1. 如何培養小學生"經典誦讀"的興趣
孔子說過：「不學詩，無以言。」我國是一個詩的國度，經典詩文歷經了幾千年歲月淘洗流傳下來，是我國古代文化藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。它內涵豐富，意境優美，語言精練，音韻和諧，有很高的審美價值。所謂「經典」，是指古今中外重大知識領域的原創性著作，是被歷史 證明最有價值、最重要的文化精髓。最能代表中華民族五千年文化精髓的經典有四書五經、唐詩宋詞、歷代散文等重要著作。
學生熟讀背誦經典詩文，既能認識中華民族的文化精髓，了解先人的心境，又能潛移默化地提高學生的素質，並能將書面語言內化吸收為自己的語言。因此，鼓勵學生多背誦一些古詩文、名篇佳作，多積累一些語言材料，有益於學生語文能力的提高。如何培養小學生誦讀經典詩文的興趣？結合自身的教學實際，談談我的幾點做法。
一、營造濃厚的誦讀氛圍，激發學生誦讀興趣
興趣是學習的老師，在興趣「老師」的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉化將來從事某種專業和專業活動的興趣。所以必須注意營造濃厚的誦讀氛圍，激發學生的誦讀的興趣。
1、「詩配樂」。我每天定時間播放古詩配樂朗誦，讓學生感其聲，領其情。
2、「詩配畫」。我讓學生根據詩意，為古詩配上圖，展開合理的想像，以畫來體會詩文的意境，體會詩人豐富的人生感悟。
3、「午讀樂」。每天，我安排了「課前一誦」，我利用午讀和課前5分鍾的時間進行教讀，朗讀，齊誦，並安排學生依次到講台上聲情並茂地朗讀、領讀或者背誦，從而調動了學生的學習積極性。
4、「講故事」。我在班級里，通過講故事的形式，讓學生了解中國悠久的文化。如：跟學生講講孔子和他的學生之間的故事、中華勤學故事等，在教學《三字經》中的「昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。」我先跟學生講關於孟子求學的故事，聽了故事以後，學生在大致了解意思的基礎上再去誦讀詩文，這樣誦讀的效果會更好。為學生營造濃厚的誦讀氣氛，大大激發學生熱愛經典詩文，喜歡頌讀詩文的熱情。
5、「誦讀能手」。 我在班級中開展「我是誦讀小能手」誦讀比賽及「看看誰是收集詩文小能手」的比賽，讓學生在比賽中情緒高昂，都想把自己最好的誦讀能力展現給老師和同學看以及把自己收集的詩文讀給老師和同學聽，讓大家評選出當期的「小能手」。
二、品味詩文魅力
經典詩文用詞准確、凝煉，詩句的精深充分表現了漢語言的美。因此，指導學生在理解品味詩文，讓學生在品詩的過程中體會古詩詞的魅力，激發誦讀古詩詞的興趣。我經常組織學生收聽詩文誦讀及賞析講座，觀看配畫、配樂詩誦錄像。學生從動人的畫面上，從悅耳的樂聲中，想像著、體味著、感受著詩文的藝術魅力。學生在欣賞中對經典詩文的描繪進行再造想像，豐富了學生的內心世界，感受到了詩文的意蘊，從而增進了學生對詩詞的理解。另外，我還讓學生在誦讀的過程中，自行查閱資料，通過詢問、調查、收集、閱讀等手段，來理解、感悟古詩詞的內容、作者的思想感情及蘊含的哲理等。為了能有效地調動學生自自主探究的積極性，我在班上開展一些激勵性活動，如「資料展示會」、「心得交流會」等。學生在探究的過程中積極性都很高，不僅獲得了不少知識，還能夠「旁徵博引」，表達自如。
三、教給學生誦讀方法
開展古詩文誦讀是一個關於誦讀實效性和興趣性的問題。美妙絕倫的東西用千篇一律的方法去操作，去實施，學生也會日久生厭生煩的。為此，我嘗試了以下方法：
1、早午晚誦讀。每日用早讀課前十分鍾時間讀詩詞解詩詞；下午上課前抽五分鍾吟誦，晚上在家抽十分鍾鞏固誦讀。每周一兩首詩詞，或一段《三字經》，或一段《弟子規》，或一段《論語》。讓學生達到「口而誦，心而惟，朝於斯，夕於斯」。我則以小比賽的形式抽查，有同桌賽、小組賽、男女生賽，有限時背、師生背、輪換背、接龍背，亦有看畫背、聽記背、問答背等。多種形式綜合誦讀，靈活且富有變化，極大地調動了學生背誦古詩詞的積極性。這樣持之以恆，一學期下來，學生能背二三十首（段）古詩（文）。
2、按詩文類別誦讀。如母親節背《遊子吟》，重陽節背《九月初九憶山東兄弟》，春季背《早春》、《春江花月夜》、《憶江南》、《春夜喜雨》，夏季背《夏日》、《小池》、《四時田園雜興》、《曉出凈慈寺送林子方》，秋天背《秋浦歌》、《秋思》、《山行》，冬天背《冬景》、《江雪》、《梅花》、《逢雪宿芙蓉山主人》。還可按詩的不同內容，如「言志」、「送別」等，進行分類背誦，這樣為大量的背誦奠定了基礎。有時還可讓學生進行誦詩接龍，誦詩擂台賽，搶答，評選背詩小能手等活動，孩子們在「比、學、趕、幫、超」中增強了團結協作，也感受熏陶、領略詩趣。
四、給予適當獎勵
獎勵的方式很多，可以按誦讀的量發獎品。獎品可以是一顆五星、一張卡片、一個筆記本或圖書禮券等；也可以設立給「擂台榜」，只要學生每天堅持在課外讀一首古詩，教師就要給其鼓勵，就在「擂台榜」上加分，能背過的加高分，這樣學生誦讀的興趣才會持久。
五、展示誦讀成果
一學期下來，學生積累了不少詩詞，為了調動學生誦讀的積極性，期未開展大匯報活動，讓學生一展風采。學生有的拿起彩筆為古詩作充滿靈性的詩配畫；有的拿起毛筆寫下古詩文書法作品；有的三五個小夥伴一組表演了生動有趣的詩文劇；有的展開合理的想像，把《別董大》、《楓橋夜泊》改寫成生動、優美的短文；還有的當場朗誦自已創作的古體詩。學生漫遊在經典詩文的王國里，成就感油然而生，也正是這種成就感轉化為動力，提高了學生誦讀經典詩文的興趣。
六、持之以恆，堅持不懈
習慣的培養不是一朝一夕的事兒，必須做到堅持不懈、持之以恆。正如美國巴爾博士說的：「孩子的心是一塊稀奇的土地播上理想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。」所以，培養孩子良好的讀書習慣不能急於求成，一定要有耐心和恆心才行。只要我在孩子們的心靈上播下讀書的種子，並不斷地耕耘，相信我就會有更大的收獲的。只要我持之以恆、堅持不懈，我想我的學生一定會手不釋卷的，我相信他們能創造奇跡！
興趣是最好的老師，有了興趣就會有強大的內驅力。我們要讓學生在拾取一點一滴的小樂趣中萌生對古詩詞誦讀的興趣。以上的做法，只要持之以恆，相信一定能取得較好的效果。
2. 如何推廣小學經典誦讀
保證誦讀時間。充分利用早晨、上課前、下課後等時間，以及黑板報等各種形式全面對學生進行「誦千古美文，做少年君子」的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和願望。各班級在具體開展活動時，可以採用讀、背、吟、唱、畫、說、寫、等形式開展。古詩與練筆相結合，以詩促寫。通過自創小詩、改寫、擴寫、續寫、仿寫古詩、寫「學古詩、背古詩」的感受、詩配畫，畫填詩、辦小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級與古詩詞相關的板報、專欄、班刊以及個人小詩集等形式來培養和提高學生的經典美文誦讀能力。
加強評價機制的激勵作用。鼓勵各班級自行設計評價記錄表，如在班級中設立「誦讀星」、「每周最佳」等，結合學校的經典誦讀評比過級活動，進一步提高學生的參與熱情。學校成立評選及考級小組，分集體和個人兩種形式進行。優勝班級頒發經典美文誦讀優秀班級，個人頒發經典美文等級證書。
利用學校廣播站，開展經典美文的誦讀展示。可以請學校教師到廣播站進行古詩欣賞講壇，也可以請學生進行古詩誦讀展示。
選擇適當時機，學校將邀請家長、各級領導參加我們的活動匯報會，我們將藉此大力宣傳和表彰優秀教師和學生。 學校將組織學生開展「詩文誦讀節」，將學生的誦讀成果予以展示和表彰。
積累誦讀資料。在誦讀過程中，要積累好實驗的一系列過程性資料，如：學生誦讀情況分析、實驗過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結好的做法等等，以利於進一步開展誦讀實驗研究。
3. 如何結合具體內容開展小學經典誦讀
一、我們的思考：正確定位目標
我校是XXX實驗小學，是全國知名的國際象棋示範學校，多年來，通過全體師生的共同努力，我校已形成了良好的校園文化氛圍。如何深入地開展校園文化建設，使這所百年老校更具魅力？我們想到了經典詩文誦讀，經典詩文是中華民族一顆璀璨的明珠，是人類文化的瑰寶，以經典詩文誦讀活動為切入口，引導學生吟誦品析經典詩文，可以逐步豐厚校園中的人文底蘊色彩，提升學生的人文素養。因此，2006年11月，在x老師的關心下，我校正式成為中華經典詩文誦讀實驗學校。從此，學校的「經典誦讀工程」有機地融入了新課改實踐，走上了正常有序的軌道，學校興起了經典誦讀的熱潮。
怎樣大力推進經典誦讀工程，我們首先考慮了這一活動的目標定位問題，如何使活動真正收到實效而不加重學生負擔也是我們思考的重點之一。我們思考的層面有兩點：
1、「有所知」，即屬於了解的層面。
小學語文課程標准中有一條重要的目標：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。在數千年的歷史進程中，中華文化長期走在世界的前列，領導著時代的潮流。而經典詩文就是我們古文化的重要組成部分。因此，通過經典誦讀，引導學生初步了解經典，了解古文化的豐厚博大，使學生在誦讀經典中感受傳統文化魅力，汲取智慧，快樂健康地成長。
2、「有所得」，即真正有所收獲。
通過經典誦讀工程，我們想努力在以下幾個方面獲得教學的效益。
（1）培養學生濃厚的興趣，提高綜合能力。經典誦讀是結合各種寓教於樂的活動中開展的，有利於培養學生濃厚的興趣。教師引導學生了解跟經典相關的知識，發動學生廣泛收集信息資料，積極開展各種探究活動，學生的綜合素質能在此過程中得到鍛煉提高。
（2）拓寬知識面，促進知識的積累。語文學習是個不斷積累、不斷提高的過程。大量的古詩文經典誦讀，可以拓寬學生的知識面，促進學生記憶能力、理解能力、表達能力的提高。
（3）促進學生人格的成長。學生人格的成長，是在一種陶冶、熏陶、耳濡目染和潛移默化中培養出來的，經典詩文往往都是美心美文嘉言懿行，及早讓學生琅琅上口，濡染於心，是一種極見功效的人格熏陶教育。
二、我們的實踐：扎實開展研究
（一）前提：切實有效的措施
作為經典文化誦讀工程，要想深入的開展，如果沒有切實的措施加以保障，那麼這項工程是難以長期實施下去的，效果自然不言而喻。為了切實做好這項工作，我們學校採取以下措施：
1、建立組織機構
由校長室、教導處和骨幹教師共同組成領導機構。校長室主要負責活動的總策劃，教導處具體負責誦讀內容的安排，指導活動的開展，骨幹教師在教導處的指導下參與定期與不定期的抽查、檢測活動。
2、保證誦讀時間
為了強化對古詩文誦讀的效果，我們每周從綜合實踐活動中抽出一節，作為詩文品讀賞析課，盡量做到定時間、定地點、定教師、定內容，把經典誦讀課真正納入我校的課程管理。
3、確立品讀內容
品讀內容以經典唐詩為主，包括《唐詩三百首》、《小學生必背古詩詞》、《中華詩文學習》、《小學對課》、歌謠、成語、諺語、名言、經典名著等。上個學期教導處確立了每個年級必備古詩詞的目錄，作為每周一詩誦讀的依據，並且下發了每個年級經典名著的必讀書目和推薦書目。
4、加強教師培訓
在進行詩文誦讀這項工程時，我們始終把教師的培訓工作擺在首要位置。我們把教師培訓工作納入整個學校的工作計劃以及語文教研組的工作計劃。通過有計劃、有步驟的培訓對工作進行強化。只要有經典詩文誦讀的活動，我們總是盡可能地安排更多的老師去參加，要求培訓的老師回校後對學校老師進行「二輪培訓」。去年暑假，我們學校的王筱雁老師參加了在上海建平實驗學校舉行的「經典誦讀教學骨幹教師培訓班」；11月我們學校的xx等4位青年老師又參加了在浙江義烏舉行的全國第二屆中華經典詩文教學研討會，其中xxx老師上的《西江月》在全國第二屆經典詩文課堂教學大賽中獲二等獎；今年暑假又有xxx等兩位青年老師參加了經典誦讀教學骨幹教師培訓班。她們聆聽了專家的講座，觀摩了各地的經驗，回來後，xxx、xx、xxx老師分別為全體老師做了《讓經典詩文潤澤孩子的生命》講座和《青松》《兩小兒辯日》等示範課，大家受益匪淺。每學期，我們都安排觀摩活動，組織理論學習，我們還在我們學校的網站上開辟出一個專欄，供教師討論，鼓勵教師撰寫研究文章。
5、添置設施設備
如何使經典誦讀真正收到良好的教學效益？我們在教學設備上也進行了考慮。一是教材，從低年級到高年級，我們每個學生都配發了教材，盡量做到循序漸進，依次提升，螺旋形的發展。二是音像設施，我們配備了錄音磁帶、古詩文的VCD等，引導教師利用。
（二）深入：豐富多彩的活動
「經典誦讀」是一項新教育實驗，活動的意義和影響是深遠的，我校十分重視開展這項活動，校長親任組長，確立課題《誦讀賞析經典唐詩 提升學生人文素養》，成立課題組，以「經典誦讀工程」為載體，開展豐富多彩的活動，切實將經典誦讀與提升學生人文素養結合起來進行廣泛研究。具體開展的活動有：
（1）古詩音樂欣賞活動。學校選擇不同的古詩文音樂精心製作了上下課鈴聲，每天中午也安排播放15分鍾左右的古詩新唱音樂，每月更換一次，讓學生始終浸潤在經典詩文的熏陶中。同時，我們也充分利用新蕾電視台，讓學生主持、播音，內容為經典詩文朗誦、賞析及詩人創作的趣聞等。
（2）開辟「詩文角」活動。為了營造濃厚的班級文化氛圍，我們班班開辟了「詩文角」，開展每周一詩活動。詩文都由學生自己收集整理，並由學生輪流提供。每天早讀課、放學前，都由班中的小骨幹領著大家讀一讀、背一背，每天花的是幾分鍾的時間，但日常月久的積累，卻可以讓學生在品讀欣賞經典詩文中獲得益處。
（3）校本課程活動。由於學校確立了經典誦讀的課題，現在，許多班級都把這一內容作為班級的校本課程內容，教師充分利用校本課程的時間帶領學生閱讀、欣賞、分析優秀經典詩文，促進學生理解經典詩文的主題、意境、思想感情、語言藝術、寫作方法等，以達到訓練學生語言，積淀學生情感的目的。
（4）親子共讀活動。藉助家長的力量，我們動員家長為孩子課外朗誦經典詩文給予支持，讓他們督促自己的孩子朗讀、背誦經典唐詩，在家裡營造濃厚的經典詩文的學習氛圍。
（5）各種競賽展示活動。
A召開「中華古詩文誦讀」主題隊會。每周班隊會時，總會有幾個班級不忘中華古詩文誦讀，開展賽詩會、詩文擂台賽、古詩接龍等活動。
B舉行「展示會」。上個學期，我們改變一成不變的家長會模式，向家長展示了經典詩文活動開展情況。這既是向家長匯報學習，也是展示才藝的機會。展示會內容豐富，形式多樣，同學們用各種方式展示了自己經典誦讀情況。
C學生競賽。每個學期我們都要進行不同形式的經典誦讀活動方面的競賽。比如我們開展了慶六一經典詩文黑板報比賽、暑期經典詩文小報大賽、詩配畫設計比賽等等，每個學期全輔導區學生參加的親近母語比賽也是多年的慣例。
三、我們的成效與困惑
半年多的努力，我們的經典詩文誦讀活動取得了一些成果。
——學生的背詩篇數得到了增加。
——學生的寫作水平進一步提高。通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想像力進一步增強，有些學生在作文中恰到好處運用詩句、詩文，妙筆之處不勝枚舉。
——學生的口頭表達能力進一步增強。開展詩文誦讀活動以來，學生不僅普通活水平得到很大的提高，表達思想和情感的能力也得到增強。
——學生的心理素質進一步優化。在經典詩文誦讀活動中，涌現出了一批反應機敏、口齒伶俐的小節目主持人，一些原來性格忸怩的同學也變得開朗活潑起來。如我們學校的孟琳同學，獲得了無錫市小學生小主持人大賽金獎。
當然，除了這些有形的成果，更重要的是學生的文化底蘊得到了豐厚。中華古詩文博大精深，盡管有的學生對所背的詩文不甚理解，但是這些名篇佳作牢牢刻在記憶深處，必將隨著歲月的流逝和學生人生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳，滋養學生的心靈，提高學生的人生質量和品位。
當然，我們現在面臨的困惑也有好多，迫切希望解決的是：
1、古詩文指導的形式如何切實有效？課堂教學怎樣指導，跟各個學科如何有效結合與滲透？這些目前還是研究的薄弱地帶。
2、經典誦讀活動怎樣和目前繁重的課業負擔巧妙結合，如何使課程真正收到實效而不加重學生負擔。
的確，當古老的中國大踏步進入信息時代，孩子們在網路世界裡縱橫馳騁的時候，他們是否還需要誦讀經典？當升學的壓力越來越大，孩子們在沉重的課業負擔下艱難喘息的時候，他們是否還能夠誦讀經典？當然，答案是肯定的。一個純凈的心靈世界，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習慣，對孩子們來說，都是他們生命健康成長不可或缺的要素。因此，我們老師需要有一種強烈的責任感和使命感，那就是不管社會怎樣變遷，不管科技怎樣進步，不管教育怎樣改革，我們都必須讓孩子們在人生記憶力最佳的時期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓文化經典占據他們的心靈。我們有決心，也有信心在不加重學生負擔的情況下，讓學生的經典誦讀有機地融入新課改實踐，扎實有效地開展下去，為孩子們的一生發展打下厚實的文化基礎.
4. 淺談如何開展國學經典誦讀活動
讓學生「認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。」文化是一個國家和民族的靈魂，而經典是文化之母，是文化傳承最重要的載體。如今國學經典文化越來越被中國和世界重視起來，成為解決21世紀所面臨的生態危機、人文危機和精神危機最可借鑒的智慧資源。
近年來，國學經典誦讀活動已經在各所學校蓬勃開展，無論是自編國學教材讓國學走進課堂，還是誦讀演繹經典把國學外化成行動，無論是採用「晨誦」「午讀」「暮省」的誦讀方式，還是在「學校、班級、家庭」的廣泛開展，都在校園內營造出了濃郁的書香氛圍，濡養了一批謙謙君子、陽光少年，形成了極有價值和極具可操作、可推廣的誦讀經驗。然而國學經典博大精深，學校在組織學生誦讀的過程中必須制定合理的規劃，進行科學的指導，必須結合實際得體把握、有效引導。筆者在參與國學經典的誦讀活動中嘗試了以下做法，取得了良好的效果。
一、誦讀經典，發展學生特長
將經典文化學習與書法、繪畫、表演融為一體。我們認為單調呆板的誦讀是不會引起學生興趣的。長此以往，必會讓學生產生厭煩情緒。因此，我們努力將誦讀與各學科的教學相互嫁接。其宗旨是：在堅持誦讀的基礎上，配以各班獨特的文藝和競賽活動，如吟唱、表演、相聲、合唱，使學生把誦讀同各項多彩的文藝活動緊密結合在一起，讓學生們在輕松娛樂的環境中受到教育，陶冶情操。筆者學校開展了許多展示活動，旨在展示學生在誦讀方面自身素質提高的成果。
二、誦讀經典，建設校園文化
為了使師生們一進入校園，便置身於濃厚的經典文化學習氛圍之中，我們在學校走廊上懸掛著經典名言，每天早晨、中午學生進校之際，播放經典文化的誦讀磁帶，給人以清新、高雅之感。要求每個班級利用早讀課全班集體誦讀，堅持不懈，引導學生積累大量的國學經典名言。班級文化建設突出「國學經典文化」主題，班級布置要充分考慮營造到中華經典文化學習的氛圍，讓學生切身感受國學經典學習的無限魅力，感受國學經典學習的意義和價值。
三、誦讀經典，打造書香校園
每學期，學校圍繞「以聖賢為師，與經典同行」這一主題組織學生開展豐富多彩的讀書活動，如朗誦比賽、演講比賽、作文競賽……在誦讀過程中，筆者學校還十分重視積累活動的一系列過程性資料，如：學生誦讀情況分析，學生誦讀比賽資料，家長意見征詢，班級活動的方案，記錄照片，及時總結好的做法等等，以利於進一步開展誦讀的實驗研究。
四、誦讀經典，塑造健康人格
引用聖賢的智慧，教導稟性淳良的兒童，那麼，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他一生中具有高遠智慧和優秀人格與秉性的基礎。因此，我們設計了內容、形式與誦讀相結合的手抄報，這樣充分給了學生自由馳騁的空間，並能潛移默化地讓學生養成了良好的道德品德與行為習慣。
五、誦讀經典，構建和諧家庭
我們學校在實施經典誦讀過程中，以一個學生帶動一個家庭，以一個家庭帶動整個社會，充分發揮教育的輻射作用，共同傳承中華傳統經典。讀書一家親的開展，讓經典走進了家庭。家長與孩子的同讀同誦，成為每個家庭茶餘飯後的必修課，家長與孩子一起讀背國學經典，一起查閱相關的歷史資料等，成為家庭教育的重要組成部分。家長們說，國學經典誦讀讓傳統文化走進了孩子的日常生活，走進了他們的家庭，規范著他們的日常行為，成為孩子們成長路上的「指南針」。
六、誦讀經典，落實多元評價
首先是在誦讀課中進行評價。既然誦讀活動納入課程，教師就應該開展相應的教學研究，以使誦讀活動更有效地落實，並給學生相應的學習成績評價，這樣學生可以在誦讀課中不斷得到肯定。
其次是定期舉辦國學經典誦讀展示並進行評選。學校在每學年分別舉辦班級、年級、校級不同層次的誦讀展示會，激勵學生積極參與編排有關國學經典的文藝節目、布置國學文化環境氛圍，進一步感悟理解國學經典的深刻內涵，最後進行優秀節目評選，對學生激勵肯定。
再者是及時激勵肯定國學經典誦讀給學生帶來的點滴變化。如：生活智慧的展現運用、言行舉止的逐漸規范、口語交際與作文能力的不斷提高等等，教師應不失時機地對學生加以肯定，以激勵他們堅持國學經典誦讀。
「以聖賢為師，與經典同行。」中華國學經典誦讀猶如一道亮麗的風景線，為教師和學生帶來了一片生機，它喚起了學生創造的靈性，奏響了學生心中詩文的琴弦，激活了學生的好奇心和充滿激情的美好情懷，健全了學生的人格魅力，提高了學生的文化品位、審美情趣與文化底蘊。國學經典誦讀活動已在筆者學校開出絢爛的科學之花，筆者認為只要將這項活動進行到底，最終必將結出累累的和諧之果~
5. 怎樣辦好輔導班
1、創造良好學習環境：
良好的學習環境尤為重要，這直接影響學生的學習效果。其次，良好的學習環境不僅能吸引更多學生，而且能夠獲得更多家長的滿意。學生學習環境舒適了，自然有更多的人慕名前來。
2、對每名學生的學習成績進行綜合分析：
找准短板和弱項。根據學生期末考試成績，按學科分類辦班，重點是補短板，強弱項，提高輔導的針對性。並挑選優秀的任課老師進行輔導，輔導老師可以按課時獲得適當的報酬。
3、向學生收取適當的費用：
只收取老師的補助費用和組織參與人員的補助費用。每班根據參與學生的多少平均分攤。當某一個班的學生過少，負擔過重時，可以取消。所有收支公開透明，接受教育主管部門的監督。
4、輔導要有針對性：
輔導是一個強弱項、補短板的過程，不是講新課。一定要與學生在學校的學習狀況接軌，要知道每一個學生的長處和短處，知道每科的成績，知道該補什麼。
(5)如何辦好經典誦讀輔導班擴展閱讀
輔導班很多，適合才有作用，學生要根據自己的學習成績和需要決定上何種輔導班。正常情況下，課外輔導班能夠把學生上課聽不明白的知識給補充上，另外，能夠進一步加深學生對知識的熟知度。
輔導班的老師會側重於調動學生的學習積極性，把課堂效果調節得比較融洽，能進一步鍛煉學生的思維。輔導班上課的次數一般每周一次，任課老師也會把自己授課的精華部分拿出來講。學生專心聽講，會有不同程度的進步。
市面上的輔導機構眾多，一直專業致力於中、小、幼學生的一對一個性化課外輔導和學習能力的培養，及全球語言培訓、藝術體育培訓等多方面的課程領域，憑借著嚴格的管理、優秀的教師團隊、貼心的服務，得到了教育界及家長、學生的一致好評。為學生提供一站式全方位全資源個性化立體教育快樂學習服務平台。
6. 如何經營輔導班 如何開好輔導班
如何開好一個輔導班： 一：學生的學習必須是建立一個良好的學習氛圍之中的，所以應該加強，關於學習正能量的宣傳！對於學生的在學習取得每一點進步都應給予鼓勵和肯定！加強師生互動，游戲，學習，陽光生活等方面的宣傳，最好可以用光榮榜
7. 怎樣能把輔導班辦好
輔導班救你一人啊，你可以請幾個教師，最好是請有耐心而且能力還可以的大學生，這樣你的費用可以減少些，這樣你就可以把不同年紀的學生分給某老師帶，你也就不用煩惱安排不過來了。
8. 如何指導學生進行經典誦讀
傳統經典詩文，語言精煉，對仗工整，具有節奏美、韻律美，非常適合學生誦讀，一卷在手，朗朗上口。如何指導學生誦讀經典詩詞？在教學實踐中，我主要嘗試運用了以下幾種方法：
1、挖掘教材，實現「法」的引導 。小學語文教材中選編的詩文都是歷代名篇佳作，不僅內涵豐富，而且具有很高的審美價值和很強的藝術感染力。首先讀懂教材中的經典。以教材中的經典為載體，教會學生學習經典的方法，並運用所學方法讀懂經典，運用經典。其次結合教材補充經典。小學語文教材按單元主題來編排，每個單元分別滲透了愛心、惜時、誠信、勤奮等內容。針對每一單元的內容，組織各年級老師將傳統詩文中表現相關單元主題的經典名篇等進行整理，呈現於學校網站上。布置預習課文時將相關網址提供給學生，供他們查閱、搜集相關資料。教學中老師們還適時、適量地為學生拓展經典內容讓學生誦讀、積累，拓寬孩子們的視野，激發孩子們學習經典興趣。
2.引導巧背，實現「量」的積累 。古人雲：為文之道在於厚積而薄發。小學生只有背誦大量的經典詩文，實現「量」的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到經典文化的浸潤，從而豐富自己的語言。在教學中我主要以下幾種方法引導學生巧背，實現「量」的積累：
（1）表演背。經典詩文不是無情物，根據兒童的年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當的語氣和動作，邊背誦邊表演，增進對經典詩文的理解，從而與作者的情感產生共鳴。此法多用於低中年級學生。例如，一年級學生背誦《望廬山瀑布》，當背到「生紫煙」、「掛前川」、「三千尺」、「落九天」這些詞語時，老師除了指導他們背誦的語氣外，還引導學生用動作表現出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態。恰當的語氣和體態語能促進小學生的記憶與理解，加深了印象，提高了興趣。從而促使其背得快，記得牢。
（2）據意背。是根據詩的內容進行分類背誦的一種形式。如將詩分為寫景詩、敘事詩、抒情詩、言志詩等，每一大類還可分成若干小類。如「觀自然風光，游山水園林」類的寫景詩：《西湖》《山行》等；「播種理想、放飛希望」類的「言志」詩：《石灰詠》《無題》等；「友情難忘、友誼天長地久」類的「送別」詩：《別董大》《贈汪倫》等。引導學生據意背能促使他們分類清，背得多。
（3）據時背。是根據經典詩文所反映的時令進行分類背誦的一種形式，它能促使學生從時間的角度把握古詩文的脈搏，從而達到流暢記憶。讓學生吟著經典春遊芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。順著四季走來，一路朗朗童音。從《早春》《春江花月夜》到《夏日》《小池》；從《秋浦歌》《秋思》到《冬景》《江雪》，學生們背過了燦爛的春，繽紛的夏，金色的秋，絢麗的冬。這種形式為學生引領了路子，為大量地背誦奠定了基礎。
（4）創設情境背。學生背誦時，充分利用各種手段，創設一種吟誦氛圍，引導他們入情入境地背誦。譬如，背誦立意歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的音樂；背誦反映離愁別緒的詩文時，播放一段哀婉低沉的曲子；背誦描述風光無限的詩文，配以優美的大自然畫面等。創設情境背誦是學生喜聞樂見的一種形式，它能創構詩境，造成特有的心理氛圍，從而促進背誦。
（5）多種形式綜合背。是融多種形式為一體的背誦方式。為了調動學生背誦古詩的興趣，我們常常採用此法，如兩人賽、小組賽、男女組賽、班級賽，又如限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，亦有據意背、據時背、據畫背、抄寫背、聽記背、問答背等。多種形式綜合背，靈活且富有變化，極大地調動了學生背誦的積極性。
3.開展活動，實現「趣」的激發
心理學家指出，興趣是在過去的知識經驗愉快積累的基礎上形成的，使人樂於積極而持久地接觸，認識某一類新事物的一種意識傾向。經典詩文誦讀訓練的關鍵是動之以趣,興趣是學生學習最好的老師。開展活動，為學生學習經典詩文注入強有力的動力，激發學生誦讀經典的興趣。藉助傳統佳節開展活動。春節、元宵、中秋、端午、重陽等都是中國人的傳統佳節。為慶祝傳統佳節可發動學生收集有關的經典詩文，或摘抄，或交流，或辦手抄小報。讓學生在慶祝傳統佳節過程中，既了解了我國傳統佳節的來歷、風俗習慣，又積累了經典文化。為了使學生學習經典詩文不枯燥，充分調動學生的積極性，低年級開展 「古詩朗誦」擂台比賽。孩子們搖頭晃腦地吟誦著「小時不識月，呼作白玉盤……」「春眠不覺曉，處處聞啼鳥……」讓稚嫩的童音回盪在校園上空！正是通過一系列的經典誦讀活動，學生學得生動活潑，興致盎然。「己所不欲，勿施於人」成為了學生的班訓；「溫故而知新」成為學生學習的座右銘；「生當作人傑，死亦為鬼雄」成為了學生們做人追求的目標；「君子成人之美，不成人之惡」成為了學生們的人生態度……在學習生活中會引用經典詩文已成為學生們最引以為豪的行為。
9. 家長對於經典誦讀的建議
金階梯學前班養成教育之「我愛閱讀」（二）
閱讀：572015-04-20 19:13
標簽：互動體驗式情景教學法金階梯教育金階梯快樂學前班生活金階梯雙語情商學前班金階梯學前班閱讀達人
「授之於魚、不如授之於漁」。金階梯學前班一年制學生們，在下半學期的養成教育中，非常重要，且會一直貫穿到畢業的一項就是「閱讀習慣」的培養。上學期金階梯的孩子們通過識字課的引導，逐漸習慣了從繪本閱讀向文字閱讀過渡、從聽故事向自主閱讀甚至朗讀故事過渡。通過國學課的延展識字積累，以及拼音和查字典方法的掌握，孩子們的「閱讀之舟」在第二學期揚帆起航啦，寶貝們除了自己閱讀，還愛上了閱讀分享，讓我們來一起來讀書吧！
金階梯學前班讀書小明星——郝芷嫻
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金階梯學前班讀書小明星——韓亞柯
【校長提示】金階梯半年班及暑期班的家長們注意啦！
由於各位的孩子在金階梯學習時間短，諸多的習慣養成教育老師們是無能為力啦，就只能靠各位家長了。「閱讀習慣」對於孩子一生的成長都非常重要且有好處：
一、閱讀可以開拓孩子的智力發展
讀書少的孩子，學習起來總會有一定的局限性，因為老師課堂時間有限，不可能把所有的內容都涵蓋哦。而讀書多的孩子，相對而言，他的學習能力和創造力較強。教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。讀書多的孩子，當他去思考問題時，豐富的語言能力就會幫助他更深刻的理解問題並解決問題。
二、閱讀可以增加孩子的知識面
每一個孩子都是塊可以開發的玉石，而讀書，就好比打磨玉石的過程。因為讀的書多，一些較難的學習領域他就會有接受的能力，並能更好地理解與學習，這是任何輔導班也做不到的事情。金階梯學前班與其他教育機構本質的區別，在於養成教育、方法傳授，而非單純的知識灌輸。
三、閱讀可以培養出孩子無形的氣質
多讀書的孩子，他的言談舉止總會有一種氣度，那是任何金錢也買不來的氣質，將會伴隨孩子的一生。因為讀得萬卷書，孩子所接觸的層面就會廣，在與人交談時不至於畏手畏腳毫無胸墨。
四、閱讀可以激發孩子的語言能力與交際能力，提高孩子的情商
一個幾乎不愛讀書的孩子，他的語言能力一般不會太強，如此一來孩子的交際能力會很弱。即使孩子是個「小話嘮」，那麼他的語言也僅局限於無重點的絮叨。因為語言能力差，孩子就會越發的不愛與人溝通，時間久了，孩子變得沉默甚至寡言木訥，這是值得我們家長深思的問題。
孩子的閱讀習慣不是一朝一夕可以養成的，需要有一個過程，循序漸進。作為家長，我們要首先有一顆平常心，不追求功利，讓孩子在玩的過程中閱讀；其次要了解孩子，結合孩子的興趣愛好，對孩子進行正確引導，真正讓孩子有閱讀的興趣，即從「悅讀」到「閱讀」；第三就是堅持，最難的也是堅持，一旦堅持下去就會有收獲。
習慣了親子閱讀的孩子，從聽故事到自主讀書轉變的過程中，家長切不可操之過急，以下幾個技巧供家長們嘗試：
首先選擇有趣的能吸引孩子往下讀的書。
第二，開始讓孩子自己閱讀的時間和段落一定要短些，甚至予以限制，讓孩子對讀書產生渴望，急於了解下面的故事情節發展為好。、
第三，像上面金階梯全年班的小朋友一樣，父母可以給孩子創造一些閱讀分享的機會，通過這個分享閱讀的過程，既能幫助孩子堅持閱讀，又能鍛煉孩子的膽量和口頭表達能力，從而樹立孩子的自信心。
第四，家長愛閱讀，孩子大多愛讀書，言傳大於身教。
還等什麼，快來加入我們的讀書大軍吧！
10. 怎樣辦好一個輔導班，怎樣提高教學質量
首先教學水平一定要過關，這是輔導班持續發展的核心動力。對於輔導老師的選拔要有較高的標准，薪資福利要與教師的能力匹配，如果不知道怎樣選拔合格教師的話，不妨先羅列一些你認為必須具備的技能標准予以篩選，另外推薦你一個比較簡單的篩選方法，就是尋找有民辦非學歷教育培訓機構教師專業水平等級認證也就是「培教認證」的老師，這是中國教育學會專為輔導機構老師進行的水平認證考試，從理論知識綜合考核，教學效果跟蹤評價，現場說課、賽課等環節全方位考察輔導老師的綜合素質和業務技能，目前大型輔導機構都與學會進行合作對接，對於機構招聘合格的輔導老師來說是個不錯的考察渠道。