① 老師應該如何處理學生間產生的矛盾呢
在學校里，老師就像孩子的家長一樣，無微不至的照顧孩子，也會為孩子的各種事情而操心。學生們每天在一起，之間有矛盾在所難免，老師應該如何處理學生間產生的矛盾呢？
三、提醒學生們應該學會原諒對方，讓他們自己解決矛盾。
這小學一二年級的時候，可能老師會多關注學生們的小事，幫助學生們解決矛盾，但是隨著年齡的增長，老師就應該學會放手，教給他們解決問題的方式，而不是全部幫助他們解決，比如告訴他們，大家在一起學習就是應該相互幫助，團結在一起，這才是有一個有愛的班集體，如果和對方有了分歧，盡量站在對方的角度看待問題，學會原諒對方，可能沒有一會功夫，學生們就由陰轉晴了，讓他們學會自己解決問題之後，老師就會輕松很多，學生們也會更快的成長。
② 有的學生和別人發生矛盾了，老師需要如何做
一、針對本人來講
1、學好換位思考一下
大家應明白，人這一輩子，各種各樣矛盾矛盾是難以避免的，涉及到原則問題的難題，應當爭出是是非非。但日常生活中的小矛盾，就算是自身言之有理，也不可以蠻橫無理，假如自身言之有理就尖酸刻薄，據理力爭，其效果必定是讓另一方無法倒台，使矛盾惡化。
講哥們義氣、為虎作倀，進而一起踏入違法違紀路面，是真正的朋友嗎？我覺得毫無疑問並不是，真正的朋友是在他想要你的情況下，你可以幫助他採用合理方式邁向恰當路面的人，是和他一同發展的人。
學生們，處理矛盾的辦法有很多，僅有在我們一個個地合理地處理它的情況下，大家的素養就會一步步地提升。
與此同時，願我們愛惜相互之間的友情，別讓「不理智，妒忌」害人不淺、害己。只需同學們間保證一切正常地、友善地共處，我們的日常生活才會顯得愈發幸福。只需大家做事多從本身找緣故，就會少一些磨擦，少一些憎恨，期待我們在校園里快樂地、健康地學習培訓與生活。
③ 學生之間發生矛盾老師如何解決
學校是一個大家庭，學生在學校里學習和生活，由於各方面的原因，同學之間難免發生磨擦，產生這樣或那樣大大小小的矛盾。而作為教師，每天和學生生活在一起，遇到學生之間鬧矛盾該怎麼辦呢？我覺得應該做到以下幾點：
一、弄清學生產生矛盾的起因。世上沒有無緣無故的愛和恨，凡事都有因果。教師在得知學生之間發生矛盾後，不要急於去處理，此時更不要生氣，或者對學生發火。要耐心地了解情況，搞清楚他們產生矛盾的原因。不僅要問產生矛盾的同學，也要向其他同學了解。必要的時候讓知情的同學寫出旁證材料，作為處理問題的佐證。只有把起因弄清楚了，才能有的放矢，對症下葯，處理起來才會很順利，才會及時化解學生之間的矛盾和糾紛。
二、要曉之以理，動之以情。學生之間在學校里產生矛盾，是很正常的事情，教師不能大驚小怪。更何況是未成年的孩子，他們中有很多是獨生子女，在家裡有家長寵愛著，在學校里他們還想像在家裡那樣，隨隨便便，無拘無賴。和眾多的同學在一起，自身的缺點就會暴露出來，同學之間產生矛盾就在所難免了。教師處理這些學生的矛盾時，切不可歧視諷刺挖苦，更不能體罰或變相體罰。因為這不利於問題的解決。教師要曉之以理，動之以情，用溫暖的話語和行動去感化他們。這樣，他們才會從內心認識到自己的錯誤，從而去改正，才能使有矛盾的同學互相諒解，問題得到妥善解決。
三、要不偏不倚，公正公平解學學生之間的矛盾。學生由於年齡小，閱歷淺，認識上有偏差，同學之間難免出現矛盾。教師在處理學生的矛盾時，要一碗水端平，要一視同仁。不戴有色眼鏡，不偏袒任何一方，因為學生對這一點是最敏感的。特別是好學生和差學生之間產生了矛盾，教師更應注意處理問題的公證性。因為差生本來在心理上就有一種自卑，認為自己處處不如優生。這時候教師如果再偏袒優生，對差生有偏見的話，那麼對差生會造成更沉重的心理負擔，有時甚至會破罐子破摔，不利於問題的解決，更讓教師的形象在學生心目中打了折。所以教師一定做到公平公正處理學生之間的矛盾，讓學生感受到老師公平公正帶來的溫暖。
四、給學生充分的申述辯解時間。學生之間產生矛盾後，不論是對的一方還是錯的一方，他們都想在老師面前申述自己的理由。教師要給他們申述的時間。要讓他們充分表達自己的觀點，讓雙方陳述事情發生的前因後果。教師此時要靜心的聽，切不可在學生沒說完就打斷他們的話，甚至拿出家長制的作風，妄下結論。等矛盾雙方說完後，教師幫助他們分析誰對誰錯，讓學生心服口服，錯的一方主動承認錯誤，甚至向對方同學當面道歉。如果教師不讓學生充分表達意見，不給他們申述的機會，他們也只能口服心不服，認為自己有冤屈憋在心裡，不利於問題的解決。
總之，作為教師，經常面對學生的各種問題，經常處理學生之間的各種矛盾，一定要調查清楚，千萬不能武斷，不能偏袒，讓學生在你面前敢於說話，敢於申述。這樣，問題容易解決，矛盾容易化解，才能更好的樹立教師在學生心中的形象。
④ 學生有問題矛盾老師如何處理 老師如何處理學生間的矛盾
1、首先要深入細致的調查沖突的原因。化解學生中的矛盾沖突，教師要首先及時性地進行深入細致的調查，而不能道聽途說、捕風捉影，更不能用老眼光來看人，胡亂猜疑。班主任對於學生中發生的自己尚不知情的問題，要親自進行全面系統、有計劃地摸索底細。不能採用「我猜想」、「我估計」的方式去捕風捉影，而應該把事情調查清楚以後再做決定。
2、其次要教導學生學會換位思考。人生在世，各種矛盾沖突是不可避免的，涉及原則性的問題，應該爭出是非。但生活中的小矛盾，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果自己有理就咄咄逼人，寸步不讓，其結果必然是讓對方難以下台，使矛盾激化。為此，解決矛盾沖突應本著「有理也要有禮」的原則，學會退讓；若是自己是無理的，那更應該主動認錯，坦誠道歉，不要為了面子，最後變成無理取鬧，既輸理又丟人。只要雙方學會換位思考，設身處地理解對方，就會減少矛盾，使我們的人格更加高尚。
3、應該平等對待學生的矛盾沖突。學生的年齡、社會閱歷、生理心理特徵決定了他們難免存在這樣那樣或那樣的偏差認識，從而發生沖突，作為老師面對這些問題不可迴避，要入情入理地循循善誘，促進問題的妥善解決，平等對待沖突主體，不偏心、歧視，不冷談一方，一定要一碗水端平，切忌順眼者得到關照，違紀者得到屁護。否則會導致師生、生生間不和諧，形成暴力。
4、教育學生用理智戰勝情感的沖動。古人雲，「退一步海闊天空，忍一時風平浪靜」。這句話雖然我們都會說，可一旦發生了爭執，還是昏了頭，爭吵不休。以後如果哪位同學再控制不住自己的情緒，想打仗的話，就想想這句話。或許你肯退讓一步，少爭辯幾句，這場爭吵就停止了。不要認為這樣的讓步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你的素質就得到了提升，你的品行就得到了完善，你周圍的人就會對你的行為發出無聲的贊嘆，此刻的你就是一個寬宏大量，心胸開闊的人
5、尋求家長或者學校的幫助。如果矛盾發展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求家長、學校的幫助。通過幫助，使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、夥伴的境地。
6、最後要發揮老師的主導性，創造性地解決沖突。充分體現新課程改革提倡的教師的主導性，學生的主體性教育理念，創造性地解決學生間沖突。我是這樣做的，首先把沖突的學生雙方分隔開，讓他們冷靜下來，引導他們「咽下一口氣」，化干戈為玉帛。心平氣和地思考發生沖突的全過程，主要想想自身存在哪些不足。待他們冷靜下來後再幫他們分析整件事情的來龍去脈，引導他們意識到自己的不足，達到化解矛盾的效果。
⑤ 作為一名教師，你是如何處理學生與學生之間的矛盾糾紛的
處理學生與學生之間的矛盾和糾紛，作為老師，一定要公平公正，才能夠得到學生的信賴。與此同時，在調解矛盾糾紛的時候，要設身處地為學生著想，而不是過於主觀和武斷。
⑥ 同學之間吵架老師該怎樣幫助解決問題
我覺得老師先要通過周邊的同學了解並找到他們吵架的原因。其次，讓吵架的兩人自己說原因，並讓他們從對方的角度分析他們自己的錯誤。若還是解決不了，那就叫家長來幫忙解決。
⑦ 如果遇到學生鬧矛盾了，班主任如何處理呢
第一種，各自反思法。
雙方未受傷的學生在教師辦公室反思自己的的錯誤，自己想好後，主動找班主任談話。讓學生在辦公室冷靜後找自己錯在什麼地方，自己找自己的過錯。
這既是培養學生出問題後不要一味地說別人不是，又是讓學生主動檢示自己的的不足，更是培養學生與他人交流和溝通能力。
第二種，班級「金牌」調解法。
學生發生矛盾打架後可以用班級的「金牌」調解班委會的調解員調解，此機構由3至4人組成，男女生各2人，一般由班上品行比較優秀威望較高人際較好的同學擔任。
輕微的可以直接由他們調解完即可，然後他們給班主任匯報糾紛原因及調解結果。情節較重的班主任要參加旁聽調解過程，班主任根據調解過程的需要及時補充，最後依據調解結果並跟發生矛盾雙方的同學找出發生打架的導火線，各自原因，以及帶來的惡果等，並叮囑雙方吸取教訓，以此為句號，不再糾結此事，並讓矛盾雙方相互道歉，握手言和。
第三種，親自處理法。
先讓發生矛盾雙方陳述整個過程。從時間、地點、過程，以及見證人一一說清楚，最好不要老師問一句說一句。弄清問題後，班主任再詢問學生有沒有比這「打架」更好的辦法處理，以及打架的嚴重後果，如果輕微可把後果誇張性地說嚴重些。讓學生明白有更好的處理辦法就是跟班主任報告，到班主任這里進行交流。