㈠ 如何指導低年級學生寫日記
一、幫助孩子們樹立說、畫、寫的自信心，克服畏懼心理
一年級的孩子一樣有自己的想法，更愛畫畫。我讓孩子們留意身邊的人和事，讓他們畫一些自己熟悉而簡單的生活，孩子們由於愛畫畫，所以是很容易畫出來的。畫出來後，我再讓他們把看到的，聽到的，經歷的說出來，並寫下來，從而消除了孩子們怕說、怕寫的心理。
二．給孩子搭建仿寫的平台，增強他們寫作的自信心
無論是口語交際還是作文，都是「感知—體驗—表達」的完整統一。從文中挖掘用詞精妙、語意豐富、優美上口的句子，讓孩子們仿說仿寫，體會甜美妙文的魅力。孩子們在充分感知的基礎上，經過深刻的體驗，讓他們用准確、豐富、有趣的語言表達出來，從而提高了說、寫的能力。
三．指導學生觀察積累，啟發孩子們說話、寫話
老師、家長在說話作文前應指導孩子們作充分的觀察，並要求孩子們將觀察的過程及自己的感受說出來給夥伴、老師、家長聽，在班上盡可能讓每個孩子都有說話的機會，以此鍛煉孩子們的口語表達能力。對說、畫、寫得好的孩子要給予恰當的表揚和鼓勵，調動孩子們的積極性，增強他們對畫圖、寫日記的情趣，讓學生產生對作文的好感。
四．激活孩子們的想像思維，培養他們的創造能力
愛因斯坦說過，想像比知識更重要。知識是有限的，而想像概括著世界上的一切。在教學情景豐富的課文時，我讓孩子們邊讀邊想。學生在欣賞、領略、感受課文情景的同時，讓他們展開豐富的聯想，體會創造的樂趣，並在頭腦中形成圖畫，從而理解課文，提高能力。
五、提供素材，讓孩子有話可寫。
在指導寫日記中，我發現學生並不是不會寫，而是學生不知道寫什麼。因此，剛開始訓練寫日記時，我每天給學生提供素材，提出要求。比如：今天大家回去認真觀察自己喜歡的小動物，讓後把它寫下來。這樣，每天變換內容，孩子能根據老師要求內容入手，就有話可寫了，時間長了孩子就自然會寫日記了。
低年級的孩子一樣有自己的想法。只要根據兒童的心理特點，設計合理，方法得當，一樣可以獲得成功。作為教師要以生為本，從學生的需求出發，從中挖掘孩子們的發展潛力，為他們創造自己的幸福生活打下良好的基礎。只有學生的寫話興趣被激發起來，他們才會全身心的投入到寫話寫日記中來，才會憑借自己想像的翅膀，把在現實生活中看到的一切，通過思考，進行有意選擇，在寫作的天空中任意飛翔，創造奇跡，寫出精彩文章。
㈡ 怎麼培養孩子寫日記
。。。你這樣的理由那還是別讓他寫了。。。日記是自己對自己說的話，對於情緒的抒發有很好的作用，你以鍛煉寫作文為目的的理由讓孩子寫日記我覺得很荒謬。。。日記本身就是流水賬啊。。。你還打算他寫散文啊。。。你的出發點是錯的，此外，既然孩子寫了日記你就不應該看，這是他的私隱，否則他寫的就不是心中的日記，而是可...以讓你看到的日記，那麼日記本身是毫無意義的，我明白做家長的希望孩子作文寫的好，你可以讓他多看點作文書和範文，作為日記的話，我還是覺得看他自己的興趣了，做家長的可以支持他，但不能逼迫他，並且寫完了還要看。。。如果是你，你願意寫完日記再給自己的父母看么？