Ⅰ 孩子要從小讀經典1，什麼是讀經教育
一、培養興趣
興趣是學習最好的老師，根據少年兒童的身心發育特點，應注重生動形象的講解、正確與規范動作的示範，適時採用多種途徑讓他們建立起興趣。如觀看球星們的精彩表演，也可以運用足球游戲感受其中的快樂，體驗成功的喜悅，並及時鼓勵和表揚，讓他們從心靈深處喜歡這項運動。足球本身就富有挑戰性，因為大家習慣用手而足球恰好相反除了手臂和手之外身體的其他部位都可以去支配球。另外有難度的技術動作，在老師的示範下感覺很有意思或有挑戰性，使他們願意去做。就像足球的12個部位顛球，平時只知道用腳去顛球，沒有見到或未嘗試其他部位的顛球，好奇感促使他們去挑戰自己。還有香蕉球那美妙的弧線如何踢出來？他們就會去觀察、去琢磨，願意向老師和同學請教討論，原來不同的弧線是用腳的不同部位踢出來的。時間一長自己的足球水平逐漸提高，興趣自然就有了。
二、開展形式多樣的教學內容
教學內容多樣性是吸引學生喜歡學習足球的重要手段，根據孩子的年齡特點和個體差別設置不同的教學內容。
1.形式多樣的游戲活動
如喊數反應：全班無論男女生每人一個足球，在規定的范圍內，用腳自由運球控制球，行進間聽到喊數，快速做出不同的動作，如：①用腳踩球；②單膝跪球；③坐在球上；④側撲球；⑤雙手持球舉過頭頂，充分調動學生的積極性，可分男女組，也可混合分組，根據形式需要，也可編制多種花樣，看誰反應快，做得准確。這個活動適合小學所有年級的學生，對於調動課堂氣氛、學生參與的積極性都有很大的幫助，同時對場地的要求也很簡單，只要有一片空地就可以開展。用足球游戲可以減少或取消預熱活動，在游戲時可以把素質練習、柔韌練習、協調練習融合到一起，減少一些不喜歡運動的學生參與率，全面提高學生的反應、協調能力和綜合素質。
2.形式多樣的控球
足球運動中基本控球對小學生來說十分重要，關繫到自身動作的完成和技戰術的發揮。控球方法很多，腳內側、腳外側、腳底、正腳背，還有身體的其他部位，同時還要伴隨很多的假動作，身體的協調性、速度和快速反應的能力。在平時上課訓練時設置不同的障礙和線路讓學生用腳的不同部位停球、推球、撥球、踩球、搓球、拉球，做各種轉身，拉球過人，假動作繞過障礙物，反復練習。也可用雙腳的各個部位有節奏地控球，兩腳內側的盤球，正腳背的推、停球，在老師有節奏的口號聲或哨音的提示下，按照規定動作、規定線路進行練習，始終保持球在自己腳下，不同形式的花樣控球可以帶來不同的新鮮感，增加練習的趣味性。
3.花樣傳球運球
根據場地大小、班級人數、足球數量等設置傳球的人數，一切條件很充足時，兩人一組自由結合，任選一塊地方，進行地滾球、半高球、頭槌等傳球練習，同伴可做腳內側、腳底、腳背、胸部停球。也可以做直接的擊球傳球動作，在兩人傳球時也可以增加傳球的難度和准確性，放置兩個小標志物，傳球時球必須從標志物中間穿過去，當動作熟練後逐漸縮小標志物間的距離，長期堅持會大大提高傳球的准確性。也可以開展兩人跑動中的「Z」字傳球或三人交叉跑動傳球。
當條件緊張或同時上課的班級較多時，「抓大頭」是個不錯的選擇，全班同學圍成一個大圓圈，選1～2名同學在圓圈中做防守隊員，從誰的腳下搶到球雙方就交換位置，這個活動對傳球和防守都有很大的幫助，能充分調動學生的積極性，激發學生不服輸的精神和團隊合作的精神。這樣一來課堂就不會缺少歡聲笑語，不會死氣沉沉。
運球不受人數、場地的限制，在空曠的大場地上可以自由奔跑，任意運球，也可以在很小的場地內大家同時運球。可以把每一位同學當作防守隊員，在不出場地的情況下自由運球，老師最好安排不同的動作，如：①腳內側直線；②腳底拉球變向；③腳外側撥球轉圈；④正腳背直線；⑤直線盤帶，等等。當技術水平提高後會增加學生對足球運動的熱愛。
4.體驗進球的快樂
在足球比賽中進球是唯一的目的，而在教學中進球是快樂和自信心的樂園。我們在場地上設置不同形狀和大小的球門，劃定不同的角度、遠度，不斷提高難度，讓學生分組練習，在不同位置上體會進球的快樂。小組之間可輪流交換場地，也可以開展挑戰守門員，最好是老師來做守門員，學生人手一球自覺排隊，採用助跑踢定點球，能從老師的十指關過去，那對學生是莫大的鼓舞。沒有進球的學生極其渴望進球，老師在適當的時候加以語言的指導和鼓勵，讓所有的學生都能體驗到足球的魅力、進球的快樂。
5.組織課堂上的小型比賽
課堂上的小型比賽必不可少，所有學生混合分組或男女生分組，規定時間或規定進球數，勝利的小組繼續，暫時失球的一方下場休息觀看，總結失敗的原因等待再次上場比賽。足球賽是最好的練兵、最好的技戰術實踐活動，在比賽中學習，在比賽中提高。課堂足球賽是最基礎、最有效的足球教學活動，不論比賽結果，在最大程度上讓學生享受足球、享受快樂，充分感受足球賽的美妙。
6.感受雪上足球
在新疆冬天的時間長（五個月）、氣溫低，整個冬天都被厚厚的積雪包圍，其他的教學內容幾乎無法開展，這個時候最適合雪地足球的開展。師生們都穿上了厚厚的防寒衣物，戴上了棉帽手套，一切保暖措施就位後雪地足球賽就開始了。全班分成人數和實力相等的兩組或多組，也可以進行班級間的比賽。隨著老師的一聲哨響，瘋狂的雪地足球賽上演了，這一演就是一個冬天。雪地足球對下肢力量提高效果明顯，肺活量也明顯增大，在長達半年的雪地足球賽結束後，學生的整體素質明顯上了一個台階，技戰術水平也有了質的飛躍。
三、適量地進行技戰術學習
純粹的足球游戲只能在低年級開展，偶爾在小學中高段使用也可以，但技戰術的學習對中高段的學生是真正具有吸引力的。足球技術是足球運動的基礎，一連串的新知識對學生更具有吸引力，合理的技戰術學習和體能練習，促使他們主動參與、積極探索、接受足球、理解足球，使足球教學在小學課堂上得到更為深入和廣泛的開展。
一、培養興趣
興趣是學習最好的老師，根據少年兒童的身心發育特點，應注重生動形象的講解、正確與規范動作的示範，適時採用多種途徑讓他們建立起興趣。如觀看球星們的精彩表演，也可以運用足球游戲感受其中的快樂，體驗成功的喜悅，並及時鼓勵和表揚，讓他們從心靈深處喜歡這項運動。足球本身就富有挑戰性，因為大家習慣用手而足球恰好相反除了手臂和手之外身體的其他部位都可以去支配球。另外有難度的技術動作，在老師的示範下感覺很有意思或有挑戰性，使他們願意去做。就像足球的12個部位顛球，平時只知道用腳去顛球，沒有見到或未嘗試其他部位的顛球，好奇感促使他們去挑戰自己。還有香蕉球那美妙的弧線如何踢出來？他們就會去觀察、去琢磨，願意向老師和同學請教討論，原來不同的弧線是用腳的不同部位踢出來的。時間一長自己的足球水平逐漸提高，興趣自然就有了。
二、開展形式多樣的教學內容
教學內容多樣性是吸引學生喜歡學習足球的重要手段，根據孩子的年齡特點和個體差別設置不同的教學內容。
1.形式多樣的游戲活動
如喊數反應：全班無論男女生每人一個足球，在規定的范圍內，用腳自由運球控制球，行進間聽到喊數，快速做出不同的動作，如：①用腳踩球；②單膝跪球；③坐在球上；④側撲球；⑤雙手持球舉過頭頂，充分調動學生的積極性，可分男女組，也可混合分組，根據形式需要，也可編制多種花樣，看誰反應快，做得准確。這個活動適合小學所有年級的學生，對於調動課堂氣氛、學生參與的積極性都有很大的幫助，同時對場地的要求也很簡單，只要有一片空地就可以開展。用足球游戲可以減少或取消預熱活動，在游戲時可以把素質練習、柔韌練習、協調練習融合到一起，減少一些不喜歡運動的學生參與率，全面提高學生的反應、協調能力和綜合素質。
2.形式多樣的控球
足球運動中基本控球對小學生來說十分重要，關繫到自身動作的完成和技戰術的發揮。控球方法很多，腳內側、腳外側、腳底、正腳背，還有身體的其他部位，同時還要伴隨很多的假動作，身體的協調性、速度和快速反應的能力。在平時上課訓練時設置不同的障礙和線路讓學生用腳的不同部位停球、推球、撥球、踩球、搓球、拉球，做各種轉身，拉球過人，假動作繞過障礙物，反復練習。也可用雙腳的各個部位有節奏地控球，兩腳內側的盤球，正腳背的推、停球，在老師有節奏的口號聲或哨音的提示下，按照規定動作、規定線路進行練習，始終保持球在自己腳下，不同形式的花樣控球可以帶來不同的新鮮感，增加練習的趣味性。
3.花樣傳球運球
根據場地大小、班級人數、足球數量等設置傳球的人數，一切條件很充足時，兩人一組自由結合，任選一塊地方，進行地滾球、半高球、頭槌等傳球練習，同伴可做腳內側、腳底、腳背、胸部停球。也可以做直接的擊球傳球動作，在兩人傳球時也可以增加傳球的難度和准確性，放置兩個小標志物，傳球時球必須從標志物中間穿過去，當動作熟練後逐漸縮小標志物間的距離，長期堅持會大大提高傳球的准確性。也可以開展兩人跑動中的「Z」字傳球或三人交叉跑動傳球。
當條件緊張或同時上課的班級較多時，「抓大頭」是個不錯的選擇，全班同學圍成一個大圓圈，選1～2名同學在圓圈中做防守隊員，從誰的腳下搶到球雙方就交換位置，這個活動對傳球和防守都有很大的幫助，能充分調動學生的積極性，激發學生不服輸的精神和團隊合作的精神。這樣一來課堂就不會缺少歡聲笑語，不會死氣沉沉。
運球不受人數、場地的限制，在空曠的大場地上可以自由奔跑，任意運球，也可以在很小的場地內大家同時運球。可以把每一位同學當作防守隊員，在不出場地的情況下自由運球，老師最好安排不同的動作，如：①腳內側直線；②腳底拉球變向；③腳外側撥球轉圈；④正腳背直線；⑤直線盤帶，等等。當技術水平提高後會增加學生對足球運動的熱愛。
4.體驗進球的快樂
在足球比賽中進球是唯一的目的，而在教學中進球是快樂和自信心的樂園。我們在場地上設置不同形狀和大小的球門，劃定不同的角度、遠度，不斷提高難度，讓學生分組練習，在不同位置上體會進球的快樂。小組之間可輪流交換場地，也可以開展挑戰守門員，最好是老師來做守門員，學生人手一球自覺排隊，採用助跑踢定點球，能從老師的十指關過去，那對學生是莫大的鼓舞。沒有進球的學生極其渴望進球，老師在適當的時候加以語言的指導和鼓勵，讓所有的學生都能體驗到足球的魅力、進球的快樂。
5.組織課堂上的小型比賽
課堂上的小型比賽必不可少，所有學生混合分組或男女生分組，規定時間或規定進球數，勝利的小組繼續，暫時失球的一方下場休息觀看，總結失敗的原因等待再次上場比賽。足球賽是最好的練兵、最好的技戰術實踐活動，在比賽中學習，在比賽中提高。課堂足球賽是最基礎、最有效的足球教學活動，不論比賽結果，在最大程度上讓學生享受足球、享受快樂，充分感受足球賽的美妙。
6.感受雪上足球
在新疆冬天的時間長（五個月）、氣溫低，整個冬天都被厚厚的積雪包圍，其他的教學內容幾乎無法開展，這個時候最適合雪地足球的開展。師生們都穿上了厚厚的防寒衣物，戴上了棉帽手套，一切保暖措施就位後雪地足球賽就開始了。全班分成人數和實力相等的兩組或多組，也可以進行班級間的比賽。隨著老師的一聲哨響，瘋狂的雪地足球賽上演了，這一演就是一個冬天。雪地足球對下肢力量提高效果明顯，肺活量也明顯增大，在長達半年的雪地足球賽結束後，學生的整體素質明顯上了一個台階，技戰術水平也有了質的飛躍。
三、適量地進行技戰術學習
純粹的足球游戲只能在低年級開展，偶爾在小學中高段使用也可以，但技戰術的學習對中高段的學生是真正具有吸引力的。足球技術是足球運動的基礎，一連串的新知識對學生更具有吸引力，合理的技戰術學習和體能練習，促使他們主動參與、積極探索、接受足球、理解足球，使足球教學在小學課堂上得到更為深入和廣泛的開展。
一、培養興趣
興趣是學習最好的老師，根據少年兒童的身心發育特點，應注重生動形象的講解、正確與規范動作的示範，適時採用多種途徑讓他們建立起興趣。如觀看球星們的精彩表演，也可以運用足球游戲感受其中的快樂，體驗成功的喜悅，並及時鼓勵和表揚，讓他們從心靈深處喜歡這項運動。足球本身就富有挑戰性，因為大家習慣用手而足球恰好相反除了手臂和手之外身體的其他部位都可以去支配球。另外有難度的技術動作，在老師的示範下感覺很有意思或有挑戰性，使他們願意去做。就像足球的12個部位顛球，平時只知道用腳去顛球，沒有見到或未嘗試其他部位的顛球，好奇感促使他們去挑戰自己。還有香蕉球那美妙的弧線如何踢出來？他們就會去觀察、去琢磨，願意向老師和同學請教討論，原來不同的弧線是用腳的不同部位踢出來的。時間一長自己的足球水平逐漸提高，興趣自然就有了。
二、開展形式多樣的教學內容
教學內容多樣性是吸引學生喜歡學習足球的重要手段，根據孩子的年齡特點和個體差別設置不同的教學內容。
1.形式多樣的游戲活動
如喊數反應：全班無論男女生每人一個足球，在規定的范圍內，用腳自由運球控制球，行進間聽到喊數，快速做出不同的動作，如：①用腳踩球；②單膝跪球；③坐在球上；④側撲球；⑤雙手持球舉過頭頂，充分調動學生的積極性，可分男女組，也可混合分組，根據形式需要，也可編制多種花樣，看誰反應快，做得准確。這個活動適合小學所有年級的學生，對於調動課堂氣氛、學生參與的積極性都有很大的幫助，同時對場地的要求也很簡單，只要有一片空地就可以開展。用足球游戲可以減少或取消預熱活動，在游戲時可以把素質練習、柔韌練習、協調練習融合到一起，減少一些不喜歡運動的學生參與率，全面提高學生的反應、協調能力和綜合素質。
2.形式多樣的控球
足球運動中基本控球對小學生來說十分重要，關繫到自身動作的完成和技戰術的發揮。控球方法很多，腳內側、腳外側、腳底、正腳背，還有身體的其他部位，同時還要伴隨很多的假動作，身體的協調性、速度和快速反應的能力。在平時上課訓練時設置不同的障礙和線路讓學生用腳的不同部位停球、推球、撥球、踩球、搓球、拉球，做各種轉身，拉球過人，假動作繞過障礙物，反復練習。也可用雙腳的各個部位有節奏地控球，兩腳內側的盤球，正腳背的推、停球，在老師有節奏的口號聲或哨音的提示下，按照規定動作、規定線路進行練習，始終保持球在自己腳下，不同形式的花樣控球可以帶來不同的新鮮感，增加練習的趣味性。
3.花樣傳球運球
根據場地大小、班級人數、足球數量等設置傳球的人數，一切條件很充足時，兩人一組自由結合，任選一塊地方，進行地滾球、半高球、頭槌等傳球練習，同伴可做腳內側、腳底、腳背、胸部停球。也可以做直接的擊球傳球動作，在兩人傳球時也可以增加傳球的難度和准確性，放置兩個小標志物，傳球時球必須從標志物中間穿過去，當動作熟練後逐漸縮小標志物間的距離，長期堅持會大大提高傳球的准確性。也可以開展兩人跑動中的「Z」字傳球或三人交叉跑動傳球。
當條件緊張或同時上課的班級較多時，「抓大頭」是個不錯的選擇，全班同學圍成一個大圓圈，選1～2名同學在圓圈中做防守隊員，從誰的腳下搶到球雙方就交換位置，這個活動對傳球和防守都有很大的幫助，能充分調動學生的積極性，激發學生不服輸的精神和團隊合作的精神。這樣一來課堂就不會缺少歡聲笑語，不會死氣沉沉。
運球不受人數、場地的限制，在空曠的大場地上可以自由奔跑，任意運球，也可以在很小的場地內大家同時運球。可以把每一位同學當作防守隊員，在不出場地的情況下自由運球，老師最好安排不同的動作，如：①腳內側直線；②腳底拉球變向；③腳外側撥球轉圈；④正腳背直線；⑤直線盤帶，等等。當技術水平提高後會增加學生對足球運動的熱愛。
4.體驗進球的快樂
在足球比賽中進球是唯一的目的，而在教學中進球是快樂和自信心的樂園。我們在場地上設置不同形狀和大小的球門，劃定不同的角度、遠度，不斷提高難度，讓學生分組練習，在不同位置上體會進球的快樂。小組之間可輪流交換場地，也可以開展挑戰守門員，最好是老師來做守門員，學生人手一球自覺排隊，採用助跑踢定點球，能從老師的十指關過去，那對學生是莫大的鼓舞。沒有進球的學生極其渴望進球，老師在適當的時候加以語言的指導和鼓勵，讓所有的學生都能體驗到足球的魅力、進球的快樂。
5.組織課堂上的小型比賽
課堂上的小型比賽必不可少，所有學生混合分組或男女生分組，規定時間或規定進球數，勝利的小組繼續，暫時失球的一方下場休息觀看，總結失敗的原因等待再次上場比賽。足球賽是最好的練兵、最好的技戰術實踐活動，在比賽中學習，在比賽中提高。課堂足球賽是最基礎、最有效的足球教學活動，不論比賽結果，在最大程度上讓學生享受足球、享受快樂，充分感受足球賽的美妙。
6.感受雪上足球
在新疆冬天的時間長（五個月）、氣溫低，整個冬天都被厚厚的積雪包圍，其他的教學內容幾乎無法開展，這個時候最適合雪地足球的開展。師生們都穿上了厚厚的防寒衣物，戴上了棉帽手套，一切保暖措施就位後雪地足球賽就開始了。全班分成人數和實力相等的兩組或多組，也可以進行班級間的比賽。隨著老師的一聲哨響，瘋狂的雪地足球賽上演了，這一演就是一個冬天。雪地足球對下肢力量提高效果明顯，肺活量也明顯增大，在長達半年的雪地足球賽結束後，學生的整體素質明顯上了一個台階，技戰術水平也有了質的飛躍。
三、適量地進行技戰術學習
純粹的足球游戲只能在低年級開展，偶爾在小學中高段使用也可以，但技戰術的學習對中高段的學生是真正具有吸引力的。足球技術是足球運動的基礎，一連串的新知識對學生更具有吸引力，合理的技戰術學習和體能練習，促使他們主動參與、積極探索、接受足球、理解足球，使足球教學在小學課堂上得到更為深入和廣泛的開展。
Ⅱ 為什麼要讓孩子誦讀國學讀經典讀國學到底有什麼好處
個人認為（含經驗部分），最大的益處在於，使孩子得到傳統信息的熏陶，雖無形，功長遠。直接、明顯的收益是，孩子的記憶腦細胞得到激活發育，打下記憶力強勢基礎，在以後的學習中，您可以驗證。
Ⅲ 孩子閱讀經典
一、家長閱讀經典，起帶頭作用
具體做法如下：
1、多帶孩子到書店，多參加讀書分享會、閱讀公益講座等，在濃郁的閱讀氛圍中激發孩子的閱讀興趣。特別是在書店中，孩子一般都能找到自己喜歡看的書籍，產生閱讀的慾望，但是大部分孩子不會選擇相對而言比較晦澀的經典名著，這時候，家長要做適當的引導。
2、當孩子表明自己確實想看一些雜書時，家長在辨別後認為這些雜書對孩子沒有負面影響，那麼家長可以順應孩子的意願，但同時附加一個條件，就是讓孩子在閱讀雜書的同時，也要閱讀一本經典著作。孩子為了能讀上自己喜歡的書通常都會同意這一建議。
3、最後就是要回到上文提到的做法，家長也要閱讀經典，起帶頭作用，並要與孩子適時交流分享，引導孩子愛上經典。
Ⅳ 什麼是經典，為什麼要閱讀經典
為了能解決這個問題,我建議給孩子們讀經典作品.為什麼孩子要閱讀經典,不外乎以下幾個理由：其一,經典質量高,相對於快餐文字而言,閱讀經典不僅僅可以產生更多的閱讀快感,尤其可以增長見識；其二,經典在文化交流和文化生活中運用得最多,讀經典本身意味著掌握更為有效的交際工具；其三,對於正在求學的人而言,考試的題目往往要觸及經典.其四,對於寫作文的人而言,讀經典則意味著可以從中汲取更多的養分……真正的讀書使瞌睡者醒來,給未定目標者選擇適當的目標.正當的書籍指示人以正道,使其避免誤入歧途.」卡耐基就曾經這樣告誡我們.說白了,讀好的書就能交上好的朋友,讀爛的書就結識爛的朋友.毫無疑問,當我們在書店裡隨手拿起一本新推出的書,那手頭的東西顯然還不是經典.一本經典的書,不是靠書商瘋狂推廣宣傳形成的,而是經過時間殘酷地篩選,大浪淘沙之後沉澱下來的書,才算是經典.讀書當讀經典,讀經典猶如與大師對話.安徒生、伊索、格林兄弟、卡夫卡、列夫.托爾斯泰、高爾基、莎士比亞、馬克.吐溫、歐亨利、泰戈爾、魯迅、朱自清……他們都是我們的老師,他們教會我們有品位的生活著,而不僅僅是活著.他們有的帶我們進入童話的世界裡,讓我們的眼睛避免世間醜陋的污染；他們有的教會我們誠信,讓我們做一個誠實的人,以淡泊與明志去面對紛紛擾擾的世界；他們有的讓我們看到這個世界的美麗,避免陷入自卑、絕望中,整天帶著憂傷生活,始終無法找到生命的出口.帕斯卡爾告訴我們「人是會思想的蘆葦」.一旦我們沒有思想將如行屍走肉一般,無法感知這世間隱藏著的奧秘.我們之所以愚昧,不是遺傳,也不的出身的環境,而是我們不讀書.西漢文學家劉向說：「書猶葯也,善讀之可以醫愚」.同樣,著名教育家霍姆林斯基說:「讓學生變聰明的辦法,不是補課,不是增加作業量,而是閱讀閱讀再閱讀.」為何?因為書籍是我們心靈的營養品,書籍就像一把開啟世界大門的鑰匙,引領我們走向廣闊的世界.當我讀到米蘭.昆德拉告「我思故我在」時.我生銹的大腦會開始動起來的,在閱讀中去思考廣闊的世界、思考變化著的人生、思考渺小甚至卑微的自己,之後,我發現原來自己因為閱讀與思考而擁有一顆高貴的心.當讀到貧困的安徒生帶給我快樂的《安徒生童話》時,我想,不論大人或孩子都能找到童話的入口與出口,放飛心靈去尋夢.我覺得書籍真的有一種力量,讓讀懂書籍心靈的人抵制平淡如水的生活,在平淡的日子裡尋找到各種色彩；在我們遭遇困境時,給予內心不悲不賤的平靜,鼓勵我們在困境中尋找到真實的自己.當我讀身為奴隸並雙目失明的伊索寫出的《伊索寓言》後,我的心汲取了書中深遠的哲理與非凡智慧,它幫助我在黑暗中找到光明,在平凡中追求非凡,並且拔高我的眼界,去看不一樣的風景.當我看《小王子》時,我為自己沒能盡早讀到這本書而感到遺憾.故事中的小王子對生活抱著認真的態度,讓人在靜靜的生活時,心裡有著希望和溫存,有著感動和關於馴養的責任.我的心變得純真、凈潔.《小王子》是一本清澈心靈的書,正如書中所說的,水對心是有益處的.而《小王子》就如水般澄清透徹,使人安寧並且心生暖意.還有很多很多偉大的經典書籍,我無法一一的推薦,不過,我希望每個人都有張開心目去品讀自己喜歡的經典.閱讀就要從經典開始,別浪費我們寶貴時間在毫無價值的書籍上,不然,套用魯迅的話來說那是「慢性自殺」.
http://zuoye..com/question/.html
Ⅳ 小孩讀經典國學的好處
（一）提升氣質凈化人心
於古文中遠離現今社會粗俗低下的言語，不再出口成「臟」，回復兒童純真本心。
（二）識字量大 記憶力強 注意力集中
通過孩子早期以「指認」方式誦讀，大量識字，讀誦大量經典後，孩子們記憶力超群。
讀誦過程中「心眼口，信皆要」，非常好的培養了孩子的專注力和定力。
（三）語言表達力強，寫作水平提高
「胸有萬卷書，下筆如有神」，口頭表達能力增強，說話作文，遣詞造句，引經據典……，大量經典的讀誦為孩子奠定良好的語文基礎，同時可以提供孩子們的古文和白話文的水平。
（四）促進各科學業的進步
熟讀經典，使閱讀力、理解力、思考力、想像力大大加強，有助於對其他知識領域的領悟和旁通，再讀起普通書不費力，促進各科學業的進步，使孩子全面發展。
（五）幼兒養性 童蒙養正 少年立志
教育本質：長善救失，落實《弟子規》，紮根德行。使孩子心地向善，性格溫和，舉止文雅，孩子從小就孝順父母、知書達理，各方面表現出眾。
（六）優美人格奠定
透過誦讀優美文句詩詞，立身處世的哲理,滲進心靈,不知不覺中能學以致用，大大提高國學造詣。同時堅實的中西經典文化可以塑造出胸懷遠大、仁慈忠厚、大智大勇的優美
人格。
Ⅵ 為什麼孩子要閱讀經典
1、有助於語文能力增強
背熟《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《論語》、《大學》、《中庸》自然、快速的識字；孩子無壓力、很輕松。孩子識字越多，閱讀就越輕松，就能越早地進行閱讀，從而就會更喜歡讀書、喜歡學習。那我們要做的就很簡單，就是鼓勵孩子大量閱讀經典。接受經典教育的孩子，閱讀能力強，理解能力好。對於語文的學習可以通過閱讀經典打造良好的基礎。
2、有助於養成良好的道德品質
經典教育所選擇的內容都是經過精心挑選的，都是人類公認的，經過歷史考驗的優秀作品，對培養兒童的道德品質有獨特的價值。接受經典教育的孩子，普遍都變得非常孝順，知書達禮，待人接物落落大方。
Ⅶ 為什麼要讓孩子讀經典
書籍是人類進步的階梯。而閱讀名著對於我們每個人來說，更是一生的必修課。讀好書會令人在功利浮躁面前，飽有一份對唯美和純粹的堅持。
名著中總有許多文化的積淀，許多偉大的人就是在名著中成長起來的。莫言曾說：我看文學作品大都是在青少年時期，到現在脫口而出的都是那時讀的東西。
但是身邊的很多家長卻有著這樣的困惑：有些名著生澀難懂，小學生根本無法理解書的內容，為什麼教育部還推薦小學生讀名著呢？
莎士比亞說過，書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。讀書，就是在和智者對話。讀書可以拓寬孩子的視野，讓少年兒童擺脫狹隘和平庸。從小讀經典名著，對孩子的人格塑造有很大的好處。孩子通過這些不朽的文學作品而認識、感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認識和理解，對人生哲理潛移默化的接受，比我們大人膚淺的說教要深刻得多、有效得多。
書有高下優劣之分，而人的生命不可重復。如何為少年兒童選擇圖書一直是社會、家長和教師極為關注的。為孩子選書，就是為歷史選擇未來，為後代選擇尊嚴。我為您認真推薦一套《小學生新課標必讀書目注音美繪版》叢書。
讀書，實在是令人愉悅！
Ⅷ 讀經典的好處與意義
讀經的好處，總的來說，可以在以下方面讓孩子得到長足的提高。
1.人格優化，身心健康——經常誦讀經典的孩子，會養成孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養的良好習慣。孩子的生活品位和人生內涵會在更高的起點上邁步，從而不僅身心健康，而且會使成功的幾率明顯增加。
2.專注力提高——經常進行誦讀經典的訓練，會逐漸形成精神集中專一、頭腦里少雜念、內心寧靜安詳的良好讀書習慣，從而使學習的效率和質量明顯提高。
3.語文能力增強——背熟《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《易經》、《論語》、《大學》、《孝經》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《文學啟蒙》等經典後，孩子的識字量將達到5000字左右。此後，孩子作文、發言時就會出口成章、引經據典，很有深度。
4.記憶力大大提升——經常背誦經典，孩子的記憶力將獲得明顯提高，50％的孩子能達到「過目不忘」的程度。一旦獲得了這種記憶能力，記憶任何科目的知識都會很輕松，並一生保持這種超越常人的記憶力。
5.閱讀興趣和能力大為提高——讀懂經典，孩子會形成博覽群書的習慣。許多誦讀經典的孩子，在6歲－10歲時，能主動找書讀。一個7歲前誦讀10部左右經典的孩子，可創造1年閱讀500冊到1000冊書的奇跡，從而視野開闊，智慧流溢，比不誦讀經典的孩子的智商高出許多倍。
6.對其他科目的學習有很大幫助——通過誦讀經典，孩子的形象思維（右腦）獲得全面的鍛煉，從而為學習數學、外語、物理、化學等課程奠定堅實的基礎，這些科目的學習成績也隨之提升2－4倍；此外，經典的內容早一點存儲到頭里邊，孩子在日常的學習生活中就會潛移默化地進行消化，從而使理解力也獲得提升。
7.才藝、體育、勞動等技能的學習變得很輕松——「心靈手巧」是誦讀經典的另一種效益。通過誦讀經典，可使頭腦里和軀體內的氣血很好的暢通，健腦效果明顯，大腦支配手指的能力得到了強化，從而在才藝、體育、勞動等技能的學習上會事半功倍。
8.取得文化治療的效果——通過誦讀經典，患有多動症、感覺統合失調、自閉症的孩子的症狀明顯緩解。這一項意外的收獲已為醫學界所關注，相關醫院已開始進行這方面的研究了。
9.促進親子關系，親子相長——許多經典是家長們也沒有接觸過的，因此，父母（包括爺爺奶奶）和孩子一起誦讀，除了能有效地促進家長和孩子的感情外，還能取得健腦、健身、緩解壓力、解除疲勞、提高文化層次的良好效益。
10.對「文言文」有了天然的親近感——有的家長認為經典以「文言文」為主，擔心孩子不理解，其實，在孩子記憶力最好的時候，關鍵的關鍵是把這些經典先背誦下來，並不一定讓孩子去理解，以後，經過復習及日常的應用，則「書讀百遍，其義自現」，孩子會自然而然地具有了閱讀文言文的能力。讀懂文言文則會掃除接受聖賢教育的障礙，從而為考大學、做學問、幹事業奠定良好的基礎。
11.加強深度思想，重振人文建設——當代社會，流行讀物泛濫，信息過剩。生活在這樣的環境下，非常容易滋生浮躁心、傲慢心，某些人甚至會產生無法擺脫困惑和焦慮，有的人會對活著的意義和價值產生疑問，從而厭倦生命、質疑社會。經過經典的熏修，可讓孩子從小樹立「修身齊家治國平天下」；「立功、立言、立德」等人生志向，從而懂得擔當責任，懂得如何更好的實現人生的幸福和成功。
Ⅸ 為什麼要讓孩子讀經典名著
有很大好處的，經典名著一般能流傳下來是因為有耐看性，經典性，孩子（大人都是）讀多了能對成長有很大幫助，對寫作也好。多讀讀
Ⅹ 為什麼讓孩子讀經典書籍
傳承經典，繼承中華民族的優秀文化，豐厚自己的文化素養。