『壹』 孩子是自閉症，家長在家可以進行哪些訓練
由於家長們不是專業人士，因此在家訓練可從以下幾點展開，但是也要具體問題具體分析：
1．家庭訓練應掌握的原則
(1)恰如其分地估計孩子的能力，訂出切實可行的計劃，寧肯開始訂的起點稍低一點。
(2)永遠對孩子抱有希望，不管他的能力有多差，開始訓練的起點有多麼低。
(3)學習活動內容要豐富，安排要恰當，一般在精力集中的時候安排認知及語言內容；精細活動則安排在後半段或者插在認知及語言項目的中間，大運動則安排在上午及下午的開始或者晚上。每天晚上要安排親子活動。每天安排外出活動，調節緊張的學習氣氛，為孩子增加認識周圍世界的機會。
(4)學習任何一個項目都要多重復，尤其是精細的動作和粗大動作，要有一定量的要求。
(5)重視生活自理訓練的項目，這對他將來自立很重要。
(6)教學內容既要注意實用性，也要注意知識的系統性。
(7)教育訓練必須堅持長久，不能任意中斷訓練。
2．創設適宜的家庭訓練環境
從某種意義上來說，教學環境就是家裡的生活空間。在不同的教學目標下，家中的每一個角落都可以作為教學的環境。如果教學目標是穿衣服，那麼房間、浴室就是自然的教學地點；如果教學目標是幫助媽媽完成一件事，那麼客廳、陽台、房間或廚房等也應是自然的學習環境。語言訓練的教學環節更應該是家裡生活的每一個空間，做什麼就教孩子說什麼，進行有些項目的教學，則必須有一個固定的場所。
(1)為孩子安排一個專門學習的小房間，如果沒有條件可隔出一塊靠牆角的地方或者在客廳的茶幾上或者廚房的餐桌上教也可以。
(2)准備好學習的用具：小椅子、小桌子、幾個塑料小筐、小夾子無數個(用來卡片或做精細練慣用)，各類卡片(人物、動物、蔬菜、水果、交通工具……)，彩色筆、鉛筆、白紙、各種小玩具……
(3)除課表外牆上盡量不貼任何東西，在孩子座位後放置一鍾表
(4)孩子學習時要保持周圍環境的安靜，應避免大聲喧嘩，如把電視機聲音放得很大。
(5)學習空間裡布置一個孩子玩耍的角落，擺放孩子喜歡的小型玩具以備課間休息時用，孩子要背對這些玩具坐，以免分散他的注意力。
(6)訓練室以外的其他房屋的牆壁，貼上與孩子當前學習有關的圖片或掛上一兩幅掛圖，以備孩子隨時去指認
(7)有計劃地在家中的常用用品、用具上貼上文字(不要太多，一個階段2、3個)可隨時教孩子認字。
(8)大廳內可放置一輛童車、一個大球和其他大一點的玩具，以便孩子課余時自由玩耍。
(9)培養孩子良好的習慣，上完課要幫助大人收拾教具，並放回原處擺放整齊。
(10)上下課要有信號。讓孩子知道什麼時候或什麼樣的訊號是坐下來上課或者可以出去玩、吃點心。生活、教育訓練應有規律，以培養孩子的良好生活習慣和學習習慣。
3、具體的組織方法
上課與下課遵守的總原則是：愉快地開始與愉快地結束；准時、有規律，正好利用他們刻板的特點，幫他們建立生活規律。
1．上課
(1)通常「坐下來」是訓練的第一步：①可在日常生活中練「坐下吃東西」、「坐下來等一會」。發出指令「坐下」後，要等孩子真的坐好了才給他東西吃。②選能坐得長久的訓練項目(插雪花片、分揀豆子)進行練習。③能力強的孩子可通過練習畫畫，練習書法來培養他能「坐下來」的習慣。
(2)用有趣的信號宣布上課：①放一段孩子喜歡的音樂。②拉著手唱著歌走向訓練室。③敲擊孩子喜歡的樂器。當孩子來到訓練室，坐在椅子上時，教者要告訴他： 「上完課還可以聽音樂，敲擊樂器……」
(3)在教者與孩子的互動活動和愉快的情緒中開始上課：①一起玩兒一件好玩的玩具。②相互擊掌。③相互指一下五官。④給孩子玩一下教具，收回來再上課。
(4)從最容易的項目開始，或從復習舊的內容開始，使孩子一下子就能成功，並得到鼓勵。(5)訓練剛開始的時候，不要一下子要求孩子一定要上滿一節課(20分鍾或30分鍾)上了幾分鍾就可以離開課桌玩一下(如給他一個小玩具)。
(6)對孩子難以完成的內容，不要老去重復，可換成一項容易完成的任務給他。
(7)切忌催促孩子「快點」，要給他思考的時間，必要時可輔助他完成。
(8)上課的語言要簡潔，除了發指令就是獎勵的話語，確保教者的話都是有用的。
2．下課
(1)象徵性的下課。在訓練之初，上幾分鍾課就宣布「下課」，使孩子不感覺上課是種負擔。
(2)在孩子表現最好的時候下課，讓孩子能悟出：「好好學習就可以下課」，切忌在他表現好時加長課時。別忘了對孩子說：「你今天上課的做得好!」一定要點出具體好在哪裡，千萬不要籠統的說好。
(3)讓孩子在最開心的時候下課。可以因為課題完成得好，得到獎勵很開心；也可以是教者與孩子在課快結束時的互動而開心。
(4)最忌諱鬧著下課，當孩子出現了抗拒情緒時要及時調整，或降低課題的難度或減少課題的數量，然後告訴孩子：「做完XX就下課。」完成任務後立即獎勵他，讓孩子明白：「哭鬧是不能下課的。」
4、在家庭訓練中還可以科學地應用下列方法
1)消退。對於以「獲得」
(物品、注意)和「逃避／防止」(做事、去某個環境)為目的的種種問題行為(比如發脾氣等)，採取「消退法」是首選。對孩子的這些行為要故意不理睬，而且要能堅持住原則並能持之以恆，同時對孩子好的表現要大力表揚。經過一個階段，孩子的問題行為可以逐漸減少。
2)懲罰。有些問題行為必須立即消除，比如咬人、嚴重破壞東西、嚴重自傷等，這時採取一定的懲罰手段就顯得很有必要。咬人和嚴重毀壞東西的行為發生後，除了嚴厲譴責：「這樣不對」之外，要立即把孩子送去隔離。對於嚴重自傷的行為要採取限制身體的措施，可立刻抱住他的身體等。
3)轉移。對於一些具有「自我娛樂／自我滿足」或「釋放／舒緩」功能的自我刺激行為(如搖手、念念有詞等，還有一些固執、重復行為)，要找一個替代行為讓他學習，讓孩子把注意力轉移到其他有意義的事物上，同時，要注意為其建立有效的社會行為，多教他做互動活動和游戲。比如幫成人做事，一塊兒玩拼圖游戲或球類游戲。
4)阻斷。即把行為的刺激源切斷。比如，處理孩子摔東西、撕東西的行為；首先通過改變環境來減少不良行為，如把貴重的、易碎的東西放到兒童拿不到的地方；把能撕的東西(如報紙、書籍)收藏起來。引導兒童對生活中實用的、正常的活動感興趣，是解決孤獨症兒童破壞行為、自我刺激行為的最佳辦法。
5)系統脫敏。指孤獨症患者在安逸而放鬆的心境下逐漸地接近所懼怕的事物，或是逐漸提高恐懼的有關刺激強度，使懼怕事物的敏感性降低，甚至完全消失。比如，處理孤獨症兒童懼怕到人多的餐館就餐的行為，就可以為他安排這樣一個程序。
以上的內容也只是一個大致的框架，具體的教育教學計劃還要根據孩子的能力才能給出。畢竟每一個孩子都是不一樣的，只有對症下葯孩子才能進步的更快。
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『叄』 如何訓練兒童自閉症孩子的語言
兒童孤獨症也稱為兒童自閉症，是一類起病於3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復性的行為為主要特徵的心理發育障礙，是廣泛性發育障礙中最有代表性的疾病。
兒童自閉症的治療：
自閉症的治療：
1、現代康復治療
① 感統訓練
給予前庭、肌肉、關節、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，並與運動相結合，增強自信心和自我控制能力，在指導下感覺到自己對軀體的控制，由原來焦慮的情緒變為愉快。
② 言語訓練
有計劃、有步驟地培養、提高聽覺和言語能力的活動。以鍛煉受訓練者對言語活動中的聽覺或視覺信號的分辨力和理解力，形成和發展其言語感受和表達能力。 ③ 認知訓練
系統結合被訓者的現狀及心理發展特點，主要對注意力、感知覺、記憶力、思維力、情緒能力、認知靈活性等6大認知能力進行訓練，幫助提升認知水平。
④ 注意力訓練
使用特定方式培養訓兒童集中注意力，既可提高其學習能力，亦可改善興趣與行為異常，提升語言和社會交往能力。給予必要的觸覺引導，是吸引自閉症兒童注意力的重要手段。
2、物理治療
經顱磁刺激治療儀——無痛、無創的綠色治療方法，磁信號可以無衰減地透過顱骨而刺激到大腦神經。
腦循環治療儀——可以明顯調整大腦供血，促進神經功能恢復，提高智力。
多參數生物反饋治療儀——是一種發展迅速且已經逐漸成為治療兒童神經系統疾病的主要方向。
磁場刺激治療儀YRD——直接作用在腦細胞和腦血管上，改善細胞活性，加速腦神經功能的恢復。
腦神經綜合修復治療儀——長期堅持治療有助於改善患兒認知功能障礙，提高自主能力和行為認知。
經絡生物靶向治療——促使神經遞質長期平衡分泌，從根本控制疾病逐步達到臨床效果。
『肆』 自閉症孩子怎麼訓練
自閉症是一個醫學術語，也洞純被稱為孤獨症，被歸類為一種由神經系統紊亂引起的發育障礙，包括不正常的社交技能、溝通技能、興趣和行為模式。如果自閉症是因為後天因素造成的，那麼一般是能夠改善的。那麼自閉症孩子怎麼訓練？
注意力訓練：需要經常鼓勵自閉症孩子對周圍的世界進行雀胡細心觀察，還可以多參加一些集中注意力的活動納歲咐，比如可以追逐氣球、找尋尋找物體，還可以做一些簡單的運動，主要內容有幾個方面：上下樓梯，獨自坐著，俯卧，行走，站立(單腳)，踏步，踢腿，跑步，踏板等等。
精細運動訓練：包括手部和手指的運動，比如書寫和繪畫的基礎。主要的訓練內容是：抓，握拳，捏手指，如擠葡萄乾等等。還可以做折紙，串珠練習。
語言訓練：利用日常生活場景作為教學環境，使語言學習生態化，達到最佳效果。
模仿技能訓練：自閉症兒童在模仿方面有特殊的困難，首先要教孩子模仿的技巧，逐步培養孩子的模仿能力。以及生物自理能力的訓練，將技能分解為一個個小步驟，如學會疊被子，先展開被子，再逐步疊好。
『伍』 怎樣訓練自閉症兒童認知能力各位朋友給點建議.
訓練內容由少到多，由易到難。及時強化。
認知訓練是有一定層次的，從認識有無到認識屬性(大小、多少、長短、輕重等)。認識內容也是有層次的：認識顏色——認識形狀和五官——認識家人——認識男女——認識各種實用物品圖片。
認知訓練主要包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺訓練等幾個方面。如視覺訓練時可以遵循以下的順序：看固體物品(如玩具、圖片、實物等)——看移動物品(如滾動的球、移動的燈光等)——看復雜的圖案(從圖中找出相同和不同之處)——目光對視(拿孩子喜歡的物品讓他看，馬上又把物品拿開吸引孩子目光的追蹤)。聽覺訓練則可以從讓孩子聽喜歡的歌曲與聲音，過渡到聽簡單的聲音與命令，再逐步讓他尋找移動的聲源，到後來鼓勵孩子模仿一些簡單的聲音。其他感知的訓練也要遵循孩子的心理興趣，根據循序漸進的原則進行.