小怡同學去哪個大學了

A. 象韻潔出生日期

象韻潔出生日期為1996年10月31日。

2021年6月2日，網紅象韻潔發文回應與吳亦凡戀情傳聞，她表示：「我和他確實因為好感互相了解過接觸過，但絕不是有些網友口中那種不堪的關系，在我眼裡他就是單純渴望愛情的大男孩，感情的事沒有誰對誰錯，希望各自安好」。

此前，有網友爆料稱吳亦凡現任女友為網紅象韻潔，而非一起去看電影的小怡同學。隨後，她發文否認，稱：「啥跟啥呀，傳聞不可信，我單身，謝謝」。

象韻潔好友為其打抱不平：

有網友發文為好友打抱不平，稱吳亦凡與自己的好朋友戀愛後卻在今年4月突然消失，因忽然使用冷暴力致女生情緒不佳甚至吃抗抑鬱的葯。該網友還曬出疑似吳亦凡與自己好友的聊天記錄截圖，其中還有疑似吳亦凡發給女生的自拍照。

在疑似吳亦凡女友的微博中，女方資料顯示出生於2002年，且學校是中國傳媒大學，在她的社交平台中多次點贊吳亦凡相關內容。爆料者表示吳亦凡在突然消失前後簡直判若兩人，女生為了不耽誤吳亦凡的事業從未想過蹭熱度，但沒想到最後會是這樣的結局。

B. 抖音小怡同學什麼臉型

其實呢，這個臉型的有很多，有的時候那是娃娃臉，有的時候那是瓜子臉也有的時候呢，是國字臉和房子臉。

C. 小怡同學本人好看嗎

好看，很帥的，祝你好運！

D. 小怡同學為什麼這么漂亮

漂亮不漂亮這個涉及到個人審美觀的不同，可能你覺得漂亮，其他人覺得不漂亮，這很難說的。

E. U形磁鐵上有幾個磁極

磁鐵的兩極

【教學目標】

科學概念

1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。

過程與方法

1、在觀察中發現問題、提出問題，對問題作出假設性解釋。

2、通過實驗獲取證據，用證據來檢驗推測。

情感態度價值觀

1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。

2、體驗重復實驗的必要性和重要性。

【教學重點】鼓勵學生設計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要注意收集數據，利用數據驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。

【教學難點】通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。

【教學准備】

為小組准備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。

教師准備:蹄形、環形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現象時使用)。

【教學過程】

一、 情景導入

1、（實物出示）看，這是什麼？（條形磁鐵）如果把條形磁鐵放在許多回形針上，會看到什麼現象？學生猜測。

2、我們來試試吧，教師演示，你看到了什麼有趣的現象？

二、活動一：磁鐵什麼地方磁力大

1、師：兩邊吸的回形針多，說明什麼？（兩邊吸的多，說明磁性強），你有什麼新的思考？（為什麼兩邊吸的回形針多？）

2、很好，和老師的問題一樣，那麼你認為哪個部位磁力大？學生猜想，做出假定性解釋。

3、這只是大家很初略的感覺，到底是不是這樣呢？我們可以通過什麼方法來驗證？（做實驗），好，那我們就拿這個條形磁鐵來做，因為時間關系，不可能每個點都測，在科學上，往往取幾個有代表性的點，接下來老師要請小朋友動腦筋，到底取幾個點比較合適？並畫在實驗記錄單一上，並且想想為什麼取這幾個點？

4、師：現在點取好了，怎麼來測量這個點的磁力大小呢？（掛回形針，數它的個數）

師補充實驗的注意點：

a、掛的時候第一個可以做成鉤子狀，接下來的就一個個套在上面。

b、一個接一個輕輕的放，現在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？

C、記下各部位吸起的回形針數，填在記錄單上。

5、學生實驗，教師巡視。

6、各小組實驗數據匯總。

師：你們小組數據表明？其他小組是不是也是這樣呢？發現了什麼規律？

7、小結：磁鐵磁性最強的部分叫磁極，一個條形磁鐵有2個磁極，所以叫兩極。（板書：兩極）



實驗記錄單一:

1.研究磁鐵什麼地方磁力大
















三、活動二：磁鐵兩極的研究

1、引入。我們已經知道磁鐵能吸鐵，現在又知道了磁極是磁鐵上磁力最強的部分，如果用我們的2隻手握住兩塊磁鐵，將它們的磁極相互接近，會出現什麼情況呢？我們的手有什麼感覺？

2、學生猜測。

3．指導實驗。

4、反饋：有時會吸住，有時會推開。總結：有時往中間吸，我們叫相互吸引，有時往兩邊推，我們叫相互排斥。

5、你能說說用什麼方法可以准確的說出兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥呢？

6、出示實驗方法，指導實驗。

實驗方法：①給兩個磁鐵的四個磁極分別標上A、B、C、D。

②按記錄紙的順序進行實驗。

③把結果記錄在實驗記錄單二上7、匯報，交流，教師板演結果8、觀察結果，有何發現？想想，為什麼會這樣？（標注字母時是隨意的，沒有統一標准。）

四、課後延伸

那統一的標準是什麼呢？這兩個磁極到底有沒有名字？如果有，叫什麼呢？

五、作業：

（出示斷裂的磁鐵）老師昨天一不小心把一塊磁鐵摔斷了。摔斷的磁鐵（其中一塊）還剩下幾個磁極呢？

六、整理實驗材料，下課。



教後小記:

整節課上下來,比前幾節課覺得要流暢許多,在分點的時候，我讓班裡三種不同的分法都分別到黑板上去畫,然後和整個班級一起討論哪中分法好,有些同學認為分成3個點比較好,但小怡同學站起來說:我覺得分成5個點比較好,因為這樣測出來的數據才比較全面,完整….說的太好了,讓全班同學信服的一個理由.學生的表達能力經過將近2個學期的學習,有了很大的提高.

實驗方法的討論我都交給學生去說,大家七嘴八舌的基本上都講到了,還包括有些注意點,後來我在巡視實驗時,有個小朋友告訴我,可以將五串回形針分別掛到磁鐵的五個點上，如果掉下來的，說明磁性弱，吸住了掉不下來的，說明磁性強。」他們對自己想法不敢肯定，所以沒有起來說，可是從理論上講，這樣的想法也是行得通的，也是可以得出中間弱，兩頭強這個特性的。

後來下課了我一直在想這個問題,其實孩子們與眾不同的想法肯定很多,而我在課上和他們討論方法時,為了教學的順利,並沒有問諸如「還有什麼不一樣的想法嗎？」這樣的問題,學生回答到了我想要的方法之後,就開始討論這種方法的注意事項, 有時我們為了得到一個答案而忽略學生，忽略學生中高高舉起的小手，時間長了，學生可能也就是沉醉於教師的平平淡淡。

也許教師平時一句不經意的話會激發起孩子們主動探究的慾望，諸如 「你這個想法真好，就是與眾不同。」「相信同學們對於你這樣的獨特想法肯定會刮目相看。」「真了不起，你這個發現讓老師也感到意外！」……看似平常的一句話想必會讓孩子們樂上好一陣子。次數多了，孩子們求異的思想會更深一些。有時候，當孩子們中沒有出現不同想法的時候，老師可能也要有意識地去幫學生創造機會，抓住一點可以激發的「苗頭」，啟發並幫助他表述想法，一次，兩次，孩子們也就有了相應的方法.

F. 小怡同學在某處山谷中有玩的時候嘰長1.2秒後他聽到了回聲又過了一秒他再次聽

欺負阿偉

G. 都美竹曬自拍美照，被昔日閨蜜嘲諷心機重，是誰為了紅不擇手段

都美竹相信大家熟悉，但這位李恩可能很多人不清楚。她曾經是都美竹的好閨蜜，哪怕是在都美竹發生事件時依然出聲力挺她。只不過她的發聲被網友稱之為「豬隊友」，至此兩人關系鬧掰，而都美竹事後也發文說兩人已經斷絕了關系，令人唏噓不已。不管誰對誰錯，至少證明了一點：有些朋友不可深交，關系再好也有撕破臉的一天！

H. 吳亦凡女友

據不完全統計，吳亦凡的緋聞女友包括林西婭、小Gina、小怡同學、秦牛正威、都美竹、象韻潔等。而在此次都美竹爆料吳亦凡愈演愈烈的情況下，眾緋聞女友也全員出動。

吳亦凡這次的事件將之前曾經錘過吳亦凡的小Gina也上了熱搜，面對當年小Gina在網上被罵得很慘，不少網友們也紛紛表示冤枉小Gina了，不少粉絲也在群里希望小Gina出來錘吳亦凡，但小Gina也在自己的粉絲群里給出態度稱都過去了，陳年舊事，放過他也放過自己。看來也是對往事放開了，粉絲們也稱贊小Gina太善良了。

除了小Gina之外，吳亦凡第一個被曝出來的緋聞女友林西婭也現身開啟爆料模式，在吳亦凡的回應下評論表示：「呵，少安毋躁，等我」，配文看起來也是要放大招的架勢，再加上早前在社交網站上的發文：「七年，正義，拿來吧你」，看來作為大嫂子這次也是忍無可忍，吳亦凡接下來面臨嫂子全員出動的局面了。

還有SNH48的張丹三、魏雨欣也在社交網站上紛紛跳出來爆料，發文曬出了與吳亦凡的截圖，幫著都美竹錘吳亦凡了，但吳亦凡回應之後一邊忙著刪負評，一邊忙著找營銷號，而且工作室給出的聲明中可見，給都美竹以尋釁滋事和敲詐勒索還有誹謗等罪名，但網友們並不買賬，吳亦凡這次想要全身而退應該也是很艱難了。

吳亦凡工作室稱已啟動法律追責程序並完成報案工作

7月19日，吳亦凡發布微博消息稱，之前沒有回應是因為不想干擾司法程序的推進，但沒想到沉默卻縱容了造謠者的變本加厲，如果有這類行為，請大家放心，會自己進監獄。

繼吳亦凡發聲後，吳亦凡工作室發文，表示「拒絕一切誹謗言論及散布有害網路信息的行為，請勿利用敏感的輿論風向惡意煽動公眾情緒！」吳亦凡工作室還稱已啟動法律追責程序並完成報案工作，「相信法律的公正，必會還原事實真相！」

隨後，吳亦凡工作室今日凌晨再發聲明，稱都美竹編造吳亦凡不實信息，蓄意煽動輿論，一邊頻繁聯系工作室，索要巨額款項，作為其刪除停止發布相關信息的前提條件。

I. 都美竹參加藝考，正式進軍演藝圈，會有人敢用她嗎

一張整容臉也沒啥才藝，人品道德更別提了。就是因為有些名氣，所以也能進娛樂圈撈錢。進娛樂圈估計挺難的，沒人敢捧她，當個網紅還是可以的。

J. 發現問題：研究性學習小組中的小怡同學在學習中發現：通常檢驗CO 2 用飽和石灰水，吸收CO 2 用濃NaOH溶液