A. 沁園春長沙中崢嶸歲月中的青年形象是什麼
《沁園春·長沙》崢嶸歲月中的青年形象是指：早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概的形象。
《沁園春·長沙》毛澤東通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了「誰主沉浮」的問題，表現了詞人與戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，並形象含蓄地給出了「誰主沉浮」的答案。
主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統治者、敢於改造舊世界的革命青年。全詩也體現了勇敢地投身於革命的風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途大任的大無畏精神，也使我們從毛澤東昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發前進的信心與力量。
《沁園春·長沙》—毛澤東【近代】
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
《沁園春·長沙》的白話譯文
在深秋一個秋高氣爽的日子裡，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐後。
鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水裡游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。面對著無邊無際的宇宙，千萬種思緒一齊湧上心頭，我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰來決定主宰呢？
回想過去，我和我的同學，經常攜手結伴來到這里遊玩。在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至 今還縈繞在我的心頭。同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。
評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎？那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？
(1)沁園春長沙同學少年有哪些特徵擴展閱讀：
《沁園春·長沙》的創作背景
《沁園春·長沙》這首詞作於1925年。當時革命運動正蓬勃發展，五四運動和省港大罷工相繼爆發，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。
這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留期間，重遊橘子洲，寫下了這首詞。寫《沁園春·長沙》時的毛澤東時年32歲。當年，革命形勢高漲，群眾運動風起雲涌。
一月黨的「四大」在上海召開，九月毛澤東在廣州參與國民黨「二大」的籌備工作，十月被推選為國民黨代理宣傳部長。這首詞最早發表在《詩刊》一九五七年一月一號。
B. 沁園春長沙同學少年形象特點
心懷國家，勵志高遠，一腔青春熱血。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟這幾句，表現了青春年少神采飛揚，才華橫溢，意氣風發，熱情奔放。表達了對作者當初的心情也和同學少年一樣對未來滿懷熱情，鬥志昂揚。
《沁園春長沙》同學少年形象特點
「恰同學少年，風華正茂」一個「恰」字，統領七句，形象地概括了早期革物如孫命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。「中流擊水，浪遏飛舟」，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。可以說，這首詞的崇高美，是以情為經線，景為緯線，交織而成的。
該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭橡逗生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己罩鏈任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。全詞在片語之間，融情入理，情景交融。
C. 沁園春長沙詞下闋為我們塑造怎樣的少年形象
《沁園春長沙》詞下闋為我們塑造了有志氣，毅力，勇於拼搏，敢於直面困難，不懼艱難險阻，永不放棄，為國家之崛起而讀書，並且要做到以天下為己任，為社會做出一些貢獻的少年形象。
下半闋著重抒情，但也不乏情中含景之處。「憶往昔崢嶸歲月稠」，以崢嶸形容歲月，新穎、形象，自然地引起對往昔生活的回憶，將無形的不平凡歲月，化為一座座有形的崢嶸山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。
「恰同學少年，風華正茂」一個「恰」字，統領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。
「中流擊水，浪遏飛舟」，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。可以說，這首詞的崇高美，是以情為經線，景為緯線，交織而成的。
《沁園春·長沙》是近代詩人毛澤東所寫的一首詞。該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶。
抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。全詞在片語之間，融情入理，情景交融。
(3)沁園春長沙同學少年有哪些特徵擴展閱讀：
一、創作背景
《沁園春·長沙》是毛澤東於1925年晚秋，離開故鄉韶山，去廣州主持農民運動講習所的途中，途經長沙，重遊橘子洲時所作。其時，作者面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的革命形勢，寫下了這首詞。
二、賞析
全詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了「誰主沉浮」的問題，表現了詞人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。
形象含蓄地給出了「誰主沉浮」的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統治者、敢於改造舊世界的革命青年。
D. 沁園春長沙同學少年具有哪些特徵
有激情、有責任,胸懷天下,勇於實踐的大無畏精神.
E. 沁園春長沙同學少年具有怎樣的形象
他們正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發，熱情奔放，面對萬山紅遍的美景，他們既贊嘆錦綉河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。於是，發表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的「萬戶侯」——軍閥如糞土。
表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了「誰主沉浮」的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統治者、敢於改造舊世界的革命青年。
做古詩文閱讀最好結合詩句具體分析，可以照抄詩句加分析。
F. 《 沁園春 長沙》下闋所寫的「同學少年」具有哪些特徵
指點江山,激昂文字,書生意氣,揮斥方遒,糞土當年萬戶侯,不隨波逐流,有寬廣的胸懷,遠大的抱負
G. 《沁園春.長沙》中的「同學少年」算是「風流人物」嗎為什麼
算是風流人物。
《沁園春雪》中的「風流人物」是指才華出眾、品格超群、對歷史發展有巨大影響的傑出人物和英雄豪傑。
《沁園春長沙》中包括詞人在內的「同學少年」正是這樣的人物，他們意氣風發，風華正茂，關心國家命運，富有斗爭精神，正是中國革命隊伍的「中流砥柱」。
詞的下闋通過寫意氣風發、揮斥方遒的同學少年，激揚文字、指點江山的同學少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學少年，藝術地回答了上闋提出的「誰主沉浮」的問題，這樣，上、下闋渾然一體，天衣無縫。
(7)沁園春長沙同學少年有哪些特徵擴展閱讀：
全詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了「誰主沉浮」的問題，表現了詞人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。
形象含蓄地給出了「誰主沉浮」的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統治者、敢於改造舊世界的革命青年。