Ⅰ 如何糾正學生的不良行為習慣
學生的不良行為，如不及時矯正，就逐漸形成陋習，它將是人生道路上的絆腳石，如不搬走它，前進的車輪就不能向前滾動。學生的不良行為有多種多樣的，產生的原因更是錯綜復雜的。那麼老師要及時的有效地矯正學生的不良行為是一項培養學生良好道德品質提高學生素質的首要環節。x0dx0a一、開展「不良行為診斷活動」，引導學生正確認識不良行為產生的原因，制定相應的「對症葯方」。x0dx0a中學生的不良行為的形成，有客觀原因，也有主觀原因，主要是由於主觀上的思想片面和認識上的偏差。我在高一下學期就開展了「不良行為診斷活動」。主要目的是讓學生通過對高一上學期的學習和生活的總結，實事求是地分析自身存在的不良陋習以及形成原因，並制訂相應的措施。對於在這次活動中表現突出的同學進行表揚，並制訂出了學生不良行為矯正成績顯著進步獎勵制度。對於少數同學在活動缺乏正確認識，並且在活動期間存在較嚴重的不良行為，要請家長來校協同學校和本人，認識不良行為的危害性，共同制定「對症葯方」，並予以落實，防止搞形式，走過程。x0dx0a二、進行情感交流，啟開學生心扉；消除疑懼和對立情緒。x0dx0a愛默森說：「教育成功的秘密在於尊重學生」。在教育學生改正錯誤時，最大的障礙是學生的逆反心理，良言會被誤認為「壞心」，善意會被誤解為「惡意」。有不良行為的學生，他們的心境被懷疑恐懼籠罩著，他們對老師和同學冷漠疏遠，甚至對立，故意與老師「頂牛」，老師對此應懷有崇高責任感去愛護學生，去了解他們。因此，老師應先站在學生的「立場」上努力替學生尋找犯錯誤的「合理性」，耐心地、熱情地引導學生吐露犯錯誤的真實思想根源。只有這樣做，學生知道老師是真心真意在幫助他們，就會消除疑懼和對立情緒。x0dx0a三、尋求學生的閃光點，把握教育時機，觸及心靈傷痛，促使其轉化。x0dx0a內因是變化的根據，外因是變化的條件，作為一個老師要在平時各種各樣活動中善於發現和尋求學生的閃光點，及時鼓勵他們，激起他們內心震動，還要積極創造條件，盡力讓學生的閃光點真正發出閃爍的光。這時要抓住思想上醒悟的良機，給予耐心的啟發，引導幫助，促使他們揚長避短，促使其向更好方向轉化。另外利用「閃光點」給予恰當表揚，不僅能激發受表揚者的積極性和自覺性，而且令激發他們的上進心和求知慾。x0dx0a四、增強道德意識，引導學生自我批評，培養集體榮譽感。x0dx0a只有具備正確，深刻的道德意識，才能明是非，識善惡，辨美醜，知榮辱，才能產生強烈的道德情感，進而糾正不良行為。老師要抓住道德認知環節進行教育，對有不良行為的學生要使其自覺產生「悔過感」、「內疚感」。深刻感受家庭、學校、國家對自已的期望，同時要善於發現他身上的優點及時給予肯定、鼓勵和信任，喚起他們的自尊心，幫助他們在班集體中「恢復名譽」，努力使他們的自尊心和集體榮譽感有機地結合起來。x0dx0a五、調正目標，反復強化，形成良好行為習慣。x0dx0a有不良行為的學生，遇不良誘導因素的刺激，便會反射式地「犯脖」。因此在教育過程中，出現反復都是正常的。老師必須以堅韌不拔的頑強精神，對他們的每一言一行進行正確的評價，同時制定適合他們發展的目標。為了實現目標，必要時以嚴肅的校紀，嚴厲的班規來強化管理，使他們逐步養成良好行為習慣，使他們在德、智、體方面得到健康的發展。