1. 經典誦讀手抄報上面寫些什麼好
幼兒園階段:
(一)國學經典:
注音版的《弟子規》《三字經》《百家姓》《千字文》
(二)人文成都專題誦讀
(三)簡要說明:
「三百千」及「人文成都專題」所選的詩文，要求以普通話注音，「不求甚解、但求熟背」，讓孩子從小就把「三百千」完整地記憶，准確地誦讀，獲得基本的文化熏陶，得到規范的語言訓練，對祖國對家鄉有基本的感性的認識和愛。
小學一二年級:
(一)國學經典:
有計劃地誦讀完注音版的《弟子規》
有計劃地復習誦讀注音版的《三字經》《百家姓》《千字文》
(二)古典詩詞:
《詠鵝》、《草》、《靜夜思》、《春曉》、《清明》、《一去二三里》、《憫農》(其一)、《江上漁者》、《江南》(漢樂府)、《江南好》(詞)、《風》、《詠柳》、《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《村居》、《憫農》(其二)《遊子吟》、《游園不值》、《楓橋夜泊》、《春日》、《回鄉偶書》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《長歌行》(漢樂府)。
(三)人文成都專題誦讀
(四)簡要說明:
有序重復，循序漸進，要鞏固幼兒階段誦讀成果和強化其記憶的基礎上，完成注音版的《弟子規》的誦讀，要求學生讀准字音，漸悟詞義句義，但不講解，不分析。古典詩詞的誦讀要特別注意「口誦心惟」，要學生能背誦，還能夠大概地理解其意思，以「三看三抓三品」的原則指導學生誦讀。「人文成都專題誦讀」中成都名勝聯的誦讀，不僅要讓學生背，還要讓其實地地去走走、議議。
小學三四年級:
(一)國學經典:
有計劃地誦讀完注釋版的《弟子規》的誦讀理解。
有計劃地誦讀完成校訂版的《朱子童蒙須知》
有計劃地誦讀完成校訂版的《對韻歌》
(二)古典詩詞:
《江雪》、《憶江南》、《絕句-遲日江山麗》、《小池》、《江南春》、《塞下曲--林暗草驚風》、《絕句--兩個黃鸝鳴翠柳》、《早發白帝城》、《九月九憶山東兄弟》、《滁州西澗》、《尋隱者不遇》、《題西林壁》、《夏日絕句》、《望天門山》、《秋浦歌》、《曉出凈慈寺送林子方》、《樂游原》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《七步詩》、《涼州詞--黃河遠上白雲間》、《涼州詞--葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《題臨安邸》、《出塞--秦時明月漢時關》、《芙蓉樓送辛漸》、《從軍行--青海長雲暗雪山》、《鹿柴》、《贈汪倫》、《宿建德江》、《古朗月行》、卜運算元【宋】劉克庄 「片片蝶衣輕」、浪淘沙【南唐】李煜「簾外雨」、 虞美人?聽雨 【宋】蔣捷 「少年聽雨歌樓上」、 魂奴兒?書博山道中壁【宋】辛棄疾「少年不識愁滋味」
(三)人文成都專題誦讀
(四)簡要說明:
有序重復，循序漸進，要鞏固一二年級誦讀成果和強化其記憶的基礎上，完成注釋版的《弟子規》的誦讀，要求學生讀准字音，通曉其義，可以適當講解，適當討論。古典詩詞的誦讀要特別注意「口誦心惟」，要學生能背誦，還能夠大概地理解其意思，以「三看三抓三品」的原則指導學生誦讀。「人文成都專題誦讀」中成都歷史名人詩詞的誦讀，不僅要讓學生背，還要應當講講他們在文化上的成就，他們的一些動人的故事。比如，我們誦讀了諸葛亮的《誡子書》，就可以講講有關的故事。
小學五六年級:
(一)國學經典:
有計劃地誦讀完成《弟子規》、注音版的《孝經》
有計劃地完成《顏氏家訓?風操第六》、《顏氏家訓?勉學第八》
(二)古典詩詞:
《逢雪宿芙蓉山主人》、《竹枝詞》、《泊船瓜洲》、《望湖樓醉書》、《春江晚景》、《題西林壁》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《贈花卿》、《示兒》、《石灰吟》、《竹石》、《過零丁洋》、《黃鶴樓》、《水調歌頭--明月幾時有》、《天凈沙--秋思》、《漁歌子》、《獨坐敬亭山》、《春望》、《別董大》、《竹里館》、《春夜喜雨》、《烏衣巷》、《望岳》(杜甫)、《觀書有感》(朱熹)、《送杜少府之任蜀川》、《滿江紅》、《如夢令》(李清照)、《念奴嬌?赤壁懷古》、《關雎》(詩經)、漁家傲 范仲淹「塞下秋來風景異」、江城子?密州出獵【宋】蘇軾、念奴嬌?赤壁懷古【宋】蘇軾、鷓鴣天?西都作【宋】朱敦儒 、揚州慢?【宋】姜夔 、酹江月?和友驛中言別【宋】文天祥「乾坤能大」、臨江仙?夜登小樓記洛中舊游【宋】陳與義「憶昔午橋橋上飲」。
2. 經典誦讀手抄報內容資料
經典誦讀手抄報內容：（經典誦讀小篇目）
1.長歌行(漢樂府)
青青園中葵，朝露待日唏。陽春布德澤，萬物生光輝。
常忍秋節至，炬黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。
2.短歌行(曹操)
對酒當歌，人生幾何?臂如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沈吟至今。呦呦鹿鳴，食野之革。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三師，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
3.觀滄海(曹操)
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島辣峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
經典誦讀的意義：1.使孩子們喜愛學習，學會做人。趁學生心性純凈時，常常耳濡目染於經典光明正大的智慧思想之中，以潛移默化其氣質。經典的價值將伴隨其人生經驗的成長而如吐芬芳，綻放光明，能扶持他克服人生的逆境難題。長期的誦讀薰習，可養成他閱讀古文的能力，那麼，中華文化的智慧寶藏，將任其悠遊探取，必可陶冶他的性靈，開闊他的心胸，端正他的品行。
2.潛移默化地思想教育。讓孩子們背誦最有價值的經典，如讓學生學習的「少壯不努力，老大徒傷悲」的理念;有「欲窮干里目，更上一層樓"的心胸；有「慈母手中線，遊子身上衣」的母子情;有「吾將上下而求索」的探索精神，這一切，都將成為孩子人生信念的重要精神資源，成為點然創造性的生命燈火。孩子們從「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」中讀懂了要趁年輕好好學習，於是在班級的孩子越來越多愛看書了，從「一日之計在於晨，一年之計在於春」讀懂了要珍惜時間，要和時間賽跑，於是作業拖拉的人少了；從」書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」中讀懂了學習要勤奮;從「本是同根生，相煎何太急」中讀懂得了同學之間要團結友愛；從「己所不欲，勿施於人」使他們知道了做人應該替別人想一想。如此這般，孩子們從經典誦讀中受到了熏陶與感染，這對孩子成長產生了深遠的影響。
3. 讀國學經典宣傳語
1、讀書修身，讀書養性
2、讀高雅書，做優雅人
3、誦國學經典，品盛世文明
4、與經典同行，與聖賢為友
5、讀中華經典，做龍的傳人
6、與書本為友，與大師對話
7、誦讀經典詩文，傳承華夏文明
8、雅言傳承文明，經典浸潤人生
9、傳承中華文化，感受母語魅力
10、學習經典文化，陶冶美好心靈
11、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
12、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠
13、誦讀，為精神打底；讀書，為人生奠基
14、熱愛書籍，享受閱讀；熱愛母語，享受經典
15、與經典同行,打好人生底色;與名著為伴,塑造美好心靈
「國學」之名，始之清末，當時西方文化歐美學術進入中國，人們號為「西學」，在此相比之下，就把中國固有的學問統稱為「國學」和「漢學」。
當下對於國學的定義，還存在不同的解讀，目前社會上尚未有統一的認識。有學者認為國學，無論是古代的還是現代的，都是屬於中國的文化學術的范疇都屬於國學文化。也有學者認為這是針對治國理政而言的，特指「治國理政」之學。無論怎樣理解，但這都是「中國固有的文化學術」，有很重要的學術意義。
國學門類寬廣包含眾多領域，諸子百家學說在各時期，在相應的領域都起著重要的作用，現在大學所提倡的國學，大多是指以先秦經典及諸子學為根基，並涵蓋後期各朝代的各類文化學術。包括中國古代的歷史、思想、哲學、地理、政治、經濟乃至書畫、音樂、易學、術數、醫學、星相、建築等都是國學所涉及的范疇。
4. 中華經典詩文朗誦稿3~4分鍾
1. 《我驕傲，我是中國人》
在無數藍色的眼睛和棕色的眼睛之中，
我有一雙寶石般的黑色的眼睛，
我驕傲，我是中國人！
在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中，
我有著大地般的黃色的皮膚，
我驕傲，我是中國人！
我是中國人——
黃土高原是我的胸脯，
黃河流水是我沸騰的血液，
長城是我揚起的手臂，
泰山是我站立的腳跟。
我是中國人——
我的祖先最早走出森林，
我的祖先最早開始耕耘，
我是指南針、印刷術的後裔，
我是圓周率、地動儀的子孫。
在我的民族中
不光有史冊上萬古不朽的
孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，
還有那文學史上永遠活著的
花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。
我驕傲，我是中國人。
在我的國土上不光有
雷電轟不倒的黃山勁松，
還有那風雨不滅的井岡傳統、延安精神！
我那黃河一樣粗獷的聲音，
不光響在聯合國的大廈里，
大聲發表著中國的議論，
也響在奧林匹克的賽場上，
大聲高喊著「中國得分」。
當掌聲把五星紅旗托上藍天，
我驕傲，我是中國人！
我是中國人——
我那長城一樣巨大的手臂，
不光把採油鑽桿鑽進外國人
預言打不出石油的地心；
也把神舟飛船送上祖先們
夢里也沒有到過的太空；
當五大洲傾聽東方的時候，
我驕傲，我是中國人！
我是中國人，
我是莫高窟壁畫的傳人，
讓那翩翩欲飛的壁畫於我們同往。
我們就是飛天，
飛天就是我們。
我驕傲，我是中國人！
2. 《我用殘損的手掌》
我用殘損的手掌
摸索這廣大的土地：
這一角已變成灰燼，
那一角只是血和泥；
這一片湖該是我的家鄉，
（春天，堤上繁花如錦障，
嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，）
我觸到荇藻和水的微涼；
這長白山的雪峰冷到徹骨，
這黃河的水夾泥沙在指間滑出；
江南的水田，那麼軟……現在只有蓬蒿；
嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，
盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……
無形的手掌掠過無恨的江山，
手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，
只有那遼遠的一角依然完整，
溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。
在那上面，我用殘損的手掌輕撫，
像戀人的柔發，嬰孩手中乳。
我把全部的力量運在手掌
貼在上面，寄與愛和一切希望，
因為只有那裡是太陽，是春，
將驅逐陰暗，帶來蘇生，
因為只有那裡我們不像牲口一樣活，
螻蟻一樣死……那裡，永恆的中國！
(4)漢文化經典誦讀可以用哪些標題擴展閱讀：
朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。朗，即聲音的清晰、
響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感
情的一種語言藝術。 朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒
賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以
有效地培養對語言詞彙細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，
要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。