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Ⅱ 孩子背詩的速度和慢，該怎麼提高孩子的背誦能力
一、 濃厚的興趣
前面提到的有的小學生背書，花好長時間就是背不下來，其中一個原因就是他們對要背的內容根本不感興趣。心理學上講「興趣是記憶的源泉」。比如小學生能夠將他看過的動畫片，說得頭頭是道，是因為他對片中的事物充滿了好奇心。相反，一個每天趕公共汽車上下班的人，對於車窗外的街景卻沒有絲毫印象，這是因為他沒有抱著有趣的心情去欣賞。由此看來，記憶的先決條件就在於所要記憶的內容能否引起興趣。背書的時候，如果我們想出界法，幫助孩子對所要記的內容發生興趣，就能取得好效果，俗話說「高興的記憶永不忘，討厭的記憶不久長。」
。
Ⅲ 如何讓孩子快速背誦
親愛的家人們，大家好，上期我們分析了如何讓孩子快樂的誦讀經典。這一期我們談一下如何讓孩子快速背誦，
第一，樹立明確的背誦目標。
我們大多數家人都用137的方法誦讀經典，基本上是以誦讀為主，沒有把背誦放在最重要的位置。這也是可以理解的，因為孩子對經典的學習必須循序漸進，不能給孩子增加太大的壓力。但我們做父母的，在陪伴孩子誦讀的過程中，一定要在心裡而且也要幫助孩子樹立明確的背誦目標。
背誦是一種古老的語言學習方法。背誦在語文學習中，對陶冶情操，增強記憶力，培養語感，以及提高學生寫作能力等方面，都有著非常積極的作用。鄭板橋說：板橋每讀一書，必千百遍，蘇東坡說：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。可見背誦的重要性。
童子以記誦為能，可是在當下對素質教育錯誤的理解下，人們越來越明顯的忽視了背誦這一環節。覺得背誦就是死記硬背，僵化記憶，什麼不會了，只要上網查一查就行，只要對文章理解會分析就行了。
其實背誦對學生理解能力，寫作能力，其他能力的培養都有極大的作用，而且當人的大腦記憶目的明確時，腦細胞處於高度活動狀態，大腦皮層形成興奮中心，而注意力格外集中。接受外來信息相對主動，大腦皮層留下的痕跡也非常清晰深刻，因此，明確記憶目的和任務是記憶的動力，背誦就是記憶目的明確的一種記憶，有目的背誦有助於記憶力的增強。
最初我們也僅僅是只滿足於誦讀，但後來當目標確定為背誦之後，誦讀時就特別的專注，注意力也特別的集中，效率自然也提高了。我也經常給孩子灌輸這樣的思想，只有把經典會背誦了，才等於真正的裝進了自己腦子里，進入了潛意識，才會變成屬於你自己的。這樣當再想用的時候就能夠隨時取出來。比如，你看到幾只白鷺鳥從水面上飛起來，你會脫口而出：一行白鷺上青天。你在西湖邊看到滿湖的荷花你會說，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。看到螃蟹在屋裡橫著跑，你會說，但將冷眼觀螃蟹，看你橫行到幾時。你看，這些詩句就是進入了你的潛意識，你就能夠隨口吟出，這就是出口成章，腹有詩書氣自華。
第二，制定計劃，背誦與誦讀同步推進。
在137誦讀計劃中，其實也有復習計劃的。前兩年我們一直按此推進，比如你讀新內容到第六周，那麼需要復習的就是第四周和第一周的內容，每天早上讀新內容三樣共半個小時，晚上復習兩周共六樣內容半個小時，就這樣按照1，4，6周，2，5，7周，3，6，8周，4，7，9周，5，8，10周，6，9，11周依次往後推進，簡單來說就是誦讀了新內容，然後往前推兩周，在此基礎上，再往前推三周，這樣所讀內容經過一個半月共21遍，基本上應該會背誦。即使依然不會背，也沒關系，起碼已經讀的滾瓜爛熟了，為以後復習背誦打下了堅實的基礎。
這個方法基本上遵循了艾賓羅斯的遺忘曲線，我們按此方法誦讀加背誦感覺成效相當大。因為如果每天都是誦讀新內容，孩子成就感不強，讀著讀著就會覺得沒興趣了，因而處於一種應付狀態。
但在這種推進式誦讀的過程中，誦讀一二十遍的內容，基本會背誦，孩子的成就感喜悅感就會非常強。你沒有給孩子增加背誦壓力，也只不過是每天在誦讀，但量的積累必然帶來質的改變，不知不覺間，孩子就會背誦了。
不過因為任務偏大，一般家庭沒有按此推進。我們在進入小學二年級之後，每天增加了四十分鍾左右的英語學習。所以把誦讀經典的時間也壓縮到了三十分鍾左右。這時間再讀三樣就比較多，可以把新內容讀成兩樣。
可以根據孩子的實際情況靈活調整，從9.1日開學後，我們是誦讀四樣，每天兩遍。唐詩三百首，和幼學瓊林是新內容，論語下和文學啟蒙中是復習內容，但也忘的差不多了。在我積極跟進下，論語，唐詩三百首，一周14遍，大體上會背誦。現在讀到第四周，文學啟蒙和幼學瓊林，還不太熟練，然後我會在比較閑的時候，在他身邊誦讀，等於增加了復習。
但不管怎麼變化，一定要把復習計劃增加進來，讓孩子邊誦讀邊享受會背誦的快樂，增強孩子的自信心和自豪感。我們不要認為背誦是給孩子增加壓力，其實如果讀幾年不會背誦，那孩子才會感覺讀經典沒意思，而且也不能更好的提升孩子的專注力。
第三，父母把對經典的熱愛傳遞給孩子
我們既然是陪孩子一起成長，那麼就要真心的熱愛經典。你的熱愛會不由自主的熏染到孩子。比如我喜歡朗讀，經常在荔枝電台上錄制古詩詞的音頻。像笠翁對韻，古典長詩，詩詞啟蒙都是我喜歡錄音的。孩子即使在玩耍，但他的耳朵也是在張開的。媽媽的聲音要比你播放音頻效果更好。所以對他而言，不僅僅是復習了所學內容，更是感到了媽媽的熱愛，自己也不由自主的喜歡起來了。
我還喜歡在飯桌上和他爸爸一起討論經典，比如談到老子的道德經，我們常常嘆息，2500多年前的古人，怎麼可能有那麼高深的智慧？即使在今天，也是無人企及呀！哎呀，你看這句：九層之台，起於壘土，千里之行，始於足下，這樣的文字寫得真是太好了。孩子就會洋洋自得的說，我都會背了。我們趕緊給他豎大拇指，說他是我們家的小博士。
我發現我熱愛的幾部經典，也都是天宇最早會背誦的。本周讀的經典中有唐詩三百首，我們在飯桌上也經常討論，比如杜甫的贈衛八處士，還有李白的月下獨酌，過終南山斛斯山人宿置酒等，我們都要分析討論一陣子這些詩詞的絕妙之處。所以盡管是新內容，但孩子能用不到一周的時間，這些詩詞都全部會背誦。
興趣是最好的老師，孩子在讀的時候搖頭晃腦，很是享受，爸爸喜歡哼唱一些古詩詞，比如李白的將進酒，蘇軾的明月幾時有，李煜的相見歡，李商隱的相見難等等，這些孩子也背誦得快，還和孩子一起看經典永流傳，看詩詞大會，就這樣在日積月累，天長日久，潤物細無聲式的熏陶下，背誦就不是壓力，它給孩子帶來的就是一種自信和快樂。
去年在成都杜甫草堂，其中一個大廳裡面，四壁全部是著名的古詩詞，天宇一首一首的看下來，只有一兩首不會背誦。而且現在社會上重視弘揚經典文化，經典的語句到處都有。在建行看到善建者不拔，善抱者不脫。哎呀，這也是自己會背誦的句子。看到爸爸的茶杯上：天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物，說這是我讀的易經上的內容。在學校的照壁上，在街上的宣傳欄里，在廣場，處處都是自己會背誦的經典。別說是小孩，就是我們成人也會感到非常自豪。
第四，及時解決孩子背誦過程中的情緒問題。
很多時候孩子讀著讀著就煩了，累了。那這時就採取多種方法，先讓孩子快樂起來。或者我馬上從文中找出一個他比較熟悉的句子講一下，比如孟子裡面，王顧左右而言他，我就邊跟他解釋，邊做動作。然後舉在生活中我們兩個人這樣的例子。比如媽媽正在批評你不講衛生，臭襪子不洗，你卻說，媽媽，我給你拿塊榴槤吃吧？或者說媽媽你這件新衣服真漂亮。你這樣岔開主題，媽媽一高興，就忘了正在批評你了。他一聽就哈哈大笑起來，一邊笑一邊還做著顧左右而言他的動作。
或者故意點著他的小腦袋，裝著生氣的樣子說，朽木不可雕也，糞土之牆不可污也。也會讓他樂不可支。
或者找出他比較感興趣的讓他思維發散一下。比如逍遙游：北冥有魚，其名為鯤，鯤之大，不知其幾千里也，化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之雲。我說你看的大魚海棠是不是就是這個鯤啊？因為剛剛看過奇幻片大魚海棠。所以熱鬧的給我講了一陣子大魚海棠，再讀這幾句的時候，那就興致高起來了。
有時他會說，媽媽我缺能量了。於是就躺在我懷里，讓我給他加油。我在他肩膀上裝著擰開油箱蓋，然後做出嘟嘟加油的聲音往裡面灌油。加滿油之後一定還要再裝著把油箱蓋旋上。然後他嘴裡就會發出嗚嗚嗚發動機發動的聲音，能量滿滿的，車開跑了。接著就又能興致高高的開始讀了。
或者找出他比較熟悉的經典讓他背誦，這是他最愉快的事了。他就會在沙發上又蹦又跳的玩著背，或者是拼裝著積木背，甚至是在床上胡亂翻滾著，倒立著背。要麼就是膩在我懷中閉著眼睛背。爸爸嫌他坐沒坐相，站沒站相，呵斥他坐端正讀書。但我覺得孩子能把背書，當成自己最輕松愜意的時刻，這是多麼求之不得的事啊，所以我一般不強求孩子。因為我能夠陪伴的時間不多，所以孩子特別喜歡和媽媽在一起，他覺得，給媽媽帶來最快樂的事，就是背誦經典了，而且這也是他最放鬆的時候。
有厭倦情緒是很正常的，注意力分散也是很正常的，大人也會這樣。接受認同孩子的情緒，不能總是呵斥苛求孩子，讀經典是一輩子的事，先照顧好孩子的情緒，從心理上認同孩子的各種畏難，厭煩小情緒。孩子在背誦的過程中，及時的調整孩子的情緒，或者緊緊的給個大熊抱，或者瘋著玩兒一陣子鬧一陣子，再讀的時候，狀態就飽滿了，只有飽滿的積極愉快的情緒，才能夠記得清，記得牢。
第五，培養孩子堅持的品質。
讀經典就像吃飯睡覺一樣，是每天必做的事。所以無論是周末假日，或者是旅遊時，誦讀經典，一天也不能間斷。經過長時間這樣的習慣培養，誦讀經典自然成了生活的一部分。不過我這里所說的堅持，也是一種彈性的堅持，既讓孩子感到有原則性，同時又以他比較樂意接受的方式來進行，比如外出旅遊時，在車上或者戴著耳機聽，或者聽媽媽背誦，或者我們兩個互相背誦。這時間就可以有意識的把他原來背誦的經典再拿出來復習一下。
時間長了，孩子對讀經典，基本就養成習慣了，如果當天任務沒有完成，就會感到非常的糾結。如果急於看電影，下象棋拼積木等娛樂活動，也會想著怎麼樣提前把經典任務誦讀完成才好。而背誦就是建立在千百遍的誦讀的基礎上的。
第六，媽媽和孩子一起背誦，當好孩子的陪練。
既然在咱們平台的都是愛學習的高能量的媽媽，我們中很多人都參加過易經，黃帝內經，道德經的100遍誦讀，那麼從中挑幾部自己喜歡的，也和孩子一起背誦。或者當我們目標設定為背誦之後，先從自己入手，把關注點放在自己身上，千萬不要過度苛求孩子。請相信，這完全是一個雙贏的策略。
我會背誦的經典有道德經，大學，孫子兵法，孝經，詩詞啟蒙，易經系辭上傳，古典長詩精選，笠翁對韻，弟子規，論語一至六章，文學啟蒙十幾篇。這些內容也都是天宇最熟悉最喜歡，最早會背誦的。
每天，我和孩子一起誦讀本周計劃。然後還有自己的背誦任務。這些基本上都是利用邊角料時間完成。比如騎摩托車去學校到家五分鍾時間，就可以背誦笠翁對韻六七卷，或者老子一二十章，背不下去了就把車子停在路邊，拿出小本再看一下，然後繼續。
每天早中晚，背十幾首古詩詞。每天臨睡時拿著本子再讀一會兒，關燈之後繼續默背，不知道什麼時間就睡著了，等到早上醒來，沒睜開眼就繼續背頭天晚上看的內容。背不下去了，這就正式開始起床，繼續再拿著本子讀一小會兒。背著後面的，復習著前面的。一遍一遍，循環往復。
聽著很復雜，其實就是在自己心情好的時候，利用一切邊角料時間，不斷的溫習背誦經典。在背誦的過程中還把這些經典的目錄摘出來。便於提醒記憶，特別是像論語，上下段時間沒有任何銜接。我真的不知道孩子到底是怎麼會背誦的。沒辦法，我只有採取笨方法，把每一段第一句都寫下來，作為提示。這些目錄一章一章的寫的多了，我都把它們折疊粘連起來，誰知道竟然成了長達五六米的折疊目錄書。囊括了一二十部經典，天宇沒事的時候也會扯著玩兒，邊玩邊看。看的時間長了，說，嗨，這樣就是有助於幫助記憶。
有時我還喜歡抄寫，邊練字邊抄寫這些經典。
當我會背誦之後，我就讓孩子當我的老師，他在家裡玩的時候，或者我騎著車子帶他在路上走的時候，我就說寶貝，媽媽給你背一下，你聽聽對不對好嗎？於是我就背起來了，只要稍一停頓，他就馬上提示。
有時間我覺得自己會背了，可是背的亂七八糟，他就煩了，說你到底會不會背呀？我說會背，但又忘了，他說真是個笨媽媽呀，於是語速很快的給我背一下，我說不行，我聽不清，你再教教我，他就慢一點，他背一句，讓我學一句。或者有些他也不太熟悉了，那就停下車子，我們兩個人一起看，看完之後我再繼續給他背。有時他煩了不想聽，說你自己背吧，我不聽了。於是我就自己背，但我感覺他仍然忍不住還要給我提示。
因為天宇每天除了作業，還有將近一個小時的英語學習和半個鍾頭的經典誦讀。還要看課外書，玩拼裝等等，所以他是不願意再增加背誦的時間的。我通過讓他聽我背誦，其實對他而言也是一次強化復習。但孩子一點兒也不覺得又去背書了，他只感到他是媽媽的老師，他要比媽媽強得多。他的積極性也會大大提高，當媽媽背的不好的時候，他還會積極的幫你想辦法。我說寶貝，咱們兩個就像同學一樣。我要好好謝謝你對我的幫助。他就很快樂，感覺很有成就感。當然，像笠翁對韻，還有一些長篇古詩，我可能要背的比他快些，他就有點兒不高興了，說，你咋都已經會背了，我說我背的遍數多呀。他想想，感覺也是。我就讓孩子感覺到，勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才，媽媽雖然笨，但是如果更加的勤奮努力，也是可以超過他的。
通過這幾年和孩子一起讀書背誦，我覺得其實受益最大的是我自己。一方面誦讀多遍的經典已經進入了潛意識，在我的教學中，時不時的引經用典已經成了我教學的風格。同時經典又是最好的，最有智慧的良葯。經典就是我們生活中的名師，誦讀經典，就好像直接在聆聽古聖先賢的諄諄教誨，能夠讓一個人的心靜下來，在生活中就會少一點浮躁，少一點焦慮，多一點淡泊，多一點從容。
而且更收獲了和諧的親子關系。所以說我們背誦多少其實不重要，重要的是，始終在讀書這個狀態，因為年齡大了，事情也比較多，記憶力差了，這都是很正常的事，但孩子始終感覺到，你和他是在同一條戰線上，都在努力著。處無為之事，行不言之教。踏實做總比說教好。背得再慢也比不背好，再慢也會有一定的成績。而且孩子在和你的對比過程中，就是覺得要比爸媽強。你也覺得孩子就是比你強，孩子的自信心就是這樣建立起來的。
其實孩子背誦多少也不重要。前期一定要保護的是孩子的自尊心和自信心。那種積極的正向暗示，非常有助於提升孩子的記憶力。當孩子自己願意背誦的時候，那種潛力真的是無限的。從小我都把他背誦的視頻錄下來，父母，親人，朋友處獲得的都是一片贊揚，大家誇他是小天才，小神童，他說世界上沒有天才，天才都是練出來的。所以他一直都在背誦方面有著很強烈的願望，甚至連黃帝內經也想背，神農本草經和難經還沒有讀，他也急著要讀，而且說也要背下來。我都有點受不了啦！
第七，適當運用記憶方法，重點突破，強化記憶。
孩子小的時候，不需要什麼解決方法，就是熟讀成誦。稍微大一點之後，要把記憶方法慢慢的滲透。
一，巧用修辭手法輔助記憶，比如古文中大量的排比句，排比段落，引導他注意，像五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，這是簡單的排比句，將欲歙之，必固張之，將與弱之，必固強之，將欲廢之，必固興之，將欲奪之，必固與之。這是比較復雜的排比句。引導掌握反義詞。
孝經中孝治章第八：明王以孝治天下，得萬國之歡心。治國，得百姓之歡心，治家，得人之歡心。這一大段也是排比句。從天下到國到家，得歡心依次是國，百姓，人。也是通過比較分析之後，記得更加的清晰牢固。
道德經中，知常容，容乃公，公乃王，王乃道，道乃久，是頂針手法，容易記憶。
二，運用想像，誇張等手法，強化記憶
有些詩詞，自身就帶有極度的誇張和想像，這些都是他非常喜歡的。比如李白的將進酒：
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。
還有像這一句：明月出天山，蒼茫雲海間，長風幾萬里，吹度玉門關。蒼茫雄渾，即使沒有到過戈壁沙漠，也能夠感受到那種曠遠遼闊之美。
道德經裡面這一段：豫兮若冬涉川，猶兮若畏四鄰，儼兮其若容。渙兮若冰之將釋，敦兮其若朴，曠兮其若谷，混兮其若濁。
像這一段我怎麼也記不住，他也容易搞混，我們就想像一個場景：小丑魚尼莫游過河川，游到我們鄰居家，誰知調進裝鹽的容器里了，趕緊換地方用冰水拖著它釋放它，誰知撲通蹲在地上了，倒到一個山谷一樣的大筐里，冰水也變渾濁了。因為看過海底總動員，腦海中浮現滑稽的鏡頭，利用聯想和想像就牢牢記住了。
三，圖像記憶與場景記憶相結合，
蘇東坡評價王維，說品摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。很多詩詞我都引導他腦子中浮現出畫面。例如李白的下終南山過斛斯山人宿置酒：暮從碧山下，山月隨人歸，卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微，相攜及田家，童稚開荊扉，綠竹入幽徑，青蘿拂行衣，歡言得所憩，美酒聊共揮，長歌吟松風，曲盡河星稀。我醉君復樂，陶然共忘機。像這一首詩，畫面感多麼的強，多美。我就簡單的給他翻譯一下：
傍晚時從終南山上走下來，山月一路跟著我歸來。回頭望望剛才走過的山間小路，蒼蒼茫茫籠罩在一片青翠中。與斛斯山人攜手到他的田家，孩童出來打開柴門。走進綠竹掩映的幽靜小路，青蘿的枝葉時時拂著我們的衣裳。歡言笑談中得到了真正放鬆休息，暢飲著美酒，賓主頻頻舉杯。放聲高歌松風曲，歌罷銀河的星星已經稀少。我喝醉了但主人非常高興，歡樂得忘了人間的奸詐心機。
三五遍之後就牢牢的記住了。還有像笠翁對韻，比如雪滿山中高士卧，月明林下美人來，綠柳沿堤，皆為蘇子來時種，碧桃滿觀，盡是劉郎去後栽，也是畫面感超級美，包括他學的課文，也是很快都會背誦了，所以後來我問你是怎麼背的這么快的呀，他經常說，我就是讓腦海中呈現畫面呢。我就跟著那幅畫走，所以背的就很快。
然後就是背誦時的重點突破強化記憶了。比如老子一共81章。內容都會背誦了，但是連不起來。後面總有十幾章記不住第一句。於是我就特意讓他只背每一章的第一句。因為我們兩個是同步背誦的，所以對哪些章他記不住第一句，我也清楚，然後再重點提問一下這幾章的內容，基本上就可以了。基本上每一部背誦的經典，都是這樣先聽他背誦，然後把他容易讀錯的地方，容易搞混淆的地方，畫下來最後再重點突破。或者把他容易出錯的地方，我給他背誦，讓他給我挑錯。
孝經2_4章的內容總是最後一句記不清。然後也是重點強化這幾句內容。天子章是一人有慶，兆民賴之，諸侯章是戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰，卿大夫章是夙夜匪解，以事一人，士章是夙興夜寐，無忝爾所生。只要經過這樣重點強化的，一定就沒問題了。
像老子第32章和37章都有一句，侯王若能守之，他自己很快就發現規律，說32章是萬物將自賓，第37章是萬物將自化。
詩詞啟蒙和古典長詩精選。先看著目錄通背一篇，把不熟悉的把它畫出來，然後也是重點突破這十幾首不太熟練的。
今年背誦的經典共18樣。我把它分成三部分，特別熟悉的，熟悉的和不太熟悉的。特別熟悉的，就在他玩著的時候通背一下，然後再重點突破一些小問題。熟悉的也是先通背，然後不會的地方再統一集中誦讀。只讀不怎麼熟練的地方，等把不熟練的地方背會之後，再一次進行全文通背。對不太熟悉的，仍然按照137的方法，只不過量大大加大。讀一周之後試背，通過，繼續往前進行，即使沒有通過，也往下進行，但是我會通過我背誦的方式讓他去聽，去糾錯。對那些容易混淆的內容，我總是很發愁，說怎麼辦呢，總也記不住，他往往很積極的幫我想辦法，其實幫別人理清思路，自己的思路就先通了，我們就像同桌一樣，在我虛心請教時，他不知不覺中又記了很多，而且完全不感覺是增加任務量了。多反復幾次就差不多了。
大體上他的背誦就是這樣。不斷的通過細節的磨合，一遍遍的誦讀，最終達到熟讀成誦。
其實在這整個過程中，良好的親子關系始終伴隨其中。總而言之，積極愉悅的情緒，一次次的堅持，媽媽的用心陪伴，達成目標的強烈渴望，就構成了孩子的好狀態。
這些方法其實沒有什麼高深之處，要說都是老生常談。但只要我們願意陪伴孩子成長，願意讓我們的生命因為孩子再次獲得成長的機會，其實都很容易做到。我之所以始終從細節上談了這么多，就是讓大家看到其實真的不難。
我也不是經常都能做得很好。懶惰，懈怠，疲憊，放棄的時候時時都伴隨著我，回顧這幾年的誦讀經典，其實我感到非常慚愧。孩子要比媽媽做得更好，他總是帶給我更多的驚喜和感動，其實是孩子在推動著媽媽成長。孩子就是上天派來的天使，他就是助我們一起成長的，只要我們願意。
最後再次謝謝大家，如果能夠給大家一點幫助，那就是我最幸福的事了。