⑴ QQ同學群，最好用什麼圖片
就用個企鵝的圖片，學校，本來就是淳樸、簡單的環境，摘那麼花俏幹嘛？
不管你選的圖是什麼，都會有人覺得好，也有人覺得不好，而你用的是一張企鵝圖，而又是QQ群，我敢保證，沒人會來評價你這圖片是好或是不好。
⑵ 急，求我的老師作文
懂得感謝，是學生們都應具備的素質，道德的情操。老師是學校中的家長，教育了我們，讓走上了的道路。
在語文課上，每當老師問題，讓回答時，我總是又害怕、又緊張，生怕說錯了，老師看著那些爭先恐後，搶著舉手回答問題的同學，紛紛讓放下了手，讓我回答問題，並鼓勵我說：「你不用緊張，也不用害怕，即使回答錯了，老師也不會批評你，只要回答問題，好的。」老師的一句話，激勵了我，讓我充滿了信心與勇氣。是的，老師的諄諄教導，使我終身難忘，感謝老師，俗話說：「一日為師，終生為父。」是您，讓我走向堅強，是您，讓我茁壯成長，是您喚起了對知識的渴望！您像蠟燭，燃燒了，照亮了他人，您像一把鑰匙，為打開了知識的大門，讓懂得了人生的真諦。
記得有一次，我突然肚子疼，老師了我的異常，走到我的桌子前，關切的對我說「你怎麼了，不舒服嗎？」我肚子疼得了，汗珠一滴一滴地流下，老師從口袋裡拿出紙，為我拭去了額頭上的汗，我忍著疼痛低聲說「老師，我肚子疼」。於是，老師給我把杯子里接上熱水，說：「喝點水吧，會好」。我接過杯子，喝了水，一股暖流湧上心頭，彷彿肚子不疼了。心想：是老師了我力量，了我無限的愛與關懷。老師像父母一樣，著每一位同學，謝謝老師。
老師是多麼呀！教會了知識，教會了做人！讓一起用一顆感恩的心，來感謝親愛的老師吧！
⑶ 笑話，好玩的，經典的
辯別人民幣真假的方法?
准備一百元..對折對折再對折,放在地上踩N下.拿起來,看一下上面的人有沒有流鼻血,,如果有流的話是真的.沒有流是假的
一個口音很重的縣長到村裡作報告：「兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，鹹菜太貴啦！！」
(翻譯：同志們，鄉民們，注意吧！不要講話，現在開會啦！！)
縣長講完以後，主持人說：「鹹菜請香腸醬瓜！」
（翻譯：現在請鄉長講話！）
鄉長說：「兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！」
（翻譯：同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧！）
不要醬瓜，我撿個狗屎給你們舔舔．．．
（翻譯：不要講話，我講個故事給你們聽聽．．）
上聯：風在刮，雨在下，我在等你回電話。下聯：為你生，為你死，為你守候一輩子。橫批：發錯人了。
森林運動會袋鼠、猴子因跳的高受到獅王表揚，熊挨了批不服氣地說：我明天要跳過這座橋！獅王：看你熊樣還在橋啊橋的呢（你還在瞧啊！）
聽說今天太湖裡跳出來一隻癩蛤蟆被車軋死，我聽了一直很擔心，馬上給你發簡訊，如果你還活著的話，請回復我！
江湖上知道你武功高強，但你不能驕傲，做到人中有劍，劍中有人，人劍合一，做到了這一點，你就不再是人，是劍人！劍人！劍人！
你看你，美國頭，法國腰，印度鼻子，香港腳，人不人，鬼不鬼，只有一個腦袋，兩條腿，你看看你，還在看著簡訊咧著嘴！
紅紅的太陽藍藍的天，農民要看三級片，興奮地沖進電影院，憤怒的叫喊震翻了天。村長跑來問啥事，農民說「看簡訊的那人不主演，打死我們也不給錢」。
手心癢嗎？那代表我想念你的愛撫；嘴唇癢嗎？那代表我想念你的熱吻；身上癢嗎……那代表你臟死了，還不快去洗澡！
你勤勞得像蜜蜂，漂亮得像蝴蝶，忠誠得像小狗，乖巧得像小貓，憨厚得像老牛，威猛得像老虎，怪不得別人都叫你……禽獸!
人生至古誰無屎，有誰大便不用紙？若君不用衛生紙，莫非你是用手指！
是一陣風也罷了，偏偏是這樣永恆；是一場夢也罷了，偏偏是如此真實；你低頭不語，我卻難以平靜，終於禁不住要對你說：「放屁先說一聲啊!」
如果沒有風，雲不會動；如果沒有水，魚不能游；如果沒有太陽，月亮就不會有光；如果沒有你……笨人也就不存在了
早晨我吃不下飯，因為我想你，中午我吃不下飯，因為我更加想你，晚上我吃不下飯，因為我瘋狂地想你，夜裡我睡不著，因為…………我餓
聽說你手機沒有簡訊功能，所以發這條簡訊試驗。如你收到，證實有簡訊功能並是我的簡訊，請給我回復：我有了，是你的！
手機響一聲，代表我想你；兩聲，好想你！三聲，十分想你！四聲，很想很想你；五聲－－小樣，該接電話了吧！
我是一棵孤獨的樹，千百年來矗立在路旁，寂寞的等待，只為有一天當你從我身邊走過時，為你傾倒，砸不扁你就算白活了。
乞丐帶著猴子沿街乞討，他叫猴子笑它就笑，叫猴子哭它就哭，叫猴子作揖它就作揖，叫猴子看簡訊它就看簡訊。
那天你參加球賽，只見你一記凌空抽射，守門員還沒反應過來，球進了！我們都為你鼓掌歡呼，你爬起來，拍拍屁股說：媽的，地太滑了！
當你拿起鏡子，看著自己那圓圓的臉，高高的鼻，迷人的眼，性感的嘴，有福的耳，你會大聲的感嘆----豬啊！
眾水族給老龍王祝壽，席間龜丞相從懷中掏出一物，看了看，又放了回去。龍王忙問：龜丞相又有何事？蝦兵蟹將趕緊答道：老王八又收到簡訊了。
昨夜朋友思無數，想來想去，唯有你最酷，夢里尋你千網路，募染回首，你確扔被栓在人家驢棚深處，殘酷！殘酷！讀完信息息怒！
明天下午有空嗎？我想去找你，你到車站接我好嗎？不過我怕人多不好認，你把頭弄成爆炸式，右手拿木棒，左手端個瓷碗與我聯系，接頭暗號：行行好吧！
我夢見你了，你用白雲做件衣裳，向小鳥借雙翅膀，在屁股後插個掃把，然後劍一般得飛到我身旁，深情得告訴我：你知道嘛？鳥人就這模樣。
曾以為有更好的，反反復復才發覺，最好的就在身邊，就像你。起初對你出現，並不為然，隨著時間流逝，才發覺你是最好……欺負的！
關於精神病的笑話
精神病院笑話全集（完全版)
（1）
有一位病人來找精神科醫師。
病人：我一直覺得我是一隻鳥。
醫生：喔，那很嚴重喔。從什麼時候開始的？
病人：從我還是一隻小鳥的時候。
（2）
有一位神經病院的醫生問患者：如果我把你的一隻耳朵割掉，你會怎樣？
那位患者回答：那我會聽不到。
醫生聽了：嗯嗯。很正常。
醫生又問道：那如果我再把你另一隻耳朵也割掉，你會怎樣？
那位患者回答：那我會看不到。
醫生開始緊張了：怎麼會看不到咧？
患者回答：因為眼鏡會掉下來。
（3）
有兩個神經病患，從病院里逃出來。
兩人跑啊跑，爬到一棵樹上。
其中一個人從樹上跳下來，滾啊滾的。
然後抬起頭對上面的人說：喂……你怎麼還不下來啊……？
上面的那個人回答他：不……行……啊……
我還沒有熟……
（4）
神經病院有一位老太太，每天都穿著黑色的衣服，拿著黑色的雨傘，蹲在神經病
院門口。
醫生就想：要醫治她，一定要從了解她開始。
於是那位醫生也穿黑色的衣服，拿著黑色的雨傘，和她一起蹲在那邊。
兩人不言不語的蹲了一個月。
那位老太太終於開口和醫生說話了：請問一下……
你……也是香菇嗎……？
（5）
某精神病院聽說領導要來醫院視察情況，於是，院長召集所的病人開會在會上，
院長講道：「今天下午，有很重要的領導要來參觀，所有的人都要去門口歡迎。在歡
迎的時候，所有病人站在醫院大門口兩邊，要站整齊，當我咳嗽的時候，大家一起鼓
掌，越熱烈越好；我跺腳的時候必須全部停止，不能有一個出錯。要大家都做好了，
今天晚上可以給大家吃肉包子，只要有一個人弄砸了，所有的人都沒有包子吃，記住
了嗎？」台下病人一起喊道：「記住了！」
這天下午，領導准時到來，當他步入大門的時候，歡迎的病人已在門口站好了這
時，隨著院 長一聲咳嗽，所有的病人一起鼓掌歡迎，氣氛十分熱烈。來參觀的領導
受到熱烈氣氛的感染，面帶笑容，和大家一起鼓掌步入醫院。見領導已經走進了醫
院，院長一跺腳，所的掌聲都停止了，非常整齊。只有這位領導還在面帶笑容一邊鼓
掌一前行，院長感到非常滿意。忽然，從歡迎的人群里竄出來一個壯如施瓦辛格的病
人，大步沖到領導面前，掄圓了給了他一個大耳光，氣憤異常地吼道——「你丫不想
吃包
子了？！！！」
（6）
精神病人甲把電話號碼本從護士辦公室偷回病房。問乙說：「你看我最近完成的這 本小說怎麼樣」？
乙看了看回答：「不錯不錯。不過，就是人物多了點兒」。
這時，精神病院的護士進來說：「你們把電話號碼本給我放回去！」
（8）
兩位精神病人A君B君同時康復，他們的主治醫生對他們說：「如果你們其中的一
個人犯病了，另外一個人就要馬上把他送會醫院。」
突然一天，醫生的電話鈴響了起來，原來是A君：「不得了了，B君從今天早上開
始爬在我家的廁所里，非說他是我的馬桶。」
「快，快把他送來啊！」
A君沉默片刻：「那……我不就沒馬桶了嗎？」
（9）
精神病院里，一個精神病人每天都在一個空魚缸里釣魚。
一天，一個護士開玩笑地問：「你今天釣了幾條魚啊？」
精神病人突然跳起來叫道：「你腦子有毛病啊，沒看見是空魚缸嗎？」
（10）
有一個神經病院，那裡住著很多神經病。
一天，那裡的院長，為了看一下患者們恢復的情況，想了一個辦法。就對這些患
者說，你們都過來，說著在牆上畫了一個門，說：「今天，你們誰把這個門打開就可
以回家了。」
精神病者們一聽，便一擁而上，把那畫的門圍了起來，院長覺得很失望，這時他
發現有一個患者還坐在原來的位置沒動，覺得還行，就上前問到：「你為什麼不去開
門？」
他看了看院長，說了一句話，院長聽了後是哭笑不得。
那患者偷偷的告訴院長說：「我這有鑰匙。」
（11）
醫院精神科的患者常常會對醫生或護士有愛慕的情結。
某日，一位女患者向某男醫生走來……
女病患：藍醫生，你愛我嗎？
藍醫生沉思許久（為了不傷及病人以免病情惡化）。
藍醫生：我們呢是醫生與病人的關系，因為你生病了所以我必須要好好照顧你……
（為了不傷及病人，藍醫生解釋了半天，終於解釋完。）
女病患：藍醫生，你的意思是說你不愛我喔？
藍醫生（苦思不語）：嗯……嗯……嗯……
女患者：還好……我愛的是陳醫生……
（12）
某精神病院新來護士一名，此女初來乍到，見院中有一病人圍著一口古井打 轉，
口中念著：「13，13，……」小護士心中頗為奇怪，想不出這個「13」是何含義， 連
續觀察幾日，均是如此。她總想上前問個究竟，但害怕病人發作，始終不敢。
一日，小護士終於安捺不住好奇心，慢慢的走到那個病人身邊，探頭向井中觀
望。突然那個病人抱住護士的雙腿，往下一掀，開始念：「14，14，14，……」
（13）
有一病人狂叫道：我是院長，你們都得聽我的！！！
主治醫生和護士問他：誰說的？
他回答：上帝說的。
這時候，旁邊一個病人突然跳出來，說：我沒說過！
（14）
一個病人第一次去看醫生。
「關於你的病情，你來這兒之前請教過什麼人嗎？」醫生問。
「只問過拐角上葯房的老闆，」病人回答說。
那位醫生最討厭那些不是醫生的人常常提出醫療方面的建議，他並不掩示這一
點：「那個傻瓜給你出了什麼餿主意了？」
「他讓我來找你。」
（15）
一間精神病醫院中，某個病患在寫信，護士看到了就很好奇的問他。
護士：你要寫給誰啊？
病人：寫給我自己啊！
護士：那你都寫些什麼啊？
病人：你神精病啊！我還沒收到怎麼知道？？
（16）
精神病醫院為病人請來了一位老師，是教美術的，院長對此事非常關心，一再叮
嚀大夫和病人不要怠慢了老師，就這樣開始上課了，年輕的女老師，一上講台受到了
非常熱烈的掌聲，老師非常激動：「同學們，我們今天學習素描。」說完鞠了個恭，
轉身在黑板上畫了一個蘋果，然後對病人說：「同學們你們說畫的是什麼？」講台下一
口同聲：「屁股。」「什麼~~~~你們再說一遍！」「還是屁股。」年輕的女老師沒見過
這個，哭著跑到院長辦公室對院長說：「這我沒法呆了。」院長問為什麼，老師說你去看看
吧。院長一路小跑來到教室，進門就罵：「你們這幫烏合之眾，竟敢氣老師，都不想
吃飯了是嗎！」而後回頭一看：「這是誰，還在黑板上畫個屁股！」
17
精神病院里的病人甲不慎掉入湖中,病人乙奮不顧身,縱身躍入湖中,並且順利的救出了甲,
院長欣喜萬分,認為乙的病情已經好轉可以出院了,便找到了乙說:"你的病情已經好轉了,而且救了甲的命,
院方嘉獎你,你可以......咦甲被你救到那去了?''乙自豪的說:"我見他太濕,怕他感冒,拴住脖子掛起來晾乾呢''
18
一個精神病人躺在床上唱歌,唱著唱著轉了個身.
主治醫生就問:為什麼唱歌要翻身?
他回答說:白痴!唱完A面唱B面!
19
精神病院兩男病人都認為自己是毛主席，成天為此爭吵不休，有時還會動手打架造成醫院財產損失， 醫生終於忍不住了，將他倆叫到辦公室，說：「我要把你們在小屋中關三天，等你們決定了再放你們出來。」
三天後，醫生和院長來到小屋前，問道：「你們決定了嗎？」
倆人都說「決定了」。
醫生於是將門打開，只聽一病人對另一位說：「江青同志，您先走！」
21
神經病院里，有兩位在交談，「我的小說怎麼樣？」「不錯，就是出場人數太多。」
此時，護士沖他們嚷到：「嘿，你們倆快把電話簿放回去！」
23
精神病院里,一個精神病人每天都在一個空魚缸里釣魚.
一天,一個護士開玩笑地問：「你今天釣了幾條魚啊？」
精神病人突然跳起來叫道：「你腦子有毛病啊,沒看見是空魚缸嗎？」
24
有一位記者去采訪醫術高超的精神科醫生．這醫生說：」我曾給患者們出過這樣一道題，我問他們』浴缸里裝滿了水，想把水弄出來是用勺子快，還是用盆快？』
」記者插嘴說：」正常的人會用盆是么？」醫生很不解的看著他說：」正常的人會把浴缸的塞子拔掉！」
25
精神病院今天又多了10位病人，
醫師想測試看他們病的多重，
於是在一個長方形的房間地上鋪滿了藍色墊子。
醫生說：「這是一個游泳池你們能下去游泳！」
病人們：「好～」
忽然病人10號說：
「你們是獃子喔！那裡根本沒水！」
醫生想10病人病情較輕，應該可以很快出院..
忽然病人10號又說：
「因為我要打掃游泳池！早就把水放掉了！」
26
有三個神經病住在同一家醫院,有一天,
醫生要測試他們,就在三間病房裡各放一隻小白兔,
他走進第一間病房
病房裡的神經病正帶著安全帽並抓著小白兔的耳朵騎摩托車
醫生唉!]
當他走進第二間病房
相同的情形在他眼前出現
醫生唉!]
當他走進第三間病房
那神經病竟然坐在那兒撫摸小白兔
醫生太好了!你沒有像前面兩個一樣,把小白兔當摩托車騎.]
神經病一聽說什麼?!他們沒等我就先走了?!]
說完就帶上安全帽騎著小白兔走了
醫生:..........
27
某人開車經過沙漠..看見一個旅人
手裡拿著一條麵包，一瓶牛奶，一扇車門..
他很好奇，便問旅人：「你拿著麵包做啥？」
旅人回答：「餓了可以吃啊！」
他又問：「你拿著牛奶做啥」
旅人回答：「渴了可以喝啊..」
他最後又問：「那你拿著一扇車門做啥？」
旅人回答：「熱了可以把車窗搖下來啊！」
28
醫院里....
一個病人正跟醫生抱怨他最近常常聽到不明的聲音。
精神醫生：「你是不是常聽到一些聲音， 但卻不知道誰在講話，也不知道聲音從哪傳來..」
病人：「對啊！」
精神醫生想：「嗯..這是典型幻聽現象。」
醫生接著問：「什麼時後會發生這種情形？」
. 精神病人：「當我去接電話的時候！」
29
兩個精神病患想從遼養院逃出去，
但必須先翻過一百道牆....
當他們翻過六十六道牆後，
其中一位問：「你還行嗎？」
另一位答：「可以！」
翻過九十九道牆後，第一位又問：
「你還可以嗎？」
另一位答：「我不行了！我累死了～」
「唉～想不到這么難.......
我們可能永遠也逃不出去，我們回去吧！」
他很體諒的說～
兩個人又快速的翻回療養院了。
30
有三個人坐在公園的長椅上，一人在看報紙，
其餘兩個人卻憑空在做很奇怪的動作：
他們煞有介事的假裝將魚餌裝上魚鉤，
再做一個拋竿到水裡的動作。
公園的行人都駐足指指點點，
一個警察注視他們良久...
上前問那看報的說：「那二人是你的朋友嗎？」
那人回答：「是的」
警察道：「他們好像精神有問題，這樣會嚇到人。
你最好馬上把他們帶走！...」
「啊！是這樣的嗎？對不起、對不起～
我立刻帶他們走！」那人臉紅困窘的收起報紙，
然後雙手開始用力的做劃船狀...
31
在一個精神病院內，有兩個人正在談話
A：你好！我家住在XX城裡，你家在哪？
B：真巧，我家也在那！
A：我家附近有一條小河，還種了五棵柳樹。
B：我家也一樣。
A：我媽媽叫XXX，我爸爸叫XXX。
B：這么巧，我也是
⑷ 火星時代哪個專業好點，主要就業好點
火星時代不是很清楚，【王氏教育】是國內CG繪畫/游戲/動漫/影視後期專業的龍頭培訓機構。
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學技能的路很長，參加培訓一點也不能將就，選一個有著多年口碑和教學研發實力的面授培訓機構更對得起自己的未來。
⑸ 冰企鵝商會是個什麼組織
簡單講就是類似同學會，互幫互助的組織。
全球冰企鵝同學會於2011年11月11日在哈爾濱成立，幫助中小微企業解決「缺資金、缺資源、缺資訊」等三大痛點問題，現已擴大發展到全球20多個國家、中國27個省份、170多個地級市，目前同學數量已達到10萬餘人，同學均為中小微企業負責人或股東。
介紹
冰企鵝同學會目前分別在北京、上海、廣東、深圳、海南、貴州、四川、江蘇、浙江、河南、河北、安徽、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、重慶、天津、福建、台灣等。
同時以最快的速度向全球化發展，現已有美國、俄羅斯、加拿大、塞普路斯、阿曼、日本、馬來西亞、馬達加斯加、巴西、澳大利亞、紐西蘭成立分會。
⑹ 比一比，看一看哪個班級的學習氛圍好，學習勁頭大，熱情高
在新的教育形式下，我們必須倡導的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。俗話說，興趣是最好的老師。在數學課中培養學生的興趣至關重要。如果學生對所學內容感興趣，便會使大腦產生優勢興奮，表現為注意集中，記憶深刻，思維敏銳。數學知識本身具有一定的枯燥性，如何吸引小學生的注意，使他們更好地投入數學活動中去呢？根據現代教學理論，根據兒童自身的特點，能快樂學習，創造學習，關鍵在於教與學方式的多樣化。我認為可以從以下幾方面入手： 一、設計數學游戲，使學生樂在其中。 根據低年級學生心理特點，在教學中要注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知慾望。小學生最喜歡做游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。比如在上數學活動課，就可以組織學生進行下列幾種形式的游戲。 1.個體活動游戲。上課開始進行「比比誰最火眼金睛」游戲：讓學生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什麼特徵？通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特徵。 2.集體合作游戲。在上「統計」活動課時，學生小組合作統計戴帽子的同學和沒戴帽的同學等相關問題時，自己分工，商量最快的統計辦法，小組間比賽。激發了學生自主探究的熱情，培養學生的領導意識、社會技能和價值觀。 3.師生互動游戲。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲「最佳默契獎」。師與生像電視上作節目一樣，同時將結果寫在紙條上，並同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。 二、創設問題情境，讓學生廣開思路。 愛想像是人的本能。精彩的問題情境對低年級學生來說很有吸引力。在教學中可根據教材內容設計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動參與到數學活動中獲得知識，發展思維，同時獲得美的享受。 1．提供思考素材。學生的想像是豐富多彩的，有了顯性的物化媒介可以進一步誘發學生的思路。如教學「可愛的企鵝」時，我以一篇童話故事為線索，讓學生在情景中體會減法中被減數，減數代表的意思。並激發學生的想像，一人說算式，一人編故事。學生學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈。 2.留有思考空間。老師向學生展示學習素材後，教師不能滔滔不絕地講個不停，要給學生留有思考空間。如老師教學8可以分成7和1，7和1合成8後，讓學生自己探索8還可以怎樣分？幾和幾合成8？學生有了自主探索，自主研究，就能對所學知識有較深的理解，從而提高學習質量。學生的主體地位也得到了充分的體現。 3.指導猜測方法。善於猜測是學生進行創造學習的重要環節。教給學生猜測的方法就顯得很重要。①根據經驗來猜；猜測不能憑空想像。教學中要經常引導學生大膽猜測，憑借自己的生活經驗來猜。比如讓學生相互猜起床時間。學生就會根據自己的生活經驗來判斷對方起床時間。然後讓學生說出真實情況。②從比較中猜；只有比較才有發言權。如讓學生猜7的分成，一個學生伸出2，讓學生說出7的分成。另一個學生說：2和6合成7。接著出題的學生判斷對還是錯。老師引導學生說出判斷原因。學生說：因為2+6=8，8不等於7，所以回答是錯的。正確的是2和5合成7。 三、關注學習過程，讓學生品嘗成功。 積極關注學生參與學習的程度是教學成功的重要因素。沒有學生積極參與的教學應該是失敗的。教師在關注學生的同時，要積極創設機會讓學生體驗成功的。 1.鼓勵參與。小學一年級的學生對什麼都好奇，教師要抓住該年級段的學生心理特點，組織生動活潑的學習氛圍，運用多種手段呈現學習內容。有了外在的誘惑力，就會誘發學生的內在需求，從而樂在其中。 2、提供機會。通過老師的合理啟發引導，讓學生經過自己的積極探究，從而找到規律，發現問題，理解新知，突發奇想解決難題。有了這樣的體驗，學生才能感到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發自內心的。由此生發的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。 四、學以致用，促進學生有特色的發展。 1、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。注重應用意識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的要點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發展能力的重要途徑。第六單元和第九單元之後安排的實踐活動：「數學樂園」、「我們的校園」就是很好的形式。圖片生動，切合學生的生活實際。 2.能自己尋找生活素材，集體交流，解決生活中的問題。學生學習的最高階段，就是學以致用，利用自己或集體的智慧創造性的解決生活中的問題。例如，收集商品宣，找出自己需要的商品，並計算出需要付多少錢；比一比誰提的數學問題多，大家怎樣解決等，營造家庭購物的氛圍。利用知識的遷移，很好的開展實踐活動，培養解決問題的能力。 五、營造生動活潑的學習氣氛 1．建立新型的師生關系。 教育工作的最大特點在於它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關系是教育活動中的基本關系，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如；「誰想說說……」「誰願意說說……」等等。一位教師在傾聽完學生的不同意見後，說「我真榮幸，我和XX的意見相同。」話雖然簡單，但足以說明教師已經把自己視為學生中的一員。由此建立起來的師生關系更加平等、更加融洽。另外，教師還應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，需要和學生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關系是一種友好的合作關系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。 2．重視情感的感染與激勵。 教師的感染力就是以自己的個性去影響學生時所表現出的情緒力量。在教學活動中，教師既要以自己的專業知識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要以自己的感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。在教學過程中，教師要對學生學習的水平、態度、情感進行適時、恰當的評價，哪怕是學生回答問題後教師說一句「你說得真不錯」，都是對學生的莫大鼓勵，以增強學生學好數學的信心。 3．改進教學方法。 教師可以通過教具、學具以及多媒體等電教手段；開展數學游戲或競賽；讓學生走出課堂，學校、家庭和社會進行學習；低年級還可以結合教學內容編插童話故事等來營造生動活潑的學習氣氛。 六、激發動機，培養興趣 1．利用教材中的新奇因素，引發學生的好奇心。 「好奇」是兒童的天性，好奇心是「創新」的潛在能力，是創新意識的萌芽。例如，一位教師在進行「長方形的」教學時，先安排了一個搶答，展開了一個別開生面的競賽。如果每個小正方形的是l平方厘米，那麼下面圖形的分別是多少平方厘米？回答前三個小題，學生爭先恐後，課堂氣氛非常活躍，到第4小題時，大部分同學閉而不答、只有少數同學說是1平方厘米，此時教室里很安靜，課堂氣氛形成了鮮明的對比。老師緊緊抓住這個機會，迅速出擊，說道：「你們想知道這個圖形的到底是多少平方厘米嗎？」孩子們異口同聲說：「想！」，老師繼續說：「今天我們大家就一起來發現這個規律。」在老師創設的這種情境下，孩子們進入了一種「心求通而未得，口欲言而未能」的境界，促使他們保持繼續探索的願望和興致。大大激發了學生學習的興趣，使學生樂學、愛學。 2．讓學生產生數學學習的成功感。 學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為各類學生提供表現自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們獲得成功。在實際教學中針對不同學生可以採取不同的做法：對於綜合性比較強、比較靈活的問題，可以請學習成績比較好的同學來回答；對子一般性的問題，可以請學習成績中等的同學來回答；對於比較簡單的問題，可以請暫時學習有一定困難的同學來回答。這樣所回答的問題與他們的實際情況相符，回答問題的正確率就高一些、他們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一些，他們學習數學的興趣就濃一些，他們進行創造性學習的可能性就大一些。此外，還可以通過教師給學生及時的支持與鼓勵；教學內容兒童的生活實際；讓學生參與教學的全過程，如鼓勵學生自己出題、改題，小組與小組之間進行相互考查和評議等方法來激發學生的學習興趣。 七、培養學生創新意識的基本策略 l．鼓勵質疑問難、敢於提出問題是培養學生創新意識的起點。創新意識的培養要從問問題開始、鼓勵學生發現問題，大膽質疑。在教學中要鼓勵學生多問幾個為什麼，盡管有些一問題已經超出本節課的內容，但這些學生比起不提任何問題的學生更具有潛力。例如，在一次素質教育的研討會上，一位教師在進行「十幾減9、8」這一內容的教學時，在課將要結束時，一位學生問：「老師12－9，2減9不夠減，我是倒著減的。先用9減2得7，再用10減7得3，因此12－9＝3，這樣做可以嗎？」開始會場非常安靜，片刻之後，這個問題就像一顆「」拋了出來，在場的老師們議論紛紛，顯然這種思考問題的方法不僅是授課老師沒有想到的，就連聽課老師們也為之一震。授課老師不但沒有批評這位同學，而是高度評價他敢於提出問題，發表自己的見解，並且採取了非常靈活的教學方法，及時組織同學們對這個問題進行討論，最後達成一致意見。這種做法不但是合理的。而且是有很強的獨創性。 2．創設問題情境，引導學生進行教學的再創造活動，是培養學生創新意識的主要途徑和方法。在教學中，教師要善於創設問題情境，激發學生去積極地動手、動腦，使學生具有足夠的創造空間。例如，一位教師在進行「梯形的計算」這一內容的教學時，在對學習方法（平行四邊形公式的推導過程）和情感（鼓勵學生對舊知識掌握的情況）兩方面准備的基礎上，讓學生利用舊知識找出梯形的計算方法。學生用10分左右的時間在小組中經過充分的討論和研究、達成一致後，把小組的研究成果寫在黑板條上貼在黑板上，進行展示。主要有六種方法。（1）用兩個完全相同的梯形拼湊成一個平行四邊形；。（2）沿梯形的一條對角線剪開，把梯形分割成兩個三角形；（3）沿梯形的中位線剪開後，拼成一個平行四邊形；（4）在梯形的下底上找一點，把梯形分割成三個三角形；（5）沿著梯形的上底的兩個端點畫出兩條高，把梯形分割成一個長方形和兩個三角形；（6）沿梯形的中位線向下對折，再沿兩腰中點向下作垂線，把兩個三角形向內所變成兩個長方形。 因此，教學過程中多給學生一些思考的空間和時間，通過教師創設情境，引導學生進行學習的再創造活動，是培養學生創新意識的主要途徑和方法。 3．讓想像張開翅膀，是培養學生創新意識的特殊法寶。 「創新」就要建構眼前不存在（或對創新者來說是不存在的）事物的設想，這需要想像。想像是形象思維的重要方式，創新活動需要創造性形象思維能力，它是人們在原有知識基礎上對記憶中的表象，經過重新組織加工而創造了的新形象、新概念的思維活動。例如，一位教師在進行「分數的再認識」的教學時，老師出示了一張長方形的紙，告訴學生這張紙是一個圖形的，原來這個圖形是什麼樣子呢一？請大家以小組為單位擺出原來圖形的形狀，然後貼在黑板上。同學們的擺法主要有以下幾種：通過這一活動使學生認識到：同一個長萬形可以是不同圖形的，從而體會分數的抽象性，並且對於將來學習「已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數」的分數應用題有了一個感性的基礎。 4．發散思維的訓練是培養學生創新意識的主要形式。 發散思維是指一種沿著各種不同方向、不同角度的思考從各個不同方面尋求多種答案的思維方式。在尋求多種答案的過程中，往往會表現出思維的創造成分。例如，一位教師在進行分數百分數應用題復習課的教學時，結合本班人數出示了這樣一個題目：男生人數比女生人數多25％，女生人數比男生人數少百分之幾？ 教師啟發學生利用多種方法來解答這道題，學生最後得到了三種不同的方法。從這三種不同的解法來看，學生問題的角度不同，所得到的解題策略也就不同。 5．善於靈活運用所學知識和自己的生活經驗解決實際問題，是培養學生創新意識的主要目的。結合平時的作業，教師可以有意識地引導學生創造性地學習，自己發現問題、挖掘問題、解決問題。這就要求教師適當設計一些開放性的練習。聽了一節一年級「以內數的加法」課，感觸頗深。教師在上課時，首先出示一幅同學們去春遊的圖畫。畫面上每班學生的代表舉著各班人數的牌子。畫面上還有大轎車和一個思考問題的小朋友：每輛車最多能坐80人，哪兩個班生在一輛車里比較合適？對於這個題，每個同學都能找到一、兩種搭配方案、每個人對解決問題都有貢獻。在討論過程中，教師對於各種搭配方法都給予了充分的肯定，同時大家一致評出比較好的方法 總之，在小學低年級數學課採用符合學生心理特點的教學法，可以最大限度地調動學生學習數學的主觀能動性，使學生在輕松活潑的氣氛中學到新知識和技能，使新課標下課堂教學實現自主化，合作化和探究的良好的互動模式。讓我們從每一節課做起，真正地把學生看成是「發展中的人」，而不是知識容器，讓他們能在教師和他們自己設計的問題情境中，通過逐步自主的「做」和「悟」，學會學習，學會創造，從而學會生存、學會發展，這將是我們每一位教師的使命和責任所在。只有教師有創造力，才可能激發學生的創造欲。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學環境中，師生共同參與、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，結出創造之果。
⑺ 雞西冰企鵝同學會是傳銷嗎，
一、傳銷，是指組織者或者經營者發展人員，通過對被發展人員以其直接或者間接發展的人員數量或者銷售業績為依據計算和給付報酬，或者要求被發展人員以交納一定費用為條件取得加入資格等方式牟取非法利益，擾亂經濟秩序，影響社會穩定的行為。
二、下列行為，屬於傳銷行為：
（一）組織者或者經營者通過發展人員，要求被發展人員發展其他人員加入，對發展的人員以其直接或者間接滾動發展的人員數量為依據計算和給付報酬（包括物質獎勵和其他經濟利益，下同），牟取非法利益的；
（二）組織者或者經營者通過發展人員，要求被發展人員交納費用或者以認購商品等方式變相交納費用，取得加入或者發展其他人員加入的資格，牟取非法利益的；
（三）組織者或者經營者通過發展人員，要求被發展人員發展其他人員加入，形成上下線關系，並以下線的銷售業績為依據計算和給付上線報酬，牟取非法利益的。
⑻ 如何區分上位學習，下位學習，派生類屬和相關類屬，這都是啥啊，有沒有那種可以直接背的答案啊，求
知識學習的種類在教師招聘考試中多以選擇題的形式考察，主要有概念反選和實例反選。其中實例反選最為常見。然而關於上位學習、下位學習，下位學習中又有派生類屬和相關類屬，很多同學覺得記起來又亂又容易混淆，所以接下來將對這些難記又難區分的知識點進行講解和區分，希望對各位考生有所幫助!
一、首先，我們要能區分上位學習和下位學習：
1.上位學習：上位學習也稱總括學習。是指新概念、新命題具有較廣的包容面或者較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含於其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產出了一種上位關系。
2.下位學習：下位學習也稱類屬學習。是指將概括程度或包容範圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容範圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。
3.巧記：從上述概念發現，兩者的概念很容易混淆，非常不好記。那就需要我們考生動用多種記憶方式，利用已有經驗，幫助我們又快又准地把它們記住。上位，大家可以很形象地在頭腦中想像從下到上的過程。下面肯定是概括和包容程度比較低的，上面站得高，看得遠，因此概括和包容程度比較高。所以上位的過程就是學習的新知識比原有知識的范圍要大，包含面更廣。同樣，下位就是從上到下，記憶時和上位一樣。這樣記形象生動又准確無誤，不會輕易忘記和混淆。
二、下位學習又包括派生類屬和相關類屬，我們也要能夠清楚區分：
1.派生類屬：新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。
2.相關類屬：新內容納入可以拓展、修飾或者限定學生已有的概念、命題，並使精確化。
3.區分：首先二者都屬於下位學習，簡單地理解它們的區別就是派生類屬是可以直接派生出來的。比如先學習「鳥」的概念，再學習「杜鵑鳥」，杜鵑鳥可以直接從鳥的分類中派生出來。而相關類屬不能直接派生出來，可以讓學生對之前的概念更加精確。比如同樣還是先學習了「鳥」的概念，再學習「企鵝」。很多同學認為企鵝怎麼會是鳥呢，企鵝又不會飛，好像也沒有羽毛等。但實際上企鵝確實是鳥類，這就是相關類屬，可以使學生對鳥的理解更加准確，其實會不會飛並不是決定是不是鳥的最關鍵特徵。
通過上述的講解，希望同學們對上位學習、下位學習、派生類屬和相關類屬有一個更清晰地認識。同時我們自己在學習的時候也要把一些容易遺忘，較難區分的知識點通過各種自己的方法來幫助自己理解和記憶。
希望對您有幫助
⑼ 企鵝騰訊輔導能看見人么
企鵝，騰訊輔導是可以看到人的。
⑽ 網上教育平台哪個好
vipjr、網易雲課堂、寶貝聽聽、101教育、一起科技。以上五個教育平台課程資源豐富，有視頻和直播模式，值得推薦。
5、一起科技：一起科技的前身是一起作業，最早是做作業布置、批改、互動類的平台，後來主打小學英語和數學教學領域，主要為學生和家長提供基於互聯網的在線作業和專項應試練習等系統的學習功能服務。