇就是鳥頭上的羽毛，豎折折鉤是鳥的身體，那一鉤就是爪子，橫折鉤和一點自然是鳥的腦袋和眼睛了，而最後一橫就是樹枝。後來，學生通過自己觀察，很快就記住了「明」、「叫」等字。 二、口動。 兒歌、口訣是兒童喜愛的文體。它們琅琅上口，易念易記。在生字教學中，給一些生字編兒歌或口訣是學生喜愛的識記方法之一。在教學生字「時」，我編了口訣：田裡長草了。學生很快就記住了「苗」字。我鼓勵學生大膽發揮想像，自己創作，學生為自己能編兒歌、編口訣而感到十分自豪，特別是編出的兒歌得到老師和同學們的贊賞、肯定時，更是得意萬分。如學習「告」字，一位學生說：一口咬去牛尾巴。在認識「溪」字時，我教學生念兒歌：三點水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水直往大河流。學生舉一反三，在學習「孩」字時，學生編了一首兒歌，異曲同工：子字旁，點橫頭，扭一扭，撇一撇，下藏一人是小孩。 三、手動 眼、口、手都是人體主要器官，它們對大腦的記憶起著重要的作用。邊動手操作邊識記生字，也是有效的方法之一。在漢字中，有大量的形近字、形聲字。在形聲字歸類識字教學中，我製作了活動卡片。如教學「清、請」時，我用活動卡片「氵」、「訁」和「青」自由組合，讓學生識記，其餘的生字如「竿」、「趕」就讓學生自己動手製作活動卡片，在小組中演示、變化，比一比，看誰記得快又牢。不是形聲字的形近字，如「刀」和「習」字，也可以使用活動卡片，把橫折鉤「肚」里的筆劃進行變換演示，學生既動手又動腦，很快就記住了。在復習生字時，復習方法枯燥無味，學生缺少復習興趣時，還可以利用活動卡片玩打紙牌的游戲，邊玩邊復習。方法是：把偏旁卡片和常用字卡片打混，平均分給玩游戲的人（兩人以上）。如其中一個學生打出偏旁「亻」口中念「單人旁」 ，另一個學生打出「主」字，口中念「單人旁和主字組成住，記住的住」，就可以把兩張牌都收來，游戲玩到最後，手中牌最多的人獲勝。 當然，在生字教學過程中，不僅僅做到眼動、口動、手動，還有耳動、心動……不管如何調動學生學習生字的積極性，都要充分發揮學生的主動性，讓學生真正成為學習的主人。 希望能幫你，祝孩子學有的成 學好語文建議 http://www.qhe.net/wsf/Article_Show.asp?ArticleID=19883