❶ 孩子如果與同學之間發生了矛盾，作為老師應該如何調節
我個人覺得如果孩子跟同學之間發生了矛盾，這個老師一定要秉承公平公正的態度，要把事情的原委弄清楚，公道的解決問題。
❷ 班主任如何解決學生間的矛盾
在學生的日常交往中，往往會因為某些小事引起學生之間的摩擦或者糾紛，造成關系緊張，加之現在的孩子多為獨生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母過度保護，個別家長對孩子不能進行正確的引導，因此，許多孩子常常以自我為中心，缺乏責任心，常因一些小事而發生矛盾。如何解決是每個班主任必須面臨的問題。
有些學生之間發生沖突，又不知 怎樣 協調好與 同學 間的關系，只能以「武力」解決，根本無法化解矛盾。他們大多選擇告訴老師或家長，希望老師和家長幫助解決。不管他們告到哪，最終還得咱們老師來面對和處理。同學間有了矛盾或糾紛，「官司」告了過來，教師又怎能夠坐視不理？多數教師通常採用三步曲的做法：將爭吵、打鬧的雙方叫到一起，先了解事發的緣由及經過，然後依據校紀、班規作出評判，對過錯方一通批評教育，最後設法讓爭執雙方來個握手言歡……可是學生中的矛盾仍在繼續，只不過對象變了而已。那如何減少學生中矛盾的發生，提高學生自己解決矛盾的能力，這是作為班主任的我經常思考的問題。
那天中午我剛到校，我班的陳虹、張鑫磊等幾名同學一窩蜂的來到我跟前，急切地告訴我陳雲傑和宋國偉打起來了。我叫他們把他倆勸開再說。他們說，同學根本勸不開。我撂下車子快步走進教室，他倆見我來了馬上停止了打鬥。我按例把他倆帶到辦公室，准備採用三步曲來解決他倆的糾紛，但我突然想到上周我才給他倆解決了一次矛盾，怎麼又發生了，看來再用三部曲作用不大，只能解決這次的沖突，無法解決他倆思想問題，如何與同學友好相處。正巧今天是星期五，第二節是班會課，我何不組織一次特殊的班會課，讓全班同學來解決這次糾紛，同時借解決他倆的矛盾，也讓全班受教育。現在讓他倆冷靜，反思。
在班會課上我提出主題：同學之間如何友好相處，讓每位同學結合陳雲傑和宋國偉打架事件充分發表自己的意見和看法，沒想到學生發言踴躍，有四方面的內容：（一）指出打架的危害：打架傷 友情 ，破壞 班級 的形象以及自己在老師和同學心目中的印象，如果受傷還要賠償醫葯費；（二）批評他倆各自的做法：不應該斤斤計較，意氣用事；（三）提出解決辦法：如果對方冒犯自己先警告對方，若不起作用可告知老師，請老師解決，就是不能動手；也可用名言提醒自己，君子動口不動手，退一步海闊天空等；（四）作為旁觀者，不能視而不見，甚至瞎起鬨，應該熱心的去勸架。學生你一言我一語，使陳雲傑和宋國偉情緒慢慢地平靜了下來，也認識到自己的錯誤，這時陳雲傑和宋國偉不僅相互認錯，而且還給全班同學賠禮道歉，承認自己不該打架影響同學 學習 。
通過這次處理學生間的矛盾讓我有事半功倍的感覺，同時也我對處理這類問題有了新的認識。
一、教師在處理時要做到態度平和
平等對待每位學生，尊重學生人格，不諷刺挖苦，耐心傾聽，談心時動之以情，曉之以理，說服，適當的批評責備可能也是必要的，但嚴詞訓斥的方式要慎重採用，因事而異，因人而異。 小學 生之間發生矛盾之後，會出現告狀現象。老師此時應耐心聽完雙方的辯解，認真對待，會增加學生對老師的信賴。因為在成人看來是雞毛蒜皮的小事，但在小學生的心目中卻是大事。學生往往把向老師告狀當做解決問題的方式。因此，學生傾吐時。老師如果認真聽了，學生對老師的信賴，矛盾也就解決了一半。
二、創造各種機會，讓同學之間恢復團結
如果同學間真的鬧了矛盾，在他們無法自覺和解的情況下，班主任要從中調節。例如，在編座位時，讓他們坐在一起，給他們以更多的接觸機會；在課堂提問時，可讓他們共同回答一個問題，相互補充；在勞動時把他們分在一組，協同作業，以增進友誼。通過各種活動，讓雙方由「陌生」變得更加熟悉起來，在心理上產生和解的渴望。這是矛盾雙方和好如初的心理基礎。
三、批評與自我批評相結合
學生發生矛盾，雙方都有責任。老師吧對方找在一起，讓他們先說說自己做錯的地方，再說說對方錯在哪裡。錯了向對方道歉。當對方做自我批評時，另一方的氣也就消個差不多了。藉此機會，老師還可以進一步引導雙方明白搞好團結的重要性。
四、讓學生集體發揮 愛 的感召力
發生矛盾的雙方，在一段時間內心中會很難受，需要 其他 同學用友愛來撫平創傷。如果集體能不冷落他們，用關懷溫暖他們，就會重新激發他們的愛心，努力彌補失落的友誼。
五、交給學生處理矛盾的方法
如果學生了解化解矛盾的方法，遇事就不會那麼盲目，沖動。我利用班會課告知學生，同學之間有矛盾分歧屬正常現象，產生矛盾時要冷靜，多站在對方的角度想想，要相互謙讓，寬容大度，不斤斤計較，遇事要三思而行，不能動輒就用拳腳來解決，那隻能把矛盾越鬧越大，要把大事化小，小事化了。確實自己解決不了的可以尋求老師和同學的幫助。
❸ 如何處理教師與同學的關系
怎樣處理好與學生之間的關系，首先要改變過去那種「家長式」的教育方式，消除師生之間的鴻溝，然後要和學生做朋友。可以從以下幾個方面開展：
1.尊重學生
課堂上學生規規矩矩坐著，面無表情地盯著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答，顯然，這種課堂氣氛扼殺了學生的創造思維的火花，為此，要培養學生的創造力，教師應努力創設民主、寬松、和諧的教學氛圍，使學生身心愉悅，有安全感，學生才能自由地，敏捷地去探索，創造火花才會迸發。要達到這種效果，首先就要尊重學生。所以，每次接新班，我對學生說的第一句話是：「我是你們的老師，更是你們的朋友，我們是平等的，老師是人，不是神，老師跟你們一樣有優點，也有缺點。老師同你們一樣，有過青春的年齡，也有過青春的煩惱。因此，老師能夠理解你們，希望我們在同一個屋檐下，共同學習，相互幫助，但老師比你們大，社會經驗比你們多，所以希望你們有什麼困難，不論是學習上還是生活上，都能和我講，讓我們共同面對。」每當我說完這番話，學生都報以熱烈的掌聲，由此可見，學生多麼需要老師的尊重和理解，多麼需要向老師傾訴心聲，由於師生之間有了初步的信任，也就為今後的教學奠定了良好的基礎。
2.熟悉學生
學生是很單純的，我們要熟悉他們，就要進入他們的小小世界。所以我在和學生接觸的過程中，十分注意了解學生的語言，並在適當的時候，適當的運用學生的語言。學生喜歡聽的歌，我也試著去聽；學生喜歡的電視片，我也爭取去看；學生喜歡收集的東西，我也收集一點，在課余時間可以和他們討論一下。這樣我和學生之間就有了一定的共同語言。這樣，師生間的距離一下子拉近了，學生對老師多了一份親切，少了一份陌生。
3.關心學生
所有的學生都希望得到關心，好學生如此，差學生更是如此。差生失敗的時候，感情上的壓抑和創傷更深，常常表現為失去自信心，甚至悲觀失望，自暴自棄，因此更需要關心、鼓勵。對後進生不能鄙視，應耐心鼓勵說「加油!繼續努力」，使不同學生都能體驗成功喜悅和自身價值。對學生的消極情緒，思想顧慮，精神負擔和困難要給予耐心指導和幫助。每次考試之後，我都把那些成績不好或進步不大的學生分別找來，幫助他們分析原因，制定改進措施，並找出他們的優勢所在，鼓勵他們。學生對老師這種沒有在大庭廣眾之下點名批評他們，而是個別幫助他們分析得失的做法很滿意，紛紛表示，老師這么給我們留面子，還一個個的幫我們分析，是真心為我們好，我們一定努力學好英語。
4.寬容學生
每一個人都難免犯錯誤，更何況我們面對的是未成年的學生。他們所犯的錯誤大多數是無意的。我的原則是對任何一個學生，不翻舊帳，不存偏見，一視同仁。有一個班的學生在元旦賀卡中寫道：「老師，希望您原諒我們在過去的一年中所犯下的錯誤，我們不是有意的。」我對他們說，我一定會原諒你們的，作為一個老師，應該有一顆寬容的心，允許你們在錯誤中成長。只要你們認識到了自己的錯誤，並改正過來，那就是個好學生。
搭建教師與學生之間的平台
❹ 同學之間吵架老師該怎樣幫助解決問題
我覺得老師先要通過周邊的同學了解並找到他們吵架的原因。其次，讓吵架的兩人自己說原因，並讓他們從對方的角度分析他們自己的錯誤。若還是解決不了，那就叫家長來幫忙解決。
❺ 老師應該如何處理學生間產生的矛盾呢
在學校里，老師就像孩子的家長一樣，無微不至的照顧孩子，也會為孩子的各種事情而操心。學生們每天在一起，之間有矛盾在所難免，老師應該如何處理學生間產生的矛盾呢？
三、提醒學生們應該學會原諒對方，讓他們自己解決矛盾。
這小學一二年級的時候，可能老師會多關注學生們的小事，幫助學生們解決矛盾，但是隨著年齡的增長，老師就應該學會放手，教給他們解決問題的方式，而不是全部幫助他們解決，比如告訴他們，大家在一起學習就是應該相互幫助，團結在一起，這才是有一個有愛的班集體，如果和對方有了分歧，盡量站在對方的角度看待問題，學會原諒對方，可能沒有一會功夫，學生們就由陰轉晴了，讓他們學會自己解決問題之後，老師就會輕松很多，學生們也會更快的成長。
❻ 班主任工作經驗交流怎樣處理同學間的關系
你如果是班主任，就應該對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激
，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。