❶ 請問如何進行留守兒童的心理疏導
由於缺乏父母關愛，交流渠道不暢，留守兒童難以向外界表達自己真實的思想，容易形成自閉的心理；此外，留守兒童在與同齡人交往的過程中，由於顯性與隱性的現實差距，自己的想法不能得到及時的疏導，內心容易產生嚴重的自卑感和受挫情緒。親情呵護的缺位，孩子在一個缺乏溫情的環境中長大，使得孩子們不懂得去享受愛，去關愛別人；心理支持的缺失，孩子缺乏應有的鼓勵和肯定，導致孩子對生活、學習自信心不強。
[2]（一）以活動為載體，讓他們學會交往
良好的人際關系，可以使性格孤僻、冷漠的學生學會關心別人，和同學交往的過程中互相關心、互相幫助。古語說：「投桃報李」，人際交往是互酬性的，你與人家交往，人家才願意與你交往。教育他們最簡單的主動與同學打招呼做起，每天能主動地與同學聊天，形成一種習慣，就能逐漸擺脫孤獨了。同時，有意識的多舉行一些文體活動，如教師節、「六.
一」、中秋節等節日安排文娛演出，春季、冬季舉行運動會，多動員他們參加。在參加的過程中和其他同學團結協作，共同拼搏，為集體爭光。與此同時，和其他同學增進了解，促進溝通，互相關愛。孟子說：「愛人者，人恆愛之」，這樣，他就會被無數善意的手握住的。
（二）了解、尊重、賞識，培養他們自信心
幫助留守兒童在生活和學習中樹立自信心，是克服自卑心理的關鍵所在，讓他們在各種困難和挫折面前相信自己的能力。要善於這些孩子的閃光點，及時給予表揚。著名教育家蘇霍姆林斯基說：「世界上沒有才能的人是沒有的，問題在於教育者去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導。」事實上，每個孩子有了才能，會引以為自豪，樹立自尊心和自信心。心理學家威廉.
詹姆斯說：「人性最深刻的原則就是懇求別人對自己的關懷。」一般來說，留守孩子的生活自理能力都比較強，班主任教師可以智慧性地在班幹部配置上設置諸如「勞動委員助理」、「勞技課科代表」等職位，鼓勵留守孩子積極參與這些職位的競爭。教師對留守兒童應細心觀察，努力發現留守孩子的長處，並合理地利用孩子的優點，讓孩子多參與班集體的管理事務，以樹立其對生活、學習的信心。
（三）、鍛煉意志，激發他們戰勝困難、挫折的勇氣
針對留守兒童意志薄弱，不善於克服困難的狀況，可以開展各種類型的主題班會、演講等教育活動，使學生認識到同學之間的差距是客觀存在的，挫折是經常出現的，應正視所面臨的挫折和困難；同時，組織學生了解名人、偉人的故事，讓他們談看法，談體會，以提高他們對生活中各種的認識。另外，教師還應該在培養孩子自覺性、果斷性、自製性和堅持性上多努力，以鍛煉孩子的意志。(四）、特別的呵護特別的愛，培養學生的自護能力
隨著社會流動人口的增加，隨著多種經濟型體制的並存，貧富懸殊，犯罪率出現了上升的趨勢。於是社會不安定因素也在增加，教師應結合學校的德育教育，團隊活動指導學生懂得自護、自救常識，珍視生命，教師可在班級中展開一些機智擒敵，大膽自救，冷靜脫陣的案例分析，增強學生的自護自救意識，同時還可開展一些安全知識講座等活動，使學生的自護、自救成為一種能力。
❷ 如何在生活中幫助留守兒童
現在這個現象可以說是很普遍的一個現象。
在生活中幫助留守兒童，需要注意以下幾點：
一、關愛
關心和愛護，這點上並不是要自己出多少物質上的東西來幫助他們。其實在物質上，我相信他們自己家裡都有一定的支持。
二、引導
讓留守兒童正確的對待自己現在的生活狀況。
三、培養
讓留守兒童自立、自強、自愛
❸ 關愛留守兒童，有哪些好的方法
隨著社會的發展經濟的發達，現在很多父母他們都會出去打工，幫孩子留在家裡面，跟老人在一起，其實現在的孩子也是非常需要受到關注的，所以這一些孩子在家裡面跟老人在一起也是非常的孤單的，因為老人帶孩子，他們也不會跟孩子去交流，他們只會給孩子吃飽，喝好就可以了，不會跟孩子去談心 。
對於現在的很多留守兒童來說他們雖然是在家裡也是有吃有喝，但是他們也是非常的渴望父母在家裡面陪伴，所以每一個孩子都是非常的喜歡自己的父母的，也是所有的孩子都喜歡跟父母在一起，所以也有很多父母他們為了生活不得不外出打工，這對孩子來說，他們的童年也是有陰影的，作為父母，一定要多回家幾趟去陪伴孩子，這樣孩子就不會覺得那麼孤獨，可憐了，作為父母還是要多多地關心自己的孩子 。
❹ 留守兒童多半性格孤僻，該如何改善這一情況
留守兒童出現孤僻的情況應該是性格內向，性格多是由於生長環境還有其他一些因素養成的，平時老師還有家長應該多和她溝通，多帶他去人多，小朋友多的地方玩耍，鍛煉他自己的獨立能力，及時給他開導，不用過於擔心，時間久了性格也會慢慢改善
留守兒童沒有受到父母的監督，留守兒童的學習沒有得到父母的幫助，而且學習非常的被動，家裡孩子的看護人卜閉氏老人的文化水平又非常的低，沒有什麼能力去幫助他們，不管他們的學習，他們會漸漸的失去對學習的樂趣，最終產生學校恐怖症、患上孤僻型散症。.
留守兒童是社會關注的焦點，父母是孩子的第一任老師，老師是孩子的第二個靈魂父母，希望以老師的身份去教育他，用父母的心去愛他。留守兒童缺少父母的愛，態州缺少靈魂的溫暖和溝通，直接導致心裡有壓抑，幼小的心裡鬱症加重，總認為自己比別人缺少幸福感。
全社會都應該關心留守兒童，人人都獻出一點愛，讓他們都健康快樂的成長。愛，雖然很平常，但卻很珍貴；溝通，雖然很重要，卻比金錢還可貴。愛就是破解；溝通就是良葯；溫暖就是良醫。讓我們共同伸出雙臂，一起去擁抱祖國的花朵，我們的未來吧！
❺ 可以通過哪些方式幫助留守兒童
下面從家庭、學校社會三個方面談談如何讓這些「留守兒童」能夠健康快樂成長的個人的一些建議。
（一）家庭方面。重視親情關懷,強化家庭教育的基礎作用。家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的啟蒙老師,他們對於孩子的個性發展、人格形成發揮著重要作用。首先要在思想上使父母充分認識到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質輕精神,重智育輕德育的傳統觀念,在給孩子提供豐富的物質生活的同時,更多的關注其思想、行為及心理的發展變化,使其德、智、體、美全面發展。
（二）學校方面。轉變教育理念,發揮學校教育的主導作用。學校是教書育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方，要加強家校溝通，從而共同促進教育。1、做好家訪工作。聯系家庭與學校，家訪無疑是一個最好的途徑。2、鼓勵與同學交往。 許多留守孩子因為長期父母不在身邊，缺少依靠，缺乏與父母的交流，內心是孤獨的，缺乏自信，不大喜歡與人交往。作為教師要多鼓勵留守孩子和同學交往，讓他們在交往中知道其他的同學是怎麼做的，了解其他同學有心理障礙或困難時是怎麼面對和解決的，還可以讓他們在交流中學到很多本來不知道的東西。3、培養廣泛的興趣和愛好。對於缺乏自信的留守兒童，幫助他們建立自信，培養健康的愛好和興趣尤為重要。4、感受到班集體的溫暖。在學校開展的一系列豐富多彩的活動中，如「體諒父母教育」活動、「感恩教育」、體育比賽等活動，要讓「留守兒童」積極參加，尤其是集體活動，通過活動的參加讓留守兒童感受大家庭的溫暖，集體的力量。五、做好心理健康教育工作。建立專門的心理健康咨詢室，建立留守兒童心理健康檔案。及時幫助留守兒童解決心理困惑,增強對留守兒童思想品德教育的針對性,給留守兒童以特殊的關心和監護,促進其身心健康發展。利用健康教育課，教會學生心理健康知識，還要教會他們以書信、電話的方式來加強同父母的情感和語言上的交流，以填補他們缺少父母呵護的空白。6、鼓勵和調動「留守兒童」的積極性，促進其身心健康快樂的成長。孩子的成長是需要鼓勵的，特別是父母不在身邊的「留守兒童」更需要鼓勵，在日常的學習生活中，我建議要不斷地鼓勵他們，在學習上，哪怕是一點小小的進步老師都在班級中積極的表揚。在教育教學中，我們教師不要吝嗇你的鼓勵，也許就是你那一次小小的鼓勵會帶來意想不到的效果。7、培養留守兒童自我教育的能力
❻ 我們可以怎樣幫助家鄉的留守兒童
從短期來說，可以自發的組織一些人去幫助他們，當然是有經濟條件的最好，就是能拿得出一些錢的人，如果遠了，可以請當地的村委會代替送到他們手裡，近的話直接開車去。或者買一些他們需要的物品，孤寡老人這些，你給他帶一些生活必需品，米油衣服之類的他們還是很高興，兒童的話給他們帶一些書包文具之類的，這也是我們小團隊目前在做的事，但畢竟我們能力有限，經濟條件也不行，我們能做的就只有通過鏡頭的方式把他們的生活面貌展現出來，面對面的了解他們苦衷，希望的是假如有好心的又有經濟的人想幫他們的話，我們能作為一座橋梁，親手把東西送到他們手裡。