Ⅰ 自閉症孩子在家怎麼干預
葡萄心家庭指導的核心思想是：家長是重要的教育者
「家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師」——這兩句話不僅僅適用於正常兒童，同時也適用於我們特殊的兒童。因為只有家長長期和孩子生活在一起、陪伴孩子成長，父母對孩子的影響也至關重要，對發育障礙的孩子來說，家長的作用就更為重要。孩子在教育訓練中，要靠家長的配合來保持和鞏固。
1. 組織安排有規律的日常生活。
孤獨症兒童大多有一種偏愛固定不變的生活方式的特點。環境和常規的任何微小的改變，都可能會使他們感到極大的煩躁和不安，這種刻板和缺乏靈活性，常常是家長非常為難。但是，這也說明孩子對生活規律有高度的渴望和需要，作為父母應該盡量為孩子創造一種有規律的生活環境。同時也要注意不要被這種特殊所壟斷，而造成孩子的過分依賴。例如：孩子對某些物品有些過分偏愛，拿著一輛小汽車、小葯瓶或是一片樹葉可以一整天拿在手中不放下，即便吃飯、睡覺或外出也不離手。我們要耐心去觀察孩子、去探究孩子各項能力的發展、根據孩子自身的能力發展尋找解決問題的辦法，我們堅信辦法總是比困難多，只要在老師和家長的共同努力下，孩子會克服這種刻板的行為。
2. 家長對孩子的要求要一致。
孤獨症兒童對環境較難適應，他們無法在不同的場合、對不同的人發揮同樣的技能。比如，孩子在學校、機構吃飯情緒較穩定，可是回到家就亂套了。比如，孩子和母親（父親）單獨在一起是從不發脾氣，可是和爺爺（奶奶）在一起時總是發脾氣。所以父母要盡最大可能，為孩子創造一個盡可能一致的生活環境和統一的教學理念。在教育訓練的過程中，孩子的康復需要三方共同的努力：孩子自身的發展、老師的方案、家庭的跟進與配合。缺少一方的努力都將影響康復的進程，家長必須與老師保持高度的一致。只有家庭成員共同配合齊心克服困難，才是孩子康復的有利支持。
3. 培養孩子的獨立性。
因為孩子的特殊性，家長可能會時不時想到孩子非常脆弱，非常可憐，需要保護。對於家長來說，保護孩子不受傷害是很自然的，但是對孩子的關心，愛護和疼愛，過分的保護會適得其反。作為父母應該在家裡營造一種氣氛，使全家都幫助鼓勵孩子，學會獨立穿衣、吃飯、洗漱、上廁所，或者洗澡，洗簡單衣服、收拾屋子的基本生活本領，千萬不要急著去代勞。孩子有可能獨立去做的事，就要鼓勵他去做，並給予實實在在的鼓勵，逐步發展其獨立性。只有實踐才會有感受的收獲，有了體驗的感受才有對經驗的累積，於此才能不斷探索。
Ⅱ 怎樣有效的對自閉症孩子進行行為干預
1、以教代改
即發展良好行為以取代自我傷害等不良行為。指導者在平時就要多給予患兒適當的、適合患兒發展的良好行為刺激，即給予正常的建設性訓練活動，豐富生活內容，讓患兒時刻都有事可做;在患兒發生自我傷害行為時，給予他喜歡的事情做，轉移其注意力，並逐步教會患兒一些建設性的活動，充實生活內容，以減輕和消退其行為。
2、適當忽略
作為指導者(家長、老師）平時一定要多給患兒以關懷和愛護。但是，當患兒企圖以自我傷害行為(如咬手等)引起注意時，一定要採取漠視的態度，暫時予以忽略，即不予理睬。一定要等到患兒停止該行為並出現新的良好行為時，對停止自我傷害後出現的良好行為予以表揚、獎勵，讓患兒充分體會到只有停止不良行為，出現良好行為後才能得到關懷和注意。這樣，患兒的自我傷害行為才會逐漸減少。
3、物理統制
這種方法安全有效。指導者可視行為類型、發生的頻率及程度積極使用。對摳眼等類行為，在行為發生時立即制止，如將手拉開或戴上手套等。對咬手指、咬手腕等行為：行為發生時立即制止，並立即戴上手套或護腕;平時也可戴手套或手腕予以預防;也可在常咬處塗上黃蓮、胡椒等苦辣之物，待到行為發生時產生厭惡刺激效果。對打頭、用頭撞牆等行為，行為發生時立即制止，如戴上安全帽。
自我傷害行為不僅會對患兒本身造成傷害，也會對他人(家庭、教師、同學)造成極大的精神壓力。作為指導者一定要盡量幫助患兒找到他們感興趣的建設性活動，合理安排每天的生活、學習、活動內容，教會患兒去做力所能及的建設性活動，堅持正向培養，以教代改，促使患兒正常化發展。
Ⅲ 自閉症兒童該如何進行干預呢
對於自閉症孩子的教育關鍵在於早期發現、早期干預，發現後可以咨詢像優加學院這種全方位的自閉症干預機構，他們有各種的課程詳解，對於自閉症改善很有實效。
Ⅳ 怎麼干預自閉症
第一要明確診斷，請到正規精神專科醫院就診，第二自閉症需要早診斷早干預，接受專業行為訓練。具體情況請到正規精神專科醫院兒童門診咨詢。
Ⅳ 自閉症兒童家庭干預，該怎麼做
首先從社會層面來說，家長是孩子權利訴求的代言人，在干預過程中，他們必須積極為孩子爭取各方面的資源。現在自閉症在社會的認知度並不顯著的情況下，家長所要主張爭取的東西都是在為孩子的未來積累社會支持。另一方面，就孩子干預過程本身而言，孩子在學校或者機構只能說是為孩子訓練提供了一個場景，切入了一個角度。但孩子有更多的場景需要泛化，生活中的許多東西，他們不懂，在學校也不能涉及，都需要家長有意識地引導。所以為了孩子獲得更好的引導和理解，家長接受一定程度的專業知識培訓是非常有必要的。光靠老師顯然是不夠的。畢竟孩子以後的生活並不只是學校和機構。
Ⅵ 自閉兒童教育如何干預
自閉症孩子和別的孩子有些不一樣，說話晚; 偏食嚴重,只吃白飯;特別是經常哭鬧。而以後又漸漸發生這些症狀：經常踮著腳走路，喜歡看運行中的地鐵，一看就是半個小時以上；喜歡來回乘電梯。走路不穩，老是摔跤。跟小朋友交往時，喜歡把對方一把抓過來，動輒搶玩具；和家人逛街時, 會不顧家人自顧自地隨意走; 不知危險，沒人拉會一直奔向湖邊，令人提心吊膽；雖然會背一些唐詩，但也大都只是模枋性的語言，讓他叫媽媽，他也只會說：「叫媽媽」;從二歲到二歲十個月，無論怎麼訓練，都不會叫大小便，始終離不開尿布……這些都是自閉症的一此表現。
行為干預第一步：學會誇孩子
要幫助孩子改變不正確的行為或暴力行為，首先要做的不是看問題行為本身，而是要找到什麼是正確的取代行為。
每一個行為都有其內在的意義，是孩子與旁人溝通的一種方式。孩子為什麼會選擇用問題行為甚至暴力行為來與旁人溝通，是因為這些行為有效地幫助他們達成了目的。
行為干預第二步：學會不對孩子說「不」
作為父母、長輩，我們習慣性地根據自己的喜好和標准，來告訴孩子「不要這樣」「不要那樣」。當父母說「不要做」的時候，有些孩子會聽從，慢慢改掉了習慣；有些孩子會暫時停止原來在做的事，但沒過一會兒又開始做；還有一些孩子立即發起小脾氣。換句話說，告訴孩子「不要做」有時候管用，有時候不管用，但因為說「不要」很容易，所以不管有用沒有，大人們還是不斷地在對孩子說「不要做」。
多與孩子溝通；讓孩子多交些朋友（動物小孩都行）；讓孩子多到外面走動，不要讓孩子長期在一個固定的空間范圍內活動。
其最終的目的就是要達到小孩活潑開朗。
Ⅶ 如何給自閉症孩子做家庭干預
兒童孤獨症也稱為兒童自閉症，是一類起病於3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復性的行為為主要特徵的心理發育障礙，是廣泛性發育障礙中最有代表性的疾病。
兒童自閉症的治療：
自閉症的治療：
1、現代康復治療
① 感統訓練
給予前庭、肌肉、關節、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，並與運動相結合，增強自信心和自我控制能力，在指導下感覺到自己對軀體的控制，由原來焦慮的情緒變為愉快。
② 言語訓練
有計劃、有步驟地培養、提高聽覺和言語能力的活動。以鍛煉受訓練者對言語活動中的聽覺或視覺信號的分辨力和理解力，形成和發展其言語感受和表達能力。 ③ 認知訓練
系統結合被訓者的現狀及心理發展特點，主要對注意力、感知覺、記憶力、思維力、情緒能力、認知靈活性等6大認知能力進行訓練，幫助提升認知水平。
④ 注意力訓練
使用特定方式培養訓兒童集中注意力，既可提高其學習能力，亦可改善興趣與行為異常，提升語言和社會交往能力。給予必要的觸覺引導，是吸引自閉症兒童注意力的重要手段。
2、物理治療
經顱磁刺激治療儀——無痛、無創的綠色治療方法，磁信號可以無衰減地透過顱骨而刺激到大腦神經。
腦循環治療儀——可以明顯調整大腦供血，促進神經功能恢復，提高智力。
多參數生物反饋治療儀——是一種發展迅速且已經逐漸成為治療兒童神經系統疾病的主要方向。
磁場刺激治療儀YRD——直接作用在腦細胞和腦血管上，改善細胞活性，加速腦神經功能的恢復。
腦神經綜合修復治療儀——長期堅持治療有助於改善患兒認知功能障礙，提高自主能力和行為認知。
經絡生物靶向治療——促使神經遞質長期平衡分泌，從根本控制疾病逐步達到臨床效果。
Ⅷ 兒童的自閉症，應該怎麼干預治療
同時，教會孩子和父母，教會他們與孩子溝通和干預。媽媽說自閉症的孩子能和別人交流只是因為他們不會說話，所以她急著問這里的班級能不能教說話？我們可以去幼兒園，因為她聽說自閉症兒童的腸道菌落類型和數量與普通人不同，這使他們更容易對麩質產生不耐受和消化不良，並會導致易怒。自閉症的診斷實際上取決於醫生的經驗。
多給孩子聽音樂，可以多給孩子聽音樂，通過這種方式來刺激，是跟他所處的大環境有關，目前這個環境就是他所上的幼兒園。1、別把孩子過分封閉於一味學習的小圈內。2、注重孩子的情商培育。