㈠ 孩子得了自閉症家長應該怎麼辦
很多新媽媽對兒童自閉症都感喚握到束手無策，不知道怎麼治療，也找不到很好的方法治療，其實兒童自閉症是可以通過日常行為來改善的，所以家長一定要幫助孩子慢慢來改變。那麼，若家中孩子不幸患上自閉症該怎麼辦呢？家長除了要帶孩子接受治療外，在日常生活中也需要做好護理。
一、盡量讓孩子參加集體活動，集體活動包括鄰居小朋友相邀的 游戲 、做作業；包括學校、班級統一組織的文體活動；包括祝賀同學生日、歡送老師等等。從集體活動中培育孩子的性格，從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。
二、別把孩子過分封閉於一味學習的小圈子，城市居住的現代化使許多人搬進了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環境，因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。
三、家長要有愛心、耐心、恆心、信心、決心，還要有一點點「狠心」。家長起初進行干預時，孩子處在一種自我的狀態中，可能會產生抗拒心理，甚至發脾氣、大哭。家長此時千萬不能因為心軟而放棄，因為干預是一個漫長的過和譽慶程，一定要相信自己和家庭的力量。
四、不斷學習並付諸行動，不要等待診斷過後再進行干預。哪怕是有一點點懷疑孩子患有自閉症，家長都可以進行干預。如果還沒有學到很多干預知識，那麼至少要虛輪做到一點——從今天開始，不要再讓孩子一個人獨自玩耍，而是轉變方式，和他們快樂密集的互動。
五、家長要學會怎樣正確宣洩自己的情緒。有研究表明，家長的情緒控制也會影響自閉症兒童的情緒感知與情緒表達。家長不應該在家整日以淚洗面，而是應該振作起來積極找尋專業幫助，結合自己孩子實際的障礙程度和專業人員建議制定出孩子的康復計劃。
有了明確的目標、計劃後，家長會減少恐懼感，多些自信心，孩的障礙問題才能及早地得到正確干預。
㈡ 小孩自閉症有哪些症狀該如何治療
自閉症孩子都是會有一些表現的，但是有一些家長卻忽略了這些表現，因此，也導致孩子的自閉症越來越嚴重了。今天小編就來跟大家說一說孩子自閉症有哪些症狀，以及該如何去給孩子治療自閉症。
三、如何治療孩子的自閉症？
小編建議各位孩子的父母一定要經常的去陪伴孩子，即使是孩子不願意跟我們進行溝通，但是我們也要陪伴孩子讓孩子感受到溫暖。並且在跟孩子進行玩耍的時候，不要總是易怒易爆，我們要告訴孩子，父母是非常愛他們的，而且我們也要知道孩子在這個時候情緒非常的容易激動。如果說我們易怒易爆的話，也是會感染到孩子，會導致孩子的自閉症越來越嚴重。
㈢ 小孩子有了自閉症應該怎麼辦
兒童自閉症可通過一般治療、康復訓練、葯物治療和心理治療等進行治療。
1.一般治療：家長應給予鼓勵和支持，注意患兒的情緒變化並及時調解等。
2.康復訓練：可在康復機構或特殊教育學校進行康復治療，以促進患兒的語言發育、社會交往能力的提高，使其掌握基本生活技能和學習技能。康復訓練常用的方法包括應用行為分析法、人際關系發展干預法等。
3.葯物治療：主要用於治療患兒伴隨的精神症狀。常用葯物如抗精神病葯物如利培酮等、抗抑鬱葯如舍曲林等和注意力缺陷多動障礙葯物托莫西汀等。具體葯物的使用應在醫生的指導下進行。
4.心理治療：多採用行為療法、認知治療等。
自閉症小孩的治療主要是以症教育訓練療法或課程為核心的康復治療，目前比較主流的課程包括TEACCH療法，ABA療法，地板時光等。
1.TEACCH療法：該方法主要針對孤獨症兒童在語言、交流以及感知覺運動等各方面所存在的缺陷有針對性地進行教育，核心是增進孤獨症兒童對環境、教育和訓練內容的理解和服從。
2.ABA療法：ABA的核心部分是任務分解技術，典型任務分解技術有4個步驟：訓練者發出指令、兒童的反應、對兒童反應的應答、停頓，利用孤獨症孩子的行為特點，採取有利的引導，幫助其重歸社會。有報道稱ABA對各種類型孤獨症的兒童均有很好的療效。
3.地板時光療法：在訓練中，父母或老師一方面配合孩子的活動，同時在訓練中不斷製造變化、困難、驚喜，引導孩子在愉快的時光中建立解決問題的能力，並進而發展社會交往能力。強調寓教於樂。
自閉症小孩的治療還可能有其他方法，建議及時前往醫院就診，完善檢查明確病因後，給予針對性處理或治療。
㈣ 家長如何處理自閉症兒童的情緒行為問題
自閉症兒童的情緒問題一直困擾著很多家長，因為他們不會像普通孩子一樣用言語直接告訴我們為什麼生氣和難過，而是通過哭鬧、發脾氣、大喊大叫、扔東西、靠牆打滾，甚至傷害自己來表達。如果這些情緒行為得不到及時制止和糾正，對孩子未來的康復也會產生嚴重影響。
與家長分享幾種類型自閉症兒童常見的情緒問題和處理方法。
1、改變現狀
如果孩子因為聽到某個聲音，看到某個人或某件事，或者環境發生了變化而心情不好，可以離開刺激的情境，或者在原有的情境中加入喜歡的因素。比如離開讓他不舒服的地方，放一些他喜歡聽的音樂，看他喜歡的節目(如果知道他喜歡哪個電視節目，可以提前錄制)，並用這種方法盡快擺脫不良體驗。
最後，要提醒家長，自閉症兒童的情緒問題有很多復雜的原因。你要仔細觀察孩子出現情緒問題的頻率和強度，以及對周圍環境和孩子自身的影響，並做好詳細記錄。在此基礎上，認真分析原因和目的，以便及時處理或根據實際情況調整改變教育培訓方式。
㈤ 自閉症兒童的行為問題怎麼處理
以下是自閉症孩子常見的幾類情緒行為問題處理的幾種方法。具體到個人的時候,可能由於個案情況不同,孩子的反應也不一樣,所以,家長在應用此方法的時候,要懂得靈活運用,切忌生搬硬套。
一、 處理尖叫和發脾氣問題
自閉症兒童常常因為沒有足夠的言語去表達自己的原望、需求或其他遭遇的感受大人們也往往揣摩不透孩子所有的想法及時地去滿足他們的願望或需求,去幫助他們及時地解決困難。在這種情況下,孩子常常出現尖叫和發脾氣。自閉症老師或者家長能做的就是對孩子的表現特點,做出正確的猜測,用合適的方法處理.
1、因為沒有語言可用, 來達到他想要的東西
(1) 當孩子為了得到糖果、糕點、冰淇淋或想要(買)感興趣古怪的東西時，會持續幾個小時的尖叫或大聲叫喊、跺腳、踢東西、撞頭、大發脾氣等。
(2)處理的辦法一消退法
a)在街上或商店等場所里發生時,唯一的解決辦法 是盡快地把他從現場拖走(即逃離現場)。
b)在家裡，一旦出現尖叫、發脾時,只要沒有自傷行為，就應當不予理睬，並堅持到他平靜為止。還可以把帶到單獨的房間隔離室)內,隔離-段時間,待他停止尖叫發脾氣詬,立即給予很多的關心和愛撫或給他表揚和贊許,並給予適當的獎勵。記住,不予理睬的終了不給獎勵是無用的。在不予理睬到他安靜時,需要時間才能起作用,「還需要(訓練者)鋼鐵般的神經,加上聾子-樣的跺」,才能獲成功。
(3)當孩子發生尖叫、發脾氣時,千萬不要想以某種東西來「安撫」孩子，達到平靜。其結果,反而讓孩子「意識到」 ,想要得到東西,就要用尖叫、大發脾氣來達到。
另外,也不要用拍打、嚇唬的辦法來阻止。
(4)當孩子稍大些時,在某種程度上懂得和使用詞語時，若發脾氣,可能用堅定的聲音或態度對他做出反應會有效。即是他可能去聽從這些「常規的"控制方法。
2、對某些實際上無害的某種東西或環境產生恐懼或煩惱。
處理辦法:盡快弄清原因(可能是失去控制)盡可能迅速地阻止這種反應,在原因弄清後,讓孩子離開這種會使他恐懼和腦火的環境,使他感到舒服。離開環境後,若仍尖叫、哭鬧不休,可用消退法處理。
3、對生活中往往變得無法忍受的混亂所做出的種反應。(如某種聲響的刺激)
處理辦法:仔細的計劃、安排有助於避免這種場面的生活環境。如在生活的空間和時間上合理安排,來錯開使他產生過敏反應的背景。
4、積極地對兒童進行語言訓練，讓他學會表達自己的需求和願望能及時,適當地對事對物做出反應, 反饋給大人們。這樣大人就可以及時地滿足他的需求和願望,及時幫助他解決種種的困惑和煩惱,使他不再尖叫和發脾氣。
二、處理破壞性行為問題
由於自症兒童在認知發展方面存在著障礙,不會做建設性的游戲,往往想通過考察他們身邊一些事物的簡單性質來消磨時間 ,而出現的許多破壞性的行為。
破壞性的行為的後果是嚴重的。如為了「探索」周圍事物是怎樣的,他們可以把書本、窗簾等撕開,用積木去打破電燈,從撕裂聲或破碎聲中得到令他們滿足的刺激。他們不理解,大物件裝到小物件是不行的道理,就把它們統統地破壞掉。
為了嗅嗅某些味道,他們將弄到的排泄物塗灑在牆壁上等等。
矯正的辦法
1、提供一個讓孩子無法進行破壞的環境。如:
(1)根據孩子的特點,安排一個好環境 ,把易碎貴重的物品藏起來,或放到他夠不著拿的地方。
(2)提供一些摸上愉快,看上去興趣的摔不爛,易搬動的,而堅實的物品讓他去玩。
(3)有條件的家庭, 還可以裝飾一個無法破壞的專門房間或專門玩的區域讓他去玩。
2、當破壞行為出現時,採取的最好辦法是阻止他盡快地把他從這種行為中轉移出來。
(1)用大喊大叫或憤怒指責阻止孩子破壞性的行為是徒勞的,打罵的行為也是不可取的。
(2)可以用擁抱、搔撓的游戲或做一個孩子喜歡動作、事情,讓他轉移注意力,貼切的轉勢利導,就會讓孩子明白,這樣行為是被禁示的。
3、對語言理解較高的患兒,可用一些表示與他行為相關的用語。 如對他說:
「這是爸爸的,那是***"東西「別人的東西不能動」, ....當他有好的反應時,立即表揚他、獎勵他,使他慢慢意識到不能隨便動用或破壞不屬於自己的東西。
4、解決問題的真正辦法,是設計一些使他感興趣的活動 ,找一些他喜歡做的事情去做。如給他一塊畫板,讓他去塗畫,做簡單的家務事，玩有趣的游戲等，讓活動貫入他每日生活的內容里, 有可能逐斬地淡忘並放棄他那「破壞性的行為"」。
5、對於-個具有嚴重性破壞性行為的患兒,在其行為消失之前,最好是仔細地監護他,跟蹤他。
三、處理社會交往方面令人難甚的行為問題
自閉症兒童在交往方面存在著質的缺陷,不僅表現在對交的乏趣，也表現在與人交往中不適應甚至難堪的行為。如,用手拍打的方式,用刻板重復的語言等與人交往。如,他們不會根據社交的情景和場台來調節自己的行為,以至在當眾下說出令人難堪的話, 做出令人難堪的事情來,使父母和別人感到尷尬,也影響了他社交的發展。
針對自閉症兒童不能約束、長時間、經常地提供令人想起發笑而又滑稽的社交故事,應該選取制止並教育的原則進行矯正。
矯正的辦法
1、進行「社交行為調整能力」的訓練
(1)家長和教師必須訂出一列的社交規矩,以便提前採取行動,防止「不適應」行為出現或重復發生。
(2)每當他出現不良的社交行為時,你要合理合情地,立即、堅決地加以制止，經過一段時間訓練後,他就會明白,不能那樣說,不能那樣做。
2、由於對社會上的規則、規范不理解而出現的與社會不相適應的行為。如，在商店裡,拿起東西就吃、就走,不付錢。在當眾下無知地脫褲散尿等。做出與社會規則、規范相抵觸的行為。
處理的辦法是: -旦這種困難行為開始, 就緊緊拉住他,同時用堅定的聲音告訴他:「不行!」、「不準碰!」、 「不能拿!」 等,讓他開始明白到「不行」是嚴格禁止的。之後,再針對問題,分析原因,制訂出系列的計劃進行訓練,以增進他學習符合社會規范的行為。如進行購物游戲,開商店活動,如廁的方法等活動。
3、進行日常社交常規的訓練,並納入生活的內容。自閉症兒童一-旦學到一條規則,往往會在各種情況下都遵守。如:待人接物的禮節訓練:客人來去的迎送禮貌訓練在社交場合的禮儀的訓練等等。
4、值得注意的是,父母和老師在孩子面前說話、做事,要特別小心謹慎。
大人們罵人的口音和語調，詛咒語的強烈感情和語氣給患兒鸚鵡學舌創造機會，他們會用這些話語,反復地再現給別人。大人們醜陋的行跡或舉動,也會形成他們刻板的動作的模式。所以家長和老師的社交語言和舉動應當有優良的風范,不要因自身的缺點或壞習慣給孩子樹立不良行為的標本。
同時,家長和老師要一遍- 遍地跟他說, 每次都要用簡單易懂的話語, 讓他最終明白,決不能去談論人們的外表,衣著和行為舉止。因為那樣,別人會不高興的。
四、處理拒絕變化固執原樣的問題
自閉症兒童的刻板重復性,常常要求事物保持老樣子甚至拒絕變動。如,要固定地坐在某一位置上,走某個固定路線的路等。
這種固執不變的行為,實質上是他們從感情上企圖把事物的秩序引進他們的世界(混亂、封閉)中。他們不懂得事物變化的作用與意義,以吸變化的規律,也不明白變動後將發生什麼?給予他將帶來什麼?所以拒絕變化。當環境變動時,他們難以接受, 甚至大哭大鬧,長時間的尖叫。
處理辦法:
1、拒絕配合他的刻板僵硬的行為, 把生活安排得有秩序、有模式， 讓他了解到發生了什麼之後，會使他感到舒服安全。在孩子有了准備之後,才引進變更在拒絕變動訓練時,要和藹、耐心, 還要堅持不懈,始終一致地不允許孩子繼續那種帶來諸多不便於日常生活常規的行為。
2、用塑性改變的方法
在朝著建設性的各項活動前進的時候,不妨有意識地在生活的每天里,從許多方面都有一點小小的變化。 如,安排課程項目,時間或內容的變化;出門上街時,行走的路線的變化;家中擺放的傢具,裝飾的位置、形式的變化等。漸漸變動的生活環境,讓他慢慢地習慣常規的變化,適應社會變化的規律。
威特莫(Witmer)在他的文章中描述了一個更難的問題。 有個叫唐的小男孩拒絕與拿在手種的一張卡片分手。如果把片拿掉,立刻就用手指甲重重地撓臉。
威特莫安排了一名護士與他呆在起。 孩子狂怒地尖叫而護士保持和藹、耐心，但是堅定不移。她隨同孩子-起呆 了幾個小時,時而放掉他的手，要是他的手指頭往臉上放立刻抱住他。最終唐小孩可以沒有而呆在那裡,不再傷害自己。
本來,也可以用種比較緩慢的不使他感到煩惱的辦法, 那就是每天晚上在唐睡覺之後，從卡片上切去小塊,直到卡片消失為止。
3、對孩子堅持從事特另的生活常規,拒絕配合孩子刻板不變的那套做法，須要家長(老師的勇=和堅定不移。事實上,家長有方的訓練會使孩子得以安慰而沒有任何的有害作用。一旦問題得以解決, 與孩子之間的關系往往將得到進一步的改善。
當家長(老師下決心去阻止孩子種種令人不便的習慣時,重要的要著手去處理-種出現令人討厭的嚴重的行為。這樣任務在初始階段處理,一經生活常規牢固確立之後,再處理別的問題,就更容易些。
人們要達到目的,須要在過分刻板和太少結構化二者之間, 做出行得通的選擇,而選擇的界線和依據要以特殊的需要和實際情況巧妙的結合。
4、積極地幫助患兒培養許多合理、適應變化規則的訓練。
(1)安排孩子感興趣,積極主動參與的建設性的活動。
(2)用另-種新鮮的生活常規去代替那循死不變的常規