A. 如何讓孩子寫字快點
1、正確執筆
正確的執筆方法應該是：右手執筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關節自然彎曲；中指的第一節墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，並放在中指下方；筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處；五指自然有力，掌心要空。
2、想好再寫
許多小學生寫字時習慣邊看邊寫，即看一筆寫一筆或看一個部件寫一個部件，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度。對於一年級剛入學的小朋友來說，一開始可以「邊看邊寫」，
但當他們有了一定的寫字基礎時，一定要幫助他們養成「想好再寫」的習慣：認真觀察筆畫的變化、結構的處理，分析筆順的規則，達到「意在筆先」，做到「觀察仔細認真，書寫一氣呵成」。
3、多練習
寫字字寫的慢主要因為缺少練習，不熟練等，可在多多練習中解決問題。
4、從訓練做事的速度練起
可讓孩子在規定的時間內完成一件事情，完成後給予獎勵，否則及時糾正。
5、競爭
引入競爭機制孩子都有虛榮心，當需要與別人對比時，往往會表現好一些。
B. 怎樣教幼兒園孩子寫字
兒童識了字,還要教他們寫.寫字教學是語文教學中重要的一環,應該培養兒童能正確、端正、清潔、美觀,並逐步達到迅速書寫的能力.x0d 一、教兒童有正確的執筆姿勢和坐的姿勢x0d一年級剛入學的兒童,首先要教會他們拿鉛筆、用鉛筆的方法,並有正確的寫字姿勢.許多兒童由於拿鉛筆的姿勢,寫字的姿勢不正確,歪著頭,斜著眼,有礙身體的健康,字也不容易寫好.因此教兒童寫字的第一步,就是教給他們執筆的方法,要頭正、胸挺、肩平、胸口稍離開桌子,以及腳放平的正確姿勢.但是兒童很難持久,教師必須隨時注意提醒,使他們養成習慣.在這方面,我是經常注意的,並在教室里貼著一張寫字姿勢的掛圖,我同時示範給他們看,怎樣拿鉛筆,怎樣坐,並說明為什麼要這樣做,再叫大家學著做,以後經常叫他們看著掛圖學習.每次寫字時,我總要巡迴檢查一下他們拿筆和坐的姿勢.x0d關於這一點,我認為幼兒園的老師也得注意,如果幼兒園的老師不正確地指導兒童執筆和寫字的姿勢,養成了習慣,到了小學糾正起來就很費勁.x0d 二、用田字格指導兒童書寫x0d漢字的特點是要寫得方正.要使字寫方正,最初可用田字格來指導,先教兒童認識田字格的位置（准備好田字格的小黑板）如,左上格、右上格、橫線、豎線等名稱,再叫他們和作業本上的田字格對照.假使不這樣細致的指導,有的兒童會把格子看錯,有時會把字寫到田字格的小方格里去,變成一個田字格里寫上四個字,或是寫得過大,寫出了田字格.田字格的好處,在於方便指導兒童寫好字的間架.有的兒童,雖然把字依樣畫葫蘆的畫像了,可是歪歪斜斜的很不端正,如,寫多字,很多兒童往往都是橫著寫,寫成夕夕.又如寫家字,往往把寶蓋頭寫得過大,下面部分寫得很小,不勻稱,很難看.寫老字時,由於一撇的位置撇得不對,下面部分匕,也就跟著歪斜.以上這些字,通過田字格來指導,就能寫得端正.如,指導用田字格寫老字時,主要是使兒童懂得一撇應從右上格通過中心點撇到左下格,下面的匕,對准中間的豎線,寫起來就端正了.對那些筆畫較多的字,往往寫出格,或是上面寫得過大過松,下面擠得很小,或是上面擠得很小,下面寫得過大過松經過田字格的指導,就能勻稱地寫在格子里.有時我還有意識地挑選一些上下結構的字,如爸、要、彎、雷,左右結構的字,如棉、晴、明、拍,全包圍、半包圍的字,如國、回、同、岡,叫他們練習.通過練習,可以使兒童的字體寫得有間架、方正美觀.因此,我認為,用田字格指導兒童寫字,對幫助兒童把祖國的文字寫端正,有很大作用.x0d 三、教給兒童練習漢字的基本筆畫x0d漢字的結構是由點、豎、橫、撇、捺這些基本筆畫組成的.這些筆畫在我們看起來是很簡單的,但在兒童初學時卻相當困難,指導時決不能簡單化.第一次,我發給兒童一人一張紙,叫他們寫丶、丨、一、丿、,他們很快就寫好了,可是都不合要求,有的在一個格子里寫上很多點,有的撇和捺畫成弧形.我得了這個教訓,就示範一點,叫他們寫一點；示範一橫,叫他們寫一橫.這樣經過耐心的一點、一橫的指導,大多數兒童都寫對了.指導兒童寫完整的漢字時,開頭也是一撇一捺的帶著寫,逐漸達到看一個結構單位寫一個結構單位,看一個字寫一個字.我每次板書的時候,不寫得太快,從哪裡起筆到哪裡收筆,叫兒童集中注意力看,同時邊寫邊說筆順.這樣的指導,兒童不但知道了筆畫的順序,也認識了筆畫的名稱,而且字也寫得端正.等到有了相當基礎,才可以讓兒童獨立書寫.x0d為了使兒童熟悉筆畫順序和字形結構,在一年級的時候,叫兒童書空也是很好的一種方法,書空比寫在紙上節約時間,而且可以立即發現兒童筆順的錯誤,便於指導和糾正.如果老是讓兒童埋著頭寫,容易厭倦,有時指導他們一邊說筆畫,一邊書空,很感興趣.叫兒童書空是符合兒童的年齡特徵的,因為低年級兒童好動,書空就適合他們好動的特點,他們集中注意書空,興趣就不會轉移到別的上面去了.有時我也叫他們用指頭在桌子上寫字,即一般人說的書桌.書寫後,還可以叫他們念一念這個字的拼音和字音,有時可以加上字義的解釋,使字音、字形和字義密切結合,這樣的書寫,對字詞的鞏固很有好處.x0d四、指導兒童正確地寫字x0d指導兒童正確地寫字,是寫字教學中最重要的一個環節,關繫到他們將來能否正確地運用祖國文字,來充分地表達自己的思想感情,與別人交流思想.兒童寫字容易多一筆或少一筆.因此,在寫這些估計會錯的字之前,我總是先加強指導.如,兒童常會把暖、昨、晴等字寫成目旁,卻把睡、睛、眠等字又寫成日旁；在學了親字後,寫幸字常會在下面加兩點成,有時又把桌字的兩點漏掉,變成卓越的卓.像這些錯誤,是比較普遍的,我就加強注意字詞教學中的字形分析,使兒童能正確地掌握字形結構.這樣,就能減少錯誤,達到書寫正確美觀.x0d有的兒童寫字草率,筆畫不端正,如,寫橫折、豎折或是豎彎勾隨便一滑就過去了,寫就字,豎折勾寫成,寫同字框框不方.我就給他們提出要求,做到橫平豎直,上下左右勻稱.筆畫較多的字,就要寫得緊湊些；筆畫少的字,就可以寫得松一些.為了防止兒童寫字過快過草,我有時採取報一個詞叫他們寫一個詞,報一個句子寫一個句子的辦法.這樣,兒童不但能做到認真耐心的寫字,而且大家寫字的速度也差不多.經過一段時期的訓練後,對筆畫、字形結構達到相當熟練時,就可以適當地要求寫得迅速.x0d指導兒童把字寫正確,決不能孤軍作戰,應與各方面取得密切的聯系,必須跟識字教學緊密聯系,要求兒童識字識得透,掌握得牢；必須跟閱讀教學緊密聯系,要多做正音、正字工作,使其對每個字的音、形、義有正確的認識,要求兒童對字所組成的詞的意義了解得清楚明白；也必須跟寫話教學緊密聯系,對兒童在寫話里出現的不會寫的字和寫錯的字,提出來糾正.所以,我的寫字教學,是和語文教學中所有的教學活動相配合、相聯系的.x0d在一年級上學期,有些過難的字,如,藏、摔、孵、籬等,筆畫既多,又不整齊,兒童寫起來有困難,可以暫不要求寫.要使兒童寫字正確、端正,教師必須以身作則,板書和批改作業時,都要寫得清楚端正,整齊勻稱,成為兒童學習的榜樣.x0d五、指導兒童正確使用寫字工具x0d對低年級兒童來說,指導兒童使用橡皮、鉛筆和本子等工具,也是很重要的.有時兒童寫錯了字,就用口水和手指去擦,既不衛生,又容易把本子弄臟.有的兒童用橡皮擦字,用力過大,常常把紙擦破,有的隨便一擦,要擦的字沒有擦去,別的字倒被擦模糊了.因此,我非常注意指導兒童使用橡皮的方法.兒童很喜歡用小刀削鉛筆,往往把鉛筆削得很長很尖,用力一寫就斷,斷了再削,削了再斷,一支鉛筆用不上三天就完了.有的兒童沒有鉛筆刀,任憑一支禿筆塗寫,寫得又粗又肥,很不整潔美觀.也有的兒童因為怕鉛筆用得太費,就買很硬的鉛筆,給寫字帶來很多困難,寫輕了看不清,寫重了容易把紙戳破.這些看起來好像都是小問題,但與寫字的好壞關系很大,我不但要兒童的字寫得正確,寫得好,還要培養他們學會使用這些工具,並且愛惜這些工具.保持本子的整潔,關繫到孩子的審美觀念與品質的培養,我總是要求兒童不要把本子弄臟,不要卷角,不要撕破.有時為了防止袖口把書角弄皺,我叫他們把右書角用其他書本壓住了再寫,尤其在冬天衣服穿得多的時候,我更注意叫兒童這樣做.這些細小的地方來培養兒童愛護本子,就會使兒童懂得如何愛護一切物質財富,養成儉朴的美德.