㈠ 有的學生和別人發生矛盾了，老師需要如何做
一、針對本人來講
1、學好換位思考一下
大家應明白，人這一輩子，各種各樣矛盾矛盾是難以避免的，涉及到原則問題的難題，應當爭出是是非非。但日常生活中的小矛盾，就算是自身言之有理，也不可以蠻橫無理，假如自身言之有理就尖酸刻薄，據理力爭，其效果必定是讓另一方無法倒台，使矛盾惡化。
講哥們義氣、為虎作倀，進而一起踏入違法違紀路面，是真正的朋友嗎？我覺得毫無疑問並不是，真正的朋友是在他想要你的情況下，你可以幫助他採用合理方式邁向恰當路面的人，是和他一同發展的人。
學生們，處理矛盾的辦法有很多，僅有在我們一個個地合理地處理它的情況下，大家的素養就會一步步地提升。
與此同時，願我們愛惜相互之間的友情，別讓「不理智，妒忌」害人不淺、害己。只需同學們間保證一切正常地、友善地共處，我們的日常生活才會顯得愈發幸福。只需大家做事多從本身找緣故，就會少一些磨擦，少一些憎恨，期待我們在校園里快樂地、健康地學習培訓與生活。
㈡ 班主任如何解決學生間的矛盾
在學生的日常交往中，往往會因為某些小事引起學生之間的摩擦或者糾紛，造成關系緊張，加之現在的孩子多為獨生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母過度保護，個別家長對孩子不能進行正確的引導，因此，許多孩子常常以自我為中心，缺乏責任心，常因一些小事而發生矛盾。如何解決是每個班主任必須面臨的問題。
有些學生之間發生沖突，又不知 怎樣 協調好與 同學 間的關系，只能以「武力」解決，根本無法化解矛盾。他們大多選擇告訴老師或家長，希望老師和家長幫助解決。不管他們告到哪，最終還得咱們老師來面對和處理。同學間有了矛盾或糾紛，「官司」告了過來，教師又怎能夠坐視不理？多數教師通常採用三步曲的做法：將爭吵、打鬧的雙方叫到一起，先了解事發的緣由及經過，然後依據校紀、班規作出評判，對過錯方一通批評教育，最後設法讓爭執雙方來個握手言歡……可是學生中的矛盾仍在繼續，只不過對象變了而已。那如何減少學生中矛盾的發生，提高學生自己解決矛盾的能力，這是作為班主任的我經常思考的問題。
那天中午我剛到校，我班的陳虹、張鑫磊等幾名同學一窩蜂的來到我跟前，急切地告訴我陳雲傑和宋國偉打起來了。我叫他們把他倆勸開再說。他們說，同學根本勸不開。我撂下車子快步走進教室，他倆見我來了馬上停止了打鬥。我按例把他倆帶到辦公室，准備採用三步曲來解決他倆的糾紛，但我突然想到上周我才給他倆解決了一次矛盾，怎麼又發生了，看來再用三部曲作用不大，只能解決這次的沖突，無法解決他倆思想問題，如何與同學友好相處。正巧今天是星期五，第二節是班會課，我何不組織一次特殊的班會課，讓全班同學來解決這次糾紛，同時借解決他倆的矛盾，也讓全班受教育。現在讓他倆冷靜，反思。
在班會課上我提出主題：同學之間如何友好相處，讓每位同學結合陳雲傑和宋國偉打架事件充分發表自己的意見和看法，沒想到學生發言踴躍，有四方面的內容：（一）指出打架的危害：打架傷 友情 ，破壞 班級 的形象以及自己在老師和同學心目中的印象，如果受傷還要賠償醫葯費；（二）批評他倆各自的做法：不應該斤斤計較，意氣用事；（三）提出解決辦法：如果對方冒犯自己先警告對方，若不起作用可告知老師，請老師解決，就是不能動手；也可用名言提醒自己，君子動口不動手，退一步海闊天空等；（四）作為旁觀者，不能視而不見，甚至瞎起鬨，應該熱心的去勸架。學生你一言我一語，使陳雲傑和宋國偉情緒慢慢地平靜了下來，也認識到自己的錯誤，這時陳雲傑和宋國偉不僅相互認錯，而且還給全班同學賠禮道歉，承認自己不該打架影響同學 學習 。
通過這次處理學生間的矛盾讓我有事半功倍的感覺，同時也我對處理這類問題有了新的認識。
一、教師在處理時要做到態度平和
平等對待每位學生，尊重學生人格，不諷刺挖苦，耐心傾聽，談心時動之以情，曉之以理，說服，適當的批評責備可能也是必要的，但嚴詞訓斥的方式要慎重採用，因事而異，因人而異。 小學 生之間發生矛盾之後，會出現告狀現象。老師此時應耐心聽完雙方的辯解，認真對待，會增加學生對老師的信賴。因為在成人看來是雞毛蒜皮的小事，但在小學生的心目中卻是大事。學生往往把向老師告狀當做解決問題的方式。因此，學生傾吐時。老師如果認真聽了，學生對老師的信賴，矛盾也就解決了一半。
二、創造各種機會，讓同學之間恢復團結
如果同學間真的鬧了矛盾，在他們無法自覺和解的情況下，班主任要從中調節。例如，在編座位時，讓他們坐在一起，給他們以更多的接觸機會；在課堂提問時，可讓他們共同回答一個問題，相互補充；在勞動時把他們分在一組，協同作業，以增進友誼。通過各種活動，讓雙方由「陌生」變得更加熟悉起來，在心理上產生和解的渴望。這是矛盾雙方和好如初的心理基礎。
三、批評與自我批評相結合
學生發生矛盾，雙方都有責任。老師吧對方找在一起，讓他們先說說自己做錯的地方，再說說對方錯在哪裡。錯了向對方道歉。當對方做自我批評時，另一方的氣也就消個差不多了。藉此機會，老師還可以進一步引導雙方明白搞好團結的重要性。
四、讓學生集體發揮 愛 的感召力
發生矛盾的雙方，在一段時間內心中會很難受，需要 其他 同學用友愛來撫平創傷。如果集體能不冷落他們，用關懷溫暖他們，就會重新激發他們的愛心，努力彌補失落的友誼。
五、交給學生處理矛盾的方法
如果學生了解化解矛盾的方法，遇事就不會那麼盲目，沖動。我利用班會課告知學生，同學之間有矛盾分歧屬正常現象，產生矛盾時要冷靜，多站在對方的角度想想，要相互謙讓，寬容大度，不斤斤計較，遇事要三思而行，不能動輒就用拳腳來解決，那隻能把矛盾越鬧越大，要把大事化小，小事化了。確實自己解決不了的可以尋求老師和同學的幫助。
㈢ 學生鬧矛盾老師怎麼解決
改變自己的心態當發生沖突時，師生之間爭執起來，不管是老師還是孩子都是重新認識一下自己，都要改變一下自己的心態，積極面對事實，冷靜分析。知道自己在裡面的對與錯。
01
充分了解學生情況，學會溝通老師要學會充分地了解學生情況，及時和孩子溝通。這樣既可以知己知彼，百戰百勝，也可以直接減少誤會的發生，從而直接減少孩子與老師的矛盾。
02
正確處理好學生之間的問題當孩子之間發生問題，老師一定要正確面對，正確處理孩子之間的問題，如果老師處理不善，處理不公的話，會直接影響學生對老師的信任，從而使得孩子對老師產生不滿。
03
平等對待學生，增強師生間信任平時老師對學生就要平等對待學生，對學生一視同仁。這樣會使學生對老師的信任增強。每一個孩子身上都有閃光點，老師不應該有所偏愛。
04
師生發生沖突，老師應用引導代替訓斥當老師和學生之間發生吵架時，老師應該用引導代替訓斥。這樣可以直接避免學生不冷靜，爆粗口的可能性。
05
保持冷靜，先讓學生把話說完老師一定要剋制自己的情緒，要保持冷靜，先讓孩子把話說完，把事情前因後果說清楚，讓孩子有辯解的機會。不然，後果更糟糕。
06
講究說話的方式，注意用點幽默化解矛盾與尷尬老師要講究說話的方式，適當用點幽默的話語調解一下尷尬的場景。一語點破困難處境，一語化解困境。這就是語言的藝術與魅力。
07
及時與家長保持溝通當老師和孩子發生這種情況，老師一定要和家長聯系，並告知此事，但一定要注意說的方式，客觀地說出事情的緣由。讓家長知道，也是對家長的一種尊重。
㈣ 老師應該如何處理學生間產生的矛盾呢
在學校里，老師就像孩子的家長一樣，無微不至的照顧孩子，也會為孩子的各種事情而操心。學生們每天在一起，之間有矛盾在所難免，老師應該如何處理學生間產生的矛盾呢？
三、提醒學生們應該學會原諒對方，讓他們自己解決矛盾。
這小學一二年級的時候，可能老師會多關注學生們的小事，幫助學生們解決矛盾，但是隨著年齡的增長，老師就應該學會放手，教給他們解決問題的方式，而不是全部幫助他們解決，比如告訴他們，大家在一起學習就是應該相互幫助，團結在一起，這才是有一個有愛的班集體，如果和對方有了分歧，盡量站在對方的角度看待問題，學會原諒對方，可能沒有一會功夫，學生們就由陰轉晴了，讓他們學會自己解決問題之後，老師就會輕松很多，學生們也會更快的成長。
㈤ 同學之間吵架老師該怎樣幫助解決問題
我覺得老師先要通過周邊的同學了解並找到他們吵架的原因。其次，讓吵架的兩人自己說原因，並讓他們從對方的角度分析他們自己的錯誤。若還是解決不了，那就叫家長來幫忙解決。
㈥ 同學之間產生矛盾，老師怎樣合理教育和溝通
由於很多學生正處於叛逆時期，導致性格很敏感，和同學之間發生沖突和矛盾，這個時候老師就要從中進行協調，避免矛盾擴大化，現在校園暴力屢禁不止，讓很多學生的身體上受到傷害，心理上也受到了創傷，所以老師一定要關注學生的學習狀態，如果發現同學之間產生了矛盾，一定要立即進行調和，每一個學生提供一個更好的學習環境。
同學之間產生矛盾之後，老師要教育學生互相尊重。現在有很多學生在學校裡面養成一些不好的習慣，經常和社會中一些不好的人進行接觸，在學校裡面經常欺負同學，老師一定要嚴厲禁止學校裡面的暴力行為，要教會學生友愛同學，並且互相尊重，這樣才能更好的維護同學之間的友誼，有什麼問題同學之間一定要互相分擔，要給學生樹立一個正確的價值觀和交際觀。
㈦ 學生之間發生矛盾老師如何解決
學校是一個大家庭，學生在學校里學習和生活，由於各方面的原因，同學之間難免發生磨擦，產生這樣或那樣大大小小的矛盾。而作為教師，每天和學生生活在一起，遇到學生之間鬧矛盾該怎麼辦呢？我覺得應該做到以下幾點：
一、弄清學生產生矛盾的起因。世上沒有無緣無故的愛和恨，凡事都有因果。教師在得知學生之間發生矛盾後，不要急於去處理，此時更不要生氣，或者對學生發火。要耐心地了解情況，搞清楚他們產生矛盾的原因。不僅要問產生矛盾的同學，也要向其他同學了解。必要的時候讓知情的同學寫出旁證材料，作為處理問題的佐證。只有把起因弄清楚了，才能有的放矢，對症下葯，處理起來才會很順利，才會及時化解學生之間的矛盾和糾紛。
二、要曉之以理，動之以情。學生之間在學校里產生矛盾，是很正常的事情，教師不能大驚小怪。更何況是未成年的孩子，他們中有很多是獨生子女，在家裡有家長寵愛著，在學校里他們還想像在家裡那樣，隨隨便便，無拘無賴。和眾多的同學在一起，自身的缺點就會暴露出來，同學之間產生矛盾就在所難免了。教師處理這些學生的矛盾時，切不可歧視諷刺挖苦，更不能體罰或變相體罰。因為這不利於問題的解決。教師要曉之以理，動之以情，用溫暖的話語和行動去感化他們。這樣，他們才會從內心認識到自己的錯誤，從而去改正，才能使有矛盾的同學互相諒解，問題得到妥善解決。
三、要不偏不倚，公正公平解學學生之間的矛盾。學生由於年齡小，閱歷淺，認識上有偏差，同學之間難免出現矛盾。教師在處理學生的矛盾時，要一碗水端平，要一視同仁。不戴有色眼鏡，不偏袒任何一方，因為學生對這一點是最敏感的。特別是好學生和差學生之間產生了矛盾，教師更應注意處理問題的公證性。因為差生本來在心理上就有一種自卑，認為自己處處不如優生。這時候教師如果再偏袒優生，對差生有偏見的話，那麼對差生會造成更沉重的心理負擔，有時甚至會破罐子破摔，不利於問題的解決，更讓教師的形象在學生心目中打了折。所以教師一定做到公平公正處理學生之間的矛盾，讓學生感受到老師公平公正帶來的溫暖。
四、給學生充分的申述辯解時間。學生之間產生矛盾後，不論是對的一方還是錯的一方，他們都想在老師面前申述自己的理由。教師要給他們申述的時間。要讓他們充分表達自己的觀點，讓雙方陳述事情發生的前因後果。教師此時要靜心的聽，切不可在學生沒說完就打斷他們的話，甚至拿出家長制的作風，妄下結論。等矛盾雙方說完後，教師幫助他們分析誰對誰錯，讓學生心服口服，錯的一方主動承認錯誤，甚至向對方同學當面道歉。如果教師不讓學生充分表達意見，不給他們申述的機會，他們也只能口服心不服，認為自己有冤屈憋在心裡，不利於問題的解決。
總之，作為教師，經常面對學生的各種問題，經常處理學生之間的各種矛盾，一定要調查清楚，千萬不能武斷，不能偏袒，讓學生在你面前敢於說話，敢於申述。這樣，問題容易解決，矛盾容易化解，才能更好的樹立教師在學生心中的形象。