㈠ 大學班級怎麼管理
對於一個20人的大學班級如何管理
首先要認真做好自己的本職工作，還要以身作則，對於班級上的事要大膽去管理好，最後我只有一句話送你：要放膽去管，不管是永遠也是一樣．
大學怎樣管理好班級
1、以身作則，如果連自己都做不好，還怎麼當班長？
2、人緣好，我就是由於人緣不好，才改當副班長的。
3、團結同學，我們班有一個班長就是由於不團結同學才不當班長的，他現在是體育委員。
4、要有管理能力，首先要有大嗓門，我們班有位學習委員就是由於聲音太輕才以3票之差當不了班長；其次要口齒清楚，讓同學能聽得懂你說的話；第三要說出有道理的話,讓吵鬧或打架的同學心服口服；第四，不能包庇好朋友，公正；第五，要搞好師生關系；第六，要嚴以律己，寬以待人，我們班的第一任班長就是因為「嚴以待人，寬以律己」才不能繼續當下去的。
5、要堅持，我們班的紀律委員就是由於沒有恆心，原來的大組長、衛生委員、勞動委員、體育委員、學習委員、小組長等（每個學期都加起來）都被免除了，現在的才當1天的紀律委員要不要免除都在考慮中，還要寫說明書。
6、提醒班幹部做自己要做的事，要有責任心。我們班的紀律委員就是沒有責任心，班長的職務都被罷免了。
7、不要拿出班長的架子，要虛心。
8、關心同學（包括學習）。
9、要及早發現問題,自己可以解決的自己解決；自己不能解決的，早日讓班主任解決。
10、要發現班級的好的地方，及時表揚。讓全班都照做。
11、不要太擔心學習，當個班幹部，對以後工作有好處，這是個鍛煉的機會，好好當吧，加油！
在高中階段，學校和老師的規定一般都是為了學生的成績著想，執行老師的話，其實也是為了大家好。即使有時候打點小報告，只要你的心族拍態的好的，也不是壞事。比如A學習不專心，你用個適當的辦法提醒老師去關心他，其實也是為了他好。
總的方針：和同學們組成一個團結的班集體，一切以班集體利益為上（當然不沖突國家、社會和學校利益為前提）。跟上面領導要會說話，有一些不重要的東西能滿就滿，這對你的同學好，也對你的班好。
再說十五點
一，以德服人
也是最重要的，不靠氣勢，只靠氣質，首先要學會寬容（very important）你才能與眾不同，不能和大家「同流合污」（誇張了點），不要有這樣的想法：他們都怎麼樣怎樣，我也。如果你和他們一樣何來讓你管理他們，你憑什麼能管理他們？
二，無親友
說的絕了點，徹底無親友是不可能，是人都有缺點，有缺點就要有朋友幫助你。不是說，不要交友，提倡交友，但是不能把朋友看的太重，主要不能對朋友產生依賴感，遇到事情先想到靠自己，而不是求助！
三，一視同仁
上邊說的無親友也是為了能更好的能一視同仁鎮伏，無論是什麼關系，在你眼裡都應是同學，可能比較難作到，但沒有這點，就不可能服眾。
四，不怕御穗攜困難
每個班級里都會一些不聽話的那種，喜歡擺譜的那種，不用怕，他們是不敢怎麼樣的！知難而進才是一個班長應該有的作風。
五，帶頭作用
我想這點大家都有體會就不多說了
六，打成一片
盡量和大家達成共識，沒有架子，不自負不自卑，以微笑面對每一個人，不可以有歧視心理，不依賴老師，有什麼事情自己解決，老師已經夠累的了。
七，「我是班長」
這句話要隨時放在心底，但是隨時都不要放在嘴上，有強烈的責任心，時刻以班級的榮譽為主，以大家的榮譽為主。什麼事情都沖在最前面。遇事鎮定。
八，幫助同學
幫助同學不是為了給大家留下一個好的印象等利益方面的事，是你一個班長的責任，是你應該做的，只要你還是一個班長，你就要為人民服務（誇張）為同學服務。
九，誠實守信
大家應該都知道這個，是很容易作到的，也是很不容易作到，然這兩句話並不是矛盾的，不是為了建立一個好的形象，和班級責任也沒有什麼關系，只是一個人應該有的道德品質。但你必須作到，連這樣都做不到......>>
大學助班如何更好的管理班級
關於大學的助班，想要管理好班級，需要從幾個方面來管理，可以從日常紀律，作業的完成，衛生的打掃，以及寢室的安排等等，都是比較熱忱於班級的管理的。從各個方面要考慮到。
怎樣管理好大學班級？
呃 ……你們的這個情況 跟我們班當初很像 建議樓主：
首先你要調整好心態 1 大學班級就算就這樣也很正常 真的是像傳說中的一樣——是以寢室為單位的 別以為還像高中似的了 全班什麼都「緊密團結在一起」（-_-! 甚至寢室還有不行的呢~） 2自己既然已經下了決心就做這個事情 就要努力 之後的結果可能並不盡如人意 但盡力了就好 也別讓自己太累
第二 就是辦活動 這包括很多了 趁著大一同學都還很有認識彼此了解彼此的心思 多弄些活動 內容形式班委開會一起商量 只要是群眾性的就行 體育文藝方面重點推薦 男女混合籃球啊（設置一些傾向女生的規則 比如女生可以走步什麼的） ktv大賽了 班級聯歡會 等等等等 呃 再想想哦 如果男女比例還可以的話就建立對口聯誼寢室 以後弄什麼活動的時候他們可以是一組 出去旅遊也不錯 ……
第三（此條針對凝聚力） 凝聚力的事很大程度取決你的口才 你要很會說 話說回來 既然你已成功當選想來口才應該也是可以的 ~ 班會上要把 班級的事說到位 調動起他們內心對班級的熱情 其實心底里都是有這份心的 要激發出來……
第四 小群體沒什麼 一個班人那麼多肯定要慢慢的認識 小群體就是認識的開始而已~ 不要著急
其他的 班長你要注意平時一定要熱心幫助同學 多和他們交流
AND 很重要的一點 多多忍耐！！！
在個別詭異的人實在沒法溝通時 在上面的通知改了又改時 在同學誤會誤解你時 在你付出了很多沒人理解 沒人領情時…… 忍住 堅持下去……
個人覺得 當班長還是比較鍛煉人的 如果你很擅長和老師 領導搞好關系那就更好了 反正好處多多 我這方面就不行 ……
如何管理一個大學的班級？
1、以身作則，身先士卒，起表率作用和模範帶頭作用，有一定的影響力。
2、要有工作熱情，服務熱情和工作能力，會當幹部，會開展工作。
3、學習成績優秀，至少在中等偏上。
4、團結同學，與同學和睦相處，有良好的人際關系。
5、不能包庇好朋友，公正嚴明。
6、要有管理能力，採用適當的方式管理同學與班級。
7、要搞好師生關系，使同學們與老師關系密切，有助於老師與班幹部的管理。
8、要嚴以律己，寬以待人，要使用正當方式管理同學。
5、要有恆心，做事要堅持下去，不能半途而廢。
6、提醒班幹部做自己要做的事，要有責任心，對同學負責，對自己負責。
7、不要拿出班長的架子，要虛心接受同學與老師的意見。
8、在各個方面關心同學，關心集體。維護同學與班級體的利益與老師的威信。
9、要及早發現問題,自己可以解決的自己解決，自己不能解決的，早日讓班主任解決。
10、注意發現班內同學的長處、閃光點，發揮班集體的優勢和特點，也要注意發現班內的問題和隱患，未雨綢繆，防患於未然。
11、要經常觀察分析班內的情況，處理好師生之間、學生之間的關系，調整好同學償學與玩的情緒，安排好班裡輕重緩急的事務。
12、掌握班級動態，在班級中起領頭羊的作用；爭取做到每2—3周召開班委例會，協調指導班委工作。
13、做學期計劃、總結等，及時發現班風中的問題並向老師匯報，思考並向老師提出有關班級發展的建議。
14、帶領完成學校布置的各項工作，在老師不在的情況下處理突發事件。
15、為了確保班內各項工作的落實，班長要心中有計劃，多在關鍵時刻提醒大家，誰負責的工作，誰落實，沒完成的工作抓緊做。
16、協助體委做好「兩操」，負責查看要求的落實。
17、適當的時候組織同學進行一些課內或課外活動（必須有一定的安全和其他方面的保證）。
大學一個班級的管理到底需要怎麼做？
各司其職，管理不留邊角
對一個大學班級該怎樣管理
最主要是要讓大家團結一心，要鼓勵大家積極地參與活動
求大學班級管理辦法
為了營造一個良好的學習與生活環境，努力創建「最能團結、最能拚搏、最能學習、最能快樂」的班級集體。特製定班級管理辦法如下：
1、班級是學校各項工作的基礎，是學校和老師聯系學員的處帶和橋梁。它也是學員進行自我教育和自我管理的主要組織形式，更是集體傳播先進文化思想陣地的重要場所。
2、每個班視人數多少，採取領導和群眾相結合的方式，民主推選班長一人，副班長一至二人。
3、班長的職責主要是支持、配合校辦公室和任課教師全面負責班內各項工作，組織全班學員，遵守規章制度，維護課堂秩序，較好地完成教學計劃。副班長協助班長開展工作。在管理的過程中，必須充分依靠和發揮學員的素質優勢。學員既是學校的教育對象，也是管理學校的主人翁，在工作中多聽取各方面的意見，要辦實事、好事，形成健康向上的良好作風。
4、班長是學校和學員之間的紐帶和橋梁，要做好「上情下達、下情上報」的「溝通」工作；使學員了解有關精神，讓領導掌握辦學情況，及時協調關系，團結同志，營造和諧可親的氛圍。
5、每個學員都要以實際行動參與文明班級的建設：（1）學員要嚴於律己，嚴格遵守教學紀律和課堂秩序，不遲到早退，有事請假，保持課堂的嚴肅性。（2）積極開展互幫互學活動，培養相互關心、相互團結的友愛精神。（3）尊重教師勞動，認真聽講，積極參加考察考核。（4）愛護公物財產，遵守公共秩序，不在公共場合吸菸，維護公共衛生。
6、學校在每年工作總結時，應對優秀學員，熱心班級文明建設、受學員擁戴的班幹部以及為學校爭得榮譽的班集體，予以表揚鼓勵。
大學班級制度
班級制度總則 第一條：班級規章制度的制定是為了使全班同學形成良好的學習、生活習慣，提高學習、生活的自覺性，自覺遵守班級紀律，積極參加班級各類文體活動，積極為班級工作出謀劃策，為班級爭榮譽，以期通過全班同學共同努力，塑造優良的班級風貌，力爭創「先進班集體」；
第二條：對於班級規章制度中存在不符合實際的規定可以向班委或者班主任反映，並作出適當的修改；
第三條：作為班級一員，必須無條件遵守班級規章制度；
第四條：本規章制度自公布之日起開始執行。
細則
一、紀律
（一）考勤紀律
第一條：所有同學必須按照學校的規定，准時進班參加早自習、晚自習、上課等；
第二條：副班長對全班同學每天的出勤情況進行匯總，並提交班主任；
（二）自習課紀律
第一條：自習課上不得交頭接耳講話，不得看課外書，不得睡覺及其他與學習不相關的事情；
第二條：班委要對自己周圍同學的紀律負責，如有同學違反班級紀律，而班干不及時予以制止，將追究班乾的責任以及違反紀律的同學的責任；
第三條：如確有問題需與同學交流，可以用傳紙條的方式進行，但不得隨便講話；
第四條：自習課中途如發生突發事件如停電等，導致班級紀律混亂，班長或副班長要及時給予全班同學提醒，使班級紀律恢復，對於不服從管理的同學，班干要及時耐心說服；
（三）上課前紀律
第一條：上課前2分鍾預備鈴響後，全體同學要立即進入班級，做到「快、靜、齊」，做好上課前的准備；
第二條：如因特殊情況班級紀律混亂，班長或者副班長要及時提醒大家保持安靜，等待任課老師上課；
（四）兩操紀律
1． 眼保健操
第一條：做眼保健操時，全班同學要保持安靜；
第二條：所有同學必須認真做操，不得講話、睡覺或者睜著眼睛做；
2． 課間操
第一條：做操前所有同學先在教室外由體育委員整好隊，然後跑步進入操場，行進間要保持隊列整齊；
第二條：進入操場後做到「快、靜、齊」，在出操中表現不好的同學，要到前排為全班同學做示範；退場時要服從安排，整齊退場。
（五）宿舍紀律
第一條：晚自習結束後，住宿生同學要盡快回到宿舍，做好熄燈前的准備，就寢 *** 響後本班級宿舍需無條件立即關燈；
第二條：熄燈後，所有同學必須就寢，不得說話，不得洗衣服，宿舍長要對就寢後的紀律負責；
二、文明禮貌
第一條：上課時，班長喊「起立、敬禮」，全體同學說「老師好」，當老師說「請坐下」後，方可坐下；
第二條：下課時，班長喊「起立、敬禮」。全體同學說「老師再見」，當老師離開教室後，全體同學方可離開教室；
第三條：進入辦公室，或者上課時遲到，要喊「報告」，經老師批准後方可進入；
第四條：全班同學在路上遇見任課老師時要向老師問好，同學間碰面也要相互問好；
三、衛生
第一條：每天的值日生准時參加教室、清潔區的衛生打掃，完成打掃任務後需經衛生委員或者值日組長檢查合格後方可離開崗位；
第二條；擦黑版的同學要在早自習前將黑板擦乾凈，凹槽處不得有灰塵，同時要保證講台的一天清潔以及周圍地面的清潔；
第三條：每天窗檯、玻璃的衛生工作有*近窗戶的同學負責，打掃教室的同學在打掃前先撒水再掃地，然後再拖干凈；衛生打掃完畢，清掃工具要放在指定地點並擺放整齊；
第三條：周五第六節課後，所有同學不得馬上離開教室（全體同學將自己的桌面書本清理整潔），等待班......>>
㈡ 怎麼樣才能快速超越學習比我好的同學
效率.做任何事情都要有效率.
科學用腦.不是硬抗就會好的.有的時間你不睡覺,不僅身體不健康,而且腦部也會智力倒退.
注意力.如果你看書會常走神,那麼注意剋制.
拓展性.有預習的習慣,有課外拓展的習慣.看競賽的書,看世界名著(文學,哲學,歷史學,地理學).腹有詩書氣自華.
興趣.如果你沒有興趣,做任何事情都沒有積極性,那麼功率會小一半.如果你心理上就討厭一門課你是怎麼也不會學好的.你要自己愛上它,戰略上藐視它,戰術上重視它.攻必克,戰必勝.
堅持.三天打魚兩天曬網.我不說你也知道不行的.但是說的到要做的到,這確實很難.
沒有無法超越的人,只要用法得當,誰都可以攻擊倒他.
如果你是初高中生,你只用一個學期就可以從班裡最後一名擊倒他.如果你是大學生,並且一直比較弱,那麼你可能要一年多的努力才能略有成效.這是積弱的問題.有基礎或者基礎低都好辦.越到後來越難.早點覺醒吧.
㈢ 高中與同班同學產生過大的差距，如何趕超
高中是非常關鍵的學習階段，很多人學習方法不正確或者學習沒有努力，所以和其他人產生了很大差距，想要趕超就要把學習時間安排好，要充分利用課堂時間好好聽課，不要再分心走神，這樣只會讓差距越來越大，下面就來看一下高中與同班同學產生過大的差距，如何趕超？
高中想要趕超別人就可以試試以上方法，可以達到不錯效果，每一個人都應該明確自己目標，端正好思想，自己要有決心把學習成績提升上來，這樣慢慢的才會對學習感興趣，如果學習方式不正確又很吃力，就會對學習有厭倦心理，這樣成績會越來越差。
㈣ 如何提高班級的積極性
如何提高班級的積極性？
第一要讓學生樹立目標動力學的觀念。如今大多學生從小在父母的精心呵護下成長，衣食無憂，對自己的未來考慮不多，為將幾十名來自各種不同家庭有著不同理想的學生緊密團結在一起，找到共同點，在新生入校第一次班會上我就以「來廣潤書院的目的是什麼」為主題展開討論，一開始就樹立他們三年來的學習目標，為今後進一步調動學生學習的積極性打下了基礎。
有目標才會有動力。在這次班會課之後，我每次考試前都要求學生定下本次考試的目標是什麼？並且要求他們把寫上目標的小紙條貼在桌面上，而且貼在自己盡可能一眼就看到的地方，以便自己上課走神時，一看到這目標就提醒自己要認真學習。這張目標紙讓學生自己設計，但是要求醒目，有班級追趕的對象和具體的名次。就這樣學生逐漸樹立目標動力學觀念之後，對每次考試都充滿了希望，對每次考試都有了期待，那麼學習的積極性就有了。到了每次目標他都能實現的時候，那他的學習積極性就不需要老師去調動啦。
第二要讓學生樹立反思的觀念。學習其實就是一個不斷反思的過程。我認為沒有反思就沒有進步。所以每次考試或測驗之後，我都會要求學生對試卷進行分析，在分析中找出自己與別人的差距，自己在學習中存在著哪些問題，接下來應該怎麼做？只有這樣做，學生真正的認識到自己不足，在接下來的學習中，才會有的放矢，這樣考試成績才能進步。有了反思的習慣，學生就有了學習的積極性。不過，反思的形式有很多種：可以是紙質，可以是口頭，可以是一節課的靜思等等。
第三要學生學會算賬。算一筆時間帳，讓學生積極自覺地投入到學習中。學生中往往存在這樣一些現象：上課不專心聽講，想著課堂以外的事，知識沒學好，為了面對考試，不得不另找時間充電……。其實，事情原本沒那麼苦惱，學生只要合理安排，充分利用上課及一些業余時間，應用科學的學習方法，提高學習效率，就能有更多屬於自己的時間，做伍旦到學習文化知識與滿足個人要求兩不誤。這方面，首先要求學生重視體育活動，鍛煉好身體才能幹好任何一項工作，然後抓好早讀如早，最後注重午後小憩片刻，以保證下午精神飽滿地上課。這樣一筆簡單、直觀，從學生角度出發的時間帳是每個學生都能明白的，它可以使學生積極自覺地投入到學習中去，提高學生成績。再者，就是算一筆人生帳。按照大學本科畢業來計算，以每個人壽命80歲，從小學到畢業上社會工作只要16年，你只要辛苦這16年，那麼你人生接下來的50多年的時間基本上就可以享福了，因為你有一份比較穩定而又輕松的工作，你的生活質量要比沒有知識和文化的人高，工作時間8個小時，其他時間可供自己自由支配，要玩游戲就玩游戲，要看電視就看電視……讓學生明白了先苦後甜的道理，那麼學生學習的積極性也就有了。
第四、建立行之有效的班級激勵制度。初中生在學習中，依賴於外力多於內心的力量，同時由於社會的進步，他們的競爭意識也明顯加強，如果能夠良好的加以利用，將對學生的學習產生巨大的推動力！雖說實施班級激勵制度的工作量比較大也比較煩，只要能夠調動學生學習積極性，其實班主任其他的腔橡擾工作量就減下來了。
另外，為了營造班級良性競爭氛圍，我在全班開展分組競爭活動。我將全班64位同學分成8組，每一組8位同學，每組學生的實力相當，每次考試組內成員相互競爭，第一名者加四分，第二名者加三分，
以此類推，最後一名者扣幾分。積分每兩個星期統計一次，並較大范圍地獎勵優勝者（一般獎勵率達50％）。獎品有的是班費購買，有的則是由班主任愛心資助的。活動開展後，經常聽到學生說：「加分的感覺真好」；「下一次我想拿到×××獎品，我要努力」；「這次被扣分了，下次一定贏回來」。經過一個學期的實踐，效果比較明顯，班級學生的學習積極性與學習效果明顯提高。
其實，這種分組競爭的學習激勵制度可以把班級中所有的量化考核的東西都融入其中的，比如說英語語文早晚讀課加減分制度、喜報的形式、班級考試前二十名加分制度、每月得分最低組和最低者都要寫說明書制度等來激勵學生學習。
還有班級文件頒布制度，對於班級表現好的學生，從不同角度來用文件的形式進行肯定和表揚。再者，可以設置班級學生風采，用照片的形式對於學習優秀、參加學校活動的學生給予公布並肯定他。用班級中、學生身邊的人來用榜樣樹立的形式來激勵他們的積極性，這樣比用偉人榜樣激勵更有效。
第五做好溝通工作。這個溝通不僅包括師生之間的溝通，還包括家長與學生的溝通，還有老師和家長的溝通。我非常重視與學生的溝通，每次大考之後，我都會跟學生進行一次談話，而且是一個一個地談，雖說工作量很大，但是效果很明顯，而且每個學生的特點都不一樣的。談話的對象不單單是優生，學困生更需要班主任的關愛，做一次心與心的溝通，給他們自信心，他們才不會丟失學習的自信心，這樣班級才會穩定。加強與家長的溝通是十分重要的，因為教育孩子，不單單是學校的事情，也家長的事情。要讓家長樹立家庭教育觀，要讓他們明白只有老師、孩子、家長三方都齊心協力，才能讓他們的孩子學習突飛猛進。所以家長會要常開，方式要多種多樣：可以是全班性，也可以是局部小范圍的。其實，家長會其實也是我們向家長介紹應如何調動孩子的學習積極性的方法，減輕我們教育的壓力和負擔。
第六班主任要不斷地思考，與時俱進，更新班級管理制度。我在教學實踐中，每個學期都會根據學生的特點，確定這個時期教育學生的方向，例如：初一常規教育，初二關鍵期（青春期）教育，初三人生理想（沖刺）教育。再者，每個月都有一個教育主題，例如：本學期一定要渲染學生時間緊迫感，我在班級中樹立一個中考時間倒計時，一句口號：三年磨一劍，志在中考時。以此來激勵學生學習的積極性。管理制度要不斷地變新，學生才不會有疲勞高。他們才會新的班級制度中不斷努力進取。
如何提高班級的學習積極性？
很簡單 我們老師會建立一個制度
就是獎罰制度啦
而且 考得好就可以享有特權
個人認為還是這種老套點的辦法最有用。。。。
提高班級積極性
您好，很高興為您解答！
【我的建議】：
1、您可以先帶動一個，讓他改變，成為可以影響他人的人。您就可以用兩人的力量再改變兩人；以此類推，就可以真正幫到他們。只是您將會被誤解、排擠等等···您要有想想清楚!您可以堅持嗎？
事要麼不做，作則就要盡心盡力。做人做事但求無愧於心。
2、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
3、只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
希望能幫助您！
作為班主任,如何提高班級的積極性,有效性
作為一名班主任老師，搞好班集體工作的方法是多種多樣的。其間，充分調動和發揮每個學生的積極性，不失為一種行之有效的好方法。
首先，給每個學生提供做班幹部的機會。
對於剛成立的新班集體來說，學生們無論在心理上還是行動上，不難看出大都積極要求上進，想被老師看上、同學看起，想為自己打開一個新局面。於是，在決定班幹部的工作上，班主任要讓每個小組的學生輪流定期任小組長。為那些自製力差，工作能力低的學生創造一個提高的機會，他們無論能力大小都能盡職盡責。這樣，不僅鍛煉了學生的工作能力和培養了他們的責任感，還增強了學生的主人翁意識。
第二，一些課目的課代表要定期調換。
比如，學校組織的期中、期末的考試成績揭曉後，各課代表隨之改換成績最好的。這就促使學生在平時刻苦學習，產生競爭意識，使他們多少受到一些影響。讓學生知道，沒有真才實學，不努力上進，就會被時代所淘汰。
第三，每次大考過後，總分排在前幾名的學生，可以讓他們在不妨礙其他同學的情況下，自由選擇座位。
以這些學生受到優惠的典型事例來激發其他學生的學習積極性。採取多種多樣激勵學生的方法後，學生的學習成績會有明顯的提高，心理素質也會提高，同時也能增強學生的自豪感。他們不願落後，都能將自己與班集體融為一體，珍惜班集體的榮譽，從而產生「班興我榮，班衰我恥」的思想，班裡的問題也就迎刃而解了。
實踐說明，如果班主任老師對班集體工作能統籌安排，看準時機，及時、合理地處理班務工作，班集體將會成為一個出色的班集體。
如何提高班級凝聚力與同學積極性
那就要有一個責任心強的班長。
同學積極性的提高，
與提升學生的興趣有關。
怎樣提高班級學習積極性
設立獎項，評比，開家長會 有效果的
你說，如何提高班級同學的學習積極性？
老師要溫和的那種,因為一大早看到一個愁眉苦臉的老師講課是很不自在的;然後,管理班級的時候用學分來約束學生們,得到表揚或積極發言的同學加分,這樣下去,得分少的就會自覺趕上,每周選出幾個得分最低的,罰他們擦黑板掃教室之類的... 恩,講課當然也不能太死板..
嘿嘿~
提高班主任管理班級的積極性的策略
調動學生積極性，建設良好班集體
魯迅先生有句名言：「教育是植根於愛的」。愛是教育的源泉，有了愛，教師才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對他充滿信心；才會追求卓越的志向和創新的精神，千方百計為他們的幸福成長創造樂園。我從事班主任工作三年以來，正是難以割捨的師愛敦促我、激勵我不斷開拓進取，睿智向前，與全班同學共同塑造一個、和諧、健康、進取的班集體。
一、不斷發現學生的閃光點，對他們進行激勵教育
作為教師，在向學生傳授知識的同時，應著力發現學生身上的閃光點，這符合學生渴望得到尊重，理解，溝通的願望。「發現每個學生的閃光點」能使每一個在集體中生活的學生都能得到積極的評價，使其產生自信心，從而以健康的情緒去追求新的學習目標。「發現每個學生的閃光點」又是一個教師義不容辭的責任，這種責任會驅使我要從學生心理發展的角度出發，精心設計教育環境和心理氛圍，以關注的目光注視著孩子的成長過程。我認為再差的學生，也有他的優點，只要你善於發現並及時利用，那他的優點就能得到發揚光大，他的缺點就會得到抑制。
剛接初一時，我班陳某是一名留級生，開始他紀律觀念淡薄，行為習慣偏差，與社會不良青年時有，經常逃學。開學後我從多方面了解他的情況，想找出問題的根源。結果我了解到他是一個離異家庭的孩子，作為監護人的父親對他不聞不問，一直由年邁的奶奶照看。正是因為缺少家庭溫暖，缺少家庭教育，而又結識了一些不良青年，所以才養成如此多的惡習。但我也發現他有很多優點：文筆流暢，表現慾望很強，對同學很熱心，對老師很守信用。我就利用這些積極因素，讓他當體育委員，滿足他的表現欲，同時用責任約束它的不良行為。每天晚上六點准時到老師辦公室復習功課，我負責監督和到九點半回家，讓他感受一些家庭般的溫暖；還讓他不定期跟我書信交流，讓他找到一個情感傾訴的對象，和他建立朋友般的友誼。此後他有如在大海漂泊的航船找到停留的港灣，知無不言，言無不盡，真誠表白自己的內心世界，在他書信里寫到「楊老師，對不起，今天我又犯了錯誤，讓您再次失望了，我恨自己這么沒有力，枉費了您為我花費的那麼多心血，也不知您還能不能相信我？」這樣的話語。我回信說：「老師當然相信你，老師允許你犯些錯誤，只要你每次犯錯後有正確的認識，吸取教訓並改正錯誤，就是好樣的。」正是這樣彼此堅持不懈的努力，一學期以後，他多了些優點，少了很多毛病，取得了很大的進步。老師們也這樣稱贊我「在楊老師眼中他們班學生個個都是好學生，沒有差學生。」
二、發揮班幹部自主管理的能力，形成團結向上的班集體
班幹部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手。在班集體建設中，他們既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務的主體。選拔和培養班幹部，充分發揮他們在班級中的核心作用，是班集體形成和發展的基礎。因此，在選拔班幹部時，我採用自薦和推薦的形式，把那些學習勤奮、關心集體、團結同學、辦事認真且願為大家服務的積極分子提拔為班幹部。在培養和使用班幹部中，我堅持把培養和使用掛鉤，主要採用「帶、扶、放」的辦法，培養學生的管理能力，更多的是讓學生自治自理，在實踐中鍛煉提高。
「帶」就是發揮班主任的榜樣、模範作用，凡是要求學生做到的，我首先要做到。這種做法主要在初一進行，在常規教育方面下功夫。如：不讓學生遲到，我首先做到早到晚走；要求學生尊敬老師，我首先做到尊敬師長；冬天出操要求不準戴圍巾手套，我也絕對不戴。這樣，給班幹部做出了榜樣，由幹部帶動同學，為幹部做好工作創造了條件。「扶」就是為了提高自治自理能力，我把重點放在對班幹部的培養上，幫著他們做工作。這種做法主要在初二進行，在組織班級各項活動中充分發揮班幹部的作用。如：設計中隊活動、組織參加學校活動等等，在實際工作中教方法、幫著干，使班幹部盡快提高工作能力，抓好班集體的建設。「放」就是隨著班幹部工作能力的提高，放手讓學生自己走路，讓他們大膽實踐，開展工作。這種做法主要在初三時進行。這樣，不僅幹部受到了鍛煉，得到了提高，而且同學們的組織性、紀律性也逐漸增強，為加強班集體建設創造了有利條件。
實行班幹部自主管理，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處於管理和被管理體系之中。這樣，意識得到增強，因而煥發出管理的積極性和對班級的責任感。事實證明，學生的自主管理體現得越充分，積極性就越高，班風學風就越好。
三、通過家訪，形成家校教育的合力，挖掘學生的最大潛能
教育的對象是正處於成長階段的人，受到學校、家庭和社會等多方面的影響，我們只有優化整合各種力量，綜合其中的有利因素，排除干擾，才能教育好我們的下一代。要讓家長重視家庭教育，配合學校教育的積極性，光是提高認識是不夠的，還必須給予家長們信任和鼓勵。教師是專門的教育工作者，在與家長的中應處於主導的地位，應有目的地採取積極、主動的態度同家長保持。家訪的目的是為了互通情況，共同商討教育方法和步驟，從而更好地推動教育工作的進行，全面提高孩子們的素質。
我們班王某同學剛進初中時，是一個典型的後進生，行為散漫紀律性差，脾氣暴躁，好打架斗毆，對老師的教育時有對立情緒，學習成績差，英語連26個字母都寫不全。開學後我做好了充分的思想准備，想到攻克了這一「頑石」，班級工作就減輕了一半，我迎難而上！首先我多次與他進行平等交流，了解他的思想狀況，通過了解我知道他爭強好勝，有超強的毅力，而且有上進心，看到這些我暗自高興，這些都有可能成為轉變的希望。接著我對他進行了家訪並多次請家長來校座談：了解學生的家庭情況，學習情況，學生在家裡的表現，家長對學生的要求、期望，以及怎樣相互配合教育管理好孩子等等問題，我一一做好記錄。從此，家長對他要求嚴格，非常願意與學校配合教育好孩子，看到這些我又放心了一大塊。而後我求得學校配合，協同加強對他原來小學時的幾個後進生「死黨」的管理。在以後的幾個學期，我對他耐心的教育：幫他出現的問題的原因，怎樣改正；幫他根據具體實際確立學期目標，初中階段目標；並安排班上幾個優秀學生幫助他。通過我們堅持不懈的努力，他的素質節節提高，紀律好了，關心同學了，熱情為大家服務，學習成績突飛猛進，由初一時年級的第名到初三時穩定在年級前5名的好成績。
學生們健康快樂成長著，點點滴滴進步著，對班主任工作提出了新的要求、新的挑戰，促使我在工作中我不斷總結，不斷反思，不斷研究，不斷提高。
如何提高班級中游學生學習的積極性?
學習的積極性需要一個切實可行的目標！讓學生自己制定一個目標去努力。適當的獎勵是應該的！但不能過分獎勵，要讓學生明白他之所以努力是為自己的理想！而不是為點點獎勵！還有就是讓每個學生自己設定一個在班上的目標，去努力趕超。要想提高凝聚力，讓同學們組織一些班級活動，像組織一起去郊遊，登山，，，形式多種多樣。
如何改善績效提高班組積極性
1.提高班組長的績效意識，健全績效管理組織體系
班組績效管理工作的首要任務是轉變班組長的績效管理的觀念，通過開展班組長培訓，使班組長建立系統的績效管理理念，正確認識績效考核致力於績效提升這一根本目的，幫助員工改善績效，進而推進員工和企業共同發展。
2.科學制訂班組績效計劃，簽訂績效合約
班組應對績效管理做出明確、細致的規劃，結合實際設置績效考核目標、指標體系、考評周期、考評方式等，建立科學、合理的績效管理指標體系。班組成員績效指標可以分為定量指標和定性指標。定量指標可以根據一定周期內要達到的總體目標層層分解，定量指標可以從員工工作時間、勞動強度、安全風險、技能要求、完成質量等因素制定勞動定額標准，並設置差異調節系數，通過民主協商，建立科學、實用的指標標准。同時，考核指標要兼顧班組員工實際，要合理、適度，不宜過高，過高容易打擊積極性;過低就喪失了激勵作用，達不到考核的目的。
3.強化績效考核的過程式控制制
績效管理應注重過程式控制制，加強溝通、監督和指導三個環節。績效溝通能有利於改善班組長與班員之間的關系。在制定績效目標、簽訂績效合約時，雙方要充分溝通，共同確定;實施績效計劃時，班組長應定期就績效計劃的內容與員工保持溝通，了解和掌握組員的工作態度、進度和質量，並定期提出績效改進建議與意見，有利於班員完成績效目標。
4.強化績效反饋機制、有效推進績效面談
績效反饋是績效考核周期非常重要的環節、也是最後的環節，績效面談是績效反饋的主要方式。
績效面談不只是反饋考評結果，更重要的是幫助班組成員分析結果產生的原因，以及幫助班員找出需要改進的地方，有利於班員績效的提升。使班組績效管理形成一個不斷改善、提高的良性循環。
5.加強監督、合理申訴
為了使績效管理工作客觀、公平、公正、透明，對班組績效考核的實施過程加強監督，當員工對自己績效評價結果有不同意見時，可以在一定時間內通過一定的程序提出申訴，謀求合理的解決方式，同時督促考評者真實、客觀、合理、公平地進行考評。
6.加強績效結果應用
班組應建立班員個人績效管理檔案，加強績效考核結果應用。將績效考核結果與員工績效薪酬、崗位升遷、評先評優、人才培養等個人職業發展有效結合，充分發揮班組員工的發展潛力、專業特長、能力優勢，實現員工的職業發展規劃與企業的發展戰略目標相結合，充分地調動班員的主觀能動性，幫助實現個人理想、個人價值，真正達到企業「事業留人，感情留人，制度留人」。