① 如何培養小學生的識字能力
培養小學生的識字能力的方法如下：
1、創設識字情境，激發小學生的識字興趣，興趣是調動其積極思維、探求知識的內在動力；
2、引導小學生靈活掌握多種識字方法，例如比較法、折字法、熟字改筆畫法等，培養他們自主識字的能力，提高學習質量；
3、鞏固識字效果，分享識字樂趣，進一步鞏固了舊字，體會識字成功的樂趣；
4、鼓勵小學生在生活中識字，留意生活實際，拓寬識字渠道。
② 如何培養學生獨立識字的能力
《語文課程標准》強調，識字寫字教學要注重方法，培養學生的識字能力。在低年級階段，教師應教授學生基本的識字方法，如音序和部首查字典的方法，以及利用漢字造字規律識字，逐步培養學生獨立識字的能力。同時，教師應激發學生對漢字的喜愛，引導他們主動識字。
在教學過程中，創設情境是非常重要的。教師可以利用兒童熟悉的動物圖畫、色彩鮮艷的多媒體課件，並配以充滿童趣的語言和活潑的音樂，拉近學生與教材的距離。這樣可以激發學生的情感，喚起他們對識字的興趣，使他們在這種情感的驅動下自主合作，體驗識字的樂趣。
此外，教師還可以通過編順口溜來幫助學生識字。例如，在教授「青、清、請、晴、情、睛」這組字時，教師可以編一句順口溜：「草青青、水清清、請你來做事情、太陽升是晴天、看東西用眼睛。」學生讀來順口，又能在字義和字型上區分這些字。這種識字方法不僅生動有趣，還能夠激發學生的學習積極性。
合理利用游戲也是提高學生識字能力的有效手段。例如，在教授「網、爬、捉」這組字時，教師可以先展示這些字所在的句子，讓學生朗讀，然後通過一個小游戲「猜一猜」來學習。教師讀字，學生找卡，並解釋如何猜出答案。這樣，學生能在短時間內掌握要學的生字，達到預期的教學效果。
除了課堂上的教學，教師還應鼓勵學生利用課外書、廣告、商標、電視等資源識字。課外書可以讓學生認識許多不認識的字，教師應指導學生使用音序和部首查字典的方法。同時，教師還應鼓勵學生留心生活中的文字，充分利用影視、廣告、商標等資源識字，這樣學生就能在無需老師教的情況下認識許多字。
通過以上方法，學生不僅能掌握識字方法，理解字義，發展組詞造句的能力，還能激發他們識字的興趣和積極性，開發形象思維能力。因此，教師應根據兒童以形象思維為主的特點，豐富學生的感知和表象，充分調動他們的學習積極性和主動性。這樣，識字不再是一種乏味的機械記憶，而成為一種有趣的活動。這不僅能提高學生的獨立識字能力，還能陶冶他們的情操。