① 家有智障孩子怎麼辦
家有智障孩子怎麼辦
家有智障孩子怎麼辦，每個孩子都是小天使。即便是智力有障礙的孩子也是有他自己的發光點的。若家中有智障的孩子，那麼父母要面對和遭受的壓力是常人無法理解的。下面就一起來看看家有智障孩子怎麼辦。
家有智障孩子怎麼辦1
第一、需要服用一些健腦葯品，則需要到醫院向大夫求教；
第二、進行教育干預要盡早。早期教育干預證明是有效的。若是所在的地方沒有開辦訓練機構，那麼家長可以組織起來成立游戲小組，將年齡接近與弱智程度接近的孩子在一起，讓家長或者是撫養人進行輪流教育，會收獲好的效果。
第三、家庭成員間的聯系工作要做好，每個成員都要一致對孩子的教育、訓練工作，千萬不溺愛與歧視。
弱智有如下明顯的表現有哪些
1、多動、注意力不集中：容易分心，伴有多動，上課時在椅子上扭來扭去，且手腳不停。
2、沖動、攻擊與自傷行為：不明原因行為發生突然，有破壞性。這些嬰兒弱智則內向攻擊，會有自傷以及發泄不滿的行為。
家有智障孩子心理再無法運祥山接受，這也是事實了，那麼，只有父母只有做好調整。可以再生健康的孩子，但是關系處理方面以及教育方面都要有技巧。不要將智障的孩子特殊對待，要讓他正常的接受教育以及受，若是將孩子藏起來，這是錯誤的做法。
家有智障孩子怎麼辦2
什麼是智障兒童
它指的是智力有缺陷，智商低於正常值的兒童。這些兒童的大腦往往是受到過器質性的損傷，或者是發育不完全，所以在生活中他們會表現的非常遲鈍，認識和心理活動也有多方面的障礙。
如果在十八歲以前，被測出其智力大幅度低於正常人，那麼可認定為智障兒童。一般來說這類兒童的智商不足70,並且因為在各個生活范疇中，有2個及以上發展比同齡人遲緩，所以他們適應起來也有困難。這些生活范疇包括認路、餘暇、工作、健康、安全、自我照顧、家居生活、社交、社區資源的使用、認路、工作、健康、安全、日常的溝通以及工作。
智力障礙是一輩子的缺陷，它不是常規疾病也不是精神病，通常難以通過吃葯或者手術治癒。不過智障兒童在科學的訓練下也能開發出有限的潛能，讓他能和正常人一樣照顧自己。
智障兒童的表現
在不足一歲的時候，智障兒童和其他兒童沒有什麼明顯差異。但是等到一兩歲的時候，智障兒童往往還不會走路說話。再往後他們和正常兒童的差異化越來越大，比如學習能力差、觀察力差、思維能力差等等。下面我們就來看看智障兒童的具體表現：
1、感知覺遲鈍、緩慢
對於周邊事物感知力很差，比如只有體積大、色彩鮮明並且長時間展現的醒目事物，才能被他們感覺到，所以在同樣的時間裡面，他們所能接受的信息量明顯少於同齡兒童。
2、注意力不集中
他們的注意力非常容易被分散，所以在學習的時候非常容易走神。比如其他聲音，或者是色彩鮮艷的事物都會引開他們的注意力，致使他們往往無法專心聽講。
3、機械記憶力尚可
機械記憶力其實就是不經過理解的死記硬背，這是他們最好的'心理能力。在學習一些需要理解的東西時，他們往往通過這種方式記憶。
4、語言能力薄弱
語言表達問題比較嚴重，基本上八成的智障兒童都有語言障礙或者是發音困難的情況，只明白幾句簡單的命令式語句。即使是一些輕宴兆度智障的兒童，他們能說的話大多是簡單的句子，而且往往還有語病，需要家長費心猜測才能知道他的意思。
智障兒童怎麼教育
1、教育重心在家長
家長必須要承擔起主要的教育責任，不然依賴於常規的幼兒園或者學校。智障兒的教育費心費力，家長們要有足夠的信心和耐心，並且要做好打持久戰的准備。
2、起點不要太高
要以孩子現有智力水平為起點，進行逐一訓練，因為智障兒童接受能力很差，所以要做到反復強調。比如訓練孩子認知能力，就要藉助實體道具或者是圖片，進行反復強化性的教學。
3、教育進度要慢，多次反復
最好把教育的內容分解為簡單易懂的章節，一步步地教。比如教孩子刷牙，要先告訴他各種細節，一步步來讓他慢慢學會。
4、保護孩子的自尊心
有智力障礙的孩子也有自尊心，家長和老師要旁中多有一些愛心和耐心，不要嘲笑或者是蔑視孩子。當孩子學會一些東西的時候，要及時給予鼓勵，如果沒學會也不要苛責，而要耐心地繼續教。
5、注意生活能力的培養
對於智障兒童的教育，側重點還是他的生活能力。比如自己吃飯、飲水、穿脫衣服、洗臉、洗澡、做簡單家務等等，讓孩子逐漸適應生活環境。
6、多出去走走
平常要多帶孩子出去走走，這可以激發孩子的好奇心，讓他主動去接觸事物。同時還可以藉此訓練一些基本社會技能，比如乘車、買東西、認路等等。
總的來說，智障兒童和其他孩子一樣有「童心」，好奇、活潑、愛玩是他們的天性。他們只是學習能力和接受能力比較差，並不是完全沒有發育潛力。事實上，科學的教育可讓他們的智力不斷提升，甚至逐步接近正常兒童的發展水平。
② 智障兒童應該如何教育
對於教育智障兒童，應該根據他們的能力和需求進行個性化的教育和培養。以下是一些建議：
建立良好的溝通返盯悉和交流能力。智障兒童通常存在語言和社交技能方面的困難，因此教師和家長應該幫助他們建立良好的溝通和交流能力，以便他們能夠更好地理解和表達自己的想法和感受。
提供適當的支持和幫助。智障兒童可能需要更多的支持和幫助來獨立生活和學習。教師和家長應該為他們提供適當的支持和幫助，例如提供個人衛生用品、監督他們的飲食和穿衣漏乎等。
培養自尊心和自信心。智障兒童通常存在自尊心和自信心方面的問題，因此教師和家長應該幫助他們建立自尊心和自信心，讓他們感到自己是有價值的和重要的。
制定個性化的教育計劃。由於智障兒童的特殊需求，教師和家長應該制定個性化的教育計劃，以便根據他們的能力和需求進行教育和培養。
鼓勵積極參與活動。智障兒童可能存在學習困難，因此教師和家長應該鼓勵他們積極參與各種活動，例如藝術、音樂、體育等，以提高他們的自信心和自尊心。
總之，教育智障兒童需要耐則扮心和細心，教師和家長應該根據他們的能力和需求進行個性化的教育和培養，為他們提供適當的支持和幫助，讓他們能夠更好地適應社會生活並融入社會。
③ 智障孩子，生活完全不能自理，該怎麼辦
智障兒童，不僅獨得父母的疼愛，更得到社會的關愛。建議，在經濟條件允許的情況下，好好檢查一下，給予相應的治療；社會也有好多救助式的培訓療養機構，他們有好多更好的理療方法和鍛煉技巧。如果經濟方面不能承受，找當地民政部門給予引導幫助。社會上有好多福利機構和組織及個人，中國兒童少年基金會、兒童希望救助基金會、中華少年兒童慈善救助基金會等。由於未取得以上機構的同意，不方便提供聯系方式，可以通過當地政府查找或者網頁搜索！
④ 如何照顧弱智兒童
由於智障兒童的思維能力比較低，缺乏思考能力，理解能力、接受能力差，要時時處處給他關心、幫助、指導，不要開口訓斥、閉口責備甚至動手打孩子，切忌傷害其自尊心。給孩子親情關懷、關注、微笑，通過摸摸頭、擁抱的方式給他們一種安全感。注意加強營養，讓孩子干自己喜歡的事情，鍛煉他的交流能力。
⑤ 特殊教育：智障寶寶早期教育該怎麼做
育兒是人生的一大難題，更別說教育智障兒。在教育智障兒時，早期的教育非常重要。作為孩子的父母，在早期應該如何教育智障兒呢？小面就隨著我一起來看看如何教育智障兒。希望對智障兒的教育越來越輕松。
一、獎勵寶和侍貝是關鍵
具有智力缺陷的寶貝可能對很多事情無法理解。所以，爸爸媽媽對寶貝要求不要太高。當寶貝們做出一點點成就時，就應該及時的鼓勵寶貝。除了言語上的誇贊外，父母還可以給智障兒一些物質上的鼓勵。可以為智障兒買一些他們喜歡的食物，當孩子有進步時，就把食物獎勵給智障兒。
二、降低對智障兒的要求
智障兒有智力問題，他們的智力一般都低下。父母不要以正常兒童的標准來評判智障兒童。要用更多的耐心和細心來教育智障兒童。正常兒童一遍可以學會的事情，應該給予智障兒童多次機會。
三、要讓智障兒童適當做家務
智障兒童只是存在於智力問題，並不代表他們就不能把簡單的事情做好。父母應該從小就教育孩子進行生活自理。讓孩子學會穿衣、吃飯、端茶倒水、拖地等大答。孩子們自己學會了事情也會感覺到高興。所以應該給予孩子舞台，讓他們展現自己。
四、依據智力的不同教授孩子不同的事物
有的孩子可能只是輕微的智障，所以父母們應該適當的教會孩子更多的事情，還可以開發孩子的智力。父母可以讀書給孩子聽，讓孩子看電影、電視。對於嚴重智障的孩子，父母們一般來說可以教會孩子基本生活自理能力。當智障兒學會了新事物時，要記得不斷的教授新的知識，在教授新知識時，記得復習已經教過的知識。
五、注重教育的方法
智障兒可能更喜歡玩樂，所以在教授智障兒時，一定要以幽默風趣的方式呈現。不然呆板、無趣的事情，智障兒可能沒有興趣學習。
六、記錄智障兒的突破
父母在教授孩子事物時，把孩子學習的現狀和取得的成就就記錄下來。以便下次更好的教育孩子。如果需要，還可以根據孩子的現狀，咨詢相關醫學的幫助。希望對智障兒的突破有幫助。
七、同智障兒交流很重要
雖然孩子有智障，但是他們同滾棚慧樣希望有人說話，希望可以交流想法。所以父母一定不能忽視智障兒的心理。要掌握智障兒的喜怒哀樂，以便更好的教育智障兒。
⑥ 智障兒童怎麼辦
1、增強智障兒童的生活自理意識
2、教給智障兒童生活自理的技巧
3、鞏固智障兒童的生活自理行為
1. 增強智障兒童的生活自理意識 家長無條件的包辦代替，使智障兒童形成一種錯誤認識：自己不願意乾的事情，父母會幫著干，如要喝水了，父母會端水來；要起床了，父母會給穿衣服??為此，我們要通過各種形式，讓孩子知道，自己已經長大了，雖然你有殘疾，但要不怕苦，不怕累，學會「自己的事情自己做」。①談話法：根據智障兒童已有的知識、經驗，通過問答或交談，豐富知識。如通過談話「我是中班了」、「我學會了新本領」、「媽媽的小幫手」等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓智障兒童意識到自己有能力干好一些事情，在練習中增強智障兒童的自信心，以提高他的動手能力和意識。②故事法：通過講故事「別說我小」、「自己的事情自己做」 以及觀看有關的電視節目等，讓智障兒童知道自己的事情應自己做，激發智障兒童參與做的慾望。通過詩歌、看圖講述幫助智障兒童充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使智障兒童受到感染、教育。③行為分辨：通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固智障兒童的生活自理意識。例如，為孩子准備不同行為表現的各種圖片、錄像帶等等，讓孩子在比較中提高對自理行為的認識。教師適當的講解圖片，然後問孩子哪個圖片上的寶寶最棒，我們要向他學習哪種好的行為？還可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發智障兒童上進的意識。④集中教學：智障兒童的教育是在學中玩、玩中學的情況下進行的，特別是對於游戲和生活中的故事、兒歌等，智障兒童的學習興趣會更濃，教師要抓住課堂教育的大好時機，有意識地對智障兒童進行培養和練習，從而提高他們的自我服務能力。
2. 教緩猛給智障兒童生活自理的技巧 要讓智障兒童做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。他們不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；他們不知把玩具放到哪裡，就 談不上把玩具物歸原處??也就是說，即使孩子有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。①游戲。游戲是智障兒童最喜歡、最愉快、最積極開展的活動。教師可以將生活技能的學習內容與操作練習融入游戲，使智障兒童在輕松的氣氛中鞏固生活技能。例如，玩角色游戲「娃娃家」中，通過給娃娃穿脫衣服、扣扣子、系圍裙、系鞋帶等來鞏固這方面的技能。在游戲「小飯店」中，通過發碗筷、打掃餐廳，培養智障兒童愛勞動和有序做事的好習慣；只要教師留心觀察，開動腦筋，智障兒童的許多生活自理能力都能再游戲中得以練習和培養。然後，再幫助智障兒童遷移到他自己的實際生活中。這種方法，符合智障兒童心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。②兒歌。智障兒童通過簡短通俗的兒歌形式及設計成饒有趣味的情節，提高智障兒童的興趣。比如在教智障兒童學習如何系鞋帶時，我們可以結合歌曲《系鞋帶》來進行：兩個好朋友，見面握握手，鑽進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓智障兒童在歌曲的愉悅里，輕松自主地學習系鞋帶的方法，在教會智障兒童自理技巧時，我們教師依照智障兒童的學習特點，遵循以下幾個原則：其一、寓教於樂。其二、因材施教。其三、秩序漸進。其四、品嘗成功。
3. 鞏固智障兒童的生活自理行為 技能的形成是一個反復的過程，還要注彎哪棗意以後的鞏固練習。教師要經常督促、檢查、提醒智障兒童，使智障兒童良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。①在生活活動中訓練智障兒童的自理行為。入廁、盥洗、餐點無處不體現著智障兒童生活自理的水平，我們教師要抓住這個關鍵時機，指導、監督智障兒童的自理行為，使其形成習慣。如入廁後自覺整理好衣褲的習慣，餐前便後自覺正確洗手的習慣，餐後正確漱口的習慣??②在區角活動中練習智障兒童的自理技巧。讓智障兒童在區角活動中掌握技巧、練習技巧、熟悉技巧。如在操作區有計劃的投放系鞋帶的方法圖解；投放各種豆豆，讓智障兒童練習使用筷子的方法；投放布娃娃，讓智障兒童練習扣紐扣的方法??③在比賽中提高智障兒童的自理能力。我們教師可以設計一些有趣的比賽活動，以競爭促發展，例如在午睡起床時可以舉行穿衣比賽，在「六一節」時可以開展夾黃豆比賽等，使智障兒童在競爭中練習技能，並讓埋拆智障兒童由自我服務發展到為集體服務。④家校合作養成智障兒童良好的生活衛生習慣。我們教師要加強與家長的合作，尤其是要告知家長：要有不厭其煩的精神，正確的方法教智障兒童，耐心幫助，鼓勵智障兒童獨立完成。另外，家校對智障兒童的教育要有一致性和一貫性，統一思想認識，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。總之，「冰凍三尺非一日之寒」，智障兒童生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。智障兒童還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，再施以言傳身教，教育家校同心，只有這樣，培養智障兒童較強的生活自理能力才能成為現實。