⑴ 如何應對有個性的學生
一、尊重個性差異
造化神奇，萬物相殊，每一種事物都有它的獨特性，都有著其他事物無以比擬的神奇與魅力。物之不齊，物之情也，推而廣之，人之不齊，人之情也。「每一個」都是那樣的與眾不同，他們都是世間的孤品，都有自身獨特的需求和價值，都帶著迷茫和不確定性在成長。
教育中，如果「每一個」都能為我們所欣賞，那麼「每一個」於我們都是「新」的。猶如陽光之於樹木，陽光給予光熱，但不影響樹木以自己的方式在成長，而不是以陽光的意圖或方式在成長。同時盡力成全他們的差異，因材施教，「聖人施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也」。
所以，對個性很強的孩子，努力發現他們的特質，發現他們的訴求，幫他們實現自己的價值與華彩，自由生長，成為較好的自己，不負其質，才是教育的終極關懷。
二、給予智慧的引導
自由生長，不是野蠻生長，後者，遵從的是叢林法則。教育中，我常為孩子的「逆行」預留一條通道，以免相互碰撞造成兩敗俱傷。但是，當一種個性妨礙到他自己的健康生長，也妨礙到他人的生長，這樣的個性就需要教師的智慧引導而不是聽任肆意。否則，不但他自己生活得僵硬，也讓周圍的人沒有安全感。
比如一位孩子天資聰穎，但冷傲輕慢，常常嘲諷別人的智商，同學們遠離他，他認為同學對他羨慕嫉妒恨，老師疏遠他，他認為是老師駕馭不了自己。對此，我不動聲色地給他一塊玻璃，問他看見了什麼?他說看到了對面的一切。我再給他一面鏡子，他說看到他自己。我語帶雙關，鏡子多了一層水銀，只看到自己，用玻璃卻看到了世界。我又在他的眼鏡片上抹了一點灰塵，讓他看我。他說看不清楚，而且看上去很臟。我借機告訴他：「心靈也是一副眼鏡，如果蒙了塵，那麼看什麼都是臟的。」
時隔多年，他回校看望我時，說感謝我當初對他的聲聲棒喝，讓他不敢放肆。智慧的引導，讓有個性的孩子擁有較基本的是非明辨能力，就如同給一把利劍配上劍鞘，既安全又有用武之地;在展示自己與眾不同的才能時，也能注重與周圍人物的關系，獨立而不孤立，不是單薄的突兀，而是厚實的存在。
三、播下美善的種子
⑵ 如何看待大學裡面穿著很個性的同學
正常看待大學裡面穿著很個性的同學，不要覺得他們不可接近，不接地氣。大學是個小社會，不像初中高中一樣在學校只能穿校服，在大學里基本上什麼樣的穿著都會出現，在這個思想自由，經濟發達，開放前衛的時代別人穿著一些獨特，只要不是非主流，標新立異的服飾，那可能是為了表達他們自己的穿衣風格，穿衣喜好，張揚自己的個性，或者是單純的證明自己的與眾不同。
那些穿的很有個性的人一般衣品比較好，已經知道了自己適合什麼樣的穿衣風格，穿的都比較成熟，時尚了，搭配的很好看，代表著新一代年輕人的青春活力，雖然有些人看不過，但是我們可以做到包容，甚至去欣賞，不要用有色眼鏡去揣測中傷別人。