⑴ 親近經典叢書·成語故事圖書信息
這本成語故事圖書是出自雲南教育出版社的"親近經典叢書"系列，它在2010年4月1日首次發行了第一版。這本書以其簡潔的平裝形式呈現，共有138頁的內容，專為讀者提供豐富的成語知識。其語言版本為簡體中文，便於廣大讀者理解和學習。
書籍採用了16開本設計，尺寸為23.8厘米寬，16.4厘米高，厚度僅為1.2厘米，十分便於攜帶和閱讀。書的ISBN號碼是9787541542572，便於在書店或網上進行查找和購買。同時，條形碼也是9787541542572，確保了圖書的准確識別和流通。
這本書的重量約為281克，輕巧的體積和適宜的重量使得它成為學習成語的的理想選擇，無論是學生還是成人，都能在輕松的閱讀中領略到中華文化的博大精深。
⑵ 為什麼讀經典
要用人類、民族文明中最美好的精神食糧來滋養我們的下一代，使他們成為一個健康、健全發展的人。
如果今天我們口喊經典閱讀，年輕一代或者大眾，卻都不讀原著，只讀別人的解釋，這就會誤事，會造成比我們想像的更加嚴重的後果，說不定比不讀更壞。
為什麼要如此熱衷於「經典閱讀」？「經典」是時代、民族文化的結晶。人類文明的成果，就是通過經典的閱讀而代代相傳的。這幾年我提出過一個概念：「作為民族精神源泉的經典」，當這個民族在現實生活中遇到問題的時候常常可以到這樣的經典那裡吸取精神的養料，然後面對自己所要面對的問題。每個國家都有幾部經典，可以說家喻戶曉，滲透到一個民族每一個人的心靈深處。就文學經典而言，英國的莎士比亞，俄國的普希金、托爾斯泰，德國的歌德，等等，都是進入國民基礎教育，紮根在青少年心上，成為他們民族年輕一代的精神的「底子」的。具體到我們中國，我曾提出這樣的設想，要在中學(或者大學)開設四門基本經典的選修課：《論語》、《莊子》選讀，唐詩選讀，《紅樓夢》選讀，魯迅作品選讀。——當然，究竟哪些是我們民族「精神源泉的經典」，該在中學(大學)開設什麼基本經典選讀課，這都是可以討論的；但這樣的經典閱讀，實在是民族精神建設的一件大事，是應該認真對待的。
而且，在當下在青少年中提倡經典閱讀，還有某種迫切性。青少年時期，讀不讀書，讀什麼書，都不是小問題。現在我們這兩方面都出了問題。首先是不讀書：一方面是在應試教育的壓力下，除了課本和應考復習資料以外，沒有時間、精力，也無興趣讀其他任何「與考試無關」的書，老師、家長也不允許讀；另一方面，如果有一點課余時間也耗在影視和網路閱讀上。——我並不反對影視和網路閱讀，並且認為影視和網路確實提供了閱讀的新的可能性，擴大了人們的視野，而且其明顯的愉悅性對青少年具有巨大的誘惑力，這都是應該充分肯定的，但其局限也是明顯的：有可能削減，以至取消了深度閱讀和個性化閱讀，因此如果以影視、網路閱讀代替經典文本閱讀，就會有很大的問題。這里還有一個讀什麼書的問題。像魯迅所說，胡亂追逐時髦，「隨手拈來，大口大口地吞下」的閱讀——這頗有些類似今天的「快餐式閱讀」，吃下的「不是滋養品，是新袋子里的酸酒，紅紙包里的爛肉」：當下中國讀書市場上這樣的「新袋子」、「紅紙」包裝，實在是太多了，沒有經驗的青少年特別容易上當，但吃下去的卻是「爛肉」、「酸酒」，仰賴這樣的「快餐」長大，是可能成為畸形人的。魯迅因此大聲疾呼：「我們要有批評家」，給青少年的閱讀以正確的引導。「經典閱讀」正是這樣的導向：要用人類、民族文明中最美好的精神食糧來滋養我們的下一代，使他們成為一個健康、健全發展的人。
近年來，我在和中學生和大學生的交談中，還經常討論到一個或許是更為根本的問題，就是「價值理想重建，信仰重建」的問題。很多青少年都為自己信仰的缺失，生活失去目標，人生動力不足而感到困惑。我總是引用魯迅的話作回答：不要去找什麼「導師」，要自己「聯合起來」，尋找自己的路。但我也總是給他們提出兩條建議。一是信仰、價值理想，都不是憑空建立起來，而是要有豐厚的文化基礎。這就要趁年輕，在校學習時間充分，精神集中，大量讀書，特別是古今中外的經典，以吸取最廣泛的精神資源，吸收得愈多愈廣，精神底氣愈足，就愈能在獨立的選擇、消化、融會、創造中建立起自己的信念和理想。另一方面，信仰、理想又不是在書齋里苦思冥想所能構建起來的，這就必須有社會實踐；因此，我建議他們，在校期間，在以主要精力讀書的同時，適當參加一些社會實踐活動，特別是到中國社會底層，以了解真實的中國，和腳下的這塊土地，土地上的人民，土地上的文化，建立某種血肉聯系，這就為自己確立基本的人生理想、目標，奠定一個堅實的基礎。我的這兩點建議，對討論經典閱讀，也是有意義的。它強調：閱讀經典，不僅是為了增長知識，更是要從中吸取精神資源；經典的選擇與閱讀，必須有開闊的視野，不僅要讀古代經典，還要讀現代經典，不僅要讀中國經典，而且要讀外國經典，不僅要讀西方經典，還要讀東方國家的經典，不僅要讀文學經典，還要讀社會科學、人文科學和自然科學的經典，等等，絕不能將任何一個經典絕對化，神聖化，弔死在一棵樹上；而在閱讀經典的同時，還要閱讀生活這部「大書」，關心、參與現實生活的創造，在生活實踐中加深對經典的理解。集中到一點，就是不要為讀經典而讀經典，目的是要促進自己的精神成長，我們是為了「立人」而閱讀經典。
⑶ 如何指導孩子閱讀經典0
一、如何指導孩子閱讀。
（一）閱讀時間的選擇：
家長在孩子閱讀習慣的培養初期，每天應固定地撥出三十分鍾的時間，或是安安靜靜地與孩子一起看書，或是給他講故事，幫助他進入另一個充滿神奇色彩的世界，充分享受在這個世界裡的自由、快樂與安祥，安撫他一天中的興奮與緊張的情緒。漸漸地，他就會每天期待這個時間的到來，甚至他會提醒您：時間到了，我想看書啦！如果是有條件的家長也可以每天安排2次閱讀，具體的時間可以靈活掌握，如上午、傍晚或睡前。安排孩子閱讀活動不宜過多或者時間過長。要注意動靜結合，並要充分考慮孩子的視力發育。閱讀的地點要選擇在光線明亮但不刺眼，環境安靜、舒適的場合。
需要提醒父母注意的有三點：
一是把握時間的分寸，當孩子不能專注於您講故事時，您可以根據情況靈活調整講故事的時間，或者停止不講。在孩子們生氣時或興奮異常時不宜讀書。
一定不能強迫孩子聽您閱讀，以免孩子產生厭煩或者抵觸情緒。而當孩子全神貫注於書中世界時，也不要任意打斷；
二是要提高好的閱讀環境：閱讀環境包括兩方面：一是指閱讀的物質環境，二是指閱讀的精神環境。
物質環境：選擇一個採光較好的房間或角落，安靜、舒適，有沙發或地毯，可坐可靠，且不易受到外界的干擾。
精神環境：要培養良好的閱讀興趣，父母要以身作則。用自己持之以恆的行動來影響孩子。講故事給孩子聽時，盡量要關閉電視、音響，減少使孩子注意力分散的外界因素；
另外，家裡最好能有一個放書的空間。這些書要放到孩子容易看得見，伸手夠得著的地方，可以是一個櫃子，一個紙箱可是書架的一層。也可以在客廳、卧室、廚房、餐廳加以布置。
放書的空間必須是開放的，干凈的，新鮮的，讓孩子感到輕松自在的，溫馨舒適的，光線不要太強烈，要有舒適的靠墊，供孩子坐的小椅子和小桌子，放一些彩色鉛筆、紙張，讓他把自己從書中得來的靈感畫到紙上，把想說的話寫到紙上，周圍擺上孩子喜歡的玩具，過一段時間可更換一下玩具和桌子上放的桌布，換幾個靠墊，以維持孩子的新鮮感。
有了這樣一個角落，我相信肯定會吸引孩子經常來這里坐坐，慢慢地孩子就會決定放哪些書，書如何擺放，也會自己選擇想讀的一本書，書成了他的朋友。
三是孩子對某個故事百聽不厭，那就再說一回，千萬不要怕麻煩。
（二）、吸引孩子的閱讀興趣：
對於還沒有形成閱讀習慣的孩子來說，安靜的閱讀活動肯定不如看電視、玩游戲更有吸引力。因此在開始做親子共讀的時候家長需要掌握一些小技巧
1、是在講故事前，預先設計幾個問題讓孩子回答，孩子就會認真地去聽，有目的地聽，激發起他的興趣。
2、是講到故事的結尾時，故意停止，啟發孩子自己編故事的結尾，然後與原文進行對照。這種方法可以調動孩子閱讀的積極性，而且還能幫助孩子養成獲取知識的新思路，知識來源於書中。
3、是讓孩子朗讀，父母親挑選孩子自己喜歡的圖書，讓孩子大聲地"朗讀"，孩子的閱讀習慣就會逐漸養成，閱讀能力也會大大提高。
不論說書、聽書、看書、讀書，為孩子保留一個可以天天見面、願意經常光顧的小小空間，讓他盡情地建立與書、與閱讀之間的感情聯系，讓他盡情體驗書中的快樂與自由自在。
（三）、指導幼兒閱讀的幾個注意：
家長在為孩子閱讀的時候，往往會出現您為寶寶盡心挑選的圖書他完全沒有興趣，或者是孩子對您的閱讀活動沒有興趣，其實只要注意以下幾方面，家長就可以避免類似的問題。
1、為興趣所左右：
孩子看書往往全憑興趣，沒有興趣的，根本不看。家長在給孩子閱讀前可以根據孩子的興趣點、最近生活中發生的有趣的事情、幼兒園的學習要點等有目的的挑選能引起孩子共鳴的作品。可以是童話、故事，也可以是國學或者網路常識。總之是要能引發孩子「聽」的需要的，才能達到培養閱讀的目的。
2、喜歡有人陪讀：
在培養孩子閱讀習慣的過程中，親子共讀是最佳的指導方式。家長首先要糾正「讀書必須要一個人坐在那裡安靜的看」的錯誤認識，對於孩子來說，閱讀是一門技能，它的掌握要有一個過程，因此家長一定不要強制孩子一個人獨自看書，只有經過培養，讓孩子感到閱讀是一件愉快的事情，他才會願意獨自看書。
3、邊看邊說邊問：
很多家長在給孩子做親子閱讀時都會遇到經常被孩子的提問打斷這樣的情況。其實這是幼兒看書的顯著特色。所以，指導幼兒看書，可教他用手指指著書中的內容邊看邊講。當孩子發問時，要耐心地解釋，但也不必過多展開，不要講得太多。句子要短，語言要好聽，要淺顯易懂。
4、不追求依次閱讀：
幼兒的視線、思維常常是跳躍式的。不必強求他按主題、按頁碼、按順序地看。孩子剛聽完了一個百家姓故事，接下來就想聽《丑小鴨》，家長完全沒有必要強迫孩子必須按照今天的閱讀計劃讀完3個故事，而是可以按照孩子的興趣去選擇故事，畢竟保護孩子的閱讀興趣才是最重要的。當孩子稍大一些以後，他們對自己行為的控制力才能逐漸增強。孩子才會有序地看，或者按照父母及老師的要求去閱讀。孩子到了五六歲，在入小學之前，家長要教給他一些閱讀技巧。比如，按頁碼順序看書；從前到後，從左到右，從上到下看書；逐頁翻書，懂得頁碼的意義，愛惜圖書等等。
5、切忌強迫看書：
如果幼兒情緒不好，看書興趣不高，要設法引導，不可簡單粗暴，強迫讀書。這容易導致幼兒在入學之前就厭學。
（四）、培養幼兒閱讀習慣的幾種方法。
閱讀最初是源於生活中豐富的視覺刺激，周圍的一切對您的寶寶來說都是新的。他們不停地感知這個全新的世界，做父母的此時應為寶寶提供豐富的閱讀環境、閱讀機會，呵護寶寶剛剛萌芽的閱讀興趣，從而培養寶寶的閱讀能力和習慣。
也許爸爸媽媽都會有這樣的感受，寶寶總是纏著您講故事，而自己卻並不願意「閱讀」書中的故事。其實聽、說、讀、寫是語言智能發展的必然進程，閱讀，正是從父母生動、形象地為孩子講故事開始。在給孩子閱讀之前父母要先做好「預習」。對您准備給孩子朗讀的故事首先要做到心中有數，故事中有沒有您不熟悉生僻字？故事的中心主題是什麼？對於孩子具有什麼樣的教育意義？您想通過這個故事讓孩子接受什麼樣的信息等等……
另外，當您希望孩子在行為、修養、意志品質等方面作出改變的時候，也可以通過有意義的故事來對孩子做積極的暗示。比如孩子遇到問題不願意自己動腦筋，您就可以選擇《烏鴉喝水》、《樹洞取球》、《小馬過河》、《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》等來鼓勵孩子自己動腦筋想辦法；對孩子進行品德教育您可以選擇《狼來了》、《手捧空花盆的孩子》、《孔融讓梨》、《喬治·華盛頓和他的斧子》、《一諾千金》等；培養孩子的求知慾則可以通過我們身邊常見自然現象、生活網路……每一個文學作品都有其不同的寓意，家長在陪同孩子閱讀的同時要幫助孩子理解並吸收其中的營養。單純的機械的閱讀是沒有任何意義的。下面給您介紹幾個容易吸引孩子興趣、引起孩子共鳴的親子閱讀方法：
☆方法1：投其所好
為寶寶選擇書籍和繪本，一定要投其所好，甚至可以挑選孩子所喜聞樂見的經典故事，如《西遊記》、《哪吒鬧海》、《小紅帽》等。只有孩子們熟悉和喜愛的故事，才能激發孩子聽、讀、看的意願，主動，才是正確的學習態度。
孩子都有一個心理特點：對於自己喜歡和熟悉的東西，都非常喜歡重復，聽故事、講故事也是一樣。但只要孩子願意，父母就應該滿足他的要求，不厭其煩地、一遍一遍地讀。有時父母可以當寶寶的聽眾，但當寶寶在為您講故事時，無論是重復了多少次的故事，您都要好像是第一次聽那樣帶著新鮮感，您甚至可以一邊聽、一邊好奇地發問。例如孩子在講《小馬過河》時，爸媽在聽到小松鼠被淹死時，故意高聲附和：「不能過河，危險！」；在聽到老牛說水淺，很容易過河時，爸媽也可以借機提問：「為什麼小松鼠淹死了，而老牛卻沒事？」這時，也許寶寶會很得意地告訴您：「這都不懂，因為小松鼠個子小，老牛個子大啊！」。這樣的小互動不僅激發了孩子的興趣，更能讓孩子在閱讀中找到成就感。父母在聽故事時，如果能經常這樣提問，用不了多久，您的寶寶就會愛上閱讀了。
幼兒期的寶寶最喜歡一遍又一遍地要求您講述同一個故事或看同一本書。這表明孩子對書籍有著真誠的愛戀，爸爸媽媽們一定要認真對待這個現象，並滿足孩子的要求！
☆方法2：活潑閱讀
文字給人以無限的想像空間，在閱讀的過程中，讀者會在腦海中勾勒出一幅幅的畫面，甚至還會在閱讀之中進入角色、感同身受。文字的神奇魅力也賦予親子閱讀更多的趣味性，您不妨好好利用書本，和寶寶一起玩出花樣。
雖然每個孩子都有個性上的差異，有的愛表現，有的就比較害羞。但家庭環境中的故事表演，可以讓孩子在鬆弛的狀態下體驗表演的樂趣，並且爸爸媽媽的參與表演也會大大提高孩子的參與積極性，是「活潑閱讀」的首選形式。
在表演故事之前，爸爸媽媽可以用一本圖文並茂的大故事書來吸引孩子，父母聲情並茂的朗讀是激發孩子表現欲的第一步。孩子們都是善於模仿的小天才，因此父母在表演時，語速要慢，表情要豐富，便於孩子受到故事的氣氛感染而進入狀態，並且進行自主性地模仿。一旦孩子表示出參與慾望，父母就可以積極地鼓勵他加入表演，無論孩子的認知水平、語言表達水平和表現能力如何，父母都應讓他擔當主角，進而使他愛上表演、愛上閱讀。
☆方法3：分享感受
採用這種方法還需要有一定的策略，才能引發孩子的興趣。在閱讀前、閱讀中和閱讀後都需採用不同的方法。
閱讀前，爸爸媽媽可以先擺擺「噱頭」，激發孩子聽故事的好奇心：「今天，媽媽要給您講個非常好聽的故事哦！故事裡有一隻非常可愛的小白兔，它要跟寶寶做朋友呢！」
閱讀中，父母與寶寶共同閱讀，一邊閱讀一邊交流各自的感受。例如：「媽媽最討厭大灰狼了，寶寶呢？」也可以讓寶寶猜猜，故事書的後一頁即將發生什麼事了，等寶寶多想幾個假設之後，把書翻過一面，看看猜對了沒有，再繼續往下講。有時，爸爸媽媽也可以跟寶寶交流截然相反的意見，激起寶寶的好勝心，與此同時，寶寶聽故事、看書的興趣也會大大增加。
閱讀後，父母可以留個結尾或將故事的結尾作為新故事的延伸，和寶寶一同續編故事。例如：在講完故事《小馬過河》時，父母將結尾當作故事的開頭：「小馬磨好了麥子回到小河邊的時候，突然發現有一隻兔寶寶正坐在路邊大哭，小馬上前去問：『兔寶寶，你為什麼哭啊？』兔寶寶答：『媽媽不見了，嗚……』」根據這樣一個新開始，父母可用問題引發寶寶的想像：「哎呀，兔寶寶的媽媽不見了，她上哪兒去了呢？這可怎麼辦呢？」在此，父母要注意到孩子的年齡階段和語言智能的發展水平，如孩子較小，語言描述上有一定困難，父母則應該協助孩子將故事講下去，不要用一連串的問題嚇壞了孩子。
爸爸媽媽可以把讓孩子續編故事當作一次教育中的「放手成長」，或許孩子不能完全靠自己的力量把故事續編得很合情合理，但這並不代表孩子沒有想像力。有時，他們只是不善於表達罷了。只有父母真正地放手讓孩子去想像，並用溫和、積極的語言進行誘導，才能使孩子真正獲得語言智能提升的契機。這種方法對發展孩子的想像力，激發孩子的好奇心作用非常大。
☆方法4、做好「講、看、聽、引」四個方面
「講」 包括家長講和幼兒講。每天，家長可根據孩子的年齡特點，分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，也可根據幼兒的閱讀水平，讓幼兒來穿插故事內容或續編故事，這樣，不僅密切了親子關系，還使孩子養成了良好的閱讀習慣。
「看」 在當今的信息社會，家長不僅要為孩子提供適合的讀物，而且還應引導幼兒觀看與視覺刺激有關的多媒體材料如課件、音像資料等；也可教幼兒認識生活中常見的簡單標記與符號，或在逛街時帶幼兒認識馬路上的交通標志、商店名稱、馬路路名等等，這些都是早期閱讀中不可缺少的一部分。
「聽」 孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的慾望。這時家長應耐心地聽孩子講述他的小故事，並可以引導孩子復述故事或者背誦《百家姓》、《千字文》的內容，不管孩子復述（背誦）的如何，都要對他的努力和進步表示肯定。
「引」 在早期閱讀活動中，家長應以游戲方式、玩具性質引導幼兒自由地去閱讀書籍。在閱讀過程中，家長還要根據實際閱讀情況，引導幼兒觀察畫面背景，展開豐富的想像，推測故事情節，理解故事內容等手段來幫助幼兒掌握基本的閱讀技能，養成良好的閱讀習慣。閑暇時，家長應多帶幼兒去圖書館或書店，引導幼兒喜愛閱讀的環境。
☆方法5：手指點讀
比起以上3種方法來看，「手指點讀」似乎相對來說比較刻板，它需要孩子和父母更大的耐心和注意力集中的時間。手指點讀對於閱讀能力的提高有很大幫助。剛開始讓孩子學習手指點讀時，您可能會發現他存在手眼不協調的困難，這時，父母可以先講到什麼地方、用手指點到什麼地方，讓孩子的眼睛跟著父母的手指移動。隨後，父母可以拿起寶寶的小手，講到哪兒、指到哪兒。在手指點讀時，父母可以故意放慢一些語速，將相關的圖片或文字都用重點語氣突出一下，這樣，下次寶寶講故事時的點讀就會很順利地展開了。
手指點讀時，首先要大聲地念出書名，讀書的速度要讓寶寶與點讀的速度相符。讀書的聲音要不斷地變化，根據情節調整音量、速度和語調。
☆方法6：有問有答
看了上述的幾種方法，也許您會認為只有故事書才適合寶寶閱讀，事實並非如此。自然科學類的叢書也是寶寶們非常喜愛的一類圖書，看這樣的圖書，用互動提問式的閱讀方式最為適合。我們就以《網路知識寶典》為例，來說一下互動提問式的閱讀。
閱讀前，父母可以激發孩子們小腦瓜里的「十萬個為什麼」，如：為什麼天空是藍色的？為什麼會有白天和黑夜？小鳥為什麼會飛？魚為什麼睜著眼睛睡覺……讓孩子帶著這些問題開始到書中去進行探索之旅。
閱讀中，爸爸媽媽可以和寶寶來個小小的知識競賽，看看誰看書看得仔細、知道得多、回答得快！爭論和搶答的過程也是很好的一種閱讀氛圍，因為具有爭議性的問題可以激發再次閱讀或更深入地閱讀，從書本上尋找正確答案。
求知慾是最直接的閱讀契機，用一問一答的方式激勵孩子在書本中探索、思考，一定會使孩子愛上閱讀。
當孩子愛上閱讀、愛上知識時，父母可以以「不100%滿足孩子的求知慾」的辦法來進一步激勵孩子。如孩子感興趣的故事可以留一個懸念明天揭曉。這樣孩子的求知慾和對知識的渴望會被激發到最高水平。
有問有答的互動提問式閱讀適合年齡比較大的孩子，因為他們有一定的認知能力，求知慾也較為旺盛。
☆方法7：鼓勵孩子講故事
當孩子掌握了一定的故事以後，家長可以鼓勵孩子在大家面前「表現」。這種表現可以是講故事，也可以是給孩子展示自己「博學」的機會。讓孩子體會到閱讀帶給他的成就感，從而引發他進一步閱讀的動力。如果您的寶寶是個性格內向、羞怯的孩子，讓他為您講故事，是很好的鍛煉手法。您在聽故事過程中的任何一個反饋，對他來說都是一種鼓勵。
☆方法8：欣賞孩子的進步
無論孩子對書本內容作成何種反映，家長一定先贊美他的表現，再提出可能未思索到的問題供他反省。孩子的閱讀信心是培養閱讀興趣的先決條件，而閱讀信心的建立，往往來自於父母親真誠的贊美和鼓勵。
二、不同類型的文學作品具有何種教育特點
孩子的成長需要不同的營養來滋潤他們的心靈，啟迪他們的智慧。而且孩子的智力發育也需要角度的刺激，來培養不同的能力。下面我們簡單介紹一下閱讀不同種類書籍對孩子的作用。
1、國學類讀物。
讀熟《百家姓》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語》對孩子們的好處是多方面的：首先是便於迅速認字，迅速學會三千左右的常用漢字。這類讀物是以韻文形式寫成的，排列整齊，平仄押韻，非常便於記憶。其次，能夠使孩子們迅速地對禮儀文化、道德修養、歷史知識、成語典故等有個大概的了解，為進一步學習打下基礎。這些都是基本的文化知識，集中起來學習，容易掌握。再次，能夠訓練孩子們的記憶能力，促進大腦的發育。這種三個字一句和四個字一句的韻文，讀起來上口，記起來方便，小孩子樂於接受，堅持一段時間，就能形成記憶習慣，提高記憶能力。推薦國學系列目的就是開發孩子記憶潛能與智力，幼兒正處於記憶力和直覺力的飛速發展階段，國學系列可以很好地訓練提升這些能力。
2、睡前故事。
良好的睡眠習慣是保證孩子身體健康和智力發育的重要環節。睡前故事可以讓孩子離開電視，在若有若無的音樂聲中聽著媽媽的聲音，安靜的聆聽美好的故事。這種方式有助於提高孩子的理解力，而且睡前講故事這種方式對兒童感情上的發展非常重要。通過講故事以及講解白天所發生的事情能夠幫助孩子克服怕黑的毛病，並且有利於孩子日後的成長。聽睡前故事還能加深父母與子女之間的交流與聯系，從而使孩子產生一種安全感。另外，睡前是人類的記憶高峰期，在這個時候聽到的東西更容易被孩子記住並再現。
3、童話、經典故事：
童話是一種比較適合兒童閱讀的文學題材，通過豐富的幻想和誇張的手法來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字反映現實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。童話能讓人長知識，也能讓人快樂。
好的童話，通過優美的描述把孩子帶入一種美的意境中去。在閱讀的童話的過程中，孩子不僅會豐富詞彙，還會插上想像的翅膀。對於培養孩子豐富的語言和想像力有著不可替代的作用。
4、民間成語故事：
民間成語故事是歷史文化和智慧的凝聚，是各個歷史時代產物，它的內容十分豐富，蘊藏著十分豐富的知識和道理。民間成語故事可以開闊幼兒的視野、增長知識；有助於幼兒良好情感、意志品質等的培養。
5、知識網路系列：
孩子生性好奇心強烈，對身邊的萬事萬物總是充滿了探索的慾望。幼兒期這種探索慾望能否得到滿足往往對孩子長大後的求知慾有著極大影響。而知識網路系列對孩子最感興趣的生活網路、天文地理、人體奧秘、動植物知識、未解之謎等多方面知識，做了生動有趣、通俗易懂的解釋。為孩子們營造了一個其樂無窮的金色知識殿堂。
三、孩子在閱讀習慣培養中易發生的問題及解決方法
1、小孩看書總是翻頁，不肯細看，怎麼辦
★這樣的孩子主要有兩種情況，一是因為他現在注意力的穩定時間很短，而是由於家長選擇的故事不符合孩子的欣賞習慣或者講得過於沉悶、枯燥。對於這樣的孩子首先家長要先選擇簡短有趣的小故事，如《猴子撈月亮》、《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》、《狐狸和烏鴉》、《狼和小羊》、《小貓種魚》、《狐假虎威》、《北風和太陽》、《自相矛盾》、《掩耳盜鈴》等，在孩子對閱讀具備了一定的興趣和閱讀能力以後，再逐漸增加故事的長度和難度，孩子就容易接受了。
另外，家長在讀故事的時候要語氣生動，關鍵情節處可以適當停頓或者提出一個小問題，這樣既能讓孩子主動參與到閱讀中來，也可以起到集中孩子注意力的作用。
2、怎樣教孩子收拾和愛護圖書
★圖書能給孩子帶來無比的歡樂，伴隨他度過幸福的童年，因此家長都樂意給自己的孩子購買圖書。但是 ，孩子就如何對待圖書？看完圖書後該怎麼辦？不少家長卻忽視了這個具有教育意義的重要課題，結果形成孩子不愛惜物品的壞習慣。有的家長還認為孩子小，亂扔的圖書應該由大人來收拾。這種認識和做法對孩子不利。家長應不失時機地培養孩子整理圖書的習慣，切不可認為是小事而掉以輕心。
教孩子收拾圖書，應先為孩子准備幾只大紙盒或木盒子，或給孩子一個高矮合適開合方便的抽屜，也可將成人的書架騰出一格或一角讓他放圖書，否則要求就會落空。
當孩子兩歲後，便可讓他學習收拾玩具和圖書。開始以成人收拾為主，請孩子幫助遞拿，並告訴孩子：「小圖書和你玩累了，要回家休息了。」天天如此，孩子就會懂得圖書看完後要收拾好。漸漸地可讓孩子在成人的提醒下，把圖書放到指定的地方，由成人幫助放整齊，一直到他會自己收、自己放好。到了五歲左右，應教孩子會按類別把圖書擺放好，並能按書本的大小放整齊。當孩子學會以後，應當完全由他自己去做，家長只要適時地檢查，提出要求就行。
「習慣成自然」，通過成人之間一致、一貫的要求和孩子逐日的練習，孩子不僅能養成收拾圖書的好習慣，而且隨著這個良好習慣的不斷強化和遷移，還能做到收拾好自己使用過的其他東西，如畫完畫後的紙、筆，掃完地後的掃帚和畚箕，脫下的衣服等。及至升入小學後，孩子在成人的指導下，也能很快學會自己整理文具用具及書包等。
成人能在日常生活中從點滴小事開始培養孩子自己的事自己做，以及生活有序、做事有條理的好習慣，這將會使孩子 終生受益。
3、孩子太小，會把書弄壞，是否需要等他長大一些會愛護書了再買？
★剛開始接觸閱讀時，孩子還不知書為何物，父母的讀書聲，便是給孩子帶來書的印象的第一步。由於他們並不了解紙張的性質，也不知道書一旦撕了內容也就破碎了，更不知道用多大的力量就會把書撕壞，孩子撕書就在所難免。那麼，怎麼讓孩子盡快度過「撕書期」呢？也許，半個故事的「折磨」，與父母一起補書的體驗，都會促使孩子漸漸掌握護書的要領。
4、孩子非常喜歡看書聽故事，但書里有一點傷心、緊張的情節，他就會哭，這正常嗎？
★這是一種正常的表現。一方面可能這樣的孩子相對敏感一些，另一方面也說明他聽故事聽得很投入，暫時還無法區分虛構的情感和真實的情感。大人可以先盡可能地避免選擇讀太刺激的故事，也可以想想辦法，在讀這類故事的時候幫助孩子從故事中跳出來。
怎樣幫助孩子跳出故事呢？可以嘗試在講故事時掌握節奏，到了孩子可能會感到有點刺激的地方，大人可以輕松地問個問題，請孩子猜猜後面發生了什麼事情，孩子往往會把自己的願望加進去，那麼大人也不妨嘗試根據孩子的願望修改故事。同一個故事，其實可以變化出多個不同的結果，如果大人能引導孩子參與編故事，那麼由孩子自己編出來的故事，自然更容易接受，而且知道了「原來故事就是這樣編出來的」，孩子就能在故事中「出入自由」了。
5、講故事時，有些詞孩子還聽不懂。是不解釋繼續念下去，還是停下來講解呢？
★這個問題的確涉及一個兩難的選擇：一方面，父母在講故事時過多被打斷，有可能損害故事的趣味性；另一方面，讓孩子一路困惑地聽故事，又不利於真正理解、享受故事。所以需要根據實際情況靈活處理。既要讓孩子喜歡聽，又要讓孩子聽懂。如果孩子自己提問，應該為他講解一下；如果孩子不問而且興致也很高，那就繼續念下去吧。無論是在講故事的過程中，還是在講完故事之後，大人都可以鼓勵孩子提出自己的問題，輕松自如地聊一聊。這種交流越是隨和自然，越是能引發孩子的興趣，而且能大大幫助孩子提高理解能力。
6、寶寶喜歡我讀書給他聽，但我發現好多內容他都不理解。我給他讀的時候偶爾會問一些書中的問題，他一般都不會回答，也很不願意回答，我該怎麼去引導他呢？
★當遇到這類問題是，家長可以用孩子喜歡的方式如角色扮演等把故事講得更形象些，也可以和孩子聊一聊故事裡有趣的情節，這樣可以加強孩子對書的理解。還可以把一個故事多講幾遍，然後故意講錯，看看孩子的反應。很多時候孩子會說「不對，不對」，糾正大人故意講錯的地方。但是如果講故事時過多地給孩子提問題的話，孩子就會覺得聽故事不是享受，而是一種負擔了。過於頻繁和不夠巧妙的提問往往會干擾孩子全心全意地享受聽故事的樂趣，不受孩子的歡迎！在沒有提問的壓力下，孩子們會更容易接近故事本身，並能從中體會到大人無法體會到的樂趣。
7、給他讀書的時候，他根本不理會，我讀我的，他玩他的。我該怎麼辦？
★當孩子對您的閱讀方式不剛興趣的時候，家長不妨改變一下讀書的方式，讓閱讀的過程更為親情化、游戲化。適當增加一些身體接觸，幫助他集中注意力。比如把孩子抱在腿上，指著書上的人或物，告訴孩子他們是誰，他們之間發生了什麼事。比如故事《司馬光砸缸》，家長可以先讓寶寶看看插圖，然後告訴他：這個小朋友叫司馬光，他特別聰明，有一天他的小夥伴遇到了危險，司馬光非常機智的將小夥伴救了出來，你知道他用了什麼方法嗎？通過利用孩子的好奇心來調動孩子的興趣是非常有效的方法。孩子可能會說出很多他們想像中的方法，不管孩子說的多麼幼稚都要多鼓勵孩子：「嗯，真不錯！」現在我們來看看司馬光用了什麼樣的方法好嗎？逐漸地，孩子就會慢慢地喜歡上書，會更好地參與到裡面了。