Ⅰ 怎麼引導孩子閱讀經典名著
言傳身教最重要,有什麼樣的家長就有什麼樣的孩子,家中學習氛圍濃了,孩子才會有學習的環境和興趣. 我歷來都相信言傳不如身教，所以要想你的孩子愛看書，首先你就要愛看書才行喲。
Ⅱ 怎樣引導孩子走進經典名著
我是漢語言文學專業的學生，讀書基本上可以說是我的主業，以我小時候的個人經驗，應該先培養孩子的閱讀興趣，一開始先不一定是名著，而是找一些他喜歡的作品，然後在和他約法三章，想讀你想看的書之前，必須先看一本名著，也就是一本名著一本他喜歡看的書（比如我小時候是一本文言著作一本武俠小說），等他長大以後，懂得名著的魅力了，自然會喜歡上名著，小的時候過分強迫就很難了
Ⅲ 如何讓孩子快樂讀經的十五種方法
如何讓孩子快樂讀經的十五種方法
1、耳濡法。
人為什麼只有一張嘴巴，兩只耳朵呢？是要我們多聽，少說。對於3歲以下的孩子，沒有定力，坐不住，怎麼學經典呢？讓他多聽。聽音頻，聽媽媽讀，都可以。
最初的原則就讓他邊玩邊聽，音頻可以當背景音樂似的循環放著，只要孩子的耳朵沒堵著，即使他在說話，也能被吸收，小孩子就是用耳朵來學習的，特別是年齡小的孩子。
孩子的大腦很神奇，海綿似的吸收，聽多了自然就會了，慢慢也就有興趣了，這是無為而為的學。還有睡覺前的這個時段也可以再放一遍，只要孩子不反對就行，堅持放一段時間，孩子就會適應，這樣一周下來，同樣的內容每天至少聽了一到二遍，早已混了個耳熟。
那對於3歲以上的孩子，是不是就不需要聽了呢？NO，仍舊要聽。一是為了強化記憶，二是新內容的話順便正了音。
我們一定要了解輸入原則及輸出原則。什麼是輸入及輸出？我們小時候都做過數學題，一個水池，一邊在進水，一邊在放水，多長時間放滿等等。我舉這個例子不是教大家這個練習題怎麼做，是為了形象的說明一個問題，水池為什麼會放滿，是因為輸入的水多了，水滿則溢。那人的聽說功能是不是一樣的道理呢？嬰兒從出生到呀呀學語，是因為他聽得多（輸入）了，就漸漸會說（輸出）了，而且還能懂（消化），並不需要我們一一解釋給嬰兒聽再教他怎麼說話。所以學習經典，背誦與理解，這都是一個水到渠成的過程，只要我們的輸入量夠，根本不需要著急。
2、欲擒故縱法及榜樣熏陶法。
剛開始讀經的家庭，媽媽先不要急於讓孩子開始，只管自己讀。如果孩子湊過來，也不要說話，自己讀自己的，如果孩子說話打斷，就說：「媽媽要讀書長智慧，想當一個更好更優秀的媽媽，讀書的時候不能說話，一說話就會讀錯！」 慢慢孩子就會習慣在你讀書的時候不去打擾你，有時甚至會好奇，媽媽讀的是什麼呢。這時可以把賴思佳姐姐讀經的視頻也放給孩子看（育兒寶典里有），告訴寶貝佳佳姐姐也是讀經長大的哦，瞧佳佳姐姐多聰明多漂亮呀（建立孩子的學習榜樣）。過個幾天，孩子聽媽媽讀的內容也聽熟了，或許還會主動跟著你念。如果寶貝也想要跟著一起來讀了，也不要讓他讀，而且每次讀完後，一定要在孩子面前說：「哇，媽媽讀完了，媽媽好棒哦。」孩子都喜歡爭做棒寶寶，這時他肯定地說，我也要讀。這時給他製造門檻：「讀經很好，可以改變氣質，長智慧，但是卻是需要每天堅持的哦，每天讀一點點，你做得到嗎？」孩子肯定會一口答應：「做得到」。媽媽表示不相信：「算了，你還是別讀了，媽媽一個人讀吧。」反正想盡辦法吊孩子胃口，非我求童蒙，童蒙求我。媽媽再堅持個幾天，寶貝天天看著媽媽這么輕松就讀完了，孩子就會認為讀經沒那麼難，這時再讓寶貝加入進來，就有了一個良好的開端。
讀經是一個長期的過程，不是靠一天兩天的，所以家長不能急，要慢慢引導，不要在乎孩子還沒開始的，養成習慣最重要，讓孩子喜歡經典更重要。
也就是說一定要淡化目的，告訴孩子，經典不是讓寶貝一個人讀的，強調媽媽喜歡讀經。大人喜歡讀了，孩子自然會潛移默化的受到熏陶和影響。
3、替換法。
6歲以下的孩子是以右腦的形象與直覺思維為主導的，我們經常說讀經，有些孩子他並不能理解讀經能做什麼，而且讀經又那麼枯燥，所以前期難免會引起孩子的抗拒和反感。我的做法就是：直接用「長智慧」代替了「讀經」。每天晚飯後牛牛就會說：「媽媽，我們要去讀經班長智慧了。」
4、口號法。
簡單有力的口號，不僅能給人強烈的印象，還能使人銘記於心。我們在每周末的讀經活動開始之前，都會讓孩子們一起大聲念這句口號：「吃飯長身體，讀經長智慧」，讓孩子明白讀經的作用並達到強化。
5、激勵法。
我們都知道語言及行為都是有無形的能量的，如果我們每天對自己說負面的話就等於在詛咒自己，如果我們每天對自己說正面積極的話就是在鼓勵自己，一個受到鼓勵的人會被激發出無限的潛能。
讀經前的勵志語：
讀經讓我自信！堅持讓我進步！
我是積極的人，我一直在成長，我珍惜成長的機會！
我在成長中獲得智慧，
有思想、有才華、肯堅持，
我終將獲得成功！
我愛經典！我堅持讀經典！
我會成為最優秀、最有價值的人！
我相信自己！
（內容可以自己編輯，用正面積極向上的語言即可）。
大多成功的優秀人士，我們翻閱他們的成功史，就會發現，這些人都有著明確的目標和堅定的信念。目標，我相信每個人都不缺乏，缺乏的只是信念。很多人都不明白信念是怎麼一回事，信念，信念，簡而言之，就是「相信+天天念」。這樣，念的內容就會根深蒂固的植入心靈成為堅定不移的信念了。我們堅持每天讀經的目的不也正是為了讓經典精神成為我們的信念，並指導我們的生活嗎？
6、暗示法。
暗示也分積極的暗示和消極的暗示。我們要學習的是積極的暗示法，家長通過自己積極、快樂的語言或行為，讓孩子接受積極的暗示。比如說：每次讀經結束後，我們說，哎呀，太簡單了，這么快就讀完了，我還沒讀過癮呢，讀經真舒服、真輕松呀等等這些暗示語。假話說一千次也變成真的了。另外，讀經結束後，可以念一下「讀經迴向」，既有感恩心的培養，又對快樂讀經的暗示是一種強化。
7、聯想法。
成長中的孩子總會給我們一些驚喜，我們可以把平時一些優秀的表現都歸功於是讀經的結果。比如：寶貝今天跟小區清潔工奶奶主動打招呼問好了，我稱贊他：「真有禮貌， 讀經又讓我們牛牛長了不少智慧了，媽媽真開心！」雖然我知道這是身教的影響，但在孩子面前，我還是把這個功勞歸於讀經典。
8、 優越法。
放大孩子在同齡夥伴中的優秀，給孩子創造優越感。有些孩子覺得他的同學都沒在讀經，他為什麼要讀？對讀經很排斥和反感，我們如果從另一個角度去向孩子說明，讀經馬上就變成了一種優勢：對呀，你的同學沒在讀，所以沒有你優秀啦，你會主動向人問好打招呼，會向幫助你的人說謝謝，懂得尊重孝敬老人， 還會主動幫助做家務......孩子的優點都可以拿出來比較，讓孩子覺得這都是讀經的結果。
9、搭檔法
可以跟孩子商量，今天讀經，媽媽跟孩子配合做搭檔，要麼寶貝指媽媽讀，要麼媽媽指寶貝讀。因為需要兩個人配合，所以也要求注意力相當集中。就象二重唱一樣，一個人沒跟上就走樣了。
只要孩子身心放鬆投入進去一遍，哪怕只是看或只是指，只要認真了，效果比強迫他念十遍都好。因為他在身心放鬆的狀態下，是100%完全吸收，在緊張不開心的狀態下可能只能吸收10%。效果是哪個好，不言而喻。
10、獎懲法
獎勵，是以精神獎勵為主，寶貝都有狀元本，姿勢端正可以敲個姿勢端正章，指讀認真可以敲個讀書認真章，聲音好聽又可以敲個聲音好聽章，這都是對孩子的認可和鼓勵，當章累積到一定數目，可以滿足孩子一個小小的願望和要求，比如說帶他去兒童公園玩，送個小文具或者小手工禮物給他都可以。
懲罰，我們一聽到懲罰就會想到批評、恐嚇、訓斥、體罰等等。正因為我們有了這樣一種慣性思維，所以孩子也就想當然認為懲罰是不好的了，不管這懲罰是什麼，孩子都會本能的抗拒、害怕和討厭。這里我用的懲罰呢並不是真正的懲罰，我就是懲罰孩子一天不能讀經。如果孩子讀經的時候表現真的很糟糕，我會對他說：「懲罰你明天不準讀經。」孩子會對懲罰做出應激反應，他覺得懲罰的肯定是不好的，你懲罰我不要我讀經，我就是要讀經。當然，家長說到就一定要做到，不能心軟。孩子一天不讀經也不用太過於介懷。當媽媽說到做到，孩子真的在第二天時被晾了一天，到了下次再讀經時，就會表現很棒。
網上有一篇新聞：杭外女生收到17所海外大學通知書，這個女生的爸爸非常有智慧，教育孩子很有一套，小時候對孩子的懲罰就用這一招：比如說，不聽媽媽話就不給你書看，不好好吃飯就沒書讀等。當然，這是在孩子已經建立了良好閱讀習慣的基礎上才能更好的發揮作用。這一招，對我們愛書如命的牛牛也非常管用。
另外，有時候時間長了，獎懲法要換一種，讓孩子有點新鮮感。最近我們家一直在用的一種獎懲法是畫笑臉。一天畫一個，一周下來，畫滿七個笑臉，周末就滿足他一個小願望。平時我們就是帶他出去玩，他也很喜歡大自然（他會把這個接觸大自然的玩當作獎勵哦，其實被我們忽悠了，哈哈，因為這也是我們喜歡的）。最近這段時間他一直在跟我說，想要學輪滑，讓我們給他買一個旱冰鞋。可是，我們實在找不出理由給他買玩具啊。於是，只能跟他說，那就等笑臉積滿七個吧，積滿七個，就給你買（其實積不積滿七個，我們心裡都是想給他買的，運動對孩子有好處啊，只不過要給孩子找個理由而已，不能讓他感覺禮物得到太容易）。畫笑臉不是簡單的畫，還有講究哦，分笑臉、平臉，哭臉等，有各種豐富的表情。要積滿七個笑臉才有獎勵，否則沒有。比如：眼睛表示看，可以分看得認真（笑眯眯）、一般（平臉）、不認真（哭臉）三種等級，那麼笑臉就會有三種表情。嘴巴表示讀的聲音洪亮且好聽，這又有了三個等級三種表情。牛牛有時候指得挺認真，但是聲音陰陽怪調，我就給畫個笑眯眯的眼睛配個難看的噘嘴巴，表情很搞怪。讓孩子自己畫，還可以鍛煉孩子自己的動手能力，我們家牛牛還小，筆拿不好，我就扶著他的手畫。貌似兩周才能滿足一個願望，有時候還需要三周。
瞧，豐富多彩的面部表情！挺有意思的哦！
11、選擇法（色子法）
自製一個手工色子玩具（如下圖），每一面寫上不同的經典書名，讓孩子自己丟一下，先丟到哪一樣，我們就先讀哪一樣，丟到讀過的就再重丟。輪到讀下一樣的時候，由讀得認真的人來丟色子。學中玩，玩中學。給枯燥的讀經加一點小料，增加一點樂趣。
12、偶像鬧鍾提醒法。
每天最好固定一個時間讀經，就象一個生物鍾一樣，到什麼點兒就知道該干什麼事。鬧鍾的提醒聲音用孩子喜歡的偶像或者是最喜歡的人都可以，讓他們錄下自己的聲音:「可愛的XX寶貝，長智慧的時間又到了哦，我好想看你長智慧的樣子，聽你清脆又好聽的聲音。快快來，坐坐好。我們現在開始咯！」孩子聽到喜歡又熟悉的聲音，馬上就會進入讀經狀態了。
13、臭美法。
「古人雲：三日不讀聖賢書，面目可憎 」。的確，讀書是可以讓自己的面貌和氣質發生改變的。我是怎麼用這一招的呢，比如，早上我們起來刷牙洗臉，照鏡子，牛牛也在我旁邊刷牙，我就自言自語：「哦，媽媽發現最近又變美了，氣質更優雅了，讀經真好，我要天天讀經，天天美。」這話雖然沒有對著他說，但是他聽到了。追求真善美也是人的本能，男孩子也是一樣會臭美的。
14、針對指讀的迷惑法。
很多家長都對我反應，孩子讀經表現還不錯，就是不肯指讀。聲音洪亮，眼睛也認真看，就是手不指。怎麼辦？其實沒必要如此糾結。如果孩子各方面都很好，就是不指讀，我覺得也用不著大驚小怪。我反問一下各位：你平時自己一個人讀書看書時，會去用手指著字嗎？因為我們大人都認識那些字，所以會對這個動作不以為然，孩子同理。不過，我們仍可以這樣引導孩子：「如果想當讀經班小老師，就必須要做出一個好榜樣，小老師是要教小朋友們用手指讀的，如果你自己做不到，怎有資格當小老師呢？」
另外，還有一個辦法。我們的大拇指通常用來表示非常棒，那麼我們就把等級依次分下去，食指也表示棒（棒手指），到小指表示笨拙（笨手指），這里只用食指和小指這兩根手指玩就好了，因為平時只有我和牛牛讀。兩人剪刀石頭布，勝出者才能用棒手指指讀，輸者用笨手指指讀，寶貝如果表現棒，獎勵他下一樣用棒手指指讀。這樣一來，不管如何，他橫豎都會指讀。而且寶貝也不喜歡老是用笨手指，這樣會積極誘使他用食指指讀。
15、游戲法。
接龍讀 ：媽媽讀一句，孩子讀一句。
拍桌讀：跟接龍讀結合起來，讀的同時拍桌子。也可跺腳讀，拍頭讀等。大人拍頭有很多好處：頭腦清醒，加快頭部血液循環，增強記憶力哦。
快慢讀：聽到敲桌子的節拍比較快時，讀的語速稍快，聽到敲桌子的節拍比較慢時，放緩語速。這種方法可以用於復習或比較熟悉內容，因為怕孩子讀快的時候跟不上。
搖頭讀：象古人讀書一樣搖頭晃腦，別有一番韻味，還能活動頸椎。
Ⅳ 我的兒子七歲半，他很喜歡看書，如何引導孩子讀經典書籍
大家好，我是李培培，國家二級心理咨詢師，家有二寶，對於少兒心理頗有心得。
首先，我們不要自我欺騙了：絕大多數孩子都很討厭看經典書籍，很喜歡輕松愉悅的漫畫，因為他們想要快樂，而不是想要深刻，這是符合孩子天性的。經典書籍，之所以經典，是因為立意深刻，孩子看不懂，只會覺得枯燥。會去看經典而不是漫畫書，更多出於其它方面的原因，比如完成父母的期待。當然，不否認有些孩子確實喜歡。
不是說，不要孩子看，我們需要先明白幾個問題：一是，孩子對書產生感覺更重要，還是現在按照要求讀經典更重要？二是，七歲半的孩子，控制住自己慾望的能力有多少？是讓他有些自己的慾望，還是完全的禁慾？
我的建議是：給孩子一些權力。不要完全不看，也不要完全都看。和他一起列書單，有他要看的，有你推薦的。如果有些焦慮，可以去看看他的同學們都讀哪些書。我記得我當時上學時候，老師禁止讀金庸，怕影響學習，現在金庸是大師，老師又在推薦。
會不會沉迷於校園小說和網路小說，不是簡單的由他看什麼書決定的，而是由他思想的深度決定的。讀書讀己，真正的讀書，是在孩子有了一定的自我認知和價值觀，那應該得是在初中後期的事了。3、4年級雖然是孩子自主閱讀爆發期，更多的孩子對故事情節感興趣，也還是粗淺閱讀。
讀書是他自己的事，讀什麼書更是。
Ⅳ 在當今社會中，家長該如何教小孩讀國學經典
在當今社會，教小孩讀國學經典是十分必要的。中國是一個擁有五千年文明的大國，我國的文化，還有古代的智慧，一直都是世界頂級的，國學經典更是古代先賢留下的智慧結晶，是經過千年的時間的考驗的，是值得我們所有人學習的，所以小孩子應該從小就學。
Ⅵ 如何讓孩子讀經典
不是「讓」孩子讀經典。我覺得陪伴、引導很主要。可以先給他講講經典里的小故事，吸引他的興趣。讀經典不是很容易的事兒，要養成習慣就需要家長陪伴，不能只是要求孩子讀，自己也在一邊讀的話，孩子會把家長當榜樣就會更喜歡的。
Ⅶ 孩子閱讀經典
一、家長閱讀經典，起帶頭作用
具體做法如下：
1、多帶孩子到書店，多參加讀書分享會、閱讀公益講座等，在濃郁的閱讀氛圍中激發孩子的閱讀興趣。特別是在書店中，孩子一般都能找到自己喜歡看的書籍，產生閱讀的慾望，但是大部分孩子不會選擇相對而言比較晦澀的經典名著，這時候，家長要做適當的引導。
2、當孩子表明自己確實想看一些雜書時，家長在辨別後認為這些雜書對孩子沒有負面影響，那麼家長可以順應孩子的意願，但同時附加一個條件，就是讓孩子在閱讀雜書的同時，也要閱讀一本經典著作。孩子為了能讀上自己喜歡的書通常都會同意這一建議。
3、最後就是要回到上文提到的做法，家長也要閱讀經典，起帶頭作用，並要與孩子適時交流分享，引導孩子愛上經典。
Ⅷ 如何引導人們閱讀經典
當代著名哲學家、武漢大學資深教授陶德麟針對當前中學語文教育現狀，呼籲青少年趁小的時候、記憶力好的時候，多讀一些經典名著。
這位武漢大學的老校長坦承，大學畢業後從事的專業並不是國學，好多年也沒有認真讀過中學時代讀的東西，但至今仍能用文言文寫作，能寫格律詩，就是得益於少年時期的訓練和熏陶，「其實當時也不懂，就是背下來了，慢慢成了自己的東西，終身受益」。
陶先生說，大數據時代，青少年要學的東西，比老一輩當年多得多、新得多，以至於大家都在呼籲給孩子們減負，自己贊成減負，但是什麼該減，什麼不該減，大有講究。
先理清一下什麼叫做名著
什麼是經典名著？
別把學校推薦的，考試必考的，都叫名著。比如四世同堂。或許那隻是考試的需要而已。或者至少是考試的教條，讓名著也顯得面目可憎起來，完全沒有名著那種跨越歷史的光彩。
別把當代主流價值觀推薦的名著都當名著，比如《紅岩》、《鋼鐵是怎麼樣煉成》的。當代總是短暫的，而名著往往源遠流長。更何況，一個國家，一個政治組織，一個物慾狂歡者的社會，在文化主張方面，往往缺乏貫通歷史的眼光，更難改其慣性。
別把文學名著當作全部的名著。言必稱四大名著的書單和言必稱紅色經典一樣粗鄙。在歷史、科學、藝術、哲學等領域，人類的積淀也格外豐厚。
別把別人說的名著當作名著。國人最喜歡看權威的別人話是，少問自己的內心，但00後的少年一代，恐怕會有全新的局面吧。
也可以從電影、動畫、游戲……開始
名著往往太舊，至少在形式上。但名著也往往是個寶庫，人物、故事、劇情、橋段，資源豐富。一代代的懶人，都在從真正的名著中發掘，發掘好的故事，發掘好的人物，發掘人性中最閃耀的亮點，以自己的理解和表達，重組成全新的衍生產品——漫畫、動畫、電影、游戲等等。
舉個例子吧。三國演義，為啥不能從《赤壁》開始呢？吳宇森導演，林志玲出鏡，想來也不會虧欠了一個少年的胃口吧。關於三國的連環畫、漫畫更是品種多樣，不做贅述。等到有一天，少年看過這些他們喜歡的三國演義，他或許會有興趣去讀一下羅貫中的版本吧！進而我們還可以期待，也許他會去《三國志》中去尋求答案，或者他們再看到《念奴嬌·赤壁懷古》的時候，會有全然不同的理解吧！
1）從最精彩的片段開始。比如西遊記，三打白骨精、孫悟空大鬧天宮等精彩片段。第一印象的重要性不言自明，所以，從最精彩的片段開始，遠比循規蹈矩滴從頭開始要好得多。
2）可以只讀一部分，不用拘泥於全部。好多名著是一輩子都值當一讀的大書，每個年齡階段都有可讀之處，不用非得在少年時期和整本整本的三國演義死磕。
3）和孩子一起學會快讀，泛讀。少年們若是從小未形成良好的閱讀習慣，往往會被課堂上的精讀誤導——以為讀書就得批註，就搞清楚每個細節，就得能夠分清段落，要能總結意義，其實大可不必。好讀書不求甚解嘛。好的故事，好的人物，好的情節，好的語言，總會留在少年你的心中，暗自發酵，變成成長的養料。
Ⅸ 如何引導8歲的孩子重新愛上讀經典
您好，我是來自137教育平台的陶然老師，很高興為你解答 一個8歲的女孩，在之前讀的過程中，讀經的興趣非常高，現在中斷的時間已經將近一年。媽媽又添了一位寶貝，媽媽可能無暇去照顧孩子各方面。 首先我們要了解的是在這個過程中孩子的心情。實際上很多的寶貝，在媽媽添了弟弟或妹妹後，他們會覺得我的愛被分走了一半，甚至分走了一大半，因為小寶貝還挺小，媽媽可能會把更多的時間或精力去照顧到小寶貝。 從這個角度上來說，我想不僅僅表現在經典上，我相信在平時的生活和學習方面，這個大寶貝可能也會表現出有一些事情不禮讓的感覺。這種情況，我們怎麼樣很好地去引導呢？正好我也有一個小寶貝，實際上我們有很多的家長也希望我們的小寶貝能夠從頭開始，能夠從小很好地把經典這粒種子種下去。 這個時機是不是很好？好在哪裡？好在因為我們的大寶已經接觸過，甚至也讀了幾個月時間，並且在開始的時候興趣還非常高。這時媽媽又很忙，就想著可以把這個工作交給大寶貝，讓她多多地去引領，多多地去做一些榜樣，所以我們就要請大寶來幫忙。 如果媽媽在這個過程中，能夠很好地發現大寶的價值，甚至能夠很好地把責任、位置給到大寶，就可以讓她重新拾起讀經的樂趣，同時她又能很好地把她的這種樂趣下達給小寶貝。 既然現在大家是住在一起，我們就需要去營造這樣的氛圍。在做教育的過程中，我們一定不要在看到事情表象的時候，只針對這件事情的表象去做處理，我們一定要把所有的天、地、人的環境聯系起來，因為我們最重要的是要營造一個更好的讀書環境，培育一片更好的教育土壤。 家庭是孩子最早所能夠受教育的根基。媽媽和爸爸是孩子童年最好的環境土壤，在這個過程中，更重要的是我們的內在，我們的心要真誠去對待孩子，要真誠地想到在這個環境下，要怎麼更好地去營造一個書香環境和愛的氣場。當我們能夠去做到這樣的時候，孩子很願意去配合。 我們家兩個寶貝相差6歲，其實我們從來沒有去引導小的孩子怎麼樣讀經典。下面我講一下我們家的生活片段，其實姐姐和弟弟經常也會發生一些爭執或者爭吵。為了營造更好的氛圍，我一般會在大寶的身上下更多的功夫，因為她已經是8、9歲的孩子，能夠聽懂很多道理。可是小的寶貝，他是聽不太懂的，尤其是2、3歲的孩子，跟他講道理，他聽不太明白，或者說我們這樣去跟他表達，他不能很好地去接受。 讓孩子去跟孩子互動的時候，我們就需要有這樣的技巧。姐姐在帶弟弟的過程中，我會經常告訴她，現在帶弟弟讀書，愛上經典的光榮任務就交給你了，因為你在讀經典的過程中，一直表現得這么優秀，如果你能夠很好地示範給他，弟弟一定會叫你「老師」。 我們經常在這一塊和孩子進行這樣的溝通，孩子就很樂意地去把這件事情帶動起來，他們用小孩子的語言去解決小孩子的問題，這樣的一個過程非常棒！有一次，我們一起拍手去營造這樣的氣氛，當時我們就說空氣中會有很多智慧，我們一定要去抓住它，抓住它往哪裡放呢？往自己腦子里放。 當我們去做這樣一個場景的時候，孩子也跟著去參與，其實他們也不知道什麼是智慧？他們只是看到我們在半空中飛舞，去抓智慧的時候，看到這樣的動作和情形，覺得很好玩，對不對？於是他也開始抓，也放到自己的腦海里，我們就念這樣魔術的語言，孩子也跟著我們去做這樣的事情。 做完後，我們就去讀書。讀書時，我們不太去理會他，於是小寶就會拚命地跑到我們中間來，他雖然不能完全跟著我們的速度走，但是他會開始學著我們的動作，做一些模仿。所以在這方面，我們可以很好利用到這一點。 睿睿媽的寶貝可能還挺小，其實也是一樣的道理，有的孩子現在還躺在搖籃裡面。以前我們家小寶還很小的時候，我經常會讀《詩經》給他聽，讀完會和他溝通一下。 讀之前，我也會和他溝通，告訴他，這么美，這上面還有魚、還有綠色的荷葉、很美的荷花，真的很美哦！告訴他是一個什麼樣的景象。把這些都描述給他，告訴他：「現在媽媽讀一遍給你聽，你聽一聽我們的聲音是不是很悅耳啊？」 小朋友真的能聽懂，那時他才2、3個月。在孩子1至3個月，我們就經常給他輸送這樣的信息，孩子在搖床里躺著的時候就會笑，他並不是能夠聽懂媽媽所講的內容，而是他感受到媽媽當下給他的這種感覺和磁場，對不對？我們很開心讀完以後，還給他擊了一個掌。 現在我們就可以給妍妍寶貝這樣一個很好的機會，去把她的這種磁場傳達給小寶貝。因為她要去傳達，所以她一定會去讀，對不對？包括我們大家現在進行的「一根六經」的百遍挑戰。在挑戰的過程中，可能前期很多家人會覺得，怎麼一天要讀這么多？讀得口乾舌燥的，當你真的沖過這一關的時候，你就會發現，實際上「多易必多難」。 其實看起來很簡單的事情，我們去做的時候，它並不是那麼的容易。雖然說讀經，我們只是去讀。但是，我們認為很難的事情，用很簡單的心態，易行的心態去做的時候，又會發現它是如此的簡單。 我們倡導的是「1」簡單，「3」快樂，「7」堅持，大家把我們這個口號倒回來念，「堅持、快樂、簡單」，對嗎？當你在念的時候，會發現很奇怪，當你用快樂的心情去堅持這件事情的時候，所有非常難的事情，就會變得非常的簡單。 當你順著念，倒著念，它都一樣富有一定的哲理，是嗎？這就說明我們在不斷堅持的過程中，很多事情就能夠變得非常簡單。那麼我們覺得很難的事情，也會變得很簡單，這是因為我們堅持做簡單的事情，當堅持、快樂地去走的時候，它可能會讓我們感受到一種幸福。 所以，我建議一定要從這樣的角度去思考問題。當我們找到這樣的根源以後，從一個突破口去突破，真正給到孩子一些機會和責任，讓他們真正行動起來。而不是只是跟他們說：「你要好好讀，一定要好好讀！」結果孩子答應了，在讀的時候，又不能好好地控制自己。 孩子是多變的，在這個過程中，我們不好去把控，但是我們用什麼去把控？一定是一種無形的，叫「形而上」的這個道，一隻無形的手去操控。我們認為我們在影響世界，我們在操控世界，錯！其實世界一直在操控我們，對不對？ 世界有一種無形的力量一直在帶動著你，就看你的磁場是如何和它搭配？用什麼樣的磁場跟它進行掛鉤和互補。這個很重要，我們一定要和天地進行溝通。 我們在跟自己的情緒進行溝通的時候，你會發現很多事情做不好，甚至還會陷入一股漩渦，然後還會影響周圍很多的人，讓大家都不開心，是吧？大家仔細去思考一下，看看是不是這樣一個道理？ 當我們真的能夠經常把自己不斷地打開、打開、再打開時，我們就會非常廣大。要常常把自己的心空出來，這就是《老子》所說的「復歸於嬰兒」。我相信睿媽能找到最適合她的方式。