『壹』 如何指導學生閱讀經典名著
一、興趣導入法:
興趣是閱讀的前提,學生沒有興趣的閱讀只能是應付差事,收不到什麼效果。激發學生的閱讀興趣是促使學生搞好課外閱讀的關鍵。教師可利用課堂有意識地講一講名著的精彩之處,講得越生動,越能把學生閱讀原著的胃口吊起來,若是能和正在學的課文結合起來就更為有效。如講到《從百草園到三味書屋》時,就可以向學生推薦魯迅的散文集《朝花夕拾》。
二、典故聯系法;
語文課文教學中會牽涉到大量的背景知識,不講透就會影響學生對課文的理解,這其中涉及到的一些典故正是調動學生閱讀的好機會。我在講《驛路梨花》一課的背景時,講到了課文標題的出處——陸游的《聞武均州報已復西京》,原詩有一句「懸知寒食朝陵使,驛路梨花處處開。」我不但把有關寒食節的來歷和介子推的故事渲染一番,還趁機把歷史內容豐富的《東周列國志》推薦給了學生。
三、巧設謎團法:
中學生正處在求知慾很強的年齡段,利用其喜歡探究問題的特點,在介紹課外書籍的時候可以故意不把精彩的內容講透,留一些懸念讓學生課下解決。在講讀《范進中舉》一文時,我故作神秘地告訴學生:「范進中舉以後還發生了一件好笑的事,你們可以下去找來讀讀……」結果很多學生不但很快找到了「范進不顧母喪去打秋風」的鬧劇,還有興趣地讀起了全書。
四、設題助讀法:
近來各地的中招考試,頻頻出現涉及指定課外閱讀名著的填空題,在平時的練習中,我也經常設計一些類似的題型,來幫助學生進行更為有效的課外閱讀。如為幫助學生熟悉《水滸傳》的人物,我就設計了題,讓學生找出水滸108將中的三位女將,找出原來是軍官後被逼造反的將領;為幫助學生熟悉《西遊記》的情節,就讓學生畫出唐僧取經的過程圖等等。學生在查找答案的同時,基本上也把原著速讀了一遍。
『貳』 大學生應該怎麼閱讀經典
文學經典是經過歷代讀者長期反復閱讀鑒賞而篩選出來的文學精華，體現了一個民族較為穩定的道德觀念、價值取向、思想情感和審美理想，代表了一個民族文學的最高成就。而文學經典形象的間接性、內容的廣闊性和思想的深刻性能最大限度地調動學生的想像力，使其在充分認識社會生活的多樣性與復雜性、體驗人類情感的豐富性與細致性、領悟思想認識的獨特性與深刻性的同時，全面提升自身的道德境界、完善個性品質、提高品位修養。所以，在大力提倡素質教育的今天，文學經典的閱讀讀對素質教育的特殊作用是不可估量的。
講經典，就是引導學生讀原典，一字一句、一章一節、一篇一篇，老老實實地讀，以吸取最廣泛的精神資源。吸收得愈多愈廣，精神底氣愈足，就愈能在獨立的選擇、消化、融會、創造中建立起自己的信念和理想。作者、老師的講解，只是一個引導，最終是要將讀者、學生引向讀原著。學生最終能夠自己閱讀原典，有自己的獨立體會、認識，而不受老師的闡釋約束，限制，這就達到了目的，就是我們所要追求的最好的效果。
除舉辦文學經典講座以外，還可以組織引導文學社團，創造交流平台。文學社曾經是校園文化的主要風景之一，作為「象牙塔中的象牙塔」，為文學愛好者提供了交流、學習的平台，潛移默化中熏陶陶冶著學生的心靈和審美眼光。「五四」時期，全國各地影響較大的文學團體和社刊不下百餘種，它們作為新文化運動的陣地，推動、參與了五四文學革命的興起。在商業大潮滾滾而來的今天，隨著純文學的邊緣化，文學團體的影響力也在縮小，但其所凝結的人文內涵和人文精神仍然是客觀存在的。文學社團作為文學青年的集結地，可以在專業教師的指導下開展讀書交流活動，改變隨意自由的閱讀狀態、疏導走馬觀花的閱讀習慣同時，重獲詩性啟蒙，提高人文素養。同時，通過文學社對學校活動的參與，在學生中形成「輻射」作用，將更多的文學愛好者吸納進來，逐步形成閱讀文學經典、增強個人內涵的校園文化氛圍，為文學經典重回讀者提供土壤。
『叄』 讀原著有什麼方法
得一步一步來，
例如說四大名著，
可先讀簡單易懂的版本，
再讀文言文帶白話文版本的，
最後再讀純文言文的原版。
這樣更容易讀懂，
直接讀原著有很多都讀不懂。
『肆』 如何有效地閱讀經典文獻與著作
咬文嚼字，因為這些經典只有將自己讀進了書裡面，才能夠了解到書裡面的內涵，才叫真正的閱讀經典文獻和著作，因為這些書都是經典。
『伍』 我們該讀哪些經典著作
閱讀經典是「最經濟做法」 「在我看來，書分為兩種，一種是用來打精神底子的，一種是打完精神底子之後再讀的書。而經典就是那些用來打精神底子的書。」北京大學教授、著名作家曹文軒一開篇就指出，閱讀經典對於一個人思想觀念的形成和發展具有重要意義。他還指出，經典著作都是經過時間考驗的、有思想、有價值的典範。在一個人有限的生命當中，閱讀經典無疑是「最經濟的做法」。 中國孩子閱讀量少得驚人 然而，當下中學生的閱讀現狀卻並不盡如人意。曹文軒指出，中國孩子的閱讀量少得驚人，一個普通的美國高中生，一學年要閱讀15個劇本、36部長篇小說，還要在課堂上學習和討論各種文學流派。而中國孩子一學年讀兩部長篇小說的人不多，而且讀的書普遍品質不高，青少年遠離經典已成為普遍現象。著名文學評論家白燁也批評中國文壇的現狀說，「文壇變得越來越大，文學變得越來越小，不知哪裡出了問題，經典不斷被邊緣化」。 建議每天有一點朗讀時間 既然如此，那當下的中學生到底該讀哪些經典？又該如何閱讀經典？研討會上，三位與會專家分別為中學生開出5部（類）必讀經典，還介紹了經典閱讀的方法和技巧。武漢大學新聞與傳播學院教授、博士生導師李敬一認為，閱讀經典要還原作者的生活，要想像到當時的歷史背景，體會作家寫這部作品時的情感、場景、狀態。白燁建議中學生分清閱讀與消費、作品與讀物、作假與寫手之間的區別，不要錯誤地將動漫等消費讀物當成閱讀。曹文軒則建議，孩子的閱讀要在專家和老師的指導下進行，要大力提倡文學經典閱讀，不要讓孩子一開始就接觸漫畫、網路等。他建議每個孩子每天都要一點朗讀時間，每個學校都要專門開設朗讀課，都要成立朗誦隊。 研討會最後，紅嶺中學學生代表宣讀了《關於在深圳中學生中開展經典閱讀活動的倡議書》，號召全市百萬中小學生讀好書，讀經典，自覺加入到經典閱讀隊伍中來，努力成長為具有文化擔當精神的一代人文少年。 三位專家推薦的經典作品：曹文軒（北京大學教授、著名作家） 1、魯迅《野草》 2、北京大學出版社《哲學的邀請：人生的追問》 3、林海音《城南舊事》 4、蔡元培《中學修身教科書》 5、錢穆《國家概論》白燁（著名文學評論家） 1、《紅樓夢》 2、魯迅的小說，如《故鄉》、《阿Ｑ正傳》 3、茅盾早期的短篇小說，如《春蠶》等 4、郭沫若早期的詩歌，如《鳳凰涅槃》等 5、老舍早期的作品，如《駱駝祥子》、《月牙兒》等李敬一（武漢大學教授、博士生導師） 1、余冠英選注的《詩經選》 2、王伯祥選注的《史記選》 3、中國社會科學院文學研究所選注的《唐詩選》 4、胡雲翼選注的《宋詞選》 5、《古文觀止》 【個人評論】在這個網路飛速發展的時代，對現在的大學生來說，經典名著遠不如網路游戲深入人心。 閱讀名著有很多好處，從書中會讓我們學到很多知識，而且讀書也能提高我們的文化素養，對個人氣質的提升也有一定的幫助。 因此，我認為，現在的學生，不管是大學生還是中學生，更甚至是小學生，都應該增加自己的閱讀量，把更多的時間用來讀書，而不是上網聊天，玩游戲，有些東西，從網路上是學不到的，只有從書中領悟。通過讀書，提高自己的文化素養，那麼我們整個國家的國民素質也會得到一個提升的。
『陸』 讀原著和讀經典文本有那些優缺點
摘要 讀原著的話，可能有些是文言文不容易理解，但也正因為不容易理解，一旦理解了就會很好的感悟作者當時的心情，也就能更加輕松的引經據典。而譯文版本則是直接講作者的情感翻譯出來了，不利於體會作者心境。同時，原著里作者描繪的景色都是摻雜了感情在裡面，寫起來自然非常優美，這也是值得我們學習的。
『柒』 如何指導中學生閱讀經典名著
經典名著具有不朽的藝術魅力，它閃爍著耀眼的光芒，促進人不 斷地成長。學生在書海中遨遊，能采擷到文學之浪花，仙露之瓊漿，使其不斷地成長，心靈不斷地美化。那麼如何指導學生閱讀長篇名著，我認為應從如下幾個方面去做。
一、選取適合學生的名著來閱讀，激發學生對名著的興趣
俗話說「興趣是最好的老師」。剛開始閱讀課外長篇名著時，學生可能會表現出不耐心，不細心，此時教師應首先動之以情、曉之以理之後，讓學生懂得，名著經過了時代的考驗，無論是思想上還是藝術上都是很有價值的，對自己的一生起決定性的作用，給學生們講一些中外許多名人的成長都與青少年時期愛讀名著有密切關系的例子。激起學生對名著的興趣。
古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能全部讀過來。老師可以根據學生的年齡特點和年級不同，給學生確定閱讀范圍和時限，選擇《語文新課程標准》建議的有品位的經典作品，如《西遊記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《簡·愛》等，來讓學生閱讀，這些長篇名著比較適合學生的心理和情趣的需求。讀時應合理安排時間，可以指導學生以周為單位，規定每周讀多少回或多少字，如每周讀一萬字。另外，寒暑假是可以充分利用的好時機，教師可以將長篇閱讀與假期作業相掛鉤。
二、合理安排閱讀時間，課外閱讀與課內閱讀相結合
閱讀長篇名著最難解決的就是時間問題，都在課堂完成肯定是不現實的，只有充分調動學生的積極性主動性，讓他們在周六、周日等較長時間的就閱讀一些篇幅較長的，養成習慣，才能完成閱讀任務，我的一些小做法是，製作一個「名著閱讀大擂台」給出一周的時間，不規定必須讀多少，一周後先在「擂台表」上，填寫自己閱讀了幾頁，然後閱讀課上交流自己的閱讀感受，效果較好。為提高名著閱讀的效果，老師可以根據課堂教學的進度，適時向學生推薦名著。如學到安徒生的《皇帝的新裝》，介紹讀他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等童話故事。學習了冰心的《荷葉母親》，我就讓學生去讀她的《再寄小讀者》，《小桔燈》、《櫻花贊》等兒童文學作品及詩集 《繁星》、《春水》；在學習吳承恩的《小聖施威降大聖》，我就讓學生去讀《西遊記》。
三、以作業促閱讀，讀寫結合
布置讓學生讀了還不行，還需要老師的適當督促，有所反饋，不能放任自流。可以利用課前簡單提問一兩個問題；可以讓學生把最近的閱讀以讀書筆記的形式體現；也可以給學生充足的時間做作業，讓學生找自己感興趣的精彩片段、好詞佳句、各類描寫和精彩的情節等，並加以適當點評，利用自習課讀給大家聽聽。這樣能大大調動學生的讀書積極性，加深了對名著的理解。 四、引導學生養成良好的讀書習慣
有些長篇名著內容復雜，篇幅較長，學生往往難以理解，老師可以對重要情節加以點撥，教給學生適當的閱讀方法，往往能起到「四兩撥千斤」的功效。另外老師要經常與學生交談，了解閱讀進展情況，
交換對讀物的看法，解答學生的問題。最後老師要指導學生養成圈點勾畫、作批註、寫讀書筆記的習慣，提高他們讀長篇圈、畫、點、注、評、摘的能力。
經典名著是仙露瓊漿，讓人回味無窮，經典名著是良師益友，讓人不斷地成長，心靈不斷地美化。
『捌』 怎麼讀經典著作
個人覺得四大名著就不錯有助於提高自己的古文水平。
『玖』 讀原著有哪些方法
原著一般第一次很難體會到作家的真實用意，只有多讀幾遍，才能知道它的背景，人物的內心世界。
『拾』 怎樣讀經典
閱讀或欣賞古典作品的難點，在於能否平心靜氣地坐下來品味作品中體現出來或者作者內心中蘊藏著的人文精神。多數讀者感覺提高不大甚至感到沒有用處，主要是世事繁雜，搞的自己心浮氣躁甚至焦頭爛額的結果。閱讀經典與翻看娛樂作品或短小精乾的文章或至理名言不同。不下功夫是不行的。而用心，則是第一位的。如果不用心去思考，把一部巨著全背下來也是白搭。所以，現在各方面節奏這么快，如果沒有時間和精力，倒不如去看些名人名言講的做人道理更易提高。我並不反對閱讀經典，而是感覺到現在年輕人的壓力實在太大，懂得基本的做人道理就好，還是應該以事業、愛情、家庭、身體等方面為主。想要提高自己的基本素質，有許多簡便易行的辦法，不一定非要冥思苦想地去品味原著。有條件的話自己體會當然最好，起碼可以比較一下原來的一些解釋的正確度。直接把前人或網友一些並不正確的解釋拿來照抄照搬，作為正確的答案，不去誤導別人，也會誤導自己。其實，有許多經典的解釋，不一定是准確的，更別說在書上或者在網上搜到的解釋了。水平總有參差不齊。真抱歉，扯遠了。
所謂人文精神，是一種以人道、人生、人性、人格為本位的知識取向、價值取向和道德取向。人文精神的目標是追求真善美，其核心是以人為本，即尊重人的價值，注重人的精神生活，強調生產的人文效益，產品的文化含量等。它在本質上強調人的情感，人的體驗，總體特徵趨向於綜合整體、動態化、無規則、無序列、內隱和模糊。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。經典作品之所以經典，就在於它的字詞句篇中包含了這種博大的人文精神在裡面。
經典不一定是鴻章巨著，一句話甚至幾個字都可以被稱作經典。經典作品的耐讀，還在於她的選材，絕大多數貼近人民大眾。專門歌頌領導或寫給領導看的也有，但不是太多。關於經典作品常見的題材，以下是個人的拙見，希望能和朋友們共同探討。在下思想落伍，水平有限。謬論之處，敬請海涵指正。
1.異鄉情結
桑梓之情，也是人皆有之。很容易引起共鳴。特別是在家千般好出門一日難的處境，很多遊子都有體會。樂不思蜀的也有很多。但有感情的人，總會懷念起家鄉的一些事情，特別是親情。
2.愛情悲歡
各類作品千古不滅的話題。很容易博得重感情的人的喜愛。才子佳人甚至老頭老太有時會涕淚橫飛地幻想著曾經做過或者正在做著的美夢。人數眾多。據說《紅樓夢》是經典。但是怎麼個經典法，人們見仁見智。
3.忠肝義膽
男人特別是少年男人的最愛。也有美女愛上英雄的。象我這種上了年紀的老漢，那就老實多了。《刺客列傳》中的那些英雄，在才子佳人們看來，一幫子亡命。據說《水滸傳》是經典，也有人持反對意見。
4.陰陽計謀
這個世界上，人人都想學但很難學的本事。由於看書花錢很少，幾乎每個男女都想學上兩手。如果沒學會《厚黑學》，光學計謀白搭。所以有「老不看三國」一說。主要是怕老人腦子慢，身體差，用計時不太會裝，讓人家看出來揍壞了不好。
5.悲慘世界
憐憫之心，也是人皆有之。看到別人竟然比自己還慘，會是有感情有血性的人頓生同情之心，起碼可以打消一些怨天尤人的念頭。
6.華麗家族
大多數人嚮往那種奢華的生活，卻很難得到。一看那些勾心鬥角的殘酷和繁華過後的凄涼，除了獲得某種心理平衡，甚至會把念頭也收斂一些。
7.生不逢時
據說大多數人有這種感覺。讀者群體龐大。
8.豪情萬丈
應該有。特別是年輕人。
9.民族氣節
應該有。但有些人是真沒有。
10.朋友情誼
應該有。和親情一樣，經常把人感動的一塌糊塗。
11.人生道理
介紹或詮釋至理名言的內容，會有很多善良的人們來學。
12.憂國憂民
許多經典里流露出作者憂國憂民的寬廣情懷和美好情操，使人贊嘆佩服，可以打消部分生不逢時的感覺。
13.神仙鬼怪
有些人是作為消遣，有些人是作為夢想。有些人則可能是讓現實處境逼的，做仙沒門，覺得做鬼也比做人強。誰也不真信，但又怕遇到萬一。喜歡看這類故事的人也不少。尤其是因果循環、殊途相戀那些情節。
還有反貪題材。朱元璋實行了那麼多嚴厲的反貪措施，也沒能成為經典。大力誅殺開國功臣的事跡倒是不少人知道。
偵探或破案的經典小說，則可以歸入計謀或廉政公平那類，反映了很多人的心理需求。
時間關系，把自己暫時能想起來的題材放在這里。想起來再補。朋友們也給幫幫忙。
許多經典作品裡，這些內容都是互相摻合著的，所以更加引人入勝。但無論哪部經典，其中表現和包含的人文精神，無論如何也不是我們普通人能夠參透的。畢竟時過境遷，世界發生了巨大的變化。而我們普通人，根本沒有經典作者們那種學識、修為、情操和境界。能夠從那些才華橫溢的文字中學到一丁點的做人道理，增長一些社會知識和生活經驗，也是我們的巨大收獲。
我經常批評自己上了年紀愛嘮叨，不知道有沒有惹您厭煩。謝謝提供地方。
祝您學習快樂！