㈠ 學校有同學生病了，叫我們捐款，捐150元還是200元
根據自己的情況了啊捐款不一定是越多越好，根據自己的能力
錢少情誼深。有能力可以多點
㈡ 大學在讀，同班同學生病住院募捐，捐多少合適
先看你班上的人捐多少！他們叫你捐款時，先說沒錢了，待會去取！看看他們捐多少！
不過這都是前提不是很要好的，是好朋友的話，盡你所能幫他！
㈢ 學校應該愛心捐款多少合適呢
捐款自願，不用太當回事。別的孩子捐的多也一樣是想給生病的同學多一點幫助，不排除也有個別希望得到老師表揚的。
學校（英語：School），是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源於民國。
學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。
學校的定義歷史來源：
自夏商，便有了「庠、序」（就是學校）。孟子曰：「庠者養也，校者教也，序者射也。「作為一個特殊的社會組織，學校一出現，便以培養社會所需要的人為己任，從而出現為培養人才所採取的因材施教等教育之法，歷史賦予學校較高的地位。
二千多年齊國的稷下學宮引發了百家爭鳴、孔子在大成殿的甬道開設杏壇以六藝而教眾賢、宋朝的六大書院所承擔著選俊功能。
19世紀末20世紀初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創辦新式學校，黃宗羲提出「公其非是於學校」，他認為學校不僅具有培養人才改進社會風俗的職能，而且還應該議論國家政事之能。「人民教育家」陶行知生活教育論在南京曉庄學校之實踐時。
還提出「要把學校的一切伸張到大自然去」……直至如今現代化的學校，培養人這一性質也沒有變化，因為這才是學校應有之義；只不過對於「培養人才」之內涵是更為豐富、更順應人之個性發展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。
㈣ 學校同學生病了，全校募捐，我捐了50……結果室友說我捐的少……
這完全是道德綁架，既然捐款是自願，就沒有多少之分，都是一份心意
㈤ 一個小學生得了重病,每個學生捐多少錢合適
家境比較好200元。家境中等150元。家境不怎麼樣100元
這還要看你和同學的關系怎麼樣
㈥ 同學得了重病,我該捐多少錢才是吉利數字
你好，不管你捐一塊錢還是一百萬，都是自己的心意，所以我覺得量力而行就可以了，畢竟誰也要生活的，在能力范圍內盡力就好！
㈦ 給同學生病的父母捐錢
郁悶，是因為我們做好事還停留在自己是否有面子的境界，依然會去計較得失，所以被人誤會或者待遇不公的時候，內心就無法平靜！
㈧ 同事生病捐款多少合適
這個，主要還是看自己的經濟情況而定吧，幫助別人的同時要先讓你自己的生活有保障，特別是上有老下有小這種。也可以跟家人商量商量，根據自己現實情況而定。
㈨ 小學同學生病了，挺嚴重的，班裡組織捐款，說要盡全力幫忙，該捐多少合適
力所能及吧。 呼籲捐款的一般都是挺嚴重的。
能幫一點是一點，誰也不會嫌少的。