❶ 《經典誦讀如何提高孩子的學習能力
1.培養良好的朗誦習慣
孩子朗誦水平的高低，很大程度上取決於成人的示範。成人的示範會給孩子「先入為主」的朗誦印象，因此，成人必須十分注重范誦。
2.朗誦要盡量用規范性的語言，吐字清晰，親切自然
朗誦是把文字語言變成有聲語言的一次藝術再創作的過程，屬聽覺藝術，既然是聽覺的藝術，要讓朗誦為孩子所接受、所喜愛，第一個要求就得好聽。因此，給孩子朗誦的人要具備聲音條件，朗誦的語音要清晰、響亮、優美、規范，字正腔圓，同時，又要以生活語言為基礎，親切、自然、生動、樸素，但要求一定的藝術誇張。有時候，由於朗誦的人聲線不足，在需要灌注情感時容易出現不自然和矯揉造作，其結果使孩子產生抗拒朗誦的心理。
3.朗誦時要感情充沛，感染力強
聲音語言的運用是朗誦藝術的本質特徵，其表現手段非常豐富。朗誦前，成人最好先自身整音，盡量與標准音帶取得一致。在朗誦時，切忌平板的語調，要以普通話為依託，念准字音。為了加深孩子的理解，要根據文學作品的特點，通過停頓、重音、語氣、語調、語速和節奏的變化以及情緒、手勢等的調動，聲情並茂地朗誦。將作品的音樂美、圖畫美、內容美、文字美和豐富的情感透過聲音有效地傳達給孩子，讓孩子被你的聲音所吸引，置身於一種特殊的藝術氛圍，使之受到感染，使之融入到你的熱情中來，和你一起朗誦。
4.在朗誦時切忌漫不經心
朗誦時一定要注意節奏，有了節奏，朗誦才會好聽。剛開始，可以用稍慢的節奏教孩子朗誦兒歌、幼兒詩、幼兒散文，方法是把某些字音拉長，每句之間的停頓加大，一定要一句句朗誦，不要滑句，一古腦兒讀完。朗誦時語速、節奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發音不到位，無停頓，混著讀，都是不可取的。
5.選擇適合孩子朗誦的材料
一些繞口令、幼兒詩、散文、故事和有節奏韻律感、朗朗上口的兒歌、童謠，配上簡單、色彩鮮明的圖畫，都可以作為孩子的朗誦材料。
每天都要練習朗誦。最初的朗誦時間最好控制在5分鍾以內，以後慢慢延長至30分鍾。對於孩子不喜歡的枯燥的發音訓練法，家長要想辦法激發孩子的興趣，可找一些有趣的孩子喜歡的繞口令和童謠，採用慢速朗誦的方法進行訓練。
朗誦形式很簡單，對家長來說也很經濟。每個孩子都有朗誦的潛質，關鍵看您是否將它開發了出來。如果不信，您可以試試，每天為孩子朗誦20分鍾，也許，從中得到的收獲會使孩子享用一生。
❷ 如何教導兒童誦讀經典
導語：怎麼樣讓我們的孩子扎扎實實地在家庭中誦讀經典呢?可以說，經典的學習是非常輕松，非常快樂的。
第一個問題是從那本經典開始讀。如果您的孩子從來沒有接觸過經典的話，我們主張先從蒙學如三字經、千字文入手，讀上一兩本蒙學經典之後再去讀經史典籍。這樣的順序更合理一些。至於唐詩、宋詞可以穿插著讀、比如說先讀兩段論語，再讀一首詩詞，這樣不會使經典頌讀顯得太枯燥。
第二個問題就是閱讀經典的時間。我們一般認為每天閱讀時間保持在20-30分鍾，每次50-100字左右。其實經典的學習關鍵在於積累，哪怕一天只學一句話，一年365天還是300多句呢。輕輕鬆鬆的過程中，孩子們就奠定了扎實的學習基礎。
第三個問題就是要掌握孩子的記憶規律，注意每天復習一下昨天已經記憶過的內容。孩子的記憶力非常好，但是遺忘的速度非常快。我們應該抓住孩子記憶的這個特點，定時復習，這樣的效果會更好些。
第四個問題就是要培養孩子的興趣。有些家長說我的孩子就是不喜歡背經典，怎麼說都不行。這個時候就需要我們的家長採用恰當的方法來培養孩子的`閱讀興趣。上海的一位母親，讓她的小姑娘背誦《笠翁對韻》，可孩子怎麼都不願意背。怎麼辦呢?這位母親想了個辦法。她知道女兒非常喜歡跳皮筋，所以就給她做了一條皮筋讓她跳。跳的時候放《笠翁對韻》的cd。大家知道，《笠翁對韻》的節奏感很強，天對地，雨對風，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹很適合跳皮筋。結果經過一年左右，孩子不僅皮筋跳得很好，《笠翁對韻》也背下來了。還有的家長，用獎勵的方式讓孩子學習。也有一部分家長和孩子一起背，這樣的方法都是可取的。如果孩子實在不學，就把CD拿回家，當做背景音樂放給他聽，時間長了不用教自己孩子自己就會背了。
第五個問題同時，提醒各位家長要調整好心態，切勿急於求成。很多家長聽完講座後特別著急，說我的孩子都已經12歲了，一定要讓他打好一個經典的基礎，每天要背300個字，這種心情我們理解，但是千萬不要這么做。經典的學習是一個長期的持續的文化工程，操之過急只能打擊孩子的信心和興趣。13歲之後還有相當長的時間里記憶力還維持著一個高水平，只要孩子願意學，家長有恆心，完全可以讓孩子再繼續學習三年，三年下來，成就就很可觀了。
❸ 你覺的對小學生開展經典誦讀教育重要嗎
重要。
一、誦讀經典應遵循以下幾個原則
1、要遵循整體識讀的原則。文章愈是細分，片段越短，重復內容少，看似簡單，實則文章融結點增多，分散孩子注意力，效果不佳。能整篇讀則不分頁讀，能整頁讀則不分段讀，能分段讀則不幾句讀。
幾年來，我們理論聯系實踐，充分認識到孩子整體識讀能力關鍵在於右腦的練習。整篇應大於片段，可每次讀500字的內容，一周反復相同的內容。根據實踐，一個班學生一周讀500字的內容，一組學生整體速讀，另一組分段讀，一周結束，整體讀的學生一氣呵成，而分讀的同學斷斷續續，多需提醒。若長期如此，差距無形拉大。
誦讀中許多老師反映：剛開始不敢讓學生通讀，就採取學習數學的方法，一頁一頁地誦讀，務求學生進度一致，然而，兩個月方讀完《大學》，效果一般；有老師採取分層教學，以好帶差，整體識記，把誦讀內容分為三部分，每部分通讀學習，一個月便讀完《大學》，效果甚佳。故知，一段段讀似小水珠匯集成溪，一篇篇讀則似波浪匯流成河。目的相同而結果有異，因而應整體識記。
2、要遵循「寧願精讀一本，不泛讀10本」的原則。此乃中國學問之精要所在。須知中國學問是「宇宙大道」之學，強調一貫之道。若是諸如《四書》、《老子》等載道之書，心中熟記一本，反復誦讀，無比嫻熟，有意記憶便逐漸轉化為無意識記，這正是右腦開發的關鍵。
現在閱讀教育最大的問題就是，學生看書太多，看書太雜，不能深入。且現在的書籍內容紛紜呈雜，各種觀念相互交織，特別是報紙雜志上諸多新聞皆為奇談怪論，倫理不分，學生很難分辨是非。長此以往，學生性情未定，聰明先成，浮躁之氣再難根除。現在學校學習的課本由多篇文章組成，內容注重知識傳授和興趣開發，沒有整體思維貫穿其中。而學生學習又常常為興趣所趨，一本書尚未熟記，便丟在一邊，開始看第二本，長期如此，學生心中各種觀念相互沖突、影響，定性沒養成，應有思維能力也沒有形成，更別談右腦開發、智慧生成了。
3、要遵循「減輕壓力，快樂誦讀」的原則。這是誦讀教育中尤其要注意的一個原則。現在家長和老師不能夠正確理解、對待「讀」與「背」的關系。現在的誦讀經典中出現的最大問題也是「讀」與「背」的問題。
首先要正確理解什麼是經典誦讀：誦讀就是讀與身心律動的協調配合，是一種能夠愉快的讀。快樂誦讀是經典誦讀的重要原則。一定要使孩子在快樂中放鬆身心地讀書。怎麼讓孩子快樂讀書？不要讓孩子背書，只讓他大聲朗讀即可。這樣，學生在讀書中沒有壓力，便有了發自內心讀書的主動性，在這期間逐步培養學生讀書的興趣。讓孩子搖頭晃腦的讀，通過搖頭晃腦使學生完全放鬆身心，通過誦讀來調節學生身心。這樣一來，學生不僅能在誦讀中得到人性和知識的錘煉，更能夠在誦讀中讀出健康，讀出智慧。一舉多得，何樂不為？
4、要注意誦讀的時間原則。這是誦讀活動順利開展下去並且能夠保證效果的重要原則。
誦讀活動需要每天堅持不懈，而且時間相對固定，使誦讀成為學生每日常規。通過每天的誦讀經典積累，孩子日日浸潤其中，滋養不懈，綿綿不絕。時間一長，孩子的興趣、定性、智慧逐漸滋生，這正是定靜、修養身心的終身教育之功。
二、誦讀經典應使學生的興趣恆久
經典誦讀教育中最常遇到的難題是如何維系學生的興趣，使經典誦讀成為學生的生活習慣。對此，很多教師都備受壓力。家、校、社會三結合，提高學生誦讀經典的興趣，是我們最關注的問題。針對這一點，我的建議是：
1、「流行」可以製造興趣。兒童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都讀，就比較有興趣，就好像很多低段學生不一定喜歡上學，但人人都上學，他就非上不可了。所以一人讀經較難，如招集鄰居親友的小孩一起讀，則興趣將大為提高。正如一個班看到另一個班在放學前誦讀《三字經》，他們也會饒有興趣的加入進來。
2、大人的「熱力」可以感染兒童的興趣。所以家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。如果家長有興趣和小孩一起讀經，互相考試比賽，一家興致高昂，那麼這也是最好的親子活動了。
3、「情感」可以維持興趣。家長平日與孩子情感濃厚，較易帶動誦讀興趣；老師讓兒童覺得可親，兒童也會因喜歡老師而熱愛讀經。
4、「成就感」可以提高興趣。讀得愈好愈喜歡讀，所以老師要維持其成就感，對誦讀情況好的兒童，固然要多加稱贊，讓他有成就感，對誦讀情況差些的兒童，只要有進步即當表示滿意，加以贊賞，這也會讓他得到一種成就感。
5、「講故事」，「講有趣的常識」。不管與經典誦讀內容有無關系，都可以增長其讀經的興趣。
6、 「做游戲」。小學生對於游戲、對於玩總是保持百分之二百的興趣，如果能把誦讀和游戲相結合，將收到意想不到的效果。如將誦讀與跳格子的游戲相結合，兩個小孩你背一句，我接一句，接上了就可以向前跳一格。這種在玩中有所學，也將成為經典誦讀的法寶。
7、優化評估手段。對學生每學期的誦讀量，可以通過開展多種形式的活動進行檢查評估，如古詩文誦讀比賽、我最喜愛的一首詩或詞誦讀交流會等等，旨在通過活動，進一步激發學生對誦讀的興趣。
巍巍五千年，漫漫長河奔流不息；浩浩數千載，悠悠文明生生不滅。中國傳統文化傳承中，文以載道，是謂經典。經典是人性的凝結，此經典，源於人性內心生命涌動，文辭鐫美，是之千年流轉，每以經典奉之，引一言而撼醒內心，得一句而明辯事理。文道傳承，光耀千古。我堅信，做好經典誦讀教育必將利於當代，功在千秋，不僅能增加學生的閱讀量，使學生在閱讀中開闊視野，同時能夠傳承中國文化，使學生自覺接受中國經典的熏陶，對提高學生思想道德素質和文化素養，對學生的快樂成長，未來的成功，乃至一生的幸福，都打下了堅實的基礎。
❹ 幼兒詩歌朗誦需要注意
第一， 為孩子的誦讀營造一個輕松而舒適的環境。最好創造一個人人都在誦讀的環境,讓孩子浸濡其中，自然會樂意親近經典。
第二， 不求理解，只求熟讀，只獎勵，不強迫。孩子只要反復念，自然就能背誦下來。反對強制，反對把經典誦讀當成一門功課來進行。
第三， 要持之以恆，避免出現三分鍾熱度，避免有嘗試的心態。
第四，教孩子背書，得記住一個原則，不要跳章、不要跳節。盡管一路讀下去。不要以成人對經典難易的看法來事物的難易都是相對的，大人感到困難的，小孩子不一定感到難，反過來也是一樣。很多大人讀經典感到困難，這確實是目前的實際情況，因為從小沒有讀過，或者讀得太少。古人不是這樣的，古人從小讀經典，大了自然感到不難。
小孩子誦讀經典其實是很容易的，古今中外都是如此。因為兒童首先發展的是記憶力、直覺力，而不是理解力。背誦是兒童的天性，用記憶力和直覺力誦讀經典，輕松得很。衡量課程的深淺，兒童的學習潛能和吸收力是成人無法想像的。現在的孩子學習時間緊，壓力大，這是一個不爭的事實。但經典誦讀並不會給孩子增加額外的負擔，相反會提升孩子的學習能力。
「讀經典一部，勝雜書萬卷」。經典是直探人性本源的東西，從小背誦經典就好比是站在巨人的肩上，孩子的心胸會更寬廣，眼界會更深遠，這就是古人所說的見識，我們現在所說的文化教養。有了這樣的底蘊，再去學習比較淺近的應用性知識文化，孩子就會得心應手，事半功倍很多家長都會問到這個問題，我們針對不同年齡段的孩子給出不同建議：如果孩子年齡比較小，可以從《三字經》、《弟子規》等蒙學讀物開始；如果孩子已經讀小學了，認識拼音和一些漢字，而且有蒙學基礎，就可以從《大學》、《論語》或《老子》這些大部頭的經典開始。。從全國各地的經驗來看，一般情況是剛開始誦讀的字數可以少一點，慢一點，等孩子接受經典誦讀的學習方法後，年齡小的孩子堅持每天誦讀50個字左右，年齡大一點的孩子每天誦讀80個字左右。在誦讀經典之前，聽CD是一個很重要的環節，讓孩子習慣聽經典，對經典里的部分內容聽到可以脫口而出的程度。尤其是年齡比較小的孩子，更要多聽。至於遍數，沒有硬性規定，重要的是經典的熏陶。誦讀經典不是讓孩子一上來就達到熟練誦讀的程度，而是讓經
典浸潤孩子的心靈，就像春雨一樣「潤物細無聲」。即使孩子還不太會說話也不要緊，可以在早晨孩子醒來時、游戲時、吃飯時、晚上睡覺前把CD機打開；家長有時間也可以給孩子一句一句地讀。這個年齡段的孩子拼音沒有問題，基本的漢字也都認識，還會運用一些記憶方法。除了每天利用零散時間多聽CD外，還要制定一個誦讀計劃，並且要持之以恆地堅持。而家長除了鼓勵孩子外，需要注意的是不能有急功近利的心態。家長首先要認識到孩子注意力時間沒有大人長是與孩子的大腦發育有關的。在孩子誦讀經典的過程中，家長可以通過多個方法來延長孩子的注意力：比如多種誦讀方法交叉使用；游戲的手段誦讀經典；競賽的方法誦讀經典等記憶是兒童的天性，孩子一旦在誦讀經典上找到「感覺」，很快就會把一部經典誦讀下來。但是，一定要及時復習，可以是三天一個單元來復習，也可以是一周一個單元，或者十天一個單元來復習，一般情況下，復習六到八遍，孩子可以達到終生不忘。興趣是孩子最好的老師，對於這一類孩子，重要的是家長要先想辦法激發孩子誦讀經典的興趣。首先，大人的熱情可以喚起孩子的興趣；其次，情感可以引發興趣，家長平日與孩子情感濃厚，較易激發其興趣；再次，成就感可以提升其興趣，讀得愈好愈喜歡讀；第四，鼓勵可以鞏固其興趣；第五，變換花樣可以引發興趣。如果有的孩子依然提不起興趣，則放一放也沒有關系，只要他在13歲之前，都還有機會財貴教授講經典誦讀「人人可以為老師，處處可以作教室」，父母太忙，孩子的經典教育也完全可以開展。老人或者保姆可以每天拿出15－20分鍾時間，和孩子一起誦讀經典，不需要給孩子講解；也可以只給孩子播放CD，讓孩子生活在播音藝術家朗誦的經典氛圍中。家長只需要多鼓勵、多督促，多欣賞自己的孩子最好的辦法是家長和孩子一起誦讀，一起學習。可以制訂一個家庭經典學習計劃，營造一個輕松愉快的家庭氛圍，和孩子一起成長，同時，家庭誦讀經典也是一個最好的親子活動。
1）、古今中外的經典是人類知識的結晶，是人類智慧的源泉，蘊藏著人類幾千年來燦爛的文明與智慧的寶藏。兒童處在記憶力發展的黃金階段，如果能抓住機遇背誦一些永恆的經典名篇，將會對他一生產生極其重大的影響，誦讀經典無疑是一種適合兒童智力結構發展特點的最簡潔高效的教育方式。
2）、長期的教育實踐和科學研究表明，開展兒童經典誦讀是激發潛能、學習語言、增強人文底蘊、開啟智慧的重要途徑，同時又能培養孩子的高尚的情操和人文關懷，由此可以使孩子變得胸懷博大、知書達理、善良聰慧、樂觀堅定。展兒童經典誦讀活動，不僅可以達到開發兒童智慧、激發兒童潛能、塑造兒童人格和學習語言的目的，還有很多顯而易見的好處。
第一，經典誦讀可以使兒童記憶力大大提高長期的實踐表明，誦讀經典可以讓兒童在記憶的廣度和深度方面獲得顯著提高。當孩子的記憶力提高以後，想像力和創造力也必然得到提升。
第二，經典誦讀可以使兒童注意力大大增強注意力是兒童提高學習效率的關鍵因素之一，是獲取知識、掌握技能、完成各種智力操作的必要心理條件。兒童誦讀誦讀後，注意力會較以往有顯著的提高。
第三，經典誦讀可以使兒童的識字量明顯快速地增加兒童經過一段時間的經典誦讀後，識字量會有明顯快速地增長。人在一生成長的過程中要接受各種有用的信息，而通過文字獲取的信息量是最大的也是最重要的，因此，孩子較早具備接受文字信息的能力，對其潛能的發揮，意義將十分重大。
第四，經典誦讀有助於兒童人格成長兒童在誦讀經典的同時，會自覺不自覺地用聖人的言行來規范自己的言行，正是「讀千年美文，做少年君子」。
第五，經典誦讀有助於兒童閱讀及寫作能力的提高，兒童誦讀大量經典後，胸有萬巻書，自然下筆如有神！經典誦讀教育當然是越早越好，但這並不意味著十歲、十二歲的孩子讀起來就晚了。年齡是相對的，但誦讀經典最好的年齡是在13歲之前。
心理學的研究規律表明，一個孩子的主要學習能力有兩種：記憶力和理解力。這兩種學習能力的發展不是同步的。在0-13歲之間，記憶力發展非常迅速，13歲前後達到人一生記憶的最高峰，13歲以後記憶力就開始走下坡路了；而理解力的發展與此相反，在0-13歲之間緩慢發展，13歲後理解力才獲得迅猛的發展。正因為記憶力和理解力發展的不同步，所以，對於這個階段的兒童來講，記憶是他的天性，背誦是他的拿手好戲。經典教育的主要方式之一就是讓兒童充分利用一生中記憶力最好的階段，背誦相當數量的經典，「時過而後學，則勤苦而難成」。
另外，13歲前後孩子逐漸步入人生的第二個反抗期，也就是我們通常講的青春期。孩子步入青春期後，心性不如13歲之前那麼純凈，記憶的效果也遠遠不如13歲之前。而且，13歲前後，孩子基本上中學了，中學的課業壓力要比小學階段繁重得多。所以，0-13歲是學習經典的最好時機，也是奠定孩子根基教育的黃金時期。心理學的研究規律表明，一個孩子的主要學習能力有兩種：記憶力和理解力。這兩種學習能力的發展不是同步的。在0-13歲之間，記憶力發展非常迅速，13歲前後達到人一生記憶的最高峰，13歲以後記憶力就開始走下坡路了；而理解力的發展與此相反，在0-13歲之間緩慢發展，13歲後理解力才獲得迅猛的發展。正因為記憶力和理解力發展的不同步，所以，對於這個階段的兒童來講，記憶是他的天性，背誦是他的拿手好戲。經典教育的主要方式之一就是讓兒童充分利用一生中記憶力最好的階段，背誦相當數量的經典，「時過而後學，則勤苦而難成」。
❺ 國學經典的誦讀方法和秘訣
誦讀就是朗讀和背誦。朗讀就是把書面語言轉化為響亮的口頭語言。這是一種眼，口，耳，腦多種生理機能共同參與，協調動作的閱讀，它能訓練語音，再現文字情境，加深理解，培養記憶力，語言感受力，口頭表達力，增強語感。背誦是指憑借記憶念出讀過的文章詞句，是在理解的基礎上熟讀而成。背誦有助於積累豐富的語言材料。背誦是學習生涯中的"記憶力體操"，長期適度訓練，可以開發，強化學生的記憶力。
那麼，國學經典的誦讀有哪些方法和秘訣?歡迎大家閱讀下文：
一是熟讀成誦。 誦讀注重一個"熟"字。不是讀一遍兩遍，而是要讀好多遍。古人早就說過:讀書百遍，其義自見。
二是抑揚頓挫。 作家老舍先生說:"除了注意文字的意義而外，還注意文字的聲音與音節。"這就發揮了語言的音韻美。我們閱讀作品時也要進行音韻美的賞析。在朗讀訓練中則首先要抓住語句的停頓，重音，語調變化等技巧的培養。所以要藉助音節的變化，來加強語氣的喜愛，寧靜，深沉，悠長，綿延等語感。
三是深味涵泳。 正如別林斯基所說的，閱讀時，"你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人，你讀到他的語言，但卻聽不見他的'聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。"閱讀活動應十分強調"尋言以明象"。口頭讀出來，就要迅速在腦海里浮現出生動可感的畫面與思想來。
四是悟理知義。 抓住文字所表述的真實信息(知，情，意)，能捕捉到言外之意，弦外之音，甚至達到"得意者越於浮言，悟理者超於文字"，"得意而忘言，悟理而遺教"的最高境界。學是為了用，要學以致用，用國學的經典來洗滌我們的心胸，凈化我們的心靈，明確人生的大義，砥礪人生的過程。要學習蘇東坡的"八面受敵"學習法，深得入乎其內而又出乎其外的"出入法"。
國學經典是博大精深的。我們從浩瀚的文字中，反復斟酌、篩選、甄別，細心地也是全面地遴選出那些經典的、現在還十分有現實意義的、並且利於誦讀的文字，精雅佳句，名篇小品，錦綉華章，盡收眼底，馨香無限。