『壹』 如何結合具體內容開展小學經典誦讀
一、我們的思考：正確定位目標
我校是XXX實驗小學，是全國知名的國際象棋示範學校，多年來，通過全體師生的共同努力，我校已形成了良好的校園文化氛圍。如何深入地開展校園文化建設，使這所百年老校更具魅力？我們想到了經典詩文誦讀，經典詩文是中華民族一顆璀璨的明珠，是人類文化的瑰寶，以經典詩文誦讀活動為切入口，引導學生吟誦品析經典詩文，可以逐步豐厚校園中的人文底蘊色彩，提升學生的人文素養。因此，2006年11月，在x老師的關心下，我校正式成為中華經典詩文誦讀實驗學校。從此，學校的「經典誦讀工程」有機地融入了新課改實踐，走上了正常有序的軌道，學校興起了經典誦讀的熱潮。
怎樣大力推進經典誦讀工程，我們首先考慮了這一活動的目標定位問題，如何使活動真正收到實效而不加重學生負擔也是我們思考的重點之一。我們思考的層面有兩點：
1、「有所知」，即屬於了解的層面。
小學語文課程標准中有一條重要的目標：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。在數千年的歷史進程中，中華文化長期走在世界的前列，領導著時代的潮流。而經典詩文就是我們古文化的重要組成部分。因此，通過經典誦讀，引導學生初步了解經典，了解古文化的豐厚博大，使學生在誦讀經典中感受傳統文化魅力，汲取智慧，快樂健康地成長。
2、「有所得」，即真正有所收獲。
通過經典誦讀工程，我們想努力在以下幾個方面獲得教學的效益。
（1）培養學生濃厚的興趣，提高綜合能力。經典誦讀是結合各種寓教於樂的活動中開展的，有利於培養學生濃厚的興趣。教師引導學生了解跟經典相關的知識，發動學生廣泛收集信息資料，積極開展各種探究活動，學生的綜合素質能在此過程中得到鍛煉提高。
（2）拓寬知識面，促進知識的積累。語文學習是個不斷積累、不斷提高的過程。大量的古詩文經典誦讀，可以拓寬學生的知識面，促進學生記憶能力、理解能力、表達能力的提高。
（3）促進學生人格的成長。學生人格的成長，是在一種陶冶、熏陶、耳濡目染和潛移默化中培養出來的，經典詩文往往都是美心美文嘉言懿行，及早讓學生琅琅上口，濡染於心，是一種極見功效的人格熏陶教育。
二、我們的實踐：扎實開展研究
（一）前提：切實有效的措施
作為經典文化誦讀工程，要想深入的開展，如果沒有切實的措施加以保障，那麼這項工程是難以長期實施下去的，效果自然不言而喻。為了切實做好這項工作，我們學校採取以下措施：
1、建立組織機構
由校長室、教導處和骨幹教師共同組成領導機構。校長室主要負責活動的總策劃，教導處具體負責誦讀內容的安排，指導活動的開展，骨幹教師在教導處的指導下參與定期與不定期的抽查、檢測活動。
2、保證誦讀時間
為了強化對古詩文誦讀的效果，我們每周從綜合實踐活動中抽出一節，作為詩文品讀賞析課，盡量做到定時間、定地點、定教師、定內容，把經典誦讀課真正納入我校的課程管理。
3、確立品讀內容
品讀內容以經典唐詩為主，包括《唐詩三百首》、《小學生必背古詩詞》、《中華詩文學習》、《小學對課》、歌謠、成語、諺語、名言、經典名著等。上個學期教導處確立了每個年級必備古詩詞的目錄，作為每周一詩誦讀的依據，並且下發了每個年級經典名著的必讀書目和推薦書目。
4、加強教師培訓
在進行詩文誦讀這項工程時，我們始終把教師的培訓工作擺在首要位置。我們把教師培訓工作納入整個學校的工作計劃以及語文教研組的工作計劃。通過有計劃、有步驟的培訓對工作進行強化。只要有經典詩文誦讀的活動，我們總是盡可能地安排更多的老師去參加，要求培訓的老師回校後對學校老師進行「二輪培訓」。去年暑假，我們學校的王筱雁老師參加了在上海建平實驗學校舉行的「經典誦讀教學骨幹教師培訓班」；11月我們學校的xx等4位青年老師又參加了在浙江義烏舉行的全國第二屆中華經典詩文教學研討會，其中xxx老師上的《西江月》在全國第二屆經典詩文課堂教學大賽中獲二等獎；今年暑假又有xxx等兩位青年老師參加了經典誦讀教學骨幹教師培訓班。她們聆聽了專家的講座，觀摩了各地的經驗，回來後，xxx、xx、xxx老師分別為全體老師做了《讓經典詩文潤澤孩子的生命》講座和《青松》《兩小兒辯日》等示範課，大家受益匪淺。每學期，我們都安排觀摩活動，組織理論學習，我們還在我們學校的網站上開辟出一個專欄，供教師討論，鼓勵教師撰寫研究文章。
5、添置設施設備
如何使經典誦讀真正收到良好的教學效益？我們在教學設備上也進行了考慮。一是教材，從低年級到高年級，我們每個學生都配發了教材，盡量做到循序漸進，依次提升，螺旋形的發展。二是音像設施，我們配備了錄音磁帶、古詩文的VCD等，引導教師利用。
（二）深入：豐富多彩的活動
「經典誦讀」是一項新教育實驗，活動的意義和影響是深遠的，我校十分重視開展這項活動，校長親任組長，確立課題《誦讀賞析經典唐詩 提升學生人文素養》，成立課題組，以「經典誦讀工程」為載體，開展豐富多彩的活動，切實將經典誦讀與提升學生人文素養結合起來進行廣泛研究。具體開展的活動有：
（1）古詩音樂欣賞活動。學校選擇不同的古詩文音樂精心製作了上下課鈴聲，每天中午也安排播放15分鍾左右的古詩新唱音樂，每月更換一次，讓學生始終浸潤在經典詩文的熏陶中。同時，我們也充分利用新蕾電視台，讓學生主持、播音，內容為經典詩文朗誦、賞析及詩人創作的趣聞等。
（2）開辟「詩文角」活動。為了營造濃厚的班級文化氛圍，我們班班開辟了「詩文角」，開展每周一詩活動。詩文都由學生自己收集整理，並由學生輪流提供。每天早讀課、放學前，都由班中的小骨幹領著大家讀一讀、背一背，每天花的是幾分鍾的時間，但日常月久的積累，卻可以讓學生在品讀欣賞經典詩文中獲得益處。
（3）校本課程活動。由於學校確立了經典誦讀的課題，現在，許多班級都把這一內容作為班級的校本課程內容，教師充分利用校本課程的時間帶領學生閱讀、欣賞、分析優秀經典詩文，促進學生理解經典詩文的主題、意境、思想感情、語言藝術、寫作方法等，以達到訓練學生語言，積淀學生情感的目的。
（4）親子共讀活動。藉助家長的力量，我們動員家長為孩子課外朗誦經典詩文給予支持，讓他們督促自己的孩子朗讀、背誦經典唐詩，在家裡營造濃厚的經典詩文的學習氛圍。
（5）各種競賽展示活動。
A召開「中華古詩文誦讀」主題隊會。每周班隊會時，總會有幾個班級不忘中華古詩文誦讀，開展賽詩會、詩文擂台賽、古詩接龍等活動。
B舉行「展示會」。上個學期，我們改變一成不變的家長會模式，向家長展示了經典詩文活動開展情況。這既是向家長匯報學習，也是展示才藝的機會。展示會內容豐富，形式多樣，同學們用各種方式展示了自己經典誦讀情況。
C學生競賽。每個學期我們都要進行不同形式的經典誦讀活動方面的競賽。比如我們開展了慶六一經典詩文黑板報比賽、暑期經典詩文小報大賽、詩配畫設計比賽等等，每個學期全輔導區學生參加的親近母語比賽也是多年的慣例。
三、我們的成效與困惑
半年多的努力，我們的經典詩文誦讀活動取得了一些成果。
——學生的背詩篇數得到了增加。
——學生的寫作水平進一步提高。通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想像力進一步增強，有些學生在作文中恰到好處運用詩句、詩文，妙筆之處不勝枚舉。
——學生的口頭表達能力進一步增強。開展詩文誦讀活動以來，學生不僅普通活水平得到很大的提高，表達思想和情感的能力也得到增強。
——學生的心理素質進一步優化。在經典詩文誦讀活動中，涌現出了一批反應機敏、口齒伶俐的小節目主持人，一些原來性格忸怩的同學也變得開朗活潑起來。如我們學校的孟琳同學，獲得了無錫市小學生小主持人大賽金獎。
當然，除了這些有形的成果，更重要的是學生的文化底蘊得到了豐厚。中華古詩文博大精深，盡管有的學生對所背的詩文不甚理解，但是這些名篇佳作牢牢刻在記憶深處，必將隨著歲月的流逝和學生人生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳，滋養學生的心靈，提高學生的人生質量和品位。
當然，我們現在面臨的困惑也有好多，迫切希望解決的是：
1、古詩文指導的形式如何切實有效？課堂教學怎樣指導，跟各個學科如何有效結合與滲透？這些目前還是研究的薄弱地帶。
2、經典誦讀活動怎樣和目前繁重的課業負擔巧妙結合，如何使課程真正收到實效而不加重學生負擔。
的確，當古老的中國大踏步進入信息時代，孩子們在網路世界裡縱橫馳騁的時候，他們是否還需要誦讀經典？當升學的壓力越來越大，孩子們在沉重的課業負擔下艱難喘息的時候，他們是否還能夠誦讀經典？當然，答案是肯定的。一個純凈的心靈世界，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習慣，對孩子們來說，都是他們生命健康成長不可或缺的要素。因此，我們老師需要有一種強烈的責任感和使命感，那就是不管社會怎樣變遷，不管科技怎樣進步，不管教育怎樣改革，我們都必須讓孩子們在人生記憶力最佳的時期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓文化經典占據他們的心靈。我們有決心，也有信心在不加重學生負擔的情況下，讓學生的經典誦讀有機地融入新課改實踐，扎實有效地開展下去，為孩子們的一生發展打下厚實的文化基礎.
『貳』 中華傳統文化教師資格認證是真的嗎
在中辦、國辦印發《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出推動高校開設中華優秀傳統文化必修課，在哲學社會科學及相關學科專業和課程中增加中華優秀傳統文化的內容。加強中華優秀傳統文化相關學科建設，重視保護和發展具有重要文化價值和傳承意義的「絕學」、冷門學科。推進職業院校民族文化傳承與創新示範專業點建設。豐富拓展校園文化，推進戲曲、書法、高雅藝術、傳統體育等進校園，實施中華經典誦讀工程，開設中華文化公開課，抓好傳統文化教育成果展示活動。加強面向全體教師的中華文化教育培訓，全面提升師資隊伍水平。
可以說目前國家對優秀傳統文化的傳承十分重視，從政策的層面予以支持，全國的大中小學都在陸續開展傳統文化課程，傳統文化教師的就業前景十分光明。COSE中華傳統文化教師職業技能在線學習證書是中央電化教育館的獨立項目，由中國職業技能在線學習中心運營管理，項目主要是依託互聯網面向社會提供線上培訓學習及考試服務，對通過考試的學員頒發中央電化教育館證書，證書可以在全國范圍使用。證書是參考型證書，並非硬性要求必要的證書。
COSE中華傳統文化教師/講師（國學教師/講師）項目具體專業、考試條件和合作方式可詳細咨詢了解。
『叄』 我國普通話普及率達80.72%，較2000年提高了多少
教育部6月2日舉行新聞發布會，介紹2020年中國語言文字事業發展狀況和中國語言生活狀況。調查數據顯示，全國范圍內普通話普及率達到80.72%，比2000年的53.06%提高了27.66個百分點，圓滿完成語言文字事業「十三五」發展規劃確定的目標。
據介紹，教育部創新開展國家語言文字推廣基地建設，認定北京大學等首批60家國家語言文字推廣基地。持續完善國家通用語言文字培訓測試體系，修訂《普通話水平測試實施綱要》，完成對境內527.89萬人次的普通話水平測試。繼續開展漢字應用水平測試，全年測試近4萬人次。
2020年，語言文字工作形成了「四個工程」的品牌：
一是中華經典誦讀工程卓有成效。聯合中央廣播電視總台舉辦第五季「中國詩詞大會」，吸引了3.95億觀眾收看，電視節目和融媒體產品全網累計視頻播放、互動和閱讀量超過7.48億。組織開展第二屆中華經典誦寫講大賽，包括經典誦讀、詩詞講解、漢字書寫、學生篆刻等四項分賽事，受到社會的廣泛關注和積極參與，入圍復賽的作品達到13萬件。
二是古文字與中華文明傳承發展工程正式啟動。教育部、國家語委會同中央宣傳部等協同部門聯合印發《「古文字與中華文明傳承發展工程」總體規劃》，啟動實施古文字工程。依託強基計劃在14所「雙一流」高校進行古文字學專業試點招生，促進拔尖創新人才培養。
三是中國語言資源保護工程成果顯著。梳理匯聚中國語言資源保護工程建設成果，開放試運行「中國語言資源庫和采錄展示平台」，制定工程二期建設規劃，推動各地編寫本地《中國語言資源集》。表彰獲得「中國語言資源保護獎」的20家先進集體和100名先進個人，這是語言文字戰線首個國家級獎項。
四是中華思想文化術語傳播工程穩步推進。中華思想文化術語傳播工程產出重大標志性成果《中華思想文化術語(合訂本)》，工程圖書產品規模化系列化，完成術語平台建設並對外共享。繼續面向「一帶一路」28個沿線國家和地區開展30個語種的術語系列圖書版權輸出，進一步向全球傳播中華優秀語言文化。
以上內容參考 中新網－全國范圍內普通話普及率達到80.72%
『肆』 中華經典誦讀工程電子郵件怎麼寫
一）堅持中央統籌與地方落實並重。在國家統籌基礎上，充分發揮地方教育（語言文字）部門的主管作用，切實把中華經典誦讀工程的實施擺上重要日程，協調有關行業主管部門、語委成員單位，充分調動各方面積極性，共同實施好工程的各項任務。
（二）堅持基礎建設與創新發展並重。加強中華傳統經典誦讀教材、讀本等基礎資源建設，便於社會大眾尤其是青少年知道「讀什麼」「怎麼讀」，學習領悟中華經典精髓；重視對中華經典的研究闡發，推動中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化創造性轉化、創新性發展，不斷豐富中華經典的內容和傳播方式。
（三）堅持學校教育與社會參與並重。堅持以學校為主陣地，以課堂教學和學校活動為主渠道，為學生從小打下中國文化底色；注重發揮學校的輻射帶動作用，發揮朗誦、書法、詩詞等文化名家以及播音員主持人等的示範引領作用，激發社會大眾學習中華經典的熱情和參與經典誦讀活動的積極性。
（四）堅持活動引領與機制建設並重。開展誦讀、書寫、講解、詩詞創作等實踐活動，在全社會營造「親近經典、承續傳統」的良好氛圍；通過課程教材建設、基地平台支撐等長效機制，保證中華經典誦讀教育實踐活動長期開展，使之成為每一個中國人不可或缺的生活方式。
『伍』 中華經典網路誦讀網路培訓證書可用么
可用。
這證書也是代表了個人能力，也體現出自己的優勢。
深入實施中華經典誦讀工程,進一步提升中小學教師中華經典誦寫講教學水平,教育部語言文字應用管理司、教師工作司決定開展2022年度中華經典誦讀網路專項培訓。是個國家級培訓證書。
『陸』 中華經典誦讀工程叢書都有些什麼書
《論語》 《弟子規》 《大學》還有《莎士比亞英語》還有很多的還不錯的我接觸過一點
『柒』 求廣州大學中華經典誦讀考試經驗
經驗
監考很嚴，這是其一。
詩詞肯定100%背。曲賦要挑一些熟悉的多背幾首。
方法：
早上記憶力好多讀多背。好朋友互相背。要上他的專業網模擬考試檢測自己水平。水平不夠不要報名去考。爭取80分網上水平才報名去考，務求一考即過
『捌』 如何讓中華傳統文化紮根校園
學校是傳承、傳播優秀傳統文化的重要陣地，如何更好地讓中小學生在基礎教育階段傳承弘揚好中華傳統文化？
『玖』 教育部將如何傳承弘揚中華優秀傳統文化方面的基礎性作用
教育部、國家語委始終高度重視漢字的書寫教育、規范推廣和傳承保護等工作，注重提升廣大青少年漢字書寫水平和漢字應用能力，充分發揮語言文字在傳承弘揚中華優秀傳統文化方面的基礎性作用：
一是抓好中小學漢字書寫教育基礎。
把熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具有初步的書法欣賞能力，作為基礎教育重要的培養目標，主要在中小學語文課程中加以落實。
許多學校都在語文課程中專門開設了寫字課，近年來，又先後印發《教育部關於中小學開展書法教育的意見》（教基二〔2011〕4號）、《中小學書法教育指導綱要》（教基二〔2013〕1號）等文件，對書法教育的目標內容、教學和評價等提出具體要求。
二是以活動為抓手建設工作機制。
全面深入實施中華經典誦讀工程，建設中華經典誦寫講資源庫，聯合有關部門共同舉辦「中國漢字聽寫大會」「書法名家進校園」以及全國學生規范漢字書寫大賽、全國中小學師生書法篆刻展示交流活動、中華經典誦寫講大賽等活動，增強廣大師生以及全社會對祖國語言文字的熱愛和對中華文化的理解。
三是推進漢字應用水平測試工作。
該測試是一項旨在考查應試人員漢字的認讀、選用、辨誤、書寫等實際應用能力的語言類標准化水平測試。自2007年開展試點測試以來，全國已有近二十個省（區、市）約30萬人次參加了測試，在提高國民漢字應用能力方面發揮積極作用。
四是重視師資培訓和基地建設工作。
先後組織開展翰墨薪傳·全國中小學書法教師培訓、全國高校書法教師研修班等各種骨幹師資培訓，引導教師提高教學水平和專業素養。遴選南京藝術學院、中國文字博物館作為國家語言文字推廣基地，支持基地舉辦大學生漢字文化創意大會、《漢字》展進校園、《漢字》世界巡展等，進一步增強青少年文化自信、提升漢字國際影響力。
五是2019年隆重舉辦紀念甲骨文發現120周年系列活動。
習近平總書記向甲骨文發現和研究120周年致賀信，孫春蘭副總理出席紀念甲骨文發現120周年座談會並講話，有力促進甲骨文研究等冷門「絕學」的傳承發展，使甲骨文作為中華優秀傳統文化的象徵意義深入人心，起到以文化人、以文育人的作用。
(9)中華經典朗讀工程怎麼測試擴展閱讀：
「節」系華夏
國家語委語言文字報刊社、語言文字報社在賀電中指出：「漢字是最古老的文字之一，世界上還沒有一種文字像漢字這樣青春常在，經久不衰。而這一切，都與「中華文字始祖」白水的倉頡有關。」
中國社會科學院語言研究所副所長研究員董琨在賀電中指出：「倉頡是中華民族公認的創制漢字的始祖。中華文明起源與發達，厥功最偉，彪炳千秋。」
中國行政管理學會副秘書長、九三學社中央委員張學棟接到函告後，心潮澎湃，他在賀函中指出：「義承倉頡豐功，弘揚漢字文化。勇繼造字偉績，服務和諧社會。」
中國文字博物館黨委書記、常務副館長馮克堅在賀電中指出：「倉頡嘔心瀝血數十載，搜集、整理流傳與先民中的象形文字元號並加以推廣和使用，在漢字創制過程中起了決定性作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽功績。成立「中華漢位元組」，為我國文字文化研究與交流搭建了又一廣闊平台，也必將成為讓世界了解中華文字文化的窗口。」
『拾』 人艱不拆等詞語為何被點名
因為這些詞語存在不規范、不文明的誤讀誤寫誤用現象。
「互聯網時代的到來對語言文字產生了巨大的影響……」教育部稱，「關於規范漢語用語承續傳統文化的建議」已收悉，並答復稱，目前既出現了一些可以反映時代特徵、傳播正能量的新詞新語，如「給力」「點贊」「硬核」等；
也出現了一些不規范、不文明的誤讀誤寫誤用現象，如「人艱不拆」「十動然拒」等生造晦澀的詞語，甚至是一些低俗的語言，對網路生態環境，以及社會語言生活和文化安全產生了不良影響。
「對此，教育部、國家語委高度重視，採取積極措施加強引導。」教育部表示，「語言文字規范化建設」是重點工作之一，要推動機關、學校、新聞出版、廣播影視和公共服務行業等重點領域的語言文字規范化工作，發揮其引領示範作用；
要引導網路、手機等新媒體規范使用語言文字，糾正語言文字使用不規范的現象，引導社會語言生活健康發展。
(10)中華經典朗讀工程怎麼測試擴展閱讀：
教育部對於語言文字使用的後續管理安排
下一步，教育部稱，將與相關部門協調配合，及時監測全媒體時代下的語言生活動態，根據語言發展規律，加強對重點領域語言文字使用的監督管理，引導社會語言生活健康和諧發展。
此外，教育部還將推進中華經典誦讀工程深入實施，繼續打造語言文化品牌節目，廣泛開展中華經典誦讀、書寫、講解等實踐活動，創新「互聯網+語言文化」，開發寓學於樂、寓讀於樂的多樣化新媒體資源，推動中華優秀傳統文化傳承發展。