❶ 如何讓孩子喜歡上讀經典，這15種方法可以幫助你
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身教的作用。把這個作為第一點，也顯出了其重要程度，作為家長，是孩子成長過程中最好的榜樣和監督者，讓我們的孩子愛上學習，首先自己要積極地對待學習這件事。一個愛學習的孩子背後也會有一個愛學習、愛工作的家長的。
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和孩子一起誦讀。誦讀的過程，只關注自己的，不要關注孩子的，自己做好了，孩子會照著樣子進行的。
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制定誦讀計劃。強調制定計劃的作用，沒有計劃，盲目的安排，一部經典估計半年也不會讀完的，按照年、月、日來進行細化，做到每周內按照同樣的內同誦讀，下周再換新新內容，每天做到心中有數，通過這樣的細化，才能達到預期的效果。
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固定時間進行誦讀，堅持每天誦讀半小時。和孩子約定一個固定的時間，也可採取集中和分散相結合的方式進行，這樣幾部經典配合著進行，也用不了多長時間的，可選擇中午或者晚上，也可早上誦讀2樣，晚上誦讀1樣，都是可以的。
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採取不同的方式進行。可採取領讀和跟讀相互交叉的方式，讓孩子領讀，家長跟讀，使孩子感覺自己像老師一樣，也增加了孩子的自信；或者購買一個小型的擴音器，讓孩子戴著進行誦讀，用舉行節目的形式進行，可選擇室內或者戶外都可以的。
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採取激勵的方式。在遊玩之前先完成經典的誦讀，你會發現孩子會有極大的積極性的，或是玩後進行，那你會發現有點難哦。在孩子誦讀一定數量的經典之後，可給孩子選擇出去遊玩自己喜歡的地方或者購買自己喜歡的學慣用具或者書籍等。
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觀看相關國學經典類的節目，讓孩子從內心愛上誦讀經典。
❷ 怎樣激發閱讀經典的興趣
激發閱讀興趣，剛開始可以選擇喜歡的書籍閱讀，這樣不會導致你一來就產生討厭的情緒。
其次，給自己制定一個讀書計劃，養成讀書的習慣。比如，一周讀一本書，每天抽1-2個小時作為閱讀時間。閱讀的過程中或讀後，要學會做一個簡單的讀書筆記，記錄一下書籍、文章的：脈絡主旨，主要人物以及事跡等以及閱讀後的感悟，如果是學生還可以摘抄一些優美句子、段落等作為素材。讀書筆記的用處是很大的，一方面是知識的積累，另一方面也可以培養你的閱讀興趣。
另外，要掌握一個科學高效的閱讀方法。無論是學生還是工作者，能夠擠出來讀書的時間總是有限的，所以一個高效的閱讀方法很關鍵。我讀書一般是用快速閱讀法，這里說的快速閱讀不是簡單地閱讀速度快，跟略讀、跳讀掃讀等有著本質的區別。
快速閱讀是一種科學高效的閱讀、學習方法。快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月左右的練習可以提高閱讀速度5倍左右、理解記憶也能得到相應的提高。我練習快速閱讀，現在能做到一目三行（常規書籍排版）。
掌握速讀之後，可以把閱讀效率提高好多倍，無論是閱讀還是學習，都有極大的幫助的，如果你的閱讀效率低，有必要練習提高一下。
❸ 如何讓孩子讀經典
不是「讓」孩子讀經典。我覺得陪伴、引導很主要。可以先給他講講經典里的小故事，吸引他的興趣。讀經典不是很容易的事兒，要養成習慣就需要家長陪伴，不能只是要求孩子讀，自己也在一邊讀的話，孩子會把家長當榜樣就會更喜歡的。
❹ 如何指導學生閱讀經典名著
一、興趣導入法:
興趣是閱讀的前提,學生沒有興趣的閱讀只能是應付差事,收不到什麼效果。激發學生的閱讀興趣是促使學生搞好課外閱讀的關鍵。教師可利用課堂有意識地講一講名著的精彩之處,講得越生動,越能把學生閱讀原著的胃口吊起來,若是能和正在學的課文結合起來就更為有效。如講到《從百草園到三味書屋》時,就可以向學生推薦魯迅的散文集《朝花夕拾》。
二、典故聯系法;
語文課文教學中會牽涉到大量的背景知識,不講透就會影響學生對課文的理解,這其中涉及到的一些典故正是調動學生閱讀的好機會。我在講《驛路梨花》一課的背景時,講到了課文標題的出處——陸游的《聞武均州報已復西京》,原詩有一句「懸知寒食朝陵使,驛路梨花處處開。」我不但把有關寒食節的來歷和介子推的故事渲染一番,還趁機把歷史內容豐富的《東周列國志》推薦給了學生。
三、巧設謎團法:
中學生正處在求知慾很強的年齡段,利用其喜歡探究問題的特點,在介紹課外書籍的時候可以故意不把精彩的內容講透,留一些懸念讓學生課下解決。在講讀《范進中舉》一文時,我故作神秘地告訴學生:「范進中舉以後還發生了一件好笑的事,你們可以下去找來讀讀……」結果很多學生不但很快找到了「范進不顧母喪去打秋風」的鬧劇,還有興趣地讀起了全書。
四、設題助讀法:
近來各地的中招考試,頻頻出現涉及指定課外閱讀名著的填空題,在平時的練習中,我也經常設計一些類似的題型,來幫助學生進行更為有效的課外閱讀。如為幫助學生熟悉《水滸傳》的人物,我就設計了題,讓學生找出水滸108將中的三位女將,找出原來是軍官後被逼造反的將領;為幫助學生熟悉《西遊記》的情節,就讓學生畫出唐僧取經的過程圖等等。學生在查找答案的同時,基本上也把原著速讀了一遍。
❺ 怎麼引導孩子閱讀經典名著
言傳身教最重要,有什麼樣的家長就有什麼樣的孩子,家中學習氛圍濃了,孩子才會有學習的環境和興趣. 我歷來都相信言傳不如身教，所以要想你的孩子愛看書，首先你就要愛看書才行喲。
❻ 我的兒子七歲半，他很喜歡看書，如何引導孩子讀經典書籍
大家好，我是李培培，國家二級心理咨詢師，家有二寶，對於少兒心理頗有心得。
首先，我們不要自我欺騙了：絕大多數孩子都很討厭看經典書籍，很喜歡輕松愉悅的漫畫，因為他們想要快樂，而不是想要深刻，這是符合孩子天性的。經典書籍，之所以經典，是因為立意深刻，孩子看不懂，只會覺得枯燥。會去看經典而不是漫畫書，更多出於其它方面的原因，比如完成父母的期待。當然，不否認有些孩子確實喜歡。
不是說，不要孩子看，我們需要先明白幾個問題：一是，孩子對書產生感覺更重要，還是現在按照要求讀經典更重要？二是，七歲半的孩子，控制住自己慾望的能力有多少？是讓他有些自己的慾望，還是完全的禁慾？
我的建議是：給孩子一些權力。不要完全不看，也不要完全都看。和他一起列書單，有他要看的，有你推薦的。如果有些焦慮，可以去看看他的同學們都讀哪些書。我記得我當時上學時候，老師禁止讀金庸，怕影響學習，現在金庸是大師，老師又在推薦。
會不會沉迷於校園小說和網路小說，不是簡單的由他看什麼書決定的，而是由他思想的深度決定的。讀書讀己，真正的讀書，是在孩子有了一定的自我認知和價值觀，那應該得是在初中後期的事了。3、4年級雖然是孩子自主閱讀爆發期，更多的孩子對故事情節感興趣，也還是粗淺閱讀。
讀書是他自己的事，讀什麼書更是。
❼ 如何引導8歲的孩子重新愛上讀經典
您好，我是來自137教育平台的陶然老師，很高興為你解答 一個8歲的女孩，在之前讀的過程中，讀經的興趣非常高，現在中斷的時間已經將近一年。媽媽又添了一位寶貝，媽媽可能無暇去照顧孩子各方面。 首先我們要了解的是在這個過程中孩子的心情。實際上很多的寶貝，在媽媽添了弟弟或妹妹後，他們會覺得我的愛被分走了一半，甚至分走了一大半，因為小寶貝還挺小，媽媽可能會把更多的時間或精力去照顧到小寶貝。 從這個角度上來說，我想不僅僅表現在經典上，我相信在平時的生活和學習方面，這個大寶貝可能也會表現出有一些事情不禮讓的感覺。這種情況，我們怎麼樣很好地去引導呢？正好我也有一個小寶貝，實際上我們有很多的家長也希望我們的小寶貝能夠從頭開始，能夠從小很好地把經典這粒種子種下去。 這個時機是不是很好？好在哪裡？好在因為我們的大寶已經接觸過，甚至也讀了幾個月時間，並且在開始的時候興趣還非常高。這時媽媽又很忙，就想著可以把這個工作交給大寶貝，讓她多多地去引領，多多地去做一些榜樣，所以我們就要請大寶來幫忙。 如果媽媽在這個過程中，能夠很好地發現大寶的價值，甚至能夠很好地把責任、位置給到大寶，就可以讓她重新拾起讀經的樂趣，同時她又能很好地把她的這種樂趣下達給小寶貝。 既然現在大家是住在一起，我們就需要去營造這樣的氛圍。在做教育的過程中，我們一定不要在看到事情表象的時候，只針對這件事情的表象去做處理，我們一定要把所有的天、地、人的環境聯系起來，因為我們最重要的是要營造一個更好的讀書環境，培育一片更好的教育土壤。 家庭是孩子最早所能夠受教育的根基。媽媽和爸爸是孩子童年最好的環境土壤，在這個過程中，更重要的是我們的內在，我們的心要真誠去對待孩子，要真誠地想到在這個環境下，要怎麼更好地去營造一個書香環境和愛的氣場。當我們能夠去做到這樣的時候，孩子很願意去配合。 我們家兩個寶貝相差6歲，其實我們從來沒有去引導小的孩子怎麼樣讀經典。下面我講一下我們家的生活片段，其實姐姐和弟弟經常也會發生一些爭執或者爭吵。為了營造更好的氛圍，我一般會在大寶的身上下更多的功夫，因為她已經是8、9歲的孩子，能夠聽懂很多道理。可是小的寶貝，他是聽不太懂的，尤其是2、3歲的孩子，跟他講道理，他聽不太明白，或者說我們這樣去跟他表達，他不能很好地去接受。 讓孩子去跟孩子互動的時候，我們就需要有這樣的技巧。姐姐在帶弟弟的過程中，我會經常告訴她，現在帶弟弟讀書，愛上經典的光榮任務就交給你了，因為你在讀經典的過程中，一直表現得這么優秀，如果你能夠很好地示範給他，弟弟一定會叫你「老師」。 我們經常在這一塊和孩子進行這樣的溝通，孩子就很樂意地去把這件事情帶動起來，他們用小孩子的語言去解決小孩子的問題，這樣的一個過程非常棒！有一次，我們一起拍手去營造這樣的氣氛，當時我們就說空氣中會有很多智慧，我們一定要去抓住它，抓住它往哪裡放呢？往自己腦子里放。 當我們去做這樣一個場景的時候，孩子也跟著去參與，其實他們也不知道什麼是智慧？他們只是看到我們在半空中飛舞，去抓智慧的時候，看到這樣的動作和情形，覺得很好玩，對不對？於是他也開始抓，也放到自己的腦海里，我們就念這樣魔術的語言，孩子也跟著我們去做這樣的事情。 做完後，我們就去讀書。讀書時，我們不太去理會他，於是小寶就會拚命地跑到我們中間來，他雖然不能完全跟著我們的速度走，但是他會開始學著我們的動作，做一些模仿。所以在這方面，我們可以很好利用到這一點。 睿睿媽的寶貝可能還挺小，其實也是一樣的道理，有的孩子現在還躺在搖籃裡面。以前我們家小寶還很小的時候，我經常會讀《詩經》給他聽，讀完會和他溝通一下。 讀之前，我也會和他溝通，告訴他，這么美，這上面還有魚、還有綠色的荷葉、很美的荷花，真的很美哦！告訴他是一個什麼樣的景象。把這些都描述給他，告訴他：「現在媽媽讀一遍給你聽，你聽一聽我們的聲音是不是很悅耳啊？」 小朋友真的能聽懂，那時他才2、3個月。在孩子1至3個月，我們就經常給他輸送這樣的信息，孩子在搖床里躺著的時候就會笑，他並不是能夠聽懂媽媽所講的內容，而是他感受到媽媽當下給他的這種感覺和磁場，對不對？我們很開心讀完以後，還給他擊了一個掌。 現在我們就可以給妍妍寶貝這樣一個很好的機會，去把她的這種磁場傳達給小寶貝。因為她要去傳達，所以她一定會去讀，對不對？包括我們大家現在進行的「一根六經」的百遍挑戰。在挑戰的過程中，可能前期很多家人會覺得，怎麼一天要讀這么多？讀得口乾舌燥的，當你真的沖過這一關的時候，你就會發現，實際上「多易必多難」。 其實看起來很簡單的事情，我們去做的時候，它並不是那麼的容易。雖然說讀經，我們只是去讀。但是，我們認為很難的事情，用很簡單的心態，易行的心態去做的時候，又會發現它是如此的簡單。 我們倡導的是「1」簡單，「3」快樂，「7」堅持，大家把我們這個口號倒回來念，「堅持、快樂、簡單」，對嗎？當你在念的時候，會發現很奇怪，當你用快樂的心情去堅持這件事情的時候，所有非常難的事情，就會變得非常的簡單。 當你順著念，倒著念，它都一樣富有一定的哲理，是嗎？這就說明我們在不斷堅持的過程中，很多事情就能夠變得非常簡單。那麼我們覺得很難的事情，也會變得很簡單，這是因為我們堅持做簡單的事情，當堅持、快樂地去走的時候，它可能會讓我們感受到一種幸福。 所以，我建議一定要從這樣的角度去思考問題。當我們找到這樣的根源以後，從一個突破口去突破，真正給到孩子一些機會和責任，讓他們真正行動起來。而不是只是跟他們說：「你要好好讀，一定要好好讀！」結果孩子答應了，在讀的時候，又不能好好地控制自己。 孩子是多變的，在這個過程中，我們不好去把控，但是我們用什麼去把控？一定是一種無形的，叫「形而上」的這個道，一隻無形的手去操控。我們認為我們在影響世界，我們在操控世界，錯！其實世界一直在操控我們，對不對？ 世界有一種無形的力量一直在帶動著你，就看你的磁場是如何和它搭配？用什麼樣的磁場跟它進行掛鉤和互補。這個很重要，我們一定要和天地進行溝通。 我們在跟自己的情緒進行溝通的時候，你會發現很多事情做不好，甚至還會陷入一股漩渦，然後還會影響周圍很多的人，讓大家都不開心，是吧？大家仔細去思考一下，看看是不是這樣一個道理？ 當我們真的能夠經常把自己不斷地打開、打開、再打開時，我們就會非常廣大。要常常把自己的心空出來，這就是《老子》所說的「復歸於嬰兒」。我相信睿媽能找到最適合她的方式。
❽ 如何引導人們閱讀經典
當代著名哲學家、武漢大學資深教授陶德麟針對當前中學語文教育現狀，呼籲青少年趁小的時候、記憶力好的時候，多讀一些經典名著。
這位武漢大學的老校長坦承，大學畢業後從事的專業並不是國學，好多年也沒有認真讀過中學時代讀的東西，但至今仍能用文言文寫作，能寫格律詩，就是得益於少年時期的訓練和熏陶，「其實當時也不懂，就是背下來了，慢慢成了自己的東西，終身受益」。
陶先生說，大數據時代，青少年要學的東西，比老一輩當年多得多、新得多，以至於大家都在呼籲給孩子們減負，自己贊成減負，但是什麼該減，什麼不該減，大有講究。
先理清一下什麼叫做名著
什麼是經典名著？
別把學校推薦的，考試必考的，都叫名著。比如四世同堂。或許那隻是考試的需要而已。或者至少是考試的教條，讓名著也顯得面目可憎起來，完全沒有名著那種跨越歷史的光彩。
別把當代主流價值觀推薦的名著都當名著，比如《紅岩》、《鋼鐵是怎麼樣煉成》的。當代總是短暫的，而名著往往源遠流長。更何況，一個國家，一個政治組織，一個物慾狂歡者的社會，在文化主張方面，往往缺乏貫通歷史的眼光，更難改其慣性。
別把文學名著當作全部的名著。言必稱四大名著的書單和言必稱紅色經典一樣粗鄙。在歷史、科學、藝術、哲學等領域，人類的積淀也格外豐厚。
別把別人說的名著當作名著。國人最喜歡看權威的別人話是，少問自己的內心，但00後的少年一代，恐怕會有全新的局面吧。
也可以從電影、動畫、游戲……開始
名著往往太舊，至少在形式上。但名著也往往是個寶庫，人物、故事、劇情、橋段，資源豐富。一代代的懶人，都在從真正的名著中發掘，發掘好的故事，發掘好的人物，發掘人性中最閃耀的亮點，以自己的理解和表達，重組成全新的衍生產品——漫畫、動畫、電影、游戲等等。
舉個例子吧。三國演義，為啥不能從《赤壁》開始呢？吳宇森導演，林志玲出鏡，想來也不會虧欠了一個少年的胃口吧。關於三國的連環畫、漫畫更是品種多樣，不做贅述。等到有一天，少年看過這些他們喜歡的三國演義，他或許會有興趣去讀一下羅貫中的版本吧！進而我們還可以期待，也許他會去《三國志》中去尋求答案，或者他們再看到《念奴嬌·赤壁懷古》的時候，會有全然不同的理解吧！
1）從最精彩的片段開始。比如西遊記，三打白骨精、孫悟空大鬧天宮等精彩片段。第一印象的重要性不言自明，所以，從最精彩的片段開始，遠比循規蹈矩滴從頭開始要好得多。
2）可以只讀一部分，不用拘泥於全部。好多名著是一輩子都值當一讀的大書，每個年齡階段都有可讀之處，不用非得在少年時期和整本整本的三國演義死磕。
3）和孩子一起學會快讀，泛讀。少年們若是從小未形成良好的閱讀習慣，往往會被課堂上的精讀誤導——以為讀書就得批註，就搞清楚每個細節，就得能夠分清段落，要能總結意義，其實大可不必。好讀書不求甚解嘛。好的故事，好的人物，好的情節，好的語言，總會留在少年你的心中，暗自發酵，變成成長的養料。
❾ 如何說服同學多讀經典著作70字
自己讀就行了，不用去說服同學也讀，同學可能是數學，生物，物理學，化學，天文學的苗子，我為什麼要去干擾他們的志向呢？