A. 老師想與同學處好關系，但班級學生總是利用這一點在課上搗亂，怎麼解決
老師想與同學處好關系，但班級學生總是利用這一點在課上搗亂，下面是我的解決辦法：
總結問題，做出改正
首先，師生的關系決定著學生的學習情況，老師要和同學們建立良好的關系，首先老師要放下自己的身份，和學生們以朋友的方式去相處，其次，如果要想師生關系更為穩固與長遠，我們應本著認真負責的態度，遵循中庸之道原則，與學生建立健康良好的師生關系，最後，老師要注意自己的行為，把握好分寸。
B. 在上課的時候，一些男同學總是喜歡搗蛋，老師應該怎麼辦
在上課的時候，一些男同學總是喜歡搗蛋，老師應該怎麼辦？可以通過下面的方式解決。
3、跟孩子家長溝通
當孩子出現了這種行為，老師需要將學生問題告知家長，家長待在家中是無法獲得學生在學校的情況的，只能夠通過老師的傳達，才可以了解學生在學校所做的行為，當孩子出現調皮搗蛋的行為，可以請家長與老師一起協調，幫助孩子改變這個壞習慣。家長可以在家中適當的教育孩子，在學校要懂得尊重老師跟學生，在課堂搗亂如果再被老師告知家長，孩子就要接受來自於父母的懲罰。
C. 在課堂上，對於那些調皮、搗蛋、影響他人學習的學生，老師該怎麼辦呢
導語：很多孩子在學校中是十分頑皮搗蛋的，他們不僅會影響到其他同學的學習，甚至還有可能會耽誤老師的課堂節奏，這種孩子是十分需要教育的，但是老師由於需要保證課時的節奏，而無法抽出過多的時間，針對性的對這類孩子開展教育，那麼在課堂上對於那些調皮、搗蛋、影響他人學習的學生老師究竟應該怎麼辦？
三、與家長談話
如果老師在課堂上遇到了一些調皮搗蛋的學生時，這時候就可以及時的與孩子家長溝通，並且積極的向家長反映孩子的學習問題，畢竟教育孩子不單單是老師單方面的事情，在家裡作為家長也需要盡可能多的對孩子進行指導和教育，所以說老師應當積極的和家長溝通並且及時反映問題，這樣的話才能夠多方面的對孩子進行教育培養與塑造。
D. 課堂有學生搗亂怎麼辦
課堂上學生搗亂，老師應該做好以下幾點：
第一：暗示提醒。
老師可能會用眼神、輕輕觸碰學生或者他的課桌（打瞌睡或者 抄其他科作業等）來提醒學生，這樣既可以讓學生收斂，又不會影響老師的課堂 教學，還可以讓學生感受到老師對他的尊重，沒有當場讓他站起來懲罰或者其他 的。
第二： 課後交流。
有些老師對學生很有心， 在課堂上發現了有不良行為的學生 （像 瞌睡、發呆走神、遲到等），他會在課後找他談話，了解他為什麼會這樣，是不 是遇到什麼事情了等等，這樣與學生拉近了距離，讓學生感受到老師對他的關心 尊重，他有可能會更加勤奮學習，來報答老師對他的好。
第三：以紙條方式或者其他方式給學生鼓勵。
有些老師會自製一些小物件，寫一 些鼓勵的溫暖人心的或者有哲理的話，然後給學生，讓他們在接到小物件的同時 也感受老師的用心，然後慢慢改正錯誤，好好學習。
第四：理智果斷，善於溝通。
遇到比較嚴重的情節，像武力侵犯老師或者同學、 粗暴喧嘩、破壞公物等，有些老師會讓其他同學自習（讓班長或者其他老師代為 觀看），然後將有不良行為的學生帶離教室，與他們進行溝通交流，然後以一種 朋友的心態去理解他，以老師長輩的身份教導他。
老師要把學生當作和你平等 的個體，他和你一樣，有他自己的思想，有他自己的尊嚴。每個學生都有可愛的 一面，老師要有一雙善於「發現」的眼睛，挖掘學生身上的閃光點，通過言語的 激勵， 使其個性特長得到充分發展。
有時老師一個贊許的目光， 一句欣賞的話語， 對學生來說都是促進的強大動力。每個學生都想把好的一面展示給老師，而老師 的「賞識」正是每個渴望進步的學生重新找回自信、邁向成功的起點。 作為一名老師，我們應該關心學生的心理動機發展、社會協調和個人成長。我們 還必須留意學生的情感需要，因為它們不能完全與認知需要相分離。
比較合乎情理的是，我們要創造一個課堂學習共同體，老師和學生在其中愉快地相互幫助以 創造知識。在處理與學生的關系時，老師要努力做到公平。對不當行為必須一視 同仁，不要計較犯錯者是誰，而對所有表現良好的學生則要加以激勵。要讓學生 相信，他們不會由於民族、種族或性別的原因而被另眼看待。
每一個學生都享有免受騷擾和心理安全的權利， 他們應當生活在不受他人威脅和敵對的環境和氛圍 中。 當然，我們也不能把課堂出現不良行為的錯誤都歸結在老師身上，有一些可 能是學生自己本身的問題，但是作為老師的我們，要盡最大的努力不讓學生受傷 害。要讓學生相信，自身的缺陷並不會影響他成為一個優秀的個體。
作為老師，不僅是知識的傳授者，而且是道德的指引者，是思想的啟迪者， 是心靈世界的開拓者，是情感、信念、意志的塑造師。如何處理課堂上出現的不 良行為，對老師而言，是一種挑戰，也是一種機遇，處理的好，將會桃李滿天下； 處理稍微差點，可能誤人子弟無數。希望老師們都能以身作則，用人本性、調適 性、教育性、主體性、民主性等觀念來善待學生。當然，也期望我們的學生能夠 明白老師們的用心，做好自己的本分。
E. 學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇，作為教師該怎麼應對
同學們在上課時一直影響課堂秩序，教師還可以選擇使整個學生們去當紀律委員，使整個學生們把上課不認真認真聽講的學生名單全都記錄下來。每一個孩子都是非常有團隊自豪感的，而且也是很有責任心的。在我們讓一個常常調皮不聽話的小孩當紀律委員時，還可以讓這個小孩意識到授課影響紀律是很不對的一件事情，還可以讓這個小孩了解，認認真真地認真聽講才能夠讓教師更為高興。
我發覺還有很多教師在教育孩子的過程中，總會對著干，有一些教師還會繼續選擇在體罰學生。在學生們的心中之中，這種行為全是對自身很大的損害，我們都知道學生們也極有可能會和老師發生一些非常嚴重的爭執，而老師也是應當要記住這種行為是很不恰當。大夥兒能選換位思考一下，那樣是可以使學生更加尊敬老師。
F. 學生擾亂課堂秩序時，老師應該怎麼處理
很多孩子都是非常調皮的，這種調皮不僅僅是在日常生活當中，更多的是會表現在課堂上。比如有的男生，他們在課堂上是非常調皮的，甚至是會影響老師上課的進度。那如果說學生擾亂上課秩序的話，老師該怎麼處理呢？
三、讓孩子課後學習
擾亂課堂秩序的肯定不止是一個人，所以老師也可以在這個時候把吵鬧的同學請出課室，然後讓他們課後的時候再跟老師補習，或者是在問老師拿課件，自己回家復習，同時也跟他們的家長說清楚，今天到底是什麼情況，不要讓家長誤會。
G. 課堂上，有學生大聲講話，影響了其他同學聽課，干擾了教師上課，教師該怎麼辦
1、運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上停止講課，用目光注視講話的學生，引起其他學生的注意並提示他注意聽課；
2、運用提問法，針對講話的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；
3、用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對於講話不注意聽講的學生，提示他注意聽講。
學生故意擾亂課堂紀律的原因
1、喚起他人的注意
喚起別人的注意又有可能是出於幾種完全不同的動機，比如想表達自己的優秀和獨特，對某個問題有自認為獨到的見解而教師對此卻視而不見，於是採用擾亂的方式引發教師和同學關注；再比如某學生的成績很差，表現也不好，他試圖用挑戰課堂紀律表現自己的勇氣和另類，贏得大家的關注甚至佩服，等等。
2、對科任教師不滿
如果總是有針對性的擾亂某門學科的課堂，那就有可能是學生與科任教師的關系出了問題。不滿科任教師的原因是多種多樣的，需要進一步了解。這類問題容易發生在一些個性很強的學生身上，既有可能是績優生，也有可能是學困生。
3、覺得課堂太無聊了
如果課堂教學內容太過無聊或沉悶，或者覺得這門課完全聽不懂，有人就會製造點動靜，擾動平靜的氣氛。這類學生主要是那些能量很大、組織紀律觀念較差的少數人。