⑴ 什麼叫自閉症有什麼表現
兒的自閉症是現代社會中發病率越來越高、越來越為人所重視的一種精神和心理上的疾病。症狀主要表現為,孩子不願和人交流,整天沉迷於自己的世界,多數孩子不開口說話,生活自理能力差,學習有明顯障礙,接觸新鮮事物的慾望和能力較弱等等,嚴重的還會有自殘或暴力的傾向。據專家的解釋,這種病病因不明,無從知曉,它既不是先天的,也和後天的教育無關,而且至今也沒有完全得到治癒的病例。應該說這是一個近幾年才被人們正視的一個病,過去也有,但相對現在而言較少。僅有萬分之五的發病率。
該病男女發病率差異顯著,在我國男女患病率比例為6—9:1。
自閉症的基本特徵
一般而言,患有自閉症的兒童在三歲前會出現的基本特徵有下列三方面:
(一)社交發展方面:
對外界事物不感興趣,不大察覺別人的存在;
與人缺乏目光接觸,未能主動與人交往,分享或參與活動;
在群處方面,模仿力較弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性;
想像力較弱,極少通過玩具進行象徵性的游戲活動。
(二)溝通方面:
語言發展遲緩和有障礙,說話內容,速度,及音調異常;
對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難;
可能欠缺口語溝通的能力。
(三)行為方面:
在日常生活中,堅持某些行事方式和程序,拒絕改變習慣和常規,並 且不斷重復一些動作;
興趣狹窄,會極度專著於某些物件,或對物件的某些部分或某些特定 形狀的物體特別感興趣。
此外,患有自閉症的兒童也有可能有下列相關的特徵:
(一)感知模式:
對某些聲音,顏色,食物或光線會產生焦躁不安或強烈的反應;
對冷,熱,痛楚的反應很弱,所以對危險行為缺乏警覺及適當的反應;
會不斷轉動身體或用異常的方法探索物件,把自己沉迷在某種感官刺激中。
(二)發展方面:
大約有百分之三十的智力發展正常,百分之七十智能發展遲緩或者智商會在七十或以下;
在各方面能力的發展不平均,而且發展過程和一般兒童有差別。
(三)情緒及行為方面:
由於溝通上有困難,加上未能適應轉變,所以比較容易受情緒或環境因素刺激,表現沖動或有傷害性的行為。
(四)生活習慣:
會抗拒某種味道,顏色或未曾吃過的食物,因而形成嚴重的偏食行為;
會有難以入睡的情況。
(五)強項和興趣:
部分患者可能會有異常的記憶力;
在個人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現。
(六)社交方面:
甚少與別人有目光接觸,也不會注意別人的表情和情緒變化,更難從別人的言語,行為推斷別人的想法,意願和意圖或理解別人的感受。
有時候會有不恰當的情感表現和社交行為,例如在別人不開心時大笑,在某些場合說些不恰當的話,或未能與人分享快樂。
自閉症的主要症狀
1.社會交流障礙一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧,與父母親之間缺乏安全依戀關系等。
2.語言交流障礙語言發育落後,或者在正常語言發育後出現語言倒退,或語言缺乏交流性質。
3.重復刻板行為。
4.智力異常70%左右的孤獨症兒童智力落後,但這些兒童可能在某些方面具有較強能力,20%智力在正常范圍,約10%智力超常,多數患兒記憶力較好,尤其是在機械記憶方面。
5.感覺異常表現為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。
6.其他常見行為包括多動、注意力分散、發脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關系。
自閉症的類型
1.無語言:通常會被認為聽力有問題或是失語症
2.立即仿說:有變化的仿說被視為自閉症兒童表達溝通的意圖,而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。
3.延宕仿:在一段時間之後喋喋不休的重復某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲,同樣也會有溝通性或是非溝通性之分,而這種行為通常和情境、壓力有所聯系。
4.說話不帶感情:只是在告訴你,而不是和你談話,也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。
5.無法掌握音調、音量:說話時有如木偶一般,十分機械化,無法通過語音的音調、節奏、抑揚頓挫來表現情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
6.字義無法變化:如學校和校正,不能分辨其讀音。
7.代名詞反轉:「你」、「我」、「他」等代名詞有混淆的現象。
8.不清楚肯定與否定的概念:常使用「不」,而較少使用甚至不會使用「是」或「好」。
9.文法結構不成熟:會使用自己的語言,通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。
10.很少發問:除了強迫性的行為表現外,他們很少會提出問題來發問。
11.固著性:不管情境的變化,重復的念著某句話。
12.不會使用因果性的語言:如因為、所以、因此、如果等詞彙。
自閉症的詳細表現
(1)孤獨離群,不會與人建立正常的聯系
即是缺乏與人交往。交流的傾向,有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特徵,如從小就和父母親不親,也不喜歡要人抱,當人要抱起他時不伸手錶現期待要抱起的姿勢,不主動找小孩玩,別人找他玩時表現躲避,對呼喚沒有反應,總喜歡自己單獨活動,自己玩。有的患兒雖然表現不拒絕別人,但不會與小朋友進行交往,即缺乏社會交往技巧,如找小朋友時不是突然拍人一下,就是揪人一下或突然過去摟人一下,然後自己就走了,好像拍人、揪人不是為了找人聯系而只是一個動作,或者說只存在一個接觸的形式,而無接觸人的內容和目的。他們的孤獨還表現在對周圍的事不關心,似乎是聽而不聞,視而不見,自己願意怎樣做就怎樣做,毫無顧忌,旁若無人,周圍發生什麼事似乎都與他無關,很難引起他的興趣和注意,目光經常變化,不易停留在別人要求他注意的事情上面,他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對方甚至迴避對方的目光,平時活動時目光也游移不定,看人時常眯著眼,斜視或餘光等,很少正視也很少表現微笑,也從不會和人打招呼。
(2)言語障礙十分突出
大多數患兒言語很少,嚴重的病例幾乎終生不語,會說會用的詞彙有限,並且即使有的患兒會說,也常常不願說話而寧可以手勢代替。有的會說話,但聲音很小,很低或自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話,而不會用自己的語言來進行交談。不少患兒不會提問或回答問題,只是重復別人的問話。語言的交流上還常常表現在代詞運用的混淆顛倒,如常用「你」和「他」來代替他自己。還有不少孤獨症兒童時常出現尖叫,這種情況有時能持續至5~6歲或更久。
(3)興趣狹窄,行為刻板重復,強烈要求環境維持不變
孤獨症兒童常常在較長時間里專注於某種或幾種游戲或活動,如著迷於旋轉鍋蓋,單調地擺放積木塊,熱衷於觀看電視廣告和天氣預報,面對通常兒童們喜歡的動畫片,兒童電視,電影則毫無興趣,一些患兒天天要吃同樣的飯菜,出門要走相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動則大哭大鬧表現明顯的焦慮反應,不肯改變其原來形成的習慣和行為方式,難以適應新環境,多數患兒同時還表現無目的活動,活動過度,單調重復地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉,也有的甚至出現自傷自殘,如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。
(4)大多智力發育落後及不均衡
多數智力發育比同齡兒遲鈍,少數患兒智力正常或接近正常。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好,令人不可思議,有不少患兒的機械記憶能力很強,尤其對文字元號的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認字,見字就主動問念什麼,並且只問一次就記住,為此他能毫不費力地流利地閱讀兒童故事書,說明他掌握不少詞彙,但當他要用詞來表達自己的意思時則存在明顯的困難,說明他們存在理解語言和運用語言能力方面的損害。
自閉症的治療
一般說來,孤獨症患兒的預後好壞與發現疾病苗頭早晚、疾病嚴重程度、早期言語發育情況、認知功能、是否伴有其它疾病、是否用葯、是否訓練等多種因素有關。
心理學研究發現,孤獨症的實質的損害是認知障礙,表現在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣,當孤獨症面對一種物品時不是與他人分享興趣,而是要得到它,這種障礙是孤獨症的早期症狀之一。就象在前面第一部分中講到的那樣,不會進行扮演性游戲也是孤獨症的早期表現之一。如果能發現早期症狀,進行早期診斷、早期治療無疑會對預後產生積極而有效的影響。
獨症患兒沒有獨立交往的能力,不會根據環境要求改變自己的行為方式來適應環境,這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。伴有嚴重智力低下者,無任何言語功能、無法克制和難以治療的尖叫、自傷等行為持續存在,直接威脅著生存,給教育和干預帶來障礙,作為家長,是很容易辨認出孩子的這些異常的。
一部分患兒到青春期以後症狀可有改善,古怪刻板的行為減少,社會交往和適應社會的能力或多或少地提高。但仍表現為與人交往困難,獨來獨往,迴避他人;在不涉及社交能力時,也能幹好某些簡單、機械的事情。
早期或在確診為孤獨症之前已有較好的語言或言語功能者預後較好。盡管疾病本身使他們發展語言的潛能受到限制,但他畢竟是具有這種潛能或基礎,使用葯物效果比較好。
觀察到高功能水平孤獨症預後較低功能水平為好,報道16名6歲以下,IQ大於65的孤獨症患兒,有半數可完成大學學業,能獨立生活。即使是高功能水平孤獨症兒童,其業余活動面或活動內容也是有限制的,不會做建設性的決策或提建設性意見。
伴有其它疾病者如嚴重先天性心臟病、癲癇、肝腎損害、結節性硬化等預後較差,伴有聽力受損、特殊生活技能問題者預後較差。
為何單純訓練對自閉症效果不明顯
目前國內外許多人認為,治療自閉症唯一有效的方式是訓練。把它歸結到教育問題。 單純由教育界人士來對自閉症進行行為訓練,以期望能達到正常人的行為標准,回歸社會。雖然有大批的社會教育工作者,投身到其中,但效果往往是很令人失望的。其中關鍵原因是他們還沒有真正認識自閉症。更為荒謬的是提出了:「連小貓小狗都能訓練,人為何不能訓練?」的理論。在此理論指導下對病兒進行大體力的強化訓練。不但沒有達到預期效果,反而產生了許多負作用。有一句中國成語最恰當形容了此種做法,那就是「拔苗助長」。
⑵ 小孩總扣嘴怎麼回事
小孩子經常會有這樣那樣的異常舉止,一些情況是正常的,家長無需擔心。比如,一些孩子有吃手的習慣,這是孩子對外界世界的認知,這是正常的。但是也有一些情況不正常,家長要學習辨別,就是孩子有扣嘴的情況,家長一定要了解小孩總扣嘴怎麼回事?
小孩總扣嘴怎麼回事
1、要長牙的時候牙齦癢痛
這屬於正常的,可以給寶寶用磨牙棒或磨牙餅,待寶寶出牙後就會減少這種狀況,如果不是出牙寶寶扣嘴那就要糾正這個不良習慣。
2、心理依賴
總感覺沒什麼玩的,小手代替了乳頭,總是甜食或是吸允,因為手上會有分泌物,自然會有味道,容易成為一種不自覺的行為,而且容易上癮。會導致手指變形!
3、孩子出現這種經常用手摳嘴的情況,最有可能的原因是心理壓力大,需要通過這樣的行為了緩解,不排除存在血鉛過高引起的可能。
小孩總扣嘴家長怎麼辦
小孩子老是喜歡扣嘴是平時養成的毛病或是和別的小孩子學的,是需要給孩子改掉這個毛病的,需要耐心的教育孩子扣嘴是不衛生的也會導致生病的。給孩子查一查血清微量元素,以明確有沒有血鉛過高的情況,如果有的話,需要用排鉛口服液治療。
必要時請當地兒童心理專科醫生診治,明確有沒有心理方面的問題,如果有的話,需要減壓調節。家長對孩子別過於嚴厲嚴格甚至呵斥。
孩子扣嘴可能是孩子嗓子里炎症,也可能是缺少微量元素。家長一定要重視,及早帶孩子到醫院檢查,查明病因及時醫治。如果孩子只是習慣的問題,那麼,需要家長陪同孩子一起改掉這個壞毛病。讓孩子做一些有意思的事情,讓他玩感興趣的玩具,慢慢會忘掉扣嘴。
⑶ 寶寶愛摳嘴裡食物,家長怎麼辦
小陳家寶寶已經是吃輔食的時候了,最近吃飯小陳就發現,寶寶吃飯的時候老喜歡摳嘴。小陳以為寶寶只是在長牙,有點癢。後來才發現原來是自己沒注意,那麼寶寶愛摳嘴裡食物,家長怎麼辦?
寶寶愛摳嘴巴 常見4原因分析
一、不喜歡
寶寶都是非常聰明的小人精,被以為他們只會長張大嘴巴等吃的。其實對於食物他們也是有要求的。對於不喜歡的的食物/味道,會把吃進去的食物通通摳出來。
解決方法:解決這種情況,最有效的辦法就是「投其所好」,製作輔食的時候,充分尊重寶寶的愛好,優先選擇他喜愛的食物,而那有些營養豐富的食物卻不被寶寶喜愛,可以這樣處理,將寶寶不喜歡的食物,選取小量製成糊狀/泥狀,混入寶寶喜愛的食材中,待寶寶接受後,再逐漸增加分量,讓寶寶逐漸愛上,做個不挑食不偏食的寶寶。
二、不舒服
這是最常見的一個情況,尤其是在吃菜類輔食時,媽媽們以為菜葉煮的比較綿軟,就沒有將菜葉撕剪成小塊就放到了寶寶嘴巴里。寶寶由於咀嚼能力發育不完善,菜葉是很難被寶寶咀嚼成泥的,細小的菜葉經常會黏在寶寶的口腔里,難以咽下。於是,聰明的寶寶就會想到用手去把嘴巴里的食物摳出來了。寶寶小不會說話,也不懂得用手去清理,久而久之就會引起寶寶的反感,不愛吃青菜了。
解決方法:給寶寶添加菜類輔食,開始是可以將青菜製作成菜泥。慢慢的再過渡到青菜末、青菜片、青菜條,按照寶寶的生理特點來製作菜類輔食。
三、不良習慣
為了讓寶寶多吃飯,不少媽媽都會想盡辦法來哄寶寶。邊吃邊玩,把吃飯當成是游戲,助長了寶寶不良的飲食習慣,讓寶寶將吃飯和游戲畫上等號,於是就把食物從嘴巴里摳出來,視作為一個好玩的游戲。
解決辦法:拒絕在餐桌上玩游戲,餐桌餐椅都是吃飯的地方,如果需要玩耍,就離開餐椅。一旦坐在餐椅上就要專心吃飯。媽媽需要給寶寶樹立這樣的規定,開始寶寶會不理解不接受,但只要堅持下去,寶寶就能夠知道吃飯的規則,才會乖乖的坐著吃飯,將吃飯和游戲區分開來。
四、不餓
按時喂養的寶寶就容易出現這個情況了,寶寶上一頓吃多了,還沒完全消化,飯點到了還不餓,媽媽們就趕緊裝飯來要餵了,這個時候,寶寶被迫塞了食物進嘴巴,只能用手把食物摳出來,當成玩具般挖弄起飯菜來。
解決方法:這種情況一定要嚴格禁止的!必需要讓寶寶知道,食物不是玩具,不能拿來玩。因此,我們需要尊重寶寶的食量,寶寶不想吃,就沒必要逼著寶寶吃。不可能每一頓都能吃同量的食物。老人們也常說寶寶是「貓一天、狗一天」其中也包含這個道理。
總之,家長要正確引導寶寶去吃。最好讓孩子比較安靜的進食環境,這樣有助於他能輕松愉快的進食。如果你對兒童健康飲食、高鹽食品對寶寶的危害多嗎的常識感興趣,就請到我們倍領安全網來查詢搜索吧!