㈠ 如何培養小學兒童的思維能力
培養小學兒童的思維能力的方法
一、創設問題情境，要生動有趣，能引起學生思維。
學生的學習過程既是一個認知過程，也是一個探究過程。教師在教學中，要根據教學內容和學生的心理特點，創設能引起學生質疑的問題情境，把學生置於研究新的未知的問題氣氛之中，才會進一步思考問題，才能有所發現，同時使思維得到發展。例如：上學期，在一個學校聽了一位老師的《統計》，她創設了小動物們開運動會的情境，她用多媒體播放了小動物出場的過程，非常好，調動了學生積極性。同學們的注意力全集中到學習上。然後提問，「你們想知道什麼問題？」第一個學生說：「我想知道參加運動會的小猴有幾只？」第二個說「我想知道小熊投了幾個籃？小兔呢？」，非常好。在這樣的問題情境中，學生的思維達到了高峰，不僅使問題得到解決，學生的思維能力也真正得到提高。
二、要多給學生留些思考的空間
給學生的思維留有餘地，教師絕不能包辦代替，看學生一下子想不出來就急著幫學生說出答案，這樣會剝奪學生的思考機會。比如：在上節課中，在引導學生畫出統計圖後，因為怕學生不會看圖，老師就著急地告訴學生，「我就看出猴子有5隻，小兔有6隻，我還能看出 小兔比小猴多1隻。」這種做法限制了學生的思維，學生都不思考了，而且越聽越糊塗。
3、讓學生多表達自己的思考過程。
課堂上讓學生大膽說、講、議、辯，給其充分表達的機會。通過講，理清自己的思路，從不同角度考察概念，感受數學思維方法，新課標也指出：教學時不僅要使學生獲得知識，還要重視獲取知識的思維過程，以培養學生的創造性思維能力，因此，讓學生通過理解和分析，說清分析過程，就能把舊知識通過同化和順應，納入原有的認知結構之中，使所學知識真正得以「融會貫通」。因為學生在分析的過程中，肯定是經過了豐富的積極的思維活動，然後才是通過語言把思維的過程和結果表達出來，所以，在這一系列過程中，學生的思維能力也會得到充分鍛煉和發展。比如：學生做完計算題可以讓他說說自己的計算過程，解決完一個問題，可以讓他說說是怎麼想的。
㈡ 幼兒初期的思維特點是怎樣的，根據這一特點幼兒教師該如何有效地組織
幼兒初期幼兒的特點是以具體形象思維為主，但是還帶了一點直覺行動思維，教師要結合兒童的這一特點生動形象的教學，鼓勵幼兒多動手操作。
㈢ 怎樣培養幼兒的思維能力
要培養幼兒思維能力，首先要培養孩子的理解能力。思維活動常常是在理解基礎上進行的，但幼兒的大腦發育尚處於初級階段，理解認識事物往往需要以語言和動作為媒介來進行。因此，我們要注意用語言和動作相結合的方式來培養孩子的理解能力，進而發展孩子講接觸過的人和事物的名稱。另外，還可以訓練幼兒理解事物的特點，通過成人的語言、聲調、表情和手勢，讓孩子理解什麼可行，什麼不可行。可行的要加以鼓勵，不可行的要用嚴肅的表情進行禁止，將他的手拉開或將小孩帶走，使他們懂得是非和行為的限制。家長還要注意 觀察、學習理解自創的語言。 第二、是培養比較認識事物的能力。我們可找一些比較大小的實物，如玩具、建築物、生活物品等，引導孩子進行比較。也可給孩子提供一些可以比較粗細的實物或在紙片上畫出粗細不同的線條，讓孩子從中比較、辨別粗細。 第三、培養孩子的歸納、概括能力。我們可利用實物訓練法，就是將玩具、食品和生活用品混合在一起，讓孩子把玩的、吃的、用的東西分開，並找出一些具有相同之處的物品。還可利用圖片訓練法，就是給孩子買一些彩色圖畫的卡片，或從廢舊雜志、畫刊上剪下一些食品、動物、生活用品的圖案，將它們貼在硬紙上製成卡片，引導孩子做些游戲的方法對孩子進行訓練。 第四、培養孩子的分析判斷能力及推理能力。家長可先說出某些事物或人物的基本特徵，讓孩子說出它們的名稱，或者說出一些謎面幫助孩子分析，猜出謎底。在日常生活中，家長可讓孩子觀察相反的事物。如讓孩子觀察兩個人，一個講禮貌，一個不講禮貌，讓孩子判斷是非。 第五、培養孩子的邏輯思維能力。家長可以給孩子兩個不相關的事物，讓孩子說出一句話，或者編出一個小故事，把二者聯系起來，比如讓孩子用一句話把水和火聯系起來。 第六、訓練孩子思維的獨立性和創造性。
㈣ 如何促進幼兒思維發展
幼兒期是兒童智力發展最迅速的時期，結合幼兒的思維特點，採取適當的方法，加以正確的引導，可以促進幼兒思維更好地發展。其中，要更加註重幼兒創造性思維的發展。以下是一些促進幼兒主動思維發展的方法：
一、游戲
游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒學習的主要方式。通過游戲，幼兒可以在假想的情境中反映現實生活，愉悅情緒，並在無強制目的的情況下進行活動。游戲可以促進幼兒思維能力的發展，如分類、排序、加減法運算等，同時也可以促進幼兒分析與綜合能力的發展，增強幼兒對數學的興趣。
二、游戲中建構大班幼兒數學教育的原因
幼兒數學教育生活化、游戲化、人文化，符合幼兒數學教學的發展方向。通過游戲，幼兒可以在實踐中學習數學，理解數學，運用數學，從而提高對數學學習的興趣。
三、如何在游戲中建構幼兒的數學教育
應該堅持聯系生活實際原則、符合幼兒的個體差異性原則、堅持幼兒的主體性和教師的主導性相結合的原則。同時，應該根據不同的內容選擇不同的游戲來建構，創設環境，精心設置游戲中的玩具，發揮教師的作用。
四、促進幼兒創造性思維發展的方法
樹立正確的兒童觀，尊重具有創造意識的幼兒；運用多種不同形式，不斷豐富幼兒的創新知識結構；讓幼兒成為活動的主體，發展幼兒的創新意識。
主動思維能力的重要性在於，它能夠幫助幼兒更好地理解和適應周圍的世界，激發他們的好奇心和探索欲，培養他們的創造力和解決問題的能力。通過游戲和適當的引導，我們可以幫助幼兒發展主動思維能力，為他們的未來學習和生活打下堅實的基礎。