❶ 孩子該如何處理這樣調皮的同學
為什麼不直接告訴班主任老師呢？
您認為告訴老師或者對方孩子家長，似乎有點興師動眾，小題大做了。殊不知，正是這樣的認知，才會導致對方孩子有恃無恐，得寸進尺。
因為站在孩子的立場上考慮，他對您家孩子數次的不當舉動，並沒有遭到任何懲戒，甚至於連批評的話語，警告的話語都沒有聽到過。
孩子揣測一下，以為是您的孩子膽小怕事，不敢告訴家長，更不敢告訴老師，您的孩子看起來是那麼的好對付，以後可以繼續放開膽量來捉弄他了。
這位家長想想是不是這個理？對方孩子經過多次試探，並沒有給自己找來什麼麻煩，才會這樣肆無忌憚對付您的孩子。
如何處理？
1.第一時間告訴班主任，如實還原事情真相，相信班主任一定會主持公道的。
2.咨詢一下班主任，要不要告訴對方孩子家長？由老師做主。如果老師認為可行，也建議由老師轉達。
3.告訴孩子，遇到事情不要慌，和同學之間的相處，可以尋求適當的解決方案，比如說，告訴那個孩子，喜歡卡片的話，我都可以給你，不需要動手搶。
要是喜歡這個水壺，也可以讓你媽媽給你買一個，這樣我們都用一樣的東西，看起來也整齊劃一，這樣不是更好一些嗎？
孩子之間打打鬧鬧很正常，當然也難免會有那麼幾個小調皮，總是讓別人覺得不那麼舒適。
告訴孩子以柔克剛，四兩撥千斤，借力打力，化干戈為玉帛，和同學之間友好相處。
總得來說，對方孩子故意為之，無非就是想通過這種方式獲得一點強者之尊。
您通過班主任採取了應對措施，至少會在一定程度上讓孩子意識到自己行為的不妥，從而達到讓對方孩子約束自己行為的目的。
相信以後這種情況會慢慢減少，孩子們之間的小摩擦也會慢慢消失，說不定兩人以後還能成為好朋友呢。
❷ 班裡這種調皮的同學，如何應對
如果他只是偶爾開個小玩笑，那就算了，但是他總是欺負你，弄得你不開心，那你就和你父母說，讓他們找老師解決，總之，不要因為這件事對自己的內心造成傷害。如果不想告訴父母，你還可以當面和他說這樣弄得你很生氣，給他一個警告，或者把這件事告訴他的小夥伴，一起來搞定它，煩惱總會煙消雲散。
❸ 如何管理好調皮學生
一、 用心與心進行交流。
課堂上總會有些同學愛搗亂，擾亂課堂秩序。我們要用平和的心與他們交談，要有意識地改變與孩子們溝通的方式與方法，如了解學生，用愛心感化他們、平等對待他們，當學生向你訴說時要專心傾聽，這樣你會收到意想不到的效果。用平等的態度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產生親切感，願意與老師好好溝通。
二、賞識與激勵學生
教師在平時生活中應多注意這些調皮搗蛋的學生，多觀察他們，多發現他們身上的一些閃光點，並及時的在全班小朋友面前給予表揚和激勵，讓他們對自己建立起自信心。
三、理解和寬容學生
所謂的調皮學生就是師生之間沒有協調好，不能很好的溝通。如果我們在教育實踐中採用正確的教育方法，對調皮的學生多一些理解信任，多一點寬容，會收到意想不到的效果。
只要我們理解學生，寬容學生，愛護關心學生，引導幫助學生，把每個學生都看作是有價值的，獨特的人，並有自我發展，自我完善的能力。師生才能協調好。才能溝通好。就不會出現所謂的調皮學生。
四、做好家校聯系工作
做好家校聯系工作是班主任工作的重要內容，也是學校教育成功是否的關鍵。
❹ 如何應對調皮搗蛋學生
小學階段，調皮搗蛋的孩子還是比較多的，特別是男孩。家長經常會接到老師、同學、其他家長的告狀，父母也很煩心，更加為孩子操心和擔心。但父母應當明白，調皮搗蛋也是孩子的一種天性，特別是小學低年級階段，孩子調皮搗蛋是正常的，父母不必以打罵等方式加以壓制，可進行合理疏導、合情引導、合力督導，促成孩子回歸正常。
1.容許孩子適度的調皮行為。調皮的孩子往往是好奇心重，活動能力強，精力旺盛，樂於探索，樂於助人的，所以父母對孩子的調皮個性、行為應持寬容態度。除了傷害他人、破壞財物等嚴重行為需要嚴厲管教外，對一些並沒有惡意的行為，盡量不予過度關注，不用嚴厲、貶義的語言訓斥。
2.給孩子適當的活動「出口」。針對調皮的孩子，家長要創造條件讓孩子有運動、玩的項目，有一起玩的夥伴，能夠轉移注意力。家長也要多陪伴孩子一起玩，在玩的過程中培養感情，也在玩的過程中發現孩子的興趣和特長，鼓勵孩子，正確引導,讓孩子體驗更多的快樂。
3.給孩子更多的精神安慰。調皮搗蛋的孩子在學校經常會受到老師批評，其實孩子的內心也是很難受的。家長在面對老師和同學告狀時，既要態度謙恭、做適當道歉，但也不能為了自己的面子而當眾斥責孩子。回家後，父母要先安撫,在理解、安慰的基礎上，再詳細了解事情的前因後果，耐心地給予管教，指導其逐漸改變自己的行為。小學階段的孩子自控能力差，可能重復出現錯誤，父母教育也要持之以恆。
4.培養孩子的自控能力。調皮的孩子在自控能力方面可翻相對較弱，父母可以通過閱讀、學棋藝、練書法、學拳術等活動，培
養孩子的耐力。孩子有進步的時候及時肯定、表揚；孩子做得不好的時候，適度懲罰，逐步提高孩子的自控力。
❺ 班裡有特別調皮的學生怎麼辦 班裡有特別調皮學生的教育方法
1、耐心溝通。無論是什麼事情，耐心的和孩子溝通，面對面談話都是最好的選擇。無論孩子有沒有意識到自己的行為或言語已經給別人造成了困擾，父母都要告訴他，他這樣做會給老師或是同學造成麻煩，要讓他知道這樣子不好。
2、換位思考。換位思考是讓孩子體會別人感受的最好方法。父母首先可以用言語設置情景，告訴孩子假如當他和他的朋友正在玩得很開心，卻有別人來打斷時，他還會開心嗎？讓孩子體會一下自己行為的錯誤。如果言語無法解決，父母可以嘗試在實際生活中給孩子上「上課」。
3、避免「貼標簽」。有很多的父母甚至是懶得管教自己的孩子，遇到孩子調皮只會說「我家孩子本來就是這樣的」。久而久之，孩子也習慣了自己這樣子，便不會對自己有所要求，覺得自己就應該是這樣的。
4、最後，孩子從調皮收斂也是需要一個過程的，任何事的改進都不會是一蹴而就的。父母應該耐心的陪伴孩子，及時糾正，也可以給孩子立立規矩，適當的鼓勵與表揚，讓孩子朝更好的方面發展。
❻ 如何教育好調皮學生
首先,我們必須得對學生產生調皮現思想原因作一個細致分析。 一、不喜歡該位教師的課,對教師的教法存有逆反心理,因此在課堂上調皮搗蛋,以此來滿足破壞慾望和產生快感。 二、其思想根源於盲目的個人英雄主義 簡單地說,是想以出風頭、搗亂紀律來嘩眾取寵,顯示自己,以為這是所謂的「英雄豪傑」。藉以引起別人的注意,擴大在他人心中的地位和影響。這種心理有時在異性同學面前會表現得更為強烈。 三、其行為屬於非控制行為或無意識行為 也就是人們常說的「管不住自己」,這類學生總是在造成後果之後才意識到其錯誤,追悔莫及,並努力保證決不再犯。然而,一旦再遇到適宜的時機和場所,他們就會忽略環境的客觀性對其的制約作用,當他們完全「憑著自己的興趣」做出不符合課堂常規或違背了教師教學意圖的時候,才又恍然大悟,悔不當初。其實,這類學生歸根結底沒有意識到學習的重要性,也沒有體驗到學習的樂趣,所有的規范、紀律、告戒都能夠進入他們的耳朵,但是在其大腦里卻是一片空白,沒有形成意識或者潛意識,這也就是其行為不受控制的根本所在。 四、這種行為屬於自我放棄行為 也就是人們常說的「破罐子破摔」。這類學生通用的口頭禪是「無所謂」,一幅玩世不恭、看破紅塵的模樣,這也是令所有教師最頭疼的狀況。這種現象的形成實際上是有過程的。只要順著這個過程反向尋找,就可以發現它的根結所在。不是每一個學生一開始都會這樣的。最初,他們和其他學生一樣,有強烈的求知慾,後來由於他們的求知慾和探索遭遇到了連續的、自己無能力逾越而又得不到有效幫助的阻礙,使得他們自暴自棄,自我封閉。 總而言之,學生調皮現象不是孤立的。同一名學生擾亂課堂紀律,他在不同的時候也是有其不同的動機的。因此,教師不能簡單地看待問題,也不能一概而論。應該做到具體問題具體分析。 一、用學校和班級的規章制度,規范學生的行為 學校、班級是不是有法可依,是不是有法必依,教師是不是賞罰分明,學生是不是有榜樣,正氣是不是壓倒邪氣?這些都是對學生發展影響很大的因素。好的規章制度應該是符合人的心理特徵的,應該是能夠調動所有人的積極性的。一個有戰鬥力的集體,一個凝聚力強的集體,紀律一定是嚴明的,制度一定是合理健全的。 二、注重班風的建設 學生不是個體的人,受環境的影響是非常大的。受他的朋友的影響是非常大的。青少年學生自控力弱,由於不慎交了不良的朋友,軋了壞道,這樣的例子是很多的。好的班主任一定是注重校風、班風的建設。好的環境和風氣對學生的影響是潤物無聲,潛移默化的。一些名校,由於歷史悠久,積淀很厚,形成了獨特的校園文化,這種氛圍是幾代人共同創造的,是金錢所不能換來的,是彌足珍貴的。我們看一個人的成長,可以先分析他所處的環境,環境對一個人的影響是一生的。 班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔負的對學生的教育責任更重。俗話說:「身教重於言教。」老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用,會對學生產生潛移默化的影響。學生長大之後仍然記憶如新,不能忘懷的教師一定是有人格魅力的教師。親其師,信其道。這樣的教師對學生的影響是不容忽視的。學生時代是很容易崇拜一個人的,如果教師能有幸成為學生的崇拜者,對教師來說是一種很大的榮譽,對學生來說又何嘗不是一件益事呢?尤其是學生所崇拜的教師又是一位優秀的教師。好的教師不但會使學生提高自己的起點,更能夠讓學生確立自己的人生目標,而一個人一旦有了目標,他的成功的機會就很大了。 1、班主任應當懂得心理學,應當善於激發調皮學生的向上的願望。蘇霍姆林斯基說,要象保護幼苗一樣保護學生的上進心,所謂氣可鼓而不可泄,也正是這個道理。學生在他原有的基礎上是不是能獲得更大的發展,他是受壓抑還是蓬勃發展的,他是不是形成了一種積極向上的人生態度,這是學校教育要著重關注的問題,也是我們教師要努力解決的問題。 2、不斷學習,提高自身綜合素質,提高教學質量。如果教師不通過學習來提高教師質量,把學生深深地吸引到學習當中的話,那麼,少數學生游離於課程之外,並對學習產生強烈的不滿意也就是很自然的事情。因此,要解決學生上課不專心,調皮搗蛋的問題,關鍵還在於教師本身的素質,看教師能否通過多種靈活的教學方法以及比較高的教學質量來喚醒和培養學生學習的主動性、積極性及持久性。 3、尊重學生,就是要平等地對待他們。班主任要從愛心出發,愛心出發即是進行教育的前提,班主任要關心愛護班級的每一個學生,使學生感受到老師的教育,是真心的愛護,是真心希望學生個個都能健康成長,真心希望學生個個都能成材。老師有愛心,能夠尊重學生,理解學生,學生才能更加尊敬,愛戴老師,師生的感情才能更加融洽,充分發揮情感教育作用。凡事以理服人,不要去壓制學生。批評也好,表揚也好,務必要讓學生心服口服。 4、了解和關心學生。就是要研究他們。要做深入細致的調查研究工作,了解學生的學習情況和思想狀況,在做學生思想工作之前,一定要把情況了解清楚,並作好詳細計劃,不打無准備之仗。研究學生,還得尊重自然規律,要了解教育學和心理學的基本原理,知道各個年齡段孩子的特點,不把自己的意志強加給學生,不作違反教育規律的事情。關心學生,與他們親近,要知道他們想什麼,喜歡什麼,討厭什麼。對於學生的變化,要及時予以關注,不要忽略學生一絲小小的變化。學生的一些反常的行為,一定是有其深層次的原因的,不能只看到表面,要挖掘深層的原因,設法打開學生的心鎖,解開學生的心結。 5、要用寬容之心對待學生。學生犯了很大的錯誤,也不要驚慌失措,更不要一棍子打死,要懷有寬容之心。要相信學生總是向上的,向善的,要對學生抱有期望。學生出現了反復,不要氣餒,要有耐心,要鼓勵他克服困難,戰勝自我。用長遠的眼光來看,學生的錯誤都是可愛的錯誤,現在的調皮大王將來很有可能是和你感情最深的學生。對於那些迷失了方向的孩子,還應該給予更多的關愛和幫助。當然,尊重學生,寬容學生,並不是放任自流,對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。學生的教育工作很重要,不能放任自流,不能輕描淡寫,不能無為而治。 6、在做學生思想工作時,要講究方式方法。班主任在做學生工作時,光有一顆愛心是不夠的,還得有方法。因此,好的班主任,一定是注重對學生工作的謀略和方法的。教師要深諳因材施教的准則,要重視學生的差異,對不同的學生採取不同的方法。對學生進行批評教育時,也應尊重學生的人格,諄諄教導學生才能取得教育的效應。批評學生要慎用批評用語,要講究語言藝術,教師隨時運用認同、肯定、表揚和鼓勵與積極評價方式來對待學生的每一點長處和進步。要處處顧及學生的自尊,使學生產生親切感、信任感,願意與你作心靈的交流,這樣才能使學生從思想深處認識錯誤,改正錯誤,切實有效地發揮批評的作用。 著名教育家陶行知先生說過「人人都說孩子小,其實孩子並不小。」是啊,孩子也是人,也有人的自尊。在教育觀念大為改變的今天,面對調皮的學生,我們只有深入的了解他們,尊重他們,架起愛的橋梁,構建師生心靈的通道。教師愛其生,盡其心,學生才能親其師,信其道。有了愛,師生才能思想相通,情感交融,才能收到事半功倍的效果。
❼ 學生調皮如何教育
每個班級都會有些調皮的學生，作為老師，應該如何站在教育的立場，運用有效地方法和手段，去幫助這些調皮的學生校正一些不良行為呢？
以下是我的幾點從教心得：
1、積極的鼓勵和適當的贊美。表揚是學生進步的階梯，每個人都喜歡別人的稱贊和誇獎。
常言道：甜言蜜語可以使人心花怒放,冷言冷語會讓人情緒低落。我相信，不管多麼調皮搗蛋的學生，他的身上也會有閃光之處，多贊美其優點，對學生良好的思想行為給予肯定，使學生看到自己的長處和優點，激勵其進取和自信。
6、學校和家庭教育相結合。
對於一些十分頑固、屢教不改的調皮學生而言，老師的批評教育猶如「隔靴搔癢」，根本不起作用。這時，就需要通過家訪、家長問卷以及電話等多種渠道聯系家長，來與家長共同探討教育學生的辦法，與家長團結一致，相互配合，做到有的放矢，優勢互補，形成最佳合力，從而獲得良好的教育效果。
綜上，對於調皮學生，我們應該運用有效的方法和手段去調控，去處理， 轉化頑皮學生，對形成良好班風、提高教育質量、培養「四有」人才。
互聯網、微信問題答疑解惑，歡迎添加「跟著苗苗玩社群」，一起成長。
❽ 面對調皮學生該怎麼辦
俗話說：「人上一百，形形色色，林子大了，什麼鳥都有」。班級里也是一樣，幾十個學生成績上有優秀的、有後進的；個性上有聽話的、也有調皮的。前類學生不用老師操勞，而後者卻讓老師們傷透腦筋，費盡心思。調皮的學生一般都學習成績較差，對學習不感興趣，上課不光自己不注意聽講還經常影響其他的同學，違規違紀總少不了他們的份，真有那種「一顆耗子是打破一鍋湯」現象。但是，作為教師，不可能任其發展，更不可能放棄他們。如何管理好教育好這些調皮生，我們可以嘗試以下一些做法。 一、多溝通課堂上總會有同學愛搗亂，擾亂課堂秩序，教師萬不可對他（她）說「你真讓人討厭！」、「你再搗蛋就滾出去！」、「你是班上最差的！」、「以後上課不要再起鬨」、「我拿你真的沒辦法咯」……如此之類的話，這樣只會讓師生之間更難溝通，更是會打擊他的自尊心。在這方面我就深有感觸，剛開始遇到屢教不改的學生，會經常發火，不與他們好好交流，時常的用言語怒斥他們，有時候還會棍子伺候。可是效果很差，學生不但不變乖反而變本加厲。一次，在一本書上看到《北風和南風比賽》的故事讓我深受啟發。故事大概講的是寒風和北風為了證明誰厲害，就說看誰能把行人的衣服從身上弄下來。於是北風就使勁吹，可是風越大，行人把衣服過得越緊；南風呢，則緩緩的吹向行人，而且溫度慢慢升高、、、、、不一會兒，行人因為感覺熱乎，自己主動把衣服脫了下來。結果南風獲勝了。在後來的時間，我試著換一種方式：差生優生一視同仁，學生犯錯是用平和的心與他們交談，結果卻截然不同。很多調皮學生都慢慢地乖起來了。要與學生很好地溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，用平等的態度對待每一位學生，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，要讓他（她）從心底里感覺到老師是在真正的關心他（她），這樣會使他們對老師產生親切感，願意與老師好好溝通。 二、多理解所謂的「調皮學生」就是師生之間沒有協調好，師生之間產生矛盾，不能很好的溝通。所以我們要理解學生，理解他們年齡特點下的言行舉止，行為表現；理解他們的想法和觀點。大家都知道理解萬歲，大人需要理解，學生更需要理解。不能把學生的標准同大人一樣，學生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用老師去教育了。 三、多表揚在平時生活中應多注意這些調皮搗蛋的學生，多觀察他們，多發現他們身上的一些閃光點。這個方法很有效，就我們班來說，我發現越調皮搗蛋的學生越需要老師的表揚。如任某同學是我們班最搗蛋最調皮的學生，他不是拉幫結派就是惹事生非，經常給老師惹麻煩。（聽說原來抽煙喝酒，上網聊天都來）前面我都對他好言教導，可還是改不了這些壞毛病。在上星期的家訪時，他家長都不在家，那時他正在輔導讀一年級的妹妹學習，我及時表揚了他，還表揚了他寫字好，講衛生、有禮貌的優點。對於他的缺點我隻字沒提。第二天，我發現他改變了臉上陽光多了。於是我經常讓他幫我做些事，發發本子啊，擦擦黑板呀等等，並且適時地表揚他，目前他調皮搗蛋的行為收斂了不少。能認真地完成自己的作業，課堂上也能主動舉手回答問題了。 所以，對於調皮搗蛋的學生給予多一點寬容和理解，多一點賞識和激勵，多一點溝通，多一點愛，他們一定會有所改變的。