⑴ 老師一般去什麼樣的孩子家去家訪記錄
心理健康發展有困難的學生，家庭經濟有困難的學生等。
以南縣為例，家訪活動范圍為各校對全體在校學生進行家訪，尤其關注六類學生：心理健康發展有困難的學生，家庭經濟有困難的學生，學業發展有困難的學生，留守學生及單親家庭學生，流動人員隨遷子女，身體有殘障的學生。
全面了解學生家庭情況、成長環境、在家思想動態、學習表現和生活習慣等；向家長反饋學生在校思想、學習、交往等綜合表現；與家長共同探討促進學生身心健康成長的有效方法及途徑，宣傳科學的家庭教育理念和方法；向家長介紹學校辦學理念、辦學特色及教育政策。
談談家庭情況：
1、在談及你的家庭時，你應該首先談自己的家庭成員。例：「我們家一家三口，爸爸媽媽和我」。這樣，別人一下就了解你家庭的成員結構。
2、其次，簡單的交代家庭成員的工作、就業情況。例：「爸爸是郵政工人，媽媽是銀行職員。他們都是從事的服務行業工作」。
3、接著，要表達父母對你的愛，讓別人覺得你生活開心，幸福。例：爸爸媽媽除了關心我的學習，生活外。還經常給我講解他們服務行業的理念。我的爸爸總是把「迅速、准確、安全、方便」八字方針掛在嘴上，我的媽媽總說服務業首先要做到文明用語，禮貌待人。
⑵ 高中老師家訪一般會選誰
家訪這種事情一般會選擇成績比較好的學生進行和家長的溝通，特別是在一些特別的時間點，會加強這一方面，當然如果一些犯了錯誤的學生，高中老師也可能會去家訪的
⑶ 教師家訪記錄內容是什麼
教師家訪記錄內容範文如下。
一、家訪地點：新墩村三組。
二、家訪對象：六年級學生張莎、尹兵。
三、家訪時間：9月29日下午工作餐後。
四、家訪內容
張爺，您的孫女張莎最近在家裡表現怎樣？她比以前懂事多了，放學後，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業並把她當天所做的家庭作業給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完後還主動幫我們做些力所能及的事。
有時掰花角子掰到十點多鍾。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是吼出來的，現在可不同了，隔壁的幾個學生都說王老師可把她們哄得團團轉，很有一手啊。張大爺說。
尹老伯，您的尹兵在家裡嗎？哦，王老師來了，請到家裡喝茶，他在房裡做作業呢，是不是他惹你生氣了。老大伯說。沒有啊，他在學校里很聽話的，比開學初用功多了，數學第一單元考了90分。今天，我想請您以學生家長的身份談談對我們學校、老師有什麼看法或建議。王老師說。
尹大伯說：近幾年，特別是今年你們開始家訪以來，群眾對你們學校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是說這說那。說學生回來沒有作業做，伢們到處玩，我們管不著；打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學慣用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績談不上。
回來的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發他們外，就是一日三餐保冷暖；若娃們成績不好，學校老師就成了他們的替罪羊。
其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無幾，學習成績的好壞除了取決於他們在課堂上是否用功之外，而家庭環境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進每個學生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環境，然後採取相應的教育措施，無疑是十分必要的。
⑷ 老師會家訪全班同學嗎
一般不會。
只會家訪成績差、優秀的同學。