1. 對於經常不交作業的學生，老師該怎麼辦
我是一個比較年輕老師，這種經驗不是很足，抱著學習的心態來回答！
1.學生不做作業的原因
1.學習習慣不好，會做不想做
2.作業難度太大，完成不了
3.作業量太大，完成不了
2.具體措施
我先說說我們班的情況吧！我所在的是一所小學，現在目前在五年級任教，我們班女生多，男生少，學生主要來源於其他學校分流及在附近買房從老家過來的孩子！大部分其實還不錯，學習習慣各方面還行的，但是一個班級嘛，總有那麼兩三個不寫作業甚至名字都不會寫的學生！這類學生基本就是幾分十幾分的類型，你叫他寫作業他也不會，那他只能瞎寫或者如題不寫，對於這類學生確實一點法都沒有，補差起來要從一年級開始補起，一般我會跟家長溝通，說明具體情況，配合的家長還會說老師辛苦了，麻煩老師了，不清白的家長說歧視他孩子啥的而且跟孩子一聊起來就哭的哇哇的，其實他們大部分都是父母為了工作低年級時候沒有管，然後覺得沒希望繼續生二胎，接著就完全不管了！我們班有個就是我一猜情況是這樣跟他一說，哭的太可憐了，是家長害了孩子！
還有不寫作業的就是學習習慣比較差的，他們基本徘徊在及格線，有一點不懂的也不問也不說，自己悶著不寫直接上交，這種還有點希望，先好好教育教育，口頭警告一下，再繼續犯就用教鞭把手掌敲幾下！
總之說服教育和懲罰教育還有要求家長配合請家長，抓住學生怕的就行！
對於經常不交作業的學生，老師該怎麼辦？這個在以前根本不是問題的問題，現在卻成了最大問題。
二十年前，小徐老師剛剛進入教育系統，正可謂是是血氣方剛，班上經常不交作業的學生根本就沒有，就算偶爾有不交作業的學生，小徐老師也不會聽之任之，一定要問明原因，然後讓學生選擇一種處理方式來彌補自己的過錯，但原則是作業必須補交。
同學們可以選擇，利用課間時間在學校補；也可以選擇利用課下時間在家裡補，只要第二天上學補齊就行。如果第二天仍然沒有補齊，那麼兩罪並罰，那時候罰站也好，寫檢查也好，甚至拍打兩下子也好，但一定要讓學生承擔不完成作業的後果。
而且，如果有一次不完成作業，那麼我會在之後較長一段時間，每天第一次親自查他的作業，即使他作業質量不行我也不會輕易放過他。所以小徐老師這么多年來，一直是學校的骨幹教師，一直帶畢業班，以認真負責著稱。
但是近五年來，隨著老師因嚴管學生，特別是對經常不完成作業學生的批評教育而惹上麻煩的越來越多，小徐老師的教學方法也不得不改變。
首先，不再對學生進行任何形式的體罰，即使經常不完成作業，小徐老師也不再對學生進行罰站、寫檢查，更不會拍打學生。因為我怕學生脆弱的心理，無法承受被批評教育的後果。所以小徐老師只能問一下，為什麼沒有完成作業，耐心的勸導他，下次一定要完成作業。 其次，對學生進行區別對待，一要了解學生的性格特點，二要了解學生在家庭中的地位，三要了解學生家長的脾氣秉性。只有知己知彼，才能減少老師與學生及家長的沖突。因材施教，是為師者最該掌握的智慧。 再次，想管學生就要讓學生能體現到老師的一顆真誠為他好的心。如果學生能體會到老師是真心為他好，那麼即使你體罰學生，學生也不會生怨氣，反而會感激老師的嚴加管教。
因此，對於經常不完成作業的學生，老師和學生的溝通是最重要的，特別是對於升學有希望的學生，突然失去了學習的興趣，放棄了自己的學業，小徐老師絕不會聽之任之，我們真誠的跟學生談心，了解學生的思想動向，並站在他的前途利益上真心為他出謀劃策，真正讓學生找到自己要走的正道。
其實，無論是學生和家長真正不知好歹的並不多，至於那些在學業上確實落下很遠的學生，學習對他來說只有痛苦了，老師也不要強求，理解和接納也是教育最好的方式之一。
這也是困擾我多年的老大難問題。
多年實踐，總結如下：整治不寫作業要 情感 鋪道，先打感情牌，再來以法治理，打規則牌，雙管齊下，一定見效。
我們學校的學生來自基礎較薄弱的小學居多，學生的學習習慣差，家長又多是做小買賣的或打工的，沒有時間管孩子學習，學生處於放任自流狀態。不愛學習，不交作業的學生較多，我是頭痛不已。但是，我是不懼怕挑戰的性格，明知道處理這個問題挺難，但我就是不服輸，偏要向這個頑疾開刀，確實收到了一些效果，現介紹如下:
一、 情感 鋪道打感情牌。和學生交朋友，了解不寫作業的深層次原因，有針對性解決，對確實基礎差，不會的或寫不完的，就打個折，少留點。對乾脆沒理由的就打規則牌法制處理。
二、打規則牌法制處理。
（一）、剛開始攆出去在走廊的窗檯上寫，但人要是多，就邊寫邊嘮嗑，影響室內聽課，分散其它學生聽課，再就是學校進進出出總有外人參觀辦事影響不好，後來就改換了方式。
（二）、請進空教室寫。這是由外入內的客氣式改良版，學生是方便了，又有桌椅了，還暖和了，但就是有點磨洋工，本是一節寫完的，偏要寫兩節三節，影響其它課學習，又實行一陣，還要換招。
（三）、家長領回家寫。有的家長有時間，和班主任配合，就可以採取這個方法，對學生是個很好的觸動。但是有的家長沒時間，甚至有的家長不配合，就不能採納了，實行幾次，有點效果不明顯，又pass掉了。
（四）、曠課制。經過一番研究，我想到可以累積記曠課來懲罰這類學生。具體辦法如下：不寫的還是讓他到走廊或空教室完成，但要記載時間，寫一節或不到一節的按曠課一節處理，寫兩節或不到兩節的按兩節處理，以此類推。然後曠課累積疊加，如果達到三節的給予警告處分，達到六節的嚴重警告處分，達到九節的記過處分，十二節的記大過處分。這個方法效果比較明顯，學生不寫作業的明顯減少，我也真的給幾個學生相應的處分了，把家長找來，說明情況，填了處分表，家長和孩子簽了字，裝進學生檔案，震懾了一部分學生不寫作業的囂張氣焰。
面對這么多不寫作業的學生，我只能絞盡腦汁想辦法處理。教師的良知告訴我，不能得過且過要迎難而上，學生不寫作業，絕對是天理難容，必須嚴懲。經過一段時間的 情感 規則的雙重處理，慢慢的，寫作業的情況明顯好轉，我也開心了很多。
對經常不交作業的學生，作為授課老師，首先得弄清楚原因，是每一學科都不交，還是就你的這一門學科不交？是做不好，還是懶得做？授課教師弄清楚原因後，要不急不躁，曉之以理，動之以情，能夠解決問題當然最好，不能解決問題，就要及時向班主任回報，配合班主任做好學生工作。不能因為學生不交你的作業就氣得沖昏了頭腦，忘記你作為老師的責任：教書育人！可以嚴厲批評卻不可嚴厲打擊，挖苦諷刺，更不能把教書育人，改為教書打人！那樣會傷害了學生的身體與心理，更是氣壞自己，也有害於自己作為教師的形象！牢記牢記！
現在，小學生會有個別不交作業現象，而在初中不交作業的更多，尤其是在一些鄉鎮初中，不交作業現象尤甚。對於經常不交作業的學生，老師該怎麼辦呢？我想，結合自己的做法給大家介紹下：
1、開學第一天要嚴厲批評
一般來說，同樣一個班級的學生，對學生要求比較嚴厲的老師，他那門學科的作業交得就比較齊，而在學生眼中感覺「不嚴」的老師，學生就不肯交他那學科的作業。這是為什麼呢？這說明學生對嚴厲的老師還是有一些「畏懼心理」，心想：「老師這么厲害，不交作業，肯定會嚴厲地處罰我。」所以，學生不敢隨便地不交作業。
為了防止出現學生不交作業現象，我通常會在開學第一天，對學生提出嚴格要求：如果誰不交作業，我將如何如何。在提出要求的時候，表情要嚴肅，語氣要重。如果你是笑著對學生提出這樣的要求，那還不如不提。因為開學第一天，學生對老師了解並不多，他們判斷一位老師是否「嚴厲」，無外乎通過老師的說話口氣和態度來判斷。一般地，我要求到位，學生很少有不交作業的。但是，再嚴厲，也保不準有個別學生不交作業。
那萬一出現有一兩個學生不交作業，老師該怎麼處理呢？這是問題的關鍵，這將影響到以後會不會有更多的學生不交作業。我通常是這樣做的：在全班學生面前，對該學生進行嚴厲批評，因為我在之前已經作過強調，如果不交作業必將受到嚴懲，所以學生也不會不服處理，都會低頭認錯。一番呵斥後，再讓學生自己說：「你想對老師說什麼？」這時候，99%的學生都會說：「我保證以後按時交作業」之類的話。那麼，其他學生在一旁都看到了你的處理經過，誰還敢不交作業呢？
2、平時教學中要嚴查
在我們平時的教學工作中，事務往往很多，哪能每天都想著「作業本少沒少呢？」所以，我就制定了一個交作業的規范程序。把全班分成10個小組，每個小組5人左右，每個小組有指定的組長，而且每個小組的成員都基本上坐在同一排，方便交作業，也方便組長核查誰沒交作業。小組作業本數交齊後，再由組長交給數學課代表，然後，清點本數齊全再送到辦公室。如果出現少的情況，還要用一張紙條寫上沒交作業學生的姓名，並註明沒交的原因，放在作業本最上方。如果不是因生病請假沒交作業的，我會立即找到該學生，當著全班學生的面，進行嚴厲批評和處罰。批評是讓全班同學看的，防止有其他學生也會不交。處罰主要是讓學生明白：不交作業，是要付出代價的。處罰的內容主要是為班級打掃衛生、擦玻璃等，而且打掃任務要相對重些，不能讓他輕易就能完成，那樣，你的處罰會沒有效果的。
此外，還要注意：學生不交作業的現象，只能靠我們老師自己去擺平，而不能指望通過電話求得家長的支持與配合。特別是在一些農村學校，往往不交作業的學生，他們的家長不大喜歡配合老師。
我想，如果你能照著我說的這些去做，多多少少一定能取得一點效果的。不知大家還有哪些好的方法？
作為一位老師，遇到這樣的孩子，確實是比較難受的事情。
對於低年級的孩子來說，單純靠老師上課做要求，有些孩子是無法按標准做好作業的。因為老師不在身邊，孩子課後作業更好的監督者是家長。所以，對這部分孩子，要求家長協助教育是非常必要的。
為什麼有些孩子排斥寫作業？
1、上課吸收不好，課後完成作業困難，有些題目靠自己的感覺來完成
2、貪玩，把作業當作任務，完成就萬事大吉
3、父母經常用命令式的口氣要求孩子，督促孩子寫作業
老師可以做的，主要是課上的內容講授，盡量能夠讓孩子們吸收好，同時，課後作業的內容，特別是作業要求，盡可能地讓孩子理解。
很多孩子作業亂寫，可能是因為不明白具體的要求是什麼。老師如果能夠具體地說出題目要求，並且有一些示範，對孩子完成作業會有一定的幫助。
但是，即便是老師上課講得再清楚，依然有同學是無法按標准完成作業的。聽懂了不代表就能做好，做對，這即便是在成人的世界中都是經常發生的事情。
所以，在低年級時，家長適度地陪伴孩子，讓孩子明白如何完成家庭作業就顯得非常重要。以下做個簡要的建議：
1、不要用命令式的語氣和孩子談作業
「認真點，好好寫、、、、」
「現在開始寫作業，寫完再吃飯。」
「寫不好，今天就不要吃飯。」
當你一旦使用這些命令式的話跟孩子溝通時，孩子的大腦本能式的會拒絕，結果就是「磨蹭」開始了。
2、讓孩子在學習中有參與感
絕大多數人都不喜歡被命令，孩子也不例外。如果我們能夠盡量地把少用命令式的語氣，那麼和孩子的溝通就會變得順暢起來。
首先，和孩子一起制定寫作業的計劃。什麼時間開始寫，先寫什麼，如果遇到問題應該怎麼處理，寫完作業可以做什麼。這些問題，最好一開始就跟孩子商量好。
接下來，如果遇到孩子沒有按時寫作業的時候，可以用疑問句來引導孩子：現在吃完飯了，我們應該做什麼呀？
3、提升孩子的成就感
成就感一部分來自於內心的滿足，另外一部分來自於外界的認可。父母的認可在孩子年幼時顯得非常重要，所以，我們可以和孩子一起制定一個合適的獎懲標准，來幫助孩子建立好的學習習慣。
讓孩子參與其中，可以提升孩子的參與感，同時，也會讓孩子變成一個主動的參與者。在自己達到目標獲得獎勵的時候，孩子才會發自內心的獲得成就感。
口頭上的獎勵，家長可以根據實際情況及時的反饋給孩子，讓孩子的精神受到鼓舞會迸發出更大的主動性。這里需要注意的是：盡量不要用一些空泛的話來誇獎孩子，而應該針對孩子具體的表現指出進步的地方，比如：這次的計算速度明顯提高了，這次的字寫得清晰而美觀，這次能夠自己讀懂題目了，這次所有的進退位都注意到了。
4、做溫和而堅定的教練
父母在孩子的學習上，不要充當過多的輔導者的角色，更應該把自己定位為一個教練。
教練的角色是監督孩子是否能夠按計劃把任務執行好，在孩子取得進步的時候給予及時的肯定，同時，在孩子沒有按要求達到目標的時候，也要嚴格讓孩子承擔應有的後果。
對於獨立性較好的孩子，基本上作業問題是不需要擔心的。本文主要是針對一些平時獨立性較差的孩子，對於這部分孩子，需要家長積極的配合學校老師，通過老師的嚴格要求，家長的細心陪伴，是很容易把低年級的孩子調整好的。
其實這個問題你想多了，每個人的情形都不一樣，有了孩子的確對於學習不太適合，這里的不適合是指不適合我們現行的一些教育體系和教育考核機制。
曾經完不成的現象在於家庭環境管理不嚴或者要求不高的家庭經常會出現，在每個學校中，無論你的學校級別有多高，無論是在北京這樣的一線城市，還是在一些鄉鎮村小玩笑裡面，總有一批孩子完不成作業，這彷彿成了一種魔咒，圍繞在我們的學校教育之中。
針對這樣的孩子，我們只有一個辦法，那就是盡量的督促他晚上作業，實在完不成的話也沒有辦法，畢竟，完不成作業的原因很復雜，老師不可能24小時去保護孩子，讓他完成作業，更有適應者，通過體罰或懲罰的方式讓孩子完成作業，有可能會得到事與願違的一種結果。
所以說針對這樣的學生，給你一個良好的建議，把心態擺正，孩子的學習可以通過各方面來完成，孩子的人生也可以通過很多路徑來體現，沒有必要讓孩子必須完成作業，前提是，孩子如果和家長已經對完成作業沒有任何概念的話，那就不必要做這種事情了。
對於教師來講，只能教可以教的學生，只能做可以做的事情，教育不是萬能的，老師也不是神。
你好，很高興回答你的問題。
家庭作業是課堂教學的有益補充，是對知識的回顧與鞏固，是學生學習生涯中必須要面對的問題。而對於學生經常不交作業的問題，我認為老師需要從以下幾個方面來解決。
首先，要找這個學生好好的談一談。具體的了解一下到底是什麼原因導致他經常不交作業？要動之以情，曉之以理的找出真正的原因，只有找出真正的原因，我們才能夠幫助學生，去及時的完成家庭作業。
其次，如果是因為家庭作業過多或者是因為學生的成績不佳，從而導致學生根本就無法按時完成作業，這樣的話它只能是不交作業了。久而久之也就形成了惡性循環。對於這個問題，我認為老師應該根據學生的差異，從而安排個性化的作業讓學生去完成。不能千篇一律的讓所有的學生都完成相同的作業，這樣或多或少有部分學生無法順利的完成作業，也會從而影響他們的成績。
如果是因為環境或者家庭的因素導致孩子沒法完成作業。那就需要去找家長談一談，確保孩子做作業有一個良好的環境。
如果是因為孩子缺乏主動學習的動機，就是故意的，不寫作業不交作業。對於這種情況，首先需要進行嚴肅的批評，並通過方法幫助他們端正學習態度，同時對這些學生多一點關注，多一點關心，積極的勉勵他們，談學習的重要性，走進學生的內心世界，相信大部分都會有一個改善。
因此，要想解決學生經常不交作業的問題，關鍵在於要走進學生的內心世界，解決他們心理和行為上的障礙，才能從根本上去幫助學生高質量的完成家庭作業。
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再好的班級也會有經常不交作業的學生，再優秀的老師教，同樣也會有經常不交作業的學生。可以採用以下做法:
一第一次沒交，不管任何原因，老師可以原諒。但如果沒完成，必須補起來，同時提醒他作業應該按時完成按時交。
二第二次沒交，老師對他進行幫助，講道理進行教育。沒完成的同樣要補，同時要求他不能一錯再錯。
三事不過三，經過教育，如又第三次或多次不交的話，問題就嚴重啦，必須嚴厲批評，決不輕饒。不但要補，還要多罰，而且還要聯系家長，配合進行督促、教育。
學生經常不寫作業是很多老師和家長都非常頭疼的事情。由於各種原因，學生經常不寫作業或不能及時完成作業，我們首先要分析是什麼原因完不成作業或不願意寫，然後試著改變這種狀況。
一、作業量多，學生不能及時完成。這種情況我們要考慮是全班大部分學生完不成還是幾個學生完不成作業，如果是大部分學生都不能及時完成作業，說明布置的作業就多了，要適當減少作業量，如果只有幾個學生完不成作業，不交作業那就考慮其他原因了。
二、個別學生基礎差，上課跟不上老師節奏，學不懂。這種情況就需要對這些學生進行單獨輔導，盡量分層布置作業，比如，給全班布置5道題，那就給這幾位布置簡單的兩道題，或者抄寫幾道基本概念，保證每次都能交作業，再給與關注和鼓勵，這樣慢慢地他們就會增強信心，也能跟上老師的節奏了。
三、學生厭學，敷衍了事，寫作業就是為了完任務。這種情況在每個班都會出現一兩例，學生不願意學，有厭學傾向，他就不寫作業或為了完成任務而抄襲別人作業，這樣的學生，我們首先要認真做思想工作，要讓他對學習感興趣，要讓他有一定的成就感，不要在作業上要求過多，根據他的情況，讓他每天認真完成一兩道或者用其他方式代替作業，如讓他到老師或小組長處讀課文、聽寫簡單的幾個詞、背寫公式等。這樣，時間長了，就能增強自信，也會滿滿轉變思想。
四、智力問題，寫不上字。這樣的學生就不能要求過高，在布置作業時可以讓他抄幾個詞、幾個公式、一兩個概念，讓他慢慢寫，先學會寫好字，啥時候寫完啥時候交就可以了。
總之，學習差異化太大，完不成作業是有多重原因的，只要我們找到原因，布置合適的作業，不要操之過急，慢慢培養，每個學生都有發光發亮的時候。
2. 班級里有七八個學生經常交不上課後作業，應該如何解決呢
很多人在學生時代的時候肯定都有不交作業的經歷，有的是因為沒有完成，有的則是因為把作業忘在家裡面了。對於老師來說，處理這種問題也是非常苦惱的，那如果說班級里有七八個學生經常交不上課後作業，又應該如何去解決這種問題呢。
三、家校努力處理問題
跟家長進行溝通，其實也是屬於一種家校溝通了。那麼學習本來就是需要學校跟家庭的共同努力，才能夠為孩子營造一個好的學習環境，所以當孩子不交作業的時候，老師一定要先詢問孩子原因，然後再跟家長進行溝通，因為班上面有七八個學生都經常交不上作業的話，也就是需要引起老師重視了，如果是一次兩次的話，那可能的確是有其他原因，但如果經常不交作業的話，可能就需要跟家長進行溝通了解。
3. 學生經常不交作業怎麼辦啊
我們常常會遇到不交作業的學生，有的屢教不改確實令人非常惱火。作為教師我們不能一味地懲罰，生氣發火。針對這個問題，我們要有研究意識，動動腦筋去思考，分析，最後解決問題。當學生沒有完成作業時，教師要多與學生交流、溝通，分析原因，做到心中有數，有的放矢。 我們對待學生拖欠作業最常用的方法是:一、留下補做;二、回家補做;三、放低要求，減少題量;四、寫保證書,家長簽名，五、同學互幫。剛開始，這些方法還是挺有效的，但對於個別較特殊的學生還是起不到作用。 一、找原因對症下葯。學生不完成作業的原因是多方面的，更多的原因是：學生沒有能力去完成家庭作業；可能題目太多學生失去興趣；也可能上課沒有理解學生不會做而不完成；也有可能。種種原因我們不能一概而論，而是認真地去找原因想辦法，對症下葯效果才能明顯。 二、從自身出發。首先深入研究教材，盡量使學生理解當堂課上的內容，做到及時消化，使學生能自己完成家庭作業。其次改變了一份作業一統天下的局面，當天的家庭作業中布置應該根據學生的學習情況來分類，也就是平時我們所說的作業的分層，對於學習困難的學生教師利用業余時間給予輔導，如果回家了也可以用電話進行聯系。提高了學生課堂作業的質量，激發了學生完成家作的熱情，又使全體同學都得到了成功完成作業的機會，調動了學生完成家庭作業的內在動力。再次要有選擇地挑選習題，不要機械的重復練習，否則學生會感覺無聊。 三、建立學生能自己完成家庭作業的信心。一個人只有充滿自信地走向人生，他才能對成功充滿渴望，才能去拼搏、去奮斗、去開拓，才能主動適應時代的要求。據調查研究，由於先天或後天等諸多因素的影響，在學生群體中存在一定數量的學困生，而學困生在群體適應性上出現的問題尤為突出。表現為自卑感強、意志薄弱、情緒不穩定、注意力不集中。作為教育工作者應該義不容辭地擔當起教育孩子的責任，遵循教育特有的規律，有的放矢地進行指導，從小培養他們的良好的作業習慣。 四、對學生的家庭作業進行科學、客觀的評價。尤其是小學生，他們很在乎老師對他們的看法，所以老師對他們的評價每字每句都會深深地記在心裡，並且表現在他們以後的學習和生活當中，老師的評價直接會對學生的行為起強化作用。因此，教師對學生的評價一定要客觀、實事求是，肯定優點、否定缺點，而且用詞一定要恰當。客觀的評價學生，還應對每個學生不能用同樣的標尺，應該根據每個人的情況進行客觀的評價。當學生一旦意識到自己被賞識被重視，就會表現為積極的配合。所以教師要時刻關注學生的每一點細微的進步，每一個小小的閃光點，並及時給予誇獎和鼓勵，讓孩子產生成就感和自豪感，促使其不斷進步。當然當他們有所不規時，適當的批評、忠告、建議也不可少。 五、從學生方面入手。家庭作業對比，讓學生自己發現差距。通過對比使學生找到自己與他人的差距，從而使學生在意識上產生一種需要，那就是努力提高家庭作業的質量，從而縮短與他人的差距。可將最好的與最差的幾本作業分別展示於黑板上，讓學生來比較，分析，找找兩者的差別，談談各自的感想。經驗介紹，尋找突破口。讓做的好的學生來說說自己是如何完成家庭作業的，你又想提醒大家些什麼？有什麼好的方法值得推廣，又便於大家在實際中加以應用。 六、激發學生自查家庭作業的興趣，培養學生自查家庭作業的良好習慣。時下，不少教師在布置家庭作業後總要叮囑一句：作業完成以後一定要請家長檢查、簽字。這樣一來，許多學生一做完家庭作業就交給家長，自己不再復查。不少家長也主動代替孩子承擔了檢查家庭作業的任務。這種家長代替孩子檢查家庭作業的做法是不可取的。它容易使學生產生學習依賴性，消弱了學生的自我評價能力和責任感，也增加了家長的負擔。可先教給學生自查家庭作業的方法，學生拿到教師已經批改好的作業之後，對做對的作業要總結解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要認真查找錯因，吸取教訓，做到吃一塹，長一智。
4. 身為課代表，同學都不交作業怎麼辦
身為課代表同學們都不交作業的話，那麼你可以跟他們溝通，如果實在溝通不了，那隻能是報告老師了。