⑴ 觀察法在幼兒教育研究中有何獨特的意義
1、觀察是通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發展的規律和特徵。2、觀察法是研究學前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。
⑵ 科學觀察在學前兒童科學教育中具有哪些作用
首先，科學的觀察是獲得並積累感性材料的重要渠道。信息化教學活動包含有師生相互作用、學生之間的協作活動、人機之間的相互作用等，既有師生交互發生作用的心智活動，又有通過教師和學生信息技術應用技能所顯示出來的外在行為與表象。因此，這些復雜現象的變化過程，常常要通過觀察來認識。觀察所直接獲得的第一手材料，是理性方法所賴以進行的基礎與依據。
其次，觀察是及時獲取反饋信息、驗證假說的必要手段。藉助觀察法能及時了解教與學雙方的思想、行為變化情況，能及時地獲得學生對教學情況的反饋，及時地了解教師如何調整教學策略，有效地驗證假說。所以，善於運用觀察法是保證教育高質量高水平所必不可少的。