㈠ 我最好的朋友、她說她喜歡一個、男老師、問我怎麼辦才好
可以不要太在意，順其自然就好，等著上了高中後，你們就會發現高中的男生是最帥的，他們少了初中生的幼稚，又比大學生多了一份童真，最青春煥發，充滿活力。那時候，估計早就忘了這個英語老師了。
㈡ 寫一篇你崇拜的老師或者同學
1
沒有豐富華麗的辭藻，沒有飄逸飛揚的文采，也沒有磅礴震撼的氣勢……我竟然企圖用最簡單的文字來稱頌你的偉大！很蒼白，很無力，也很不自量力！——題記
又快到教師節了，每年的賀卡都會寫上他的名字，今年也不例外，每當我寫祝福語的時候，腦海里總會浮現他慈祥的笑臉，總會想起他充滿關懷的眼神，一切的一切是那麼真實。
他姓周，是個可愛的老頭，一副慈祥地臉，總是很幽默，可就是有個壞習慣，很喜歡吸煙，一天幾包幾包的抽，簡直就是個煙鬼。那還是上初三的時候，也換了老師，他教我們數學，在他教我以前我是個調皮，搗蛋的人，但我很喜歡數學，而且數學成績也很好，但卻很自大，常常在數學課上睡覺，因為我覺得老師教的一點都沒用，不如自己自學的好。
還記得第一節課他剛進我們教室，同學們就在私下竊竊私語：怎麼來了個老頭啊。而我依舊是那副懶洋洋的表情，我想老師換來換去還不是一個樣，都只會照本宣科，沒點新意。
然而我想錯了，他上課問得多，而且不管多麼難懂的問題，他總是能夠讓我們明白，因為他喜歡把數學當故事來講，周老師講課有個特點，他總會在講得很激動的時候挽起袖子，冷不丁冒出一句：「我這道題解得對嗎？」同學們知道有詐，便集體大喊：「不對！」他便又問：「不對嗎？」這下，大家就有點慌了神，用微弱的聲音再答：「對。」這個時候，他總是瞪大眼睛吼出他獨創的感嘆句：「對個屁！」同學們嘩然，教室里轟倒一片。
那時我數學好，所以理所當然做了數學課代表，每次放學我把本子交到老師辦公室，總會看見他吸著煙在備課，批改作業，眼神是那麼的專注，以至於有人進來都沒有發覺。一次學校要選出數學最優秀的人參加省里的競賽，那時只有一個名額，我很榮幸被選上，而培訓我的老師就是他，他叫我周末去他家給我培訓，而我想不就競賽嘛，有什麼了不起的，培不培訓都一樣，所以就沒去，他就直接跑到我家來給我培訓，我很不好意思，以後就去他家培訓，師母是個很好的人，老喜歡做點心給我吃。老師給我講解題目的時候總是不厭其煩，而且時常教育我，驕傲，自負的人遲早會失敗，他會了我很多做人的道理。
然而天有不測風雲，一天老師病倒了，但很快就站在了講台上繼續給我們講課，我們還以為老師生的是小病，後來才知道他被送去醫院檢查的時候被檢查出得了癌症，可他要求家人對外保密，堅持要出院給我們講課，可笑的是我居然都不知道他是帶病給我講課，給我講解題目的。就在快要競賽的前幾天，他倒下了，再給我講解題目的時候倒下了，送去醫院後就再也沒回來過，後來我才知道他因勞累過度導致病情惡化搶救無效死亡。當我聽到這個消息的時候，手中的筆掉落，眼淚不知不覺落下。
他下葬的那天正是我參加競賽的時候，我沒能參加老師的葬禮，但我卻用成績回報他，那次競賽我得了一等獎。但我把那張獎狀燒了---我想用這種方式把它寄給我已在天堂的老師。我想要老師看看：他的學生沒讓他失望！
真正影響著我的並不是他的言語，而是他的人格魅力，他用他的行為給我上最生動的人生課堂！一直一直都很想寫一篇文章來紀念他，今天終於有了這個機會，不是為了什麼獎項，只是為了紀念我敬重的老師。
2
夜空群星閃耀，燈光依舊明亮，您高大的身影還映在窗外的草叢邊，鋼筆刷刷劃過紙面的聲響還清晰可聞，偶爾傳來的沉重的嘆息，是對我們頑皮闖下的禍慈祥的寬恕。深夜，燈再亮，教案的扉頁再次掀開，疲倦的文字精神抖擻地排在四方格子里，敘說著明天的功課，講解著人生的意義。
舉起心中的燈
我還記得您看似嚴厲的雙眼，語言中包含的滴滴真情，那是您對我們的愛最為含蓄而真誠的流露。
您一向不讓我們在打飯時兩手都端著湯，「演雜技」似的走回自己餐桌旁的座位。但為了少走一次路，我們還是冒著被燙傷的危險兩手「撐天平」。在我們一次次的「演雜技」，險些摔倒後，您終於忍不住，說：誰要是再兩手端湯又被燙著，就要罰你了！
然而，又有幾個人能真正聽懂這句飽含愛意的訓斥？為了保護我們不會受傷，為了為了讓我們擁有健康的身體，您用最普通的方式表達著最關切的愛。表面嚴厲而內心細膩的您，總是在不經意之間，流露出暖暖的愛，那慈父般的深情。日月流轉，在雨中奔波的身影書寫明天的課程，夜掌明燈，翻來又翻去的書頁記載著昨天的奉獻。眼中的語言敘說著心中的傷痛，上揚的嘴角包含夜晚的艱辛，課堂的歡笑充斥著對我們的自豪。
不敢，點亮窗前的燈。
深夜，那盞燈，書寫隱含的愛意。
點亮燈
昨夜，雨作，誰為我們關窗？今晨，風寒，誰叫我們添裳？今日，歡聚，誰共我們歡笑？明日，離別，誰與我們心傷？
昨夜風雨大作，樹葉被打得嘩啦啦地響，雨滴飛進宿舍，帶來一絲絲寒氣纏繞著我們朦朧的睡意。而您不顧夜晚的寒冷，起身為我們關上倔強打開的窗子，隨著雙手艱難地移動著窗的邊緣，冰冷的雨滴順著風闖進來，打濕了您溫暖的發絲，打濕了您單薄的衣裳。睡夢，忽而變得更加香甜，夢里，滿天星的香氣彌漫天空。
清晨，秋風陣陣襲，金色的楊樹葉子落下一片又一片，標示著金秋的來臨。早早起來的您不忘叮囑我們多添幾件衣裳，「天冷，多穿衣」。在我們胡亂套上校服褂子的同時，只記得叮囑我們的您卻忘記了為自己添衣。風吹來，陣陣寒，吹在身上，涼在心裡。
終究，點亮了那燈。
深夜，那盞燈，感慨愛的細膩。
熄燈
如果黑板就是浩淼的大海，那麼，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船隻般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一隻飛翔的鳥，在講台上揮一條優美弧線——船隻穿過……天空飄不來一片雲，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點亮的燈又怎能熄滅，那是照亮前程的燈啊，永不泯滅！
輕輕地，吹熄手中的燈，因為在我手中的燈遠不及您的萬分之一，慢慢地，點亮心中的燈，在我的心中留下您永遠高大的身影。
深夜，那盞燈，徹夜明……
3
我的老師，一位優秀的語文班主任，一個中等身材的老師，一頭長發將她的灑脫表現得淋漓盡致，雖然幾條皺紋已悄悄地爬到了她臉上，但她的微笑卻依舊那麼純真，那樣堅定。
有人說，「父愛如山，母愛似水」，是山水延續了生命。但那生命是脆弱的，蒼白的。是什麼給生命以力量？又是什麼給生命以色彩？是愛，是老師純真的愛。老師的愛似水般靈秀，給我們聰慧；老師的愛又似山般雄壯，給我們安全感。
土地最清楚春雨的無私，萬物最理解陽光的慷慨。老師，您的恩情，我們做學生的最能體會；細致的講解，諄諄的教誨，熱情的鼓勵，嚴厲的批評，都是對我們的關懷，對我們的愛。我最難忘，也最想感恩的是我的語文老師——周老師。是您，在我迷茫的時候，給我光懷，這才讓我找到了出口。
記得有一次午睡，大家都累得睡著了，可是您依然不畏疲勞為我們批改作業，因為我看見您不時的揉揉那疲憊的雙眼，可想而知，您那時一定很累。您做了這么多都是為了誰？還不是為了我們大家！我看著看著，眼淚模糊了我的雙眼，我趴在桌子上不讓眼淚流出，可是眼淚就是在我不經意間悄然劃過我的臉……
周老師，我想對您說：「是您給了我學習的自信，是您給了我快樂生活的勇氣，是您給了我發奮圖強的動力，是您給了我奔向美好前程的希望！」
周老師，您是我開啟智慧的敲門磚；您是我打開幸福之門的金鑰匙；您是我生活航程中的引路人；您是我奏響人生樂章的指揮者。
周老師，您每天都神情嚴肅地走上講台，我多麼希望您能笑一笑呀！這樣，同學們的不認真也許就會在一笑之中飄然而去，我們與您的距離也會因為這天使般的一笑而更近！
周老師，您知道嗎？每當我遇到困難挫折時我都會想起您那一霎那得微笑，而且那微笑格外親切。這笑容讓我自信，讓我堅強，給我鼓舞，也帶我跨過了無數的艱難坎坷。
如果說，父母對我們有養育之恩，那麼您則對我們有深厚的培育之恩。是您把我領進知識的殿堂，帶我潛入智慧的海洋。可以說，沒有您，就沒有這一切。
漫漫的學習路，每一步都記載著您給予的感動；曲折的人生路，每一步都有您真心的叮嚀和呵護。您用知識的全部澆灌著一顆顆含苞待放的心，您用畢生的愛溫暖著一顆顆曾經失落寂寞的心；您用天下最美的語言將一個個心結打開，您用美麗的彩虹橫跨我們彼此的心田。雖然您的臉上都寫滿了歲月的滄桑，可您依然把最美的微笑印在大家的心中。
有一種情叫感動，因為有一種精神叫奉獻。有一顆心叫做感恩，因為有一種愛叫無私。老師，您溜走的是歲月，留下的是我誠摯的祝福！
㈢ 同學們特別喜歡李老師,對他的提問總是隨聲附和(改病句)
同學們特別喜歡李老師,對他的提問總是積極回答
㈣ 讀《什麼老師，最受學生喜歡》有感
暑假期間，有幸讀了魏書生老師主編的《如何做最好的老師》一書，從經典感言到感言品悟，從典型案例到深刻啟示，這本書帶領讀者分析了教師觀各方面涉及到的細節。讀完之後，使我感慨頗多，受益匪淺。魏老師用一種平和的心態；一種激情的行動；一輩子的追求實現自己的願望。從文中我能夠深刻地體會到魏老師愛心與責任感。下面我把自己讀後的一點點感受寫下，願與同仁們共勉。 一、最好的教師必須要了解學生。 書中有這么一段精闢的言論：作為一個好的教師，首先必須要了解和研究自己的學生，如此，才能成功的實施教學教育。 的確，我們教師面對的教育對象是活生生的人，就好比世界上沒有一片相同的樹葉，也沒有相同的一個人。每個學生都渴望得到別人的理解、尊重，渴望得到同學、老師、家長及社會的認同。 教育的秘訣在於尊重學生。這是美國學者艾瑪遜的名言，也許有人不以為然，或許不夠重視，了解學生確實可以稱得上是一條重要的教育秘訣。教師了解、尊重愛護自己的學生，又會促使學生自尊心的樹立。實踐證明，自尊心是推動人們不斷上進的一種動力。學生有較強的自尊心將會促使他們努力地、創造性地學習，力爭先進，不甘落後，會促使他們自覺主動地遵守紀律，積極完成集體交給的各項任務。 記得上屆有個學生叫小川，他父母工作特別得忙，平時都是由爺爺奶奶帶的，老人家十分溺愛孩子，導致孩子生活自理能力極差，直接地影響到他的學習習慣與能力，上學遲到，上課走神，作業經常沒按時做完，還經常忘帶，成績自然排在班上最後。看到這些，作為老師，我們很為小川著急擔憂，這樣下去，怎麼了得？決定還是聯系他的家長溝通一下，在溝通中，看得出家長也意識到了孩子存在的嚴重問題，也表示願意與老師合作，我們也從家長那裡了解到了孩子的一些情況。比如說，小川很喜歡別人誇他，贊他，有些自卑。了解這些信息後，我在平時的教學工作中，我很關注他，一有空閑時間，我就坐下來，和他聊聊天，了解他的所思所想，讓他覺得老師很關心他，很喜歡他，覺得老師是一個好朋友，可以和老師說悄悄話。及時地發現他身上的閃光點，當他有了一點點的進步，我就當著全班表揚他，肯定他，幫他樹立自信心，讓他覺得學習是有興趣的，有了興趣，就有了學習的動力。 後來，他做作業也認真起來，書寫越來越端正，速度也跟上了，成績也一步步提高，後來在中考中，他的成績已經上升為班上中上等。 現在回想，在對待他的教育問題上，我正是很好地運用了這點作為教師，首先就要了解學生。 二、最好的老師應是一個好學之師。 現代社會科學技術日新月異，新科學、新理論、新技術不斷涌現，對我們這些承擔傳播人類文明使命的教師知識更新的要求越來越強，面對見多識廣、求知慾旺盛的學生，一個除了教科書之外，乃不知有漢，無論魏晉的教師，是很難贏得學生的信賴和尊敬的。 記得中國偉大的人民教育家陶行知說過，要想成為一個好的教師，必須學而不厭。 在陶行知看來，教師首先要有自我再教育的意識。作為一名教師，只有天天學習，天天接受再教育，才能常教常新，有教學之樂，而無教學之苦，學而不厭是誨人不倦的前提和基礎，又是教學有新意之來源，還是獲得教學之樂，去教學之苦的好方法。要教學生向前進，向上進，非自己努力向前進，向上進不可。唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。 由此我還想到陶行知每天問自己的四個問題：第一問：我的身體有沒有進步？第二問：我的學問有沒有進步？第三問：我的工作有沒有進步？第四問：我的道德有沒有進步？看似平淡無奇的四句話，卻是發人深思。叫我心中不禁要問自己：今天，自己進步了嗎？正所謂要想讓學生進步，老師先要自己進步；要想讓學生學習，教師先要自己學習。尤其是我們做語文老師的，如果不時時讀書學習，思想跟不上時代的話，只是做到專，而不能做到博，那我們的課堂是乾巴巴的，缺少激情，與學生有一種時代的隔離感，這樣的課堂是讓人難以忍受的。我們又如何能做一個最好的老師呢？ 三、最好的老師要做學生的一面鏡子 《如何做最好的教師》一書中有一段美國著名教育家布魯納的經典感言：教師不僅是知識的傳播者，而且還是模範。教師的模範作用直接影響到他所教的學生能否感受到這門學科的內在刺激力，也影響到了他的學生是否肯冒風險，大膽地去設想，去運用直覺思維教師也是教育過程中最直接的有象徵意義的人物，是學生可以視為榜樣並拿來同自己作比較的人物。 不錯，教師就如一面鏡子，教師的一言一行都可能在學生的思想上刻下烙印，對學生學習、生活等習慣的培養產生重要的影響，有時候教師的一個細節甚至能影響學生的一生，教師的榜樣作用是何其重要！對於此，我是甚為重視的，因為我清楚地知道自己肩負的責任是塑造人類靈魂。所以我在平時教學及生活中時刻注重自己的言行舉止，努力當好學生的鏡子，為學生樹立好榜樣。 記得以前帶初一時，有一次大掃除，當時我班負責打掃男廁所，我讓勞動委員李松照確定打掃廁所的人員。過了一會，只見李松照哭哭啼啼地跑來跟我說：老師，我讓李念科、李承志、張明昊打掃廁所，他們說太臟了，都不肯干。當時我非常地生氣，怎麼還有學生不聽老師的安排呢？真想上去批評他們。可當我看到十一二歲孩子們稚氣的臉時，我又冷靜了下來。現在的學生大多數是獨身子女，在家多是嬌生慣養，很少有學生會打掃衛生，何況這次學校大掃除，打掃廁所這類臟活，沒人肯干也是正常的。此刻我學會了理解這些學生的行為，同時也覺得這件事未必是件壞事，處理恰當或許也可以成為我給學生樹立榜樣的機會。俗話說：身教重於言教。我何不自己親自動手呢？於是，我二話沒說，拿起水桶接滿水就開始沖廁所，可是下水管塞住了。我找來一根小棍去通塞住的地方，完全顧不上惡臭，在我的努力之下，終於疏通了。此刻站在旁邊看我搞衛生的三個學生卻低下了頭，我讓他們去休息，可他們站在那裡不肯走，低著頭小聲地說：老師，我們錯了，以後我們一定會把包干區打掃干凈的。看著他們誠懇的臉，我會心地笑了：老師相信你們以後會很出色地完成任務。就像預料中的一樣，他們三個人從此很主動地為班級服務，其他學生得知此事後，也很盡心地投入到班級的事物中來。久而久之，我班的學生便養成了熱愛勞動的習慣。 表面上看來，這是一件微不足道、默默無聞的小事，但正是這些小事讓學生從內心上真正地接受了一次教育，親身躬行、榜樣示範，遠比大聲呵斥、強行責令教育的效果好。由於我注意教師自身的榜樣化作用，學生自然也潛移默化了。教師就如一面鏡子，教師的一舉一動，時刻成為學生的參照物，深深的錄進了孩子們的眼睛裡，心坎里，時時讓他們放映出來鞭策自己，督促自己，規范自己的行為。同時，如果老師不注意自己的言行，一些微不足道的行為，也會被學生所模仿。 當然，要做到一個最好的老師，遠不止以上幾點，比如要愛崗敬業，盡職盡責；要不斷反思，勇於創新；應該有一個健康的心態等等，不過，在這里，我卻想針對本書題目談一點看法。《如何做最好的老師》中最好的老師其實是對老師境界的一種束縛。中國人有一句話說：沒有最好只有更好！相對論告訴我們世界上沒有絕對的事情，老百姓也說：一山更比一山高。只有不斷的相信自己能做得更好，追求更好，才能不斷學習，不斷進步。過去的已經成為過去，最美的風景還在未來。追求更好是教師責任感的體現，追求更好是終身學習的體現，追求更好是追求博學、追求課堂上的揮灑自如的體現。如果有一天學生問我：您是最好的老師么？我希望回答他們：不，我能做的更好！
㈤ 你想知道你的同學們是否正在談論他們最喜歡的老師情景交際
當我想知道同學們是否正在討論他們最喜歡的老師的時候，我會咨詢一下他們是喜歡上什麼課，那麼大概就會了解到他們喜歡的是哪個老師。
㈥ 我的問題是一編作文題目（我最喜歡的一位老師）
我最尊敬的一位老師是我的班主任老師.她像媽媽一樣嚴格要求我們,疼愛我們.
老師留著一頭長發,她心地善良,和藹可親.有一次,我寫的字歪歪扭扭的,非常難看.張老師把我留了下來,讓我重新寫.一直讓我把字寫工整、規范為止,老師才讓我回家.我當時很不是滋味,心想：不就是幾個字嗎 ?寫好寫壞不都是一樣嗎?干嗎這么一遍又一遍地寫,硬是把字寫規范,真是浪費時間.回到家,我把挨留的原因告訴了媽媽,媽媽對我說：「字是門面,從寫字上能看出一個人的性格.老師嚴格要求是對的,是對你負責,你寫一手好字是自己的,誰也盜不去.」聽了媽媽的一席話,我明白了老師的用意,使我更加敬佩老師了.從那以後,我就象個一年級的小學生,天天堅持練字,無論寫什麼作業都堅持把字寫工整,寫規范.過了一段時間,我的字比以前漂亮了,規范了,還多次受到老師的表揚.這都是張老師嚴格要求的結果啊!
老師在學習上嚴格要求我們,在生活上關心我們.我們班有46名同學,老師為使同學們全身心地投入到學習中,她利用休息時間走 訪了每個家庭,對每個孩子的家庭狀況都了如指掌,以便及時給予我們關愛.老師還會察言觀色呢!每當有同學病了,不用同學說,她總是主動問同學怎麼了,用葯了嗎,如果病情嚴重的,她還會親自帶同學去就醫,使同學的病得以及時治療.一次我在玩耍時,不慎將手劃破了,老師知道了,便急忙帶我去校衛生室進行處理.血止住了,並貼上了創可貼,當時我特別激動,我真為有這樣一位要求嚴格、關心體貼我們的老師而自豪.
這就是我最尊敬的一位老師——老師
㈦ 大家喜歡什麼樣的老師，幫我當一個好老師吧
理解 包容 堅持
現在大部分老師是見到優秀的學生就表揚 見到缺點的學生就背書包回家反省 這是大多數老師的通病 這也是最大的原因了！
家長送孩子上學為了教育好自己的孩子 改正自己孩子的缺點 但現在的老師見到了缺點的學生 根本不會幫助孩子改正缺點 只會叫回家反省 這也是現在社會流氓這么多的原因 因為老師不負責任 光看優秀學生 說這是他的學生 差學生根本不會去幫助他 只是勸他退學 這也是害了孩子的一大原因 退學了 才會成為社會閑人 【好學生是自己學出來的 流氓是老師推出來的】不會幫助學生改進壞毛病的老師根本沒資格當老師 更沒資格說學生 不行 如果每個老師努力幫學生改掉自己的缺點 現在會有幾個閑人？【人民教師】=【學生殺手】 更重點就是 【社會殺手】
㈧ 我想問下作為學生最喜歡什麼樣的老師
我也是學生，我比較喜歡1——溫柔，比較有親和力的，稍微嚴一點也可以。2——和學生打成一片的。3——不斤斤計較的。4——和學生接觸比較多的。5——布置作業不能太多的。6——上課比較有意思的，不是太死板的。
我是這樣認為的。
㈨ 我喜歡的老師作文，550字左右
「世上只有老師好……」聽了這首歌，你也許會問，咦，你們是不是把歌詞給唱錯了呀？應該是世上只有媽媽好才對呀。你問得有點兒道理，但不完全對，因為，我的班主任孫老師對學生的確充滿了母親般的愛。我就喜歡像孫老師這樣關心學生的好老師。 中午，同學們正玩得起勁，只聽「刺啦」一聲，我班何超同學的背帶褲被滑梯上的釘子給劃破了。 不知誰叫了一聲：「大家快來看呀！何超的褲子劃了個大洞洞喲！」頓時，同學們一擁而上，把何超同學緊緊圍住，像一隻只小麻雀似的「嘰嘰喳喳」開了腔。有的說：「喲，何超，你這是怎麼啦？是不是使用了叮當的魔機器，回到小時候穿開襠褲去了！」有的叫道：「何超的褲子露屁股了！」還有的喊：「看，何超的褲子上破了個大洞啦！」同學們雖然都是說的開玩笑的話，可何超同學還是忍不住了，兩行傷心的淚水奪眶而出，他用雙手緊緊捂住被劃破的位置，身子緊貼著牆壁。正在這時，班主任孫老師來了，她手裡拿著針和線。大家都感到非常奇怪，孫老師怎麼知道何超同學的褲子破了？誰也沒去向老師「報告」呀？難道孫老師是千里眼，順風耳？……一問才知，原來，上午曹宜俊同學的紐扣掉了，孫老師利用中午休息的時間，回家拿來針和線准備給他縫上。可當她看見何超的褲子破了那麼大的洞，二話沒說，馬上穿上針，打好結，一針一線，仔仔細細地給何超同學縫補褲子。孫老師雖然已經四十齣頭，但仍然像何超的親生母親一樣認真的給何超同學縫補褲子。孫老師一邊縫一邊安慰何超同學：「何超，別哭了，以後小心點就是了！」可何超仍舊「嗚嗚」地哭著，孫老師靈機一動，笑眯眯地對他說：「何超，你這次數學考試得了100分！」何超聽了，擦掉傷心的淚水，湧出喜悅的淚水，一蹦三尺高，喜得合不攏嘴。孫老師也笑了，她笑得那麼溫柔，那麼慈愛。頓時，一股熱流涌進我的心田。多好的老師啊！我熱愛您，我喜歡您！在一個孩子的眼裡，您是多麼偉大，多麼慈愛的人啊！看著孫老師那認真勁兒，真像一位慈祥的母親在給自己的兒女縫補衣服，我不禁想起唐代大詩人盂郊寫的一首詩：「慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。」 孫老師縫補完褲子，安慰了何超同學幾句，才拖著她那疲勞的身體回家吃午飯。原來，孫老師是餓著肚子來為何超同學縫補褲子的呀！望著孫老師遠去的身影，我真想放聲大喊「孫老師，我喜歡您
我最尊敬的老師
我最尊敬的一位老師是我的班主任張老師。她像媽媽一樣嚴格要求我們，疼愛我們。
張老師留著一頭長發，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規范為止，張老師才讓我回家。我當時很恨張老師，心想：不就是幾個字嗎 ？寫好寫壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規范，真是浪費時間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：「字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。張老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。」聽了媽媽的一席話，我明白了張老師的用意，使我更加敬佩張老師了。從那以後，我就象個一年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什麼作業都堅持把字寫工整，寫規范。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規范了，還多次受到老師的表揚。這都是張老師嚴格要求的結果啊！
張老師在學習上嚴格要求我們，在生活上關心我們。我們班有46名同學，張老師為使同學們全身心地投入到學習中，她利用休息時間走 訪了每個家庭，對每個孩子的家庭狀況都了如指掌，以便及時給予我們關愛。張老師還會察言觀色呢！每當有同學病了，不用同學說，她總是主動問同學怎麼了，用葯了嗎，如果病情嚴重的，她還會親自帶同學去就醫，使同學的病得以及時治療。一次我在玩耍時，不慎將手劃破了，老師知道了，便急忙帶我去校衛生室進行處理。血止住了，並貼上了創可貼，當時我特別激動，我真為有這樣一位要求嚴格、關心體貼我們的老師而自豪。
這就是我最尊敬的一位老師——張老師。
㈩ 真的，同學們到底喜歡哪個老師
【答案】【小題1】良好的師生關系應該建立在平等的基礎上，師生之間人格平等、互相尊重，互相學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。【小題2】只要根據自己的實際情況，言語通順即可。【小題3】良好的師生關系能使我們與老師心相印、情相融、能夠化解與老師之間的矛盾和沖突，使我們快樂的學習，更快的進步等。【答案解析】【小題1】試題：良好的師生關系的理解。解答此類題目一般分為三步：第一步，審清題意。這是解題的基礎。審題時不僅要審清材料中的所有信息，還要抓住關鍵字、詞、句、並理解其主要觀點、中心思想等。第二步，理性。回歸教材，找到與之相關的原理與知識點，這是解題的關鍵。我們解題時不能脫離教材知識，這就要把第一步審題時所獲得的有效信息准確回歸教材，教材知識要全面准確。第三步，理清思路，組織答案。通常的解題思路是：提出問題、問題、解決問題。考點：考查學生對良好師生關系的記憶。點評：良好的師生關系有利於教學相長，共同進步。新型師生關系中老師是學習的合作者、引導者、參與者，是我們的良師，更是我們的朋友。這個題出的不是太好，與材料的不是太大，如果說沒有材料，這個題也可以直接這么問。材料在這里是多餘的。【小題2】試題：比如如果有，因討厭老師而討厭那科的，你得改正自己，去尊重這位老師的勞動，課上認真聽講，積極回答老師的問題，主動與老師溝通等。因為喜歡哪個老師而喜歡那科的，在今後應以更加積極的姿態去學習，課前准備，課上認真聽講，課下認真復習，及課上的態度等。這是我們生活中常遇到的現象。學生要學會具體問題具體。考點：考查學生的綜合能力，這類題目是開放性的，它以具體問題為背景，考察學生是否做到具體問題具體。點評：老師是人類文明的傳播者，在我們成長的過程中發揮著不可替代的作用，我們要理解老師、尊重老師。這類問題，有利於學生提高問題的能力。 【小題3】試題：良好師生關系對我們成長的作用的理解。初二學生年齡小，閱歷淺，處理問題經驗少，不願意與老師溝通，不能正確理解老師對自己成長的作用。考點： 考查學生對良好師生關系的記憶。點評 ：良好的師生關系對我們的成長和學習有很大的幫助，我們應該學會與老師相處，掌握與老師溝通的方式，掌握與老師交往的禮儀。