① 生活老師怎樣管理不聽話的學生
生活老師管理不聽話學生的方法：
一、用心與心進行交流。
課堂上總會有些同學愛搗亂，擾亂課堂秩序。我們要用平和的心與他們交談，要有意識地改變與孩子們溝通的方式與方法，如了解學生，用愛心感化他們、平等對待他們，當學生向你訴說時要專心傾聽，這樣你會收到意想不到的效果。用平等的態度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產生親切感，願意與老師好好溝通。
二、賞識與激勵學生
教師在平時生活中應多注意這些調皮搗蛋的學生，多觀察他們，多發現他們身上的一些閃光點，並及時的在全班小朋友面前給予表揚和激勵，讓他們對自己建立起自信心。
孩子們正處於身心發展階段，他們的天性就是好動，愛說，什麼都會感到好奇，即使再調皮搗蛋的孩子，也都有其優點和缺點。因此，作為教師首先應去掉「有色眼鏡」，要發現他們在學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。
三、理解和寬容學生
所謂的「調皮學生」就是師生之間沒有協調好，不能很好的溝通。如果我們在教育實踐中採用正確的教育方法，對調皮的學生多一些理解信任，多一點寬容，會收到意想不到的效果。
只要我們理解學生，寬容學生，愛護關心學生，引導幫助學生，把每個學生都看作是有價值的，獨特的人，並有自我發展，自我完善的能力。師生才能協調好。才能溝通好。就不會出現所謂的「調皮」學生。
四、做好家校聯系工作
做好「家校聯系」工作是班主任工作的重要內容，也是學校教育成功是否的關鍵。「家校聯系」是一座搭起學校和家庭之間的橋梁，是加強家庭教育與學校教育聯系的紐帶，是提升教師威信，構築教師人格魅力的主要途徑。
五、軟硬兼施
也有些孩子需要軟硬兼施，上課時和其他孩子說話，影響課堂秩序，你一定要嚴肅處理，等下課後，也要及時和這個孩子交流，關心他，讓他明白老師不是不喜歡他，只是不喜歡他上課愛說話的行為，只要他改正了，老師一樣很喜歡他。小學生內心其實很重視老師對他的看法。一般孩子愛上你了，就會愛上你的課。也會在你的課上很聽話。
② 管理學生的技巧和方法有哪些
管理學生的技巧和方法有哪些？我認為可採取以下四種方法：
一、巧妙施愛法。無愛則無教育,不會愛就不懂教育。教育是愛,成功的教育就是巧妙地施愛。對「調皮」學生「巧妙施愛」就是要適時適量、適度,真正從關心的角度去了解調皮」學生,給以足夠的信任和友愛。把促進「調皮」學生健康成長作為前提,從學習、思想、生活、安全、交往等各個方面提供優質服務,加強教育,解決困難,以促進調皮」學生身心全面發展。
二寬嚴相濟法。對「調皮」學生的管理要寬嚴結合。如果是較輕微的過失，這就要予以「寬」管,予以容忍,「一流的管理靠眼神」講的就是這個道理。當然這不是放鬆對「調皮學生」的管理,而是充分尊重他們的權利,讓他們身上的「良性」慢慢地顯現出來。如果情節較嚴重,就要及時制止、大膽地管理,就要嚴格地要求,以體現教師高度的貴任感和對學生的滿腔熱情以及無私的愛。該松則松,該嚴則肅,寬嚴相濟,剛柔並舉,這樣老師才能進入最高的境界,即「調皮」學生既喜歡你又怕你,實現教和學的「雙贏」。
三、動情曉理法。擺事實,講道理,動之以情,曉之以理。「調皮」學生有的是無意識中漠視或違背教師的教學意圖;有的頑劣成性,自暴自棄,無視課堂紀律。這就要求我們教師以人為本,注重從教師的權威教授轉向師生平等的交往與對話,建立起平等和諧的師生關系。讓「調皮」學生明白有一個安靜的教學環境對老師、對自己和全班同學的重要性,多多地給以關心,多多地給以愛和情,滋潤其心靈,感化其性情,以期他主動地和老師靠近,慢慢地改掉壞習氣,養成良好的學習和生活習慣。
四、提高教藝法。這是最重要的一點,課講得精彩,魅力四射,「調皮」學生平時好動的手腳會被無形的「繩索」捆綁得「規規矩矩」,自然不會去搗亂。這就要求我們教師不斷地學習,不斷地進步,切實提高自身素質,切實提高教育教學的藝術水平。
沒有教不好的學生,只有不會教的老師。如果沒有教好,肯定是因為教育方法不到位。我們對「調皮」學生不僅要有愛心,更要認真研究教育的方式方法。只要把握好對「調皮」學生轉化的最佳契機,適時地正確誘導,「調皮」學生就能向好的方向發展。
③ 如何管理不聽話的學生
1、強化學生責任感。責任感能使學生進步，能使學生產生自信心和自豪感。
2、交換角色進行體驗。在學生的交往中，爭吵與沖突是無法避免的，學生的心情、態度都會影響到他們之間的交往。當學生之間發生沖突時，可以讓他們相互交換一下角色，互相體驗，相互認識到自己的不對，相互諒解了對方。
3、讓學生明確老師的指示。學生常因為不明確成人給他的指示而做出不當的行為，因此，要讓學生學會聽話時，就必須讓學生明確什麼時候該怎麼做。
4、適度的懲戒。當面對不聽話的學生時，不能總是溫和地講道理，特別是在處理攻擊性行為和危險性行為時，必須要讓學生懂得這些行為所產生的不良後果，讓學生明白自己的行為是錯誤的、是不能再做的。
5、以身作則。教育孩子要面對錯誤，勇於承認錯誤時，自己應該以身作則，放下自己所謂的面子，與學生平等相交。
(3)如何管理同學的技巧擴展閱讀：
不聽話的學生大多是比較有見的的，都有自己的想法。想讓他們聽話最好的方法是你先聽他們說話，聽聽他們有什麼樣的想法。當然，你可能說你的時間不夠、精力也不夠等等這些，但這些都是借口，千萬不要給自己找借口，否則學生也會找更多的借口不聽你的話。
只有與他們充分的交流，了解他們，並試著去理解他們，才能獲得他們的理解，他們才會聽你的丁叮弛顧佾該崇雙搐晶話。
想做個好老師不是一件簡單的事情，可能衣服會有一樣的，但學生絕不會，每個學生都是不同的，把他們區別開來對待，不要覺得他們可以完全服從於同樣的模式，事實證明那是不可能的。
因材施教的重點是你能找到他們是什麼樣的材料。不要說哪個學生無可救葯，只有教不好學生的老師，沒有學不好的學生。
④ 如何有效管理學生
一、做一個有深度的思想者。
中學生大部分嚮往著新的以及深刻的道理，他們的思想開始萌芽。希望通過這種途徑增加對世界的深度和廣度的認識。這樣的形式下，大學畢業不久的年輕班主任具有絕對的優勢。大學是知識的象牙塔，是思想匯聚之地。剛大學畢業的年輕班主任身上常常帶有濃厚的書卷氣，這種氣質正是中學生內心深處的嚮往。年輕班主任如果能夠充分發揮自己的這種氣質，用新穎的理論和深刻的思想熏陶中學生，一方面可以對他們的思想和行為產生積極、正面地引導作用，另一方面也可以增加對學生的吸引力，更好的樹立自己的威信。思想的啟蒙也是學生成長中的必要課程。中學生正處於深入認識世界的時期，這樣的時候對他們進行思想的啟蒙教育，比如公民意識、批判精神、辯證思維以及比較淺顯的哲理，都有助於學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
二、做學生成長途中的指路明燈。
班主任是班級的靈魂，其為人往往影響著學生的發展。班主任不僅要開啟學生的蒙昧，還要指導學生的心靈成長，讓他們明確學習的意義，對學業有屬於自己的規劃;明確生存的意義，對人生和未來充滿嚮往。如果班主任立足於自身的成長和完善，也必然對學生產生潛移默化的影響。所以年輕班主任首先應該樹立自己的職業理想。比如一年入格，兩年合格，三年優秀，四年打造自己的品牌特色，讓班主任工作變得游刃有餘。從而以自我的規劃思想引導學生，幫助學生明晰長遠理想和近期目標。
三、做一個合格的統帥者
班級的長遠發展還需要確定班級發展的基本目標。引領全體同學樹立明確的學習目的;培養學生良好的行為規范;弘揚正氣，形成守紀、進取的班風、學風，營造積極向上的氛圍，爭創優秀班集體。年輕班主任在班級管理中，一定要注意確立必要的原則，做到有法可依，有法必循。切不可隨意妄言，朝令夕改。制定好的班規是建設好班級的基礎，但是班規的有效執行才是班級良性發展的保障。班規的有效執行可以從加強班幹部隊伍的建設和用操行分評定學生兩個方面思考。建設一支優秀有力的班幹部隊伍，需要選拔德才兼備，在班級中具有影響力和說服力的學生。班主任指導他們協助老師管理各項事務，可以一個職位多人擔任，相互學習、共同探討、協調工作。在班規有力的約束下，班級中的各項事務往往能得到最優化的處理。在這個過程中，班主任只需要勞少許的心，就可以省下大量的力。整個班級有「法」可依，「執法」有序，很容易走上良性發展的道路。
四、做學生心靈的關愛者
堅持原則要求班主任成為一名嚴師，但學生的心靈成長除了需要必要的准則之外，更多的應該是得到溫暖的關懷。能夠做到恩威並施、寬嚴相濟，才是一個優秀班主任的品質。 「日久見人心」，經過長期的相處，能夠真正關愛學生的班主任往往會得到學生的鼎力支持。班主任在教導學生時要注意尊重學生的人格,不能用不當的言行挫傷學生的自尊,應維護學生為人的尊嚴;尊重學生的差異，注重因材施教;尊重學生的心理發展，不能用成年人的眼光看待學生的行為，讓他們擁有心靈的緩沖地帶，能夠進行自我的調適。其次要理解寬容學生。「學生犯錯上帝都可以原諒，更何況是老師呢?」面對學生的錯誤，班主任需要正確對待。再次要注意賞識學生。尤其是對於學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生，更要關注他們身上表現出來的優點和長處，並給以最多的表揚和鼓勵，充分調動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學習是一種榮譽。這樣，他們就會不斷地努力完善自己。另外還需要傾聽學生的心聲。如果老師能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點，以達到教育的目的。
五、做一個有徵服力的專業者。
俗話說得好：打鐵還需自身硬。對有威信的班主任，學生不僅能自覺地聽其言，信其行，認真學習，遵守紀律，而且還能自覺地維護班級的利益和榮譽。一名優秀的班主任首先應該是一名優秀的任課教師，用一技之長震撼學生。努力樹立在學生心目當中的良好形象。