『壹』 國學經典的方法與技巧
國學經典的教學方法：
一，一般的朗讀法，集體讀，分組讀，男生讀，女生讀。老師可在課堂上靈活用。
二，拍手朗讀，藉助動作幫助記憶。拍手還可以控制節奏，多經典重在讀出韻味，明白句子間該有的停頓。這種方式很實用。
三，擦字記憶法，老師板書隨著學生朗讀逐漸擦去內容。這樣對單個的字記憶很有效。深深刻在腦海里。
四，角色調換法，讓學生來教老師讀。這樣可以檢驗學生的注意力，鍛煉他們的膽量。
五，卡片記憶法，用於內容難讀處，卡片可寫每句開頭字，讓學生聯想記憶。
六，游戲鞏固法，游戲失敗的同學朗讀，可讓學生一起讀。比如《三字經》中歷史部分，可製作一些帽子，寫上歷史人物名字朝代，會背的同學先發，然後表演歷史劇。
七，實物圖片展示，加深學生理解記憶。例如，《三字經》中提到 「八音」 是匏土革，木石金,其實是這一系列物品作成樂器發出的聲音。為使學生明白就准備了葫蘆絲，塤，鼓，快板，石磬(圖片)，小號。
八，故事演練法，內容加一些故事並讓學生表演。例如，《弟子規》中的故事「孝感動天」，「孔融讓梨」。可增強理解和記憶。
九，鼓勵法，分塊朗讀記憶，完成獎勵紅旗，整體獎勵為好。學生為做到老師滿意很起勁。
方法的關鍵是老師同學間的配合和互動，讓氣氛活躍，參與積極性高~
『貳』 如何運用國學經典助力文化強國建設
這篇文章是根源小編從游學裡面找的一則陽明心學知行合一
1、「學以立德，學以致用，知行合一，……從而使理論轉化為思路，轉化為效果，轉化為全省廣大幹部群眾認識和改造世界的強大精神動力。
2、 學習國學的目的，不是為了把它當古董擺設，也不是食古不化、作繭自縛，而是要變成內心的源泉動力，做到格物窮理、知行合一、經世致用。
3、開展好教育實踐活動，要著力增強思想自覺和行動自覺，引導廣大黨員、幹部提高貫徹執行黨的群眾路線的自覺性和堅定性，做到以「知」促「行」、以「行」促「知」、知行合一；
4、道不可坐論，德不能空談。於實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。
5、培育和踐行社會主義核心價值觀，貴在堅持知行合一、堅持行勝於言，在落細、落小、落實上下工夫。要注意把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領悟它，內化為精神追求，外化為實際行動，做到明大德、守公德、嚴私德。
6、中國人講「知行合一」，法國人講「打鐵方能成鐵匠」，都強調要把思想轉化成為行動。
7、要修煉道德操守，提升從政道德境界，最好的途徑就是加強學習，讀書修德，並知行合一，付諸實踐
8、讀書客觀上是一個去粗取精、去偽存真的過程，必須聯系實際、知行合一，通過理論的指導，利用知識的積累，來洞察客觀事物發展的規律。
9、要充分考慮生動的實際生活和現實的確切真實，注重研究新情況，認真分析新問題，積極尋求新對策，努力做到知行合一，理論聯系實際，實實在在地做事情，盡心盡力地干工作。
10、注意加強現代社會管理、危機管理方面知識的學習，並知行合一、付諸實踐，使自己的領導管理能力得到不斷提高。
11、要堅持讀書與運用相結合，聯系實際、知行合一，通過理論的指導、利用知識的積累來洞察客觀事物發展的規律，在讀書的過程中增強運用能力，在運用的過程中提高讀書水平。
12、「中國在樹立和落實科學發展觀、推進綠色發展和可持續發展方面是知行合一、說到做到的。
13、勉勵大學生們要「志存高遠，知行合一，努力成為全面發展的社會主義建設者和接班人。
14、在形式主義方面，主要是知行不一、不求實效，文山會海、花拳綉腿，貪圖虛名、弄虛作假。
『叄』 如何讓經典誦讀落實到實處
「國學經典誦讀活動」有哪些可供借鑒的方式?如何避免形式主義?如何讓學生在誦讀經典的同時,積淀深厚文化底蘊,養成良好的行為習慣?
既然是經典,就不是僅靠一次活動或一次誦讀,就能將國學銘記於心.學生年級越低越應注重此類知識的學習,讓學生從小就感受中華傳統文化的魅力.國學經典對於高年級的學生,更適合採用課外活動的方式進行,使其成為課堂外的有效補充.
在進行經典誦讀活動的過程中,可以採用多種方式：如誦讀經常化,每日閱讀,反復熟悉,讀中感悟；誦讀全員化,不僅是全體學生的參與,老師、家長也可以參與其中；誦讀交流化,學生在誦讀的過程中需要師長的點撥,同伴交流；誦讀活動物質化,即通過物質環境營造誦讀氛圍,如學校宣傳欄彰顯國學經典的身影.
開展國學經典誦讀,教師是關鍵,學校要培養一批國學經典教育需要的優秀教師隊伍.教師要不斷提高自身的國學素養,身體力行,做好學生的表率,用自己的行動感召學生.
誦讀並學習「國學經典」應該納入學生綜合素質評價.
國學經典應從幼兒抓起,先緊後松,幼兒園、小學、中學應有不同的評價方式,將國學經典納入學校的課外活動是一種比較合理的方式.國學經典不僅要從學生抓起,還需從落實教師的學習情況抓起,只有教師掌握了,學生才能從真正意義上獲得知識.
國學經典不僅僅是讓學生們能誦讀經典,而且要能踐行,養成良好的行為習慣.可以採取兩種評價方式：對於學生學習國學經典不應只看其會背、會寫多少,更重要的是學習過程.我們重視學生在學習國學經典的過程中的興趣、態度等諸多因素.二是多元化的評價.「國學經典」的學習,我們不能像高考一樣,用考的方式作一種評價.可以根據學生的年齡特點,設定相應評價內容.如為能背得最多古詩的學生授予「國學小博士」稱號等.
國學經典不但要讓學生誦讀經典,更重要的是要能踐行.如果單一地納入考試范圍,與評優、升學掛鉤,學生未免會死記硬背,違背了素質教育的初衷.國學經典應該納入學生綜合素質評價范疇,當務之急是更新現有的學生綜合素質評價體系,對學生實行多元化評價.
『肆』 濡備綍鍦ㄦ暀瀛﹀疄璺典腑娓楅忓浗瀛︾粡鍏
鍥藉,鏄紲栧浗鍑犲崈騫寸殑浼樼浼犵粺鏂囧寲鐨勭Н娣,鍗氬ぇ綺炬繁銆傚湪鏁欏﹀疄璺典腑,娓楅忓浗瀛︾粡鍏告暀鑲叉槸鏃朵唬鍙戝睍鐨勯渶瑕,鍏鋒湁閲嶈佺殑鐜板疄鎰忎箟銆傛垜浠鏁欏笀瑕佸︿範鍜屼紶鎾鍥藉︾粡鍏,鍔鍔涜惀閫犺懼爞鐨勫浗瀛︽枃鍖栨皵姘,璁╁︾敓鍦ㄥ︿範涓鎰熷彈紲栧浗璇璦鏂囧瓧鐨勭緹,鍙楀埌紲栧浗浼樼鏂囧寲鐨勭啅闄躲傚備綍鍦ㄦ暀瀛﹀疄璺典腑娓楅忓浗瀛︾粡鍏稿憿?鍙浠庝互涓嬪嚑涓鏂歸潰鍋氳搗:涓銆佷婦琛岀粡鍏歌佃繪椿鍔ㄤ織璇濊:鐔熻誨攼璇椾笁鐧鵑,涓嶄細浣滆瘲涔熶細鍚熴傚彲瑙,鍦ㄨ佃葷粡鍏歌瘲璇嶇殑榪囩▼涓,瀛︾敓鐨勯槄璇昏兘鍔涖佹枃瀛︿慨鍏誨拰鍐欎綔姘村鉤涔熷湪閫愭笎鎻愰珮銆傚彜浠ｈ瘲鏂囧湪涓瀹氱▼搴︿笂浠ｈ〃浜嗕腑鍥藉彜浠ｆ枃鏄庣殑綺劇,鍊煎緱鎴戜滑浠旂粏鍦版ｈ祻銆佸搧鍛熾傚湪鍥藉︾粡鍏歌瘲璇嶅綋涓鏈夎稿氳剭鐐欎漢鍙ｇ殑鍚嶈瘲浣沖彞,鏁欏笀瑕佸紩瀵煎︾敓鍝佸懗鍏朵腑鐨勭簿楂撳拰鐪熸ｇ殑鍐呮兜,鎰熷彈鍙よ瘲鏂囨墍鍑濈粨鐨勬枃鍖栫簿楂撱傗滀竴綺ヤ竴楗,褰撴濇潵涔嬩笉鏄撯濄佲滅帀涓嶇悽,涓嶆垚鍣ㄢ濄佲滀漢涓嶅,涓嶇煡涔夆濈瓑鍙や漢鐨勫悕璦璀﹀彞,浣垮︾敓鑷瑙夋寜鍦ｈ搐鐨勮佹眰綰︽潫鑷宸,韜浣撳姏琛屽幓瀹炶返銆傜粡鍏歌瘲璇嶄腑,榪樿暣鍚浜嗏滈暱椋庣牬嫻浼氭湁鏃,鐩存寕浜戝竼嫻庢缽嫻封濈殑鍔卞織鍝茬悊,
『伍』 淺談如何在小學道德教育中實施國學經典教育
第一、讓國學經典教育走進校園，塑造孩子健全人格。在教育實踐中我們把國學教育與早間操活動、早晨讀、環境創設、校園活動、民間游戲等各個方面相互滲透和整合，走進了孩子日常生活和學習的各個角落，通過開展各種活動和在教學中滲透國學教育，規范著孩子們的日常行為，同時為傳承中華民族優秀文化，塑造孩子健全人格，培育高尚德行奠定了堅實基礎。
第二、開展國學活動，培養孩子養成良好習慣。國學經典是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典範性著作。傳承文明是教育的重要責任。良好生活行為習慣是健康生活的基礎。我國古代文化典籍中蘊藏著豐富的人生哲理和人們行為處事的道德標准。在開展小學國學經典活動時，我堅持古為今用，挖掘潛在的積極因素，用傳統文化中的精髓來培養小學生養成良好的習慣。例如我班有一位孩子上學經常遲到，家長生氣的跟我說這幾天早上起床他總是磨磨蹭蹭的，還鬧著不洗手，不刷牙不洗臉，於是我抓住契機，將《弟子規》納入健康教育，除了讓其誦讀《弟子規》外，還講其中涉及到行為習慣養成的故事。通過這樣的教育，讓孩子明白了應該從小就應該養成良好的生活習慣，好習慣會成就好人生。
除此之外，我還通過講國學故事讓學生養成良好的習慣。喜歡聽故事是孩子的天性，國學故事能讓小學生插上想像的翅膀。我藉助蘊含中國經典文化要義的故事的敘述，讓小學生逐漸熟悉、理解和掌握中國經典文化。國學是一座豐富的寶藏，它蘊含有多元文化的價值取向，而科學文化也正是其生命軀幹上的一個有機活體。其中《三字經》的內容包羅萬象，其中還包括著天文、地理等。在科學領域中，我將《三字經》中所蘊含的豐富的知識滲透到科學領域中，讓小學生感受優秀的文化精神和智慧結晶。通過「人之初，性本善，性相近，習相遠」教育學生學生要善待他人，培養學生養成良好的習慣。
第三、從語言活動入手，對學生進行思想教育。小學時期是語言發展的關鍵，國學經典內容豐富，往往簡短的幾句話就包含了很深的意義。因此我又豐富多彩又行之有效的語言教學活動與國學經典教育有機的結合起來，通過此來促進小學生語言的發展，也達到強化復習與記憶國學的效果。
第四、讓音樂與國學整合，激發學生學習興趣。國學由於以古文化為主，枯燥無味，不但學起來較難，而且學生對這些也不感興趣。因此，為了激發小學生的學習興趣，我創編節奏，把那些國學經典作品很長，讀起來拗口的句子編成歌曲，讓小學生在節奏中輕松學會誦讀國學，感受音樂的美妙。通過將音樂教育與國學經典教育融合為一體，使教育教學活動更加富有情趣，更重要的是激發了小學生的學習興趣。
總之，在小學學習國學，應根據小學生的生理特點、心理特點。掌握小學生的學習的規律，循序漸進地開展培養與訓練，主要在於通過聽、讀及直接感知來加深對經典著作的理解。聽、讀是基礎，「讀書百遍，其意自見」。謂讀得熟，則不待解釋，自曉其義也。盡管小學生理解能力有限，然而通過聽教師范讀，小學生跟讀乃至自讀，把經典著作的情感在讀的時候傳達出來，這個過程還是有利於小學生理解作者抒發的感情。直接感知是關鍵，也就是要為小學生創造良好的國學學習環境，豐富小學生對生活的感性認知。結合生活情境講解國學，經典來自於生活，在教育工作中，要給小學生創設豐富多彩的生活環境，增長小學生的知識，開闊他們視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進小學生思維發展，使他們更加喜愛學習國學，更深切體會國學的深意。故此，在小學開展國學課程建設必須立足小學生的視野，才可能取得成效，不然反而可能適得其反，使小學生從小產生枯燥乏味的國學認知體驗。