① 如何讓孩子快樂讀經的十五種方法
如何讓孩子快樂讀經的十五種方法
1、耳濡法。
人為什麼只有一張嘴巴，兩只耳朵呢？是要我們多聽，少說。對於3歲以下的孩子，沒有定力，坐不住，怎麼學經典呢？讓他多聽。聽音頻，聽媽媽讀，都可以。
最初的原則就讓他邊玩邊聽，音頻可以當背景音樂似的循環放著，只要孩子的耳朵沒堵著，即使他在說話，也能被吸收，小孩子就是用耳朵來學習的，特別是年齡小的孩子。
孩子的大腦很神奇，海綿似的吸收，聽多了自然就會了，慢慢也就有興趣了，這是無為而為的學。還有睡覺前的這個時段也可以再放一遍，只要孩子不反對就行，堅持放一段時間，孩子就會適應，這樣一周下來，同樣的內容每天至少聽了一到二遍，早已混了個耳熟。
那對於3歲以上的孩子，是不是就不需要聽了呢？NO，仍舊要聽。一是為了強化記憶，二是新內容的話順便正了音。
我們一定要了解輸入原則及輸出原則。什麼是輸入及輸出？我們小時候都做過數學題，一個水池，一邊在進水，一邊在放水，多長時間放滿等等。我舉這個例子不是教大家這個練習題怎麼做，是為了形象的說明一個問題，水池為什麼會放滿，是因為輸入的水多了，水滿則溢。那人的聽說功能是不是一樣的道理呢？嬰兒從出生到呀呀學語，是因為他聽得多（輸入）了，就漸漸會說（輸出）了，而且還能懂（消化），並不需要我們一一解釋給嬰兒聽再教他怎麼說話。所以學習經典，背誦與理解，這都是一個水到渠成的過程，只要我們的輸入量夠，根本不需要著急。
2、欲擒故縱法及榜樣熏陶法。
剛開始讀經的家庭，媽媽先不要急於讓孩子開始，只管自己讀。如果孩子湊過來，也不要說話，自己讀自己的，如果孩子說話打斷，就說：「媽媽要讀書長智慧，想當一個更好更優秀的媽媽，讀書的時候不能說話，一說話就會讀錯！」 慢慢孩子就會習慣在你讀書的時候不去打擾你，有時甚至會好奇，媽媽讀的是什麼呢。這時可以把賴思佳姐姐讀經的視頻也放給孩子看（育兒寶典里有），告訴寶貝佳佳姐姐也是讀經長大的哦，瞧佳佳姐姐多聰明多漂亮呀（建立孩子的學習榜樣）。過個幾天，孩子聽媽媽讀的內容也聽熟了，或許還會主動跟著你念。如果寶貝也想要跟著一起來讀了，也不要讓他讀，而且每次讀完後，一定要在孩子面前說：「哇，媽媽讀完了，媽媽好棒哦。」孩子都喜歡爭做棒寶寶，這時他肯定地說，我也要讀。這時給他製造門檻：「讀經很好，可以改變氣質，長智慧，但是卻是需要每天堅持的哦，每天讀一點點，你做得到嗎？」孩子肯定會一口答應：「做得到」。媽媽表示不相信：「算了，你還是別讀了，媽媽一個人讀吧。」反正想盡辦法吊孩子胃口，非我求童蒙，童蒙求我。媽媽再堅持個幾天，寶貝天天看著媽媽這么輕松就讀完了，孩子就會認為讀經沒那麼難，這時再讓寶貝加入進來，就有了一個良好的開端。
讀經是一個長期的過程，不是靠一天兩天的，所以家長不能急，要慢慢引導，不要在乎孩子還沒開始的，養成習慣最重要，讓孩子喜歡經典更重要。
也就是說一定要淡化目的，告訴孩子，經典不是讓寶貝一個人讀的，強調媽媽喜歡讀經。大人喜歡讀了，孩子自然會潛移默化的受到熏陶和影響。
3、替換法。
6歲以下的孩子是以右腦的形象與直覺思維為主導的，我們經常說讀經，有些孩子他並不能理解讀經能做什麼，而且讀經又那麼枯燥，所以前期難免會引起孩子的抗拒和反感。我的做法就是：直接用「長智慧」代替了「讀經」。每天晚飯後牛牛就會說：「媽媽，我們要去讀經班長智慧了。」
4、口號法。
簡單有力的口號，不僅能給人強烈的印象，還能使人銘記於心。我們在每周末的讀經活動開始之前，都會讓孩子們一起大聲念這句口號：「吃飯長身體，讀經長智慧」，讓孩子明白讀經的作用並達到強化。
5、激勵法。
我們都知道語言及行為都是有無形的能量的，如果我們每天對自己說負面的話就等於在詛咒自己，如果我們每天對自己說正面積極的話就是在鼓勵自己，一個受到鼓勵的人會被激發出無限的潛能。
讀經前的勵志語：
讀經讓我自信！堅持讓我進步！
我是積極的人，我一直在成長，我珍惜成長的機會！
我在成長中獲得智慧，
有思想、有才華、肯堅持，
我終將獲得成功！
我愛經典！我堅持讀經典！
我會成為最優秀、最有價值的人！
我相信自己！
（內容可以自己編輯，用正面積極向上的語言即可）。
大多成功的優秀人士，我們翻閱他們的成功史，就會發現，這些人都有著明確的目標和堅定的信念。目標，我相信每個人都不缺乏，缺乏的只是信念。很多人都不明白信念是怎麼一回事，信念，信念，簡而言之，就是「相信+天天念」。這樣，念的內容就會根深蒂固的植入心靈成為堅定不移的信念了。我們堅持每天讀經的目的不也正是為了讓經典精神成為我們的信念，並指導我們的生活嗎？
6、暗示法。
暗示也分積極的暗示和消極的暗示。我們要學習的是積極的暗示法，家長通過自己積極、快樂的語言或行為，讓孩子接受積極的暗示。比如說：每次讀經結束後，我們說，哎呀，太簡單了，這么快就讀完了，我還沒讀過癮呢，讀經真舒服、真輕松呀等等這些暗示語。假話說一千次也變成真的了。另外，讀經結束後，可以念一下「讀經迴向」，既有感恩心的培養，又對快樂讀經的暗示是一種強化。
7、聯想法。
成長中的孩子總會給我們一些驚喜，我們可以把平時一些優秀的表現都歸功於是讀經的結果。比如：寶貝今天跟小區清潔工奶奶主動打招呼問好了，我稱贊他：「真有禮貌， 讀經又讓我們牛牛長了不少智慧了，媽媽真開心！」雖然我知道這是身教的影響，但在孩子面前，我還是把這個功勞歸於讀經典。
8、 優越法。
放大孩子在同齡夥伴中的優秀，給孩子創造優越感。有些孩子覺得他的同學都沒在讀經，他為什麼要讀？對讀經很排斥和反感，我們如果從另一個角度去向孩子說明，讀經馬上就變成了一種優勢：對呀，你的同學沒在讀，所以沒有你優秀啦，你會主動向人問好打招呼，會向幫助你的人說謝謝，懂得尊重孝敬老人， 還會主動幫助做家務......孩子的優點都可以拿出來比較，讓孩子覺得這都是讀經的結果。
9、搭檔法
可以跟孩子商量，今天讀經，媽媽跟孩子配合做搭檔，要麼寶貝指媽媽讀，要麼媽媽指寶貝讀。因為需要兩個人配合，所以也要求注意力相當集中。就象二重唱一樣，一個人沒跟上就走樣了。
只要孩子身心放鬆投入進去一遍，哪怕只是看或只是指，只要認真了，效果比強迫他念十遍都好。因為他在身心放鬆的狀態下，是100%完全吸收，在緊張不開心的狀態下可能只能吸收10%。效果是哪個好，不言而喻。
10、獎懲法
獎勵，是以精神獎勵為主，寶貝都有狀元本，姿勢端正可以敲個姿勢端正章，指讀認真可以敲個讀書認真章，聲音好聽又可以敲個聲音好聽章，這都是對孩子的認可和鼓勵，當章累積到一定數目，可以滿足孩子一個小小的願望和要求，比如說帶他去兒童公園玩，送個小文具或者小手工禮物給他都可以。
懲罰，我們一聽到懲罰就會想到批評、恐嚇、訓斥、體罰等等。正因為我們有了這樣一種慣性思維，所以孩子也就想當然認為懲罰是不好的了，不管這懲罰是什麼，孩子都會本能的抗拒、害怕和討厭。這里我用的懲罰呢並不是真正的懲罰，我就是懲罰孩子一天不能讀經。如果孩子讀經的時候表現真的很糟糕，我會對他說：「懲罰你明天不準讀經。」孩子會對懲罰做出應激反應，他覺得懲罰的肯定是不好的，你懲罰我不要我讀經，我就是要讀經。當然，家長說到就一定要做到，不能心軟。孩子一天不讀經也不用太過於介懷。當媽媽說到做到，孩子真的在第二天時被晾了一天，到了下次再讀經時，就會表現很棒。
網上有一篇新聞：杭外女生收到17所海外大學通知書，這個女生的爸爸非常有智慧，教育孩子很有一套，小時候對孩子的懲罰就用這一招：比如說，不聽媽媽話就不給你書看，不好好吃飯就沒書讀等。當然，這是在孩子已經建立了良好閱讀習慣的基礎上才能更好的發揮作用。這一招，對我們愛書如命的牛牛也非常管用。
另外，有時候時間長了，獎懲法要換一種，讓孩子有點新鮮感。最近我們家一直在用的一種獎懲法是畫笑臉。一天畫一個，一周下來，畫滿七個笑臉，周末就滿足他一個小願望。平時我們就是帶他出去玩，他也很喜歡大自然（他會把這個接觸大自然的玩當作獎勵哦，其實被我們忽悠了，哈哈，因為這也是我們喜歡的）。最近這段時間他一直在跟我說，想要學輪滑，讓我們給他買一個旱冰鞋。可是，我們實在找不出理由給他買玩具啊。於是，只能跟他說，那就等笑臉積滿七個吧，積滿七個，就給你買（其實積不積滿七個，我們心裡都是想給他買的，運動對孩子有好處啊，只不過要給孩子找個理由而已，不能讓他感覺禮物得到太容易）。畫笑臉不是簡單的畫，還有講究哦，分笑臉、平臉，哭臉等，有各種豐富的表情。要積滿七個笑臉才有獎勵，否則沒有。比如：眼睛表示看，可以分看得認真（笑眯眯）、一般（平臉）、不認真（哭臉）三種等級，那麼笑臉就會有三種表情。嘴巴表示讀的聲音洪亮且好聽，這又有了三個等級三種表情。牛牛有時候指得挺認真，但是聲音陰陽怪調，我就給畫個笑眯眯的眼睛配個難看的噘嘴巴，表情很搞怪。讓孩子自己畫，還可以鍛煉孩子自己的動手能力，我們家牛牛還小，筆拿不好，我就扶著他的手畫。貌似兩周才能滿足一個願望，有時候還需要三周。
瞧，豐富多彩的面部表情！挺有意思的哦！
11、選擇法（色子法）
自製一個手工色子玩具（如下圖），每一面寫上不同的經典書名，讓孩子自己丟一下，先丟到哪一樣，我們就先讀哪一樣，丟到讀過的就再重丟。輪到讀下一樣的時候，由讀得認真的人來丟色子。學中玩，玩中學。給枯燥的讀經加一點小料，增加一點樂趣。
12、偶像鬧鍾提醒法。
每天最好固定一個時間讀經，就象一個生物鍾一樣，到什麼點兒就知道該干什麼事。鬧鍾的提醒聲音用孩子喜歡的偶像或者是最喜歡的人都可以，讓他們錄下自己的聲音:「可愛的XX寶貝，長智慧的時間又到了哦，我好想看你長智慧的樣子，聽你清脆又好聽的聲音。快快來，坐坐好。我們現在開始咯！」孩子聽到喜歡又熟悉的聲音，馬上就會進入讀經狀態了。
13、臭美法。
「古人雲：三日不讀聖賢書，面目可憎 」。的確，讀書是可以讓自己的面貌和氣質發生改變的。我是怎麼用這一招的呢，比如，早上我們起來刷牙洗臉，照鏡子，牛牛也在我旁邊刷牙，我就自言自語：「哦，媽媽發現最近又變美了，氣質更優雅了，讀經真好，我要天天讀經，天天美。」這話雖然沒有對著他說，但是他聽到了。追求真善美也是人的本能，男孩子也是一樣會臭美的。
14、針對指讀的迷惑法。
很多家長都對我反應，孩子讀經表現還不錯，就是不肯指讀。聲音洪亮，眼睛也認真看，就是手不指。怎麼辦？其實沒必要如此糾結。如果孩子各方面都很好，就是不指讀，我覺得也用不著大驚小怪。我反問一下各位：你平時自己一個人讀書看書時，會去用手指著字嗎？因為我們大人都認識那些字，所以會對這個動作不以為然，孩子同理。不過，我們仍可以這樣引導孩子：「如果想當讀經班小老師，就必須要做出一個好榜樣，小老師是要教小朋友們用手指讀的，如果你自己做不到，怎有資格當小老師呢？」
另外，還有一個辦法。我們的大拇指通常用來表示非常棒，那麼我們就把等級依次分下去，食指也表示棒（棒手指），到小指表示笨拙（笨手指），這里只用食指和小指這兩根手指玩就好了，因為平時只有我和牛牛讀。兩人剪刀石頭布，勝出者才能用棒手指指讀，輸者用笨手指指讀，寶貝如果表現棒，獎勵他下一樣用棒手指指讀。這樣一來，不管如何，他橫豎都會指讀。而且寶貝也不喜歡老是用笨手指，這樣會積極誘使他用食指指讀。
15、游戲法。
接龍讀 ：媽媽讀一句，孩子讀一句。
拍桌讀：跟接龍讀結合起來，讀的同時拍桌子。也可跺腳讀，拍頭讀等。大人拍頭有很多好處：頭腦清醒，加快頭部血液循環，增強記憶力哦。
快慢讀：聽到敲桌子的節拍比較快時，讀的語速稍快，聽到敲桌子的節拍比較慢時，放緩語速。這種方法可以用於復習或比較熟悉內容，因為怕孩子讀快的時候跟不上。
搖頭讀：象古人讀書一樣搖頭晃腦，別有一番韻味，還能活動頸椎。
② 我的兒子七歲半，他很喜歡看書，如何引導孩子讀經典書籍
大家好，我是李培培，國家二級心理咨詢師，家有二寶，對於少兒心理頗有心得。
首先，我們不要自我欺騙了：絕大多數孩子都很討厭看經典書籍，很喜歡輕松愉悅的漫畫，因為他們想要快樂，而不是想要深刻，這是符合孩子天性的。經典書籍，之所以經典，是因為立意深刻，孩子看不懂，只會覺得枯燥。會去看經典而不是漫畫書，更多出於其它方面的原因，比如完成父母的期待。當然，不否認有些孩子確實喜歡。
不是說，不要孩子看，我們需要先明白幾個問題：一是，孩子對書產生感覺更重要，還是現在按照要求讀經典更重要？二是，七歲半的孩子，控制住自己慾望的能力有多少？是讓他有些自己的慾望，還是完全的禁慾？
我的建議是：給孩子一些權力。不要完全不看，也不要完全都看。和他一起列書單，有他要看的，有你推薦的。如果有些焦慮，可以去看看他的同學們都讀哪些書。我記得我當時上學時候，老師禁止讀金庸，怕影響學習，現在金庸是大師，老師又在推薦。
會不會沉迷於校園小說和網路小說，不是簡單的由他看什麼書決定的，而是由他思想的深度決定的。讀書讀己，真正的讀書，是在孩子有了一定的自我認知和價值觀，那應該得是在初中後期的事了。3、4年級雖然是孩子自主閱讀爆發期，更多的孩子對故事情節感興趣，也還是粗淺閱讀。
讀書是他自己的事，讀什麼書更是。
③ 怎麼才能讓孩子愛上國學經典
重點談談如何結合累積式法，讓家長及孩子一起努力，堅持每天將國學教育進行到底！
1.選一套合適的教材。詩經、易經、黃帝內經等
2. 家長應創造良好的語言環境和閱讀環境：有條件的家庭可以給孩子專設一個書櫃，讓孩子看完書後，把書放回原處，幫助孩子養成管理好自己圖書的習慣。
孩子小的時候，也不要讓他隨便在書上亂寫亂畫，不要有意損毀圖書。
兒童在耳熏目染中愛上讀書、獲得語言文字智能的發展。
3. 制訂出固定的每日讀經時間，從小培養孩子讀書的習慣；
4. 孩子是父母的鏡子，父母的言行、思想都可在孩子身上得以體現，若想讓孩子真正愛上讀經典，父母要以身作則，用自己對經典的熱愛感染孩子、帶動孩子。
父母和孩子一起誦讀經典，可以使孩子語言文字智能得以良好發展，在這個過程中既可以父母與孩子共同跟著音頻讀，也可以由父母帶著孩子朗讀，熟悉的內容，還可以讓孩子當小老師帶著父母讀等多種方式。
讀書（經典）聲音盡量標准,要盡量讀得讓人聽著是一種享受,是愉快。
音調不高不低，音速不快不慢，飽滿圓潤，口齒清晰。
可以站著，彷彿對著大海，對著群山，對著聖賢，對著世上最美好的東西而讀，內懷最愉悅的心情。
當然，這開始是要求大人的，是孩子趨向的目標，這樣讀幾天，就能真切得到讀書之樂。
是一種真正的情操陶冶，美不勝收。
5. 製造愉悅的家庭讀經氣氛，多給予孩子鼓勵，如口頭贊賞、擁抱、獎勵貼紙，讓讀經成為最佳的親子活動；
把眼光落在孩子的每一點進步上，讓孩子在讀經的過程中不斷有成就感，既培養了孩子的讀經興趣又培養了孩子的自信，家長可制定獎勵制度吸引孩子達成目標。
6. 讀經過程中，家長的心態很重要，把每天誦讀經典看做如同吃飯、喝水、睡覺那樣自然而又必不可少的事情即可，
讀經會有一個記憶和內化的過程，家長不要要求孩子馬上有成果，
如果大人急於求成，孩子的好奇心、學習興趣就會容易受到打擊，反而反感讀經；切忌功利心態！
功利心切在教子上的傷害性於讀經教育中亦甚普遍，追求量的指標，背記的進程。尤其初期，大不可取。應把心思放在找出讀書之樂，引發孩子的愛讀書乃至愛學習、樂於進步的情感。
7. 對於較小的孩子，就是多熏染，不要在技術上追求急切，不給孩子壓力，。
8. 孩子會背誦了，不要經常叫孩子在客人面前表現，因為這樣往往也容易培養孩子的自負心理，對一些性格內斂不愛表現的孩子來說也是壓力，會讓孩子反感讀經甚至抵觸讀經；
④ 怎樣才能讓孩子愛上讀經典
給孩子那個氛圍 沒事和孩子進行親子閱讀 告訴孩子為什麼他是經典 只有真心讓孩子接受了 孩子才會愛上
⑤ 剛接觸國學經典不久，請問如何教孩子讀經典
您好，因為我和孩子接觸了經典教育差不多兩年了，也許我的回答對您有些幫助，一直是用深圳育心經典賴國全老師獨創的累積式教育法來讀經典的，效果非常好，我自己讀了幾十本經典，而且有五樣經典已經過百遍了，比如《易經》，《孝經》、《老子》、《大學》、《中庸》，孩子這些經典也讀完了，我的孩子才四歲哦，這個方法非常簡單易操作，每個家庭都非常容易實施，相信您家一定能做到。我現在把賴國全老師的累積式教育法向您介紹一下吧。
累積式教育法是著名國學專家賴國全老師首先系統提出的一種科學、簡單、高效的教育方法。賴國全老師根據自己的學習經驗，結合兒童心理學、生理學的特點，在培養自己的女兒賴思佳學習國學經典時提出，經過不斷完善，漸成系統。至今累積式教育法已經影響全球上百萬的家庭，成為風靡海內外的著名兒童教育方法之一。
累積式教育法應用在讀經上又被稱為「137學習法」。
「1」就是每天至少讀一遍，最多7遍；一樣約十分鍾，不超過十分鍾；
「3」就是一天可以選擇讀三樣，最多讀7樣；如同時讀《論語》、《易經》、《老子》；
「7」就是指連續7天重復相同的內容。如從星期一到星期日重復讀《論語》、《易經》、《老子》里相同的內容。不管孩子熟記不熟記，背誦不背誦，讀完7天就進入下周學習。如此，孩子兩年左右就可以熟記甚至背誦《論語》，《大學》，《易經》，《中庸》，《道德經》，《三字經》，《百家姓》，《千字文》，《朱子治家格言》，《笠翁對韻》等將近十多部經典。
學習量：累積法主張一天的學習量為400字左右。不過學習量是一個參考值，不同的孩子、不同的學習階段，根據孩子的接受能力，可以靈活掌握。學習時間：採用離散教學的原則，一次學習時間約十分鍾，一天二、三次，每天學習時間約為半小時。
學習內容（讀哪些經典）：
A、六經四書：賴國全老師提出，六經四書，是必須學的，是主糧，而且必須先學習群經之首——易經。
六經是指易經，黃帝內經，詩經，孝經，道德經，金剛經。此六經，以儒家為主，涵蓋佛家、道家內容。與傳統的六經：詩書禮易樂春秋，有所不同。
四書是指論語，大學，中庸，孟子，與傳統的四書沒有區別。
除此之外，可吃些小菜。何謂小菜?如唐詩，宋詞，莊子，墨子。
B、經典按功能分類：培養一個人跟建房子一樣，要打地基，做結構，最後才是裝修。
1、基礎類：包含《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》，也包含《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》。這一類經典都是教做人的，做人才是基礎，學知識學做事都是後面的事。
2、結構類：這就是經。《易經》、《孝經》、《詩經》、《道德經》、《金剛經》、《黃帝內經》等。
3、裝修類：先秦的詩、唐詩、宋詞、古文觀止、史記、資治通鑒等。
C、三個線程的學習：培養孩子應該要有一個總體規劃：到底怎麼樣把你的孩子完善地培養起來？「137學習法」中間是3，所以是有三個線程的學習。
第一個線程就是學這些「經」，《易經》＋《黃帝內經》＋《道德經》＋《孝經》，這是經類的。
第二個線程是學「典」的，《論語》+《大學》+《中庸》+《孟子》這一類，難度也是介於中間。
第三個線程是學裝修類：《三字經》+《百家姓》+《千字文》+《弟子規》+《成語接龍》+《詩詞啟蒙》+《文學啟蒙》這一類的，裝修類的，比較基礎的。
遵守這三個線程，用兩年時間就可以學得非常扎實，如果擔心時間不夠，可以學三年，第三年鞏固，是可以學得非常好的。這樣，我們孩子人生的地基結構，我們用兩三年的時間就把他打下。
如果不明白，還可以加入我們的育心經典大易社網站，只要網路一下就出來了。
⑥ 如何教小孩讀國學經典
我在2010年8月，結緣了育心經典，找到了一種好的方法，這個方法非常簡單，每天半小時，讀經典也變得特別簡單。這個方法就是137累積式教育法。
累積式教育法是著名國學專家賴國全老師首先系統提出的一種科學、簡單、高效的教育方法。賴國全老師根據自己的學習經驗，結合兒童心理學、生理學的特點，在培養自己的女兒賴思佳學習國學經典時提出，經過不斷完善，漸成系統。至今累積式教育法已經影響全球上百萬的家庭，成為風靡海內外的著名兒童教育方法之一。
累積式教育法應用在國學經典的學習上又被稱為「137學習法」。
「1」就是每天至少讀一遍，最多7遍；一樣約十分鍾，不超過十分鍾；
「3」就是一天可以選擇讀三樣，最多讀7樣；如同時讀《論語》、《易經》、《老子》；
「7」就是指連續7天重復相同的內容。如從星期一到星期日重復讀《論語》、《易經》、《老子》里相同的內容。不管孩子熟記不熟記，背誦不背誦，讀完7天就進入下周學習。如此，孩子兩年左右就可以熟記甚至背誦《論語》，《大學》，《易經》，《中庸》，《道德經》，《三字經》，《百家姓》，《千字文》，《朱子治家格言》，《笠翁對韻》等將近十多部經典。
學習量：累積法主張一天的學習量為400字左右。不過學習量是一個參考值，不同的孩子、不同的學習階段，根據孩子的接受能力，可以靈活掌握。
學習時間：採用離散教學的原則，一次學習時間約十分鍾，一天二、三次，每天學習時間約為半小時。
學習內容（讀哪些經典）：
A、六經四書：賴國全老師提出，六經四書，是必須學的，是主糧，而且必須先學習群經之首——《易經》。
六經是指《易經》、《黃帝內經》、《詩經》、《孝經》、《道德經》、《金剛經》。此六經，以儒家為主，涵蓋佛家、道家內容，與傳統的六經——《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》有所不同。
四書是指《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》，與傳統的四書沒有區別。
除此之外，可吃些小菜。何謂小菜?如唐詩，宋詞，莊子，墨子。
B、經典按功能分類：培養一個人跟建房子一樣，要打地基，做結構，最後才是裝修。
1、基礎類：包含《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》，也包含《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》。這一類經典都是教做人的，做人才是基礎，學知識學做事都是後面的事。
2、結構類：這就是經。《易經》、《孝經》、《詩經》、《道德經》、《金剛經》、《黃帝內經》等。
3、裝修類：先秦的詩、唐詩、宋詞、古文觀止、史記、資治通鑒等。
C、三個線程的學習：培養孩子應該要有一個總體規劃：到底怎麼樣把你的孩子完善地培養起來？「137學習法」中間是3，所以是有三個線程的學習。
第一個線程就是學這些「經」，《易經》＋《黃帝內經》＋《道德經》＋《孝經》，這是經類的。
第二個線程是學「典」的，《論語》+《大學》+《中庸》+《孟子》這一類，難度也是介於中間。
第三個線程是學裝修類：《三字經》+《百家姓》+《千字文》+《弟子規》+《成語接龍》+《詩詞啟蒙》+《文學啟蒙》這一類的，裝修類的，比較基礎的。
遵守這三個線程，用兩年時間就可以學得非常扎實，如果擔心時間不夠，可以學三年，第三年鞏固，是可以學得非常好的。這樣，我們孩子人生的地基結構，我們用兩三年的時間就把他打下。
⑦ 如何讓孩子喜歡上讀經典，這15種方法可以幫助你
1/7
身教的作用。把這個作為第一點，也顯出了其重要程度，作為家長，是孩子成長過程中最好的榜樣和監督者，讓我們的孩子愛上學習，首先自己要積極地對待學習這件事。一個愛學習的孩子背後也會有一個愛學習、愛工作的家長的。
2/7
和孩子一起誦讀。誦讀的過程，只關注自己的，不要關注孩子的，自己做好了，孩子會照著樣子進行的。
3/7
制定誦讀計劃。強調制定計劃的作用，沒有計劃，盲目的安排，一部經典估計半年也不會讀完的，按照年、月、日來進行細化，做到每周內按照同樣的內同誦讀，下周再換新新內容，每天做到心中有數，通過這樣的細化，才能達到預期的效果。
4/7
固定時間進行誦讀，堅持每天誦讀半小時。和孩子約定一個固定的時間，也可採取集中和分散相結合的方式進行，這樣幾部經典配合著進行，也用不了多長時間的，可選擇中午或者晚上，也可早上誦讀2樣，晚上誦讀1樣，都是可以的。
5/7
採取不同的方式進行。可採取領讀和跟讀相互交叉的方式，讓孩子領讀，家長跟讀，使孩子感覺自己像老師一樣，也增加了孩子的自信；或者購買一個小型的擴音器，讓孩子戴著進行誦讀，用舉行節目的形式進行，可選擇室內或者戶外都可以的。
6/7
採取激勵的方式。在遊玩之前先完成經典的誦讀，你會發現孩子會有極大的積極性的，或是玩後進行，那你會發現有點難哦。在孩子誦讀一定數量的經典之後，可給孩子選擇出去遊玩自己喜歡的地方或者購買自己喜歡的學慣用具或者書籍等。
7/7
觀看相關國學經典類的節目，讓孩子從內心愛上誦讀經典。
⑧ 如何教兒童誦讀經典
隨著國學熱的悄然興起，越來越多的家長和老師都開始認同這一古老而又嶄新的教育內容。筆者從1999年起在任教的班級里開展這項實驗，在實踐中摸索出了一些教育兒童誦讀經典的方法。 一、兒童接受經典教育的時間越早越好。我們提倡兒童誦讀經典教育，即是要利用兒童期的記憶力，記下一些永恆的東西。反復誦讀，是兒童的自然喜好。背書，是他們的拿手好戲。你不準備一些有價值的書讓他背，他就只好背流行歌曲和電視廣告。 二、教材要從通俗易懂、朗朗上口的「三百千千」（《三字經》《百家姓》《千字文》《千家詩》）等蒙學讀物學起，次及《四書》《五經》及諸子散文、唐詩等。蒙學教材內容凝煉、信息量大，所使用的文字至今都是使用頻率較高的常用漢字。反復誦讀這些經典讀物，不僅可以讓孩子接受中華傳統文化的教育，而且認識了大量的常用漢字，有利於提前閱讀其他漢字讀物。比如《千字文》是我國早期的蒙學課本，隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明、通順可誦、詠物詠事的韻文，其內容又涉及到有關自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。同時，這些讀物通俗易懂，兒童讀起來朗朗上口，不至於感到枯燥、厭煩。 三、誦讀方法，即「三百讀書法」。每天要求兒童讀一百個字內容的經典文字，家長或老師給孩子一百分；每天將所讀內容讀上一百遍，給一百分；只要是堅持讀經典書籍的孩子，每天再給一百分。孩子們每天因為讀書而得到三百分，個個喜笑顏開。我們做了一個粗略的估算：每天按一百個字的進度讀書，一年的讀書時間按300天計算，則一年可以熟讀3萬字的經典，小學六年，則可以讀到18萬字的經典。如此讀來，一個小學畢業生，足可以算是學富五車了！若從幼兒園讀起，則更加可觀！ 四、營造氛圍，貴在堅持。家長或老師可以給孩子營造一個讀書的氛圍，也可以請周圍的小朋友每天固定在一個時間、一個地方堅持讀書，孩子們可以互相影響、互相鼓勵。如果由老師進行科學合理的讀書安排，那樣效果更佳。 五、鼓勵大量閱讀課外書籍。「讀書破萬卷，下筆如有神。」在兒童誦讀中華傳統文化經典的同時，逐步培養他們閱讀課外書籍的習慣，假以時日，這些誦讀經典的孩子語文能力和語文素養將會迅速超越同齡人甚至老師或家長。