① 朗朗的讀書聲到底是哪個朗
朗朗的讀書聲，寫作朗朗。寫法來源於成語聲朗朗。
成語：書聲朗朗
拼音：shū shēng lǎng lǎn
出處：清·李汝珍《鏡花緣》第二十三回：「 走過鬧市，只聽那些居民人家，接二連三，莫不書聲朗朗。」
也做書聲琅琅
用法：作謂語、賓語；指讀書聲
拓展資料
造句
1、老師說:"書聲朗朗、專注凝神的課堂就是美,一種渴求知識的美."。
2、曾記得教室里書聲朗朗，曾記得老師的語重心長，曾記得操場上神采飛揚，曾記得兒時的好友同窗。「六一」到了，遲到的祝福送上：兒童節快樂！
3、記憶中的那些年回盪著清晨白樺林里的書聲朗朗，記憶中的那些年銘刻著校園裡面的每一處小橋流水與花香，記憶中的四年並不算長，記憶中的點點滴滴卻被永遠珍藏！母校生日快樂！
4、匆匆那年，在書聲朗朗的校園里，與你邂逅。
5、這個突如其來的聲音淹沒了書聲朗朗的校園。
② 用名詞和形容片語句教室里傳來怎樣怎樣的什麼的讀書聲
教室里傳來同學們朗朗的讀書聲。
其中，同學們是名詞，朗朗的是形容詞。
③ 朗朗的讀書聲是哪個朗
是琅琅讀書聲(因為琅琅是擬聲詞，意思是:金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。)
希望幫到你 加油
④ 「什麼的讀書聲」填描寫聲音
琅琅的讀書聲。
形容讀書聲音的聲音詞語：
【書聲朗朗】：shū shēng lǎng lǎng，形容讀書聲音清朗而響亮。作謂語、賓語；指讀書聲。
【琅琅上口】：láng láng shàng kǒu，琅琅：玉石相擊聲，比喻響亮的讀書聲。指誦讀熟練、順口。也指文辭通俗，便於口誦。作賓語、定語、補語；指讀書聲。
【行吟坐詠】：xíng yín zuò yǒng，吟、詠：聲調抑揚地念、唱。走著也念，坐著也讀。形容讀書用功。作謂語、定語；用於讀書。
【洋洋盈耳】：yáng yáng yíng ěr，洋洋：眾多；盈：充滿。指宏亮而優美的聲音充滿雙耳。形容講話、讀書的聲音悅耳動聽。作謂語、定語；用於書面語。
【利路名場】：lì lù míng chǎng，名場：舊指讀書人求功名的場所。泛指尋求名利的道路和競奪聲名的場所。
【碩彥名儒】：shuò yàn míng rú，碩：大；彥：有才學的人；名：有名聲的；儒：讀書人。指非常有名氣的大學者。作賓語、定語；用於書面語。
⑤ 朗朗的讀書聲是哪個朗
琅琅的讀書聲。
朗朗（lǎng lǎng），《現代漢語詞典》釋義為「象聲詞，形容清晰響亮的聲音」，並舉短語「書聲朗朗」作為證據。其實，「朗朗」不是象聲詞，而是疊音形容詞。
琅琅（lǎng lǎng），《現代漢語詞典》釋義為：「象聲詞，金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。」「琅」的本義為形狀像珠的美玉或美石。
真正形象生動模擬讀書聲音的應為「琅琅」，「朗朗」不是象聲詞。
相關組詞：
1、琺琅 [ fà láng ]
又稱「佛郎」「法藍」，其實又稱景泰藍，是一外來語的音譯詞。琺琅一詞源於中國隋唐時古西域地名拂菻。
2、琅玕[ láng gān ]
琅玕是漢族神話傳說中的仙樹，其實似珠。
3、琳琅[ lín láng ]
像珠玉一樣優美珍貴的東西。玉的聲音。
4、琅花[ láng huā ]
指琅玕樹所開之花，特指白玉雕制的花。
⑥ 朗朗讀書聲還是琅琅讀書聲究竟哪個是對的啊
兩者都是對的。詞意不同。朗朗是形容詞，琅琅是象聲詞。
基本字義：
1、朗
朗，漢語常用字，一級字，為現代漢語法定規范簡化字，讀作lǎng。形聲字，左聲右形，從月，良聲。其基本意義是明亮，響亮等，可組詞為天朗氣清、朗朗上口、朗誦、開朗等。「朗」也是中國姓氏之一。
2、琅
琅，讀作láng，屬於常用字。本義為似玉的美石或青色的珊瑚，後用來形容清朗、響亮的聲音，或潔白、華美如玉。
組詞如下：
朗：晴朗、開朗、朗讀、疏朗、清朗、爽朗、朗朗、俊朗、硬朗、朗潤、朗聲、稀朗、遼朗、朗普、英朗、朗鏡、朗月、朗達、朗俊、朗日、
琅：琺琅、琅琅、琅嬛、琅玕、琅琊、琅邪、琅華、玲琅、林琅、琅璫、琅花、琅園、琅書、蒼琅、青琅、琅函、琅琳、琅孉、璫琅、琅瑘、
(6)同學們朗朗的讀書聲是哪個的擴展閱讀
字形演變
字源解說
文言版《說文解字》：朗，明也。從月，良聲。
白話版《說文解字》：朗，月光明亮。字形採用「月」作邊旁，採用「良」作聲旁。
組詞解釋：
1、晴朗
沒有雲霧，日光充足
2、開朗
（思想、心胸、性格等）樂觀、暢快，不陰郁低沉
3、朗讀
清晰響亮地把文章念出來
4、琺琅
覆蓋於金屬表面的不透明的玻璃質材料。
5、琅琅
擬聲詞。金石相擊聲、響亮的讀書聲等
⑦ 什麼的校園里,傳來同學們ABB的讀書聲
這里用寂靜，朗朗比較合適
寂靜的校園里
傳來朗朗的讀書聲
⑧ 什麼的教室里什麼傳來什麼朗朗的讀書聲現在就要！！！！！！！！！！快快快！！！！！！！！
（寬敞明亮）的教室里（依稀）地傳來（不絕如縷）朗朗的讀書聲
⑨ ( )的校園里，傳來同學們( )的讀書聲。
填空補充為：（寬闊）的校園里，傳來同學們（朗朗）的讀書聲。
解釋分析：補充與縮寫剛好相反，需要在主幹的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實豐滿。
根據原句「( )的校園里，傳來同學們( )的讀書聲」，可以加入「定語、狀語、補語」和相關情景，使句子更加細節，那麼就可以填空為：（寬闊）的校園里，傳來同學們（朗朗）的讀書聲。
(9)同學們朗朗的讀書聲是哪個的擴展閱讀：
填空方法
1、要仔細閱讀句子或課文，確定中心。圍繞中心找准擴寫的重點，分清擴寫的主次。重點該擴寫的地方，要不惜筆墨，次要擴寫的地方要一筆帶過，這樣的文章會給人以中心突出、結構合理的印象。
2、擴寫時補充的內容要與原文內容一致，銜接要自然、流暢。
3、想像要大膽，要與眾不同，努力營造新環境，創造新形象。
4、要保留句子實質，不能一味地擴充而改變句子原來所要表達的意思。
⑩ 什麼的校園里傳來什麼的讀書聲
1、寬闊的校園里，傳來同學們朗朗的讀書聲。
2、美麗的校園里，傳來同學們朗朗的讀書聲。
與縮寫剛好相反，擴句是在主幹的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實豐滿。
(10)同學們朗朗的讀書聲是哪個的擴展閱讀：
擴寫時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前後重復，也不要改變原句的意思。
在完成擴寫作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴寫，如沒作規定的，可進行整體擴寫。擴寫後別忘了加標點。