① 試述學前特殊兒童教育的意義
在我們現在的社會上是有很多特殊兒童的，所謂的特殊就是和普通兒童不一樣的兒童，他們是需要社會特殊輔助的，雖然如此，與隔離的意義也相差甚遠，特殊的兒童是對社會功能有著一定障礙的，他們不能夠通過自己來對外界的事物做出正確的判斷，所以對於特殊的兒童進行教育是國家與社會必不可少的責任與義務。
一、 讓特殊兒童融於社會生活中
當特殊兒童出生的時候本來就對射界充滿了好奇，但是又不能通過自己的努力去認識熟悉這個世界，那就需要社會以及國家給予這些特殊兒童不一樣的教育了，讓這些兒童能夠通過其他的方法感受到這個時間對他們的愛意以及善良，讓他們能夠融於社會中，過上和正常人一般的生活，能夠接受社會上的一切事物。
二、特殊「康復」目標
同輝社會融合教育的方法，通過各種級別的融合，比如說家庭，社區。學校等不同的地方進行教育訓練，改善特殊兒童，尤其是自閉症兒童的社會適應能力，社會功能，讓孩子能夠與社會融合在一起，不在感覺到孤獨，孤立，讓他們在逐漸教育鍛煉中「康復」起來。不在對社會世界充滿害怕、恐懼。
三、 特定實施者
特殊的教育當然要有家長的參與了，因為孩子總是要和家人住在一起的，所以，孩子心裡最需要的還是家人的呵護及關心，要讓孩子能夠在家中適應社會上的生活，可能就需要家長能夠在家中給孩子創建一個社會化的人際交往環境了，給孩子一個能夠像在公共場所中交往的一個環境，讓她感覺到在家中仍然和社會上是一個感覺。家長就是孩子的天堂。
② 論述學前特殊兒童教育的意義
學前特殊兒童教育具有三個方面的重要意義： ①直接效益：對特殊需要兒童成長的意義。學前特殊兒童教育的最重要的價值，主要表現為幫助具有特殊需要的兒童在發展的關鍵期內建立全面發展的基礎，充分促進學前特殊兒童的潛能的發展，以及有效預防學前特殊兒童第二障礙的出現。 ②間接效益：對特殊需要兒童家庭的意義。任何一個特殊需要兒童的存在，都給他們的家庭帶來許多特殊的問題工學前特殊教育有助於家長正確認識孩子的特殊需要，並且積極參與到教育過程中以幫助自己的孩子，有助於家長減輕精神和物質方面的負擔，為特殊需要兒童的成長提供更好的家庭條件。 ③社會效益：對社會發展的意義。每一位特殊兒童，都是作為一個社會的個體存在的，與整個社會及社會發展都有一定的關系。學前特殊兒童教育對我國社會發展的作用集中表現在：為社會發展增加建設者的力量；有效地減少社會承擔的特殊教育和殘疾福利費用；同時有助於我國社會主義精神文明建設的全面發展。
③ 特殊教育的重要意義
也就是為了能滿足特殊兒童的特殊學習需要而設計的教育。
特殊教育的目標在幫助特殊教兒童逐步適應最少限制的環境，使他們可以盡最大的可能，與正常兒童一同參與普通學校的學習活動，以達成能適應正常生活的目標。
殘疾人從尋求幫助到生活在社會的關愛中，就像是歷經寒冬的冷風飄雪，一下子迎來了春天溫暖的陽光。他們感到無比幸運、感激，還有不安。他們在內心審視自己，社會給予我愛，難道就要做一個接受者嗎？真正的愛又是什麼？愛就是真誠地給予，熱心地接受，互相尊敬，並肩拒敵。沒有人要求誰來做，做的人也沒有提出任何要求，在傳遞愛的過程中，世間一切都變的平等普通啦！以愛回報愛，用愛傳遞愛、激發愛，只有如此，我們周圍的一切才會變的美好。所有的苦難的深淵，遇到真情都會被填平。苦難、病痛、折磨，只會塑造出一個更加自信與堅強的人，也只有他們才懂得：奉獻使人在激流中放緩腳步，使人在躊躇時變得更加堅定，使人在企盼中得到滿足。就我個人而言，雖然我的物質生活不算充足，但我從未有過空虛和不滿。我的世界中，會讓希望這個字眼充斥每根神經，每個細胞，會讓堅持成為希望永久的動力。我要盡力去感受周圍的一切，哪怕是一縷清新的空氣，甚至是一絲花香，一聲鳥鳴，我知道，那是為我而存在的。我要盡情享受自然賜予的一切，我要過更有意義的生活。你一定會問我，這究竟是為什麼呢？是不是對現實生活的厭倦？還是自己已遠遠落下趕不上現實，只好做一名烏托邦式精神追求者呢？答案既對有不對。守望寧靜沃土，遠離喧囂爭斗，娛情於己、於人，我想才是生命的追求。我們不應該追隨世人疲於奔命，忽略人性中的太多美好，太多值得發揚光大的閃光之處啦！有了片刻停留，才有時間來思考；有了思考，才有愛。「愛，給予一切。」此刻，我向那些富有理想、愛心，不甘碌碌無為的朋友，積極投身到愛的事業上，讓我們每一個人的一點愛匯聚成一股無限潛力的能量，推動世界朝更加明亮的方向前進。
特殊教育提升計劃（2014—2016年）教育部發展改革委民政部財政部人力資源社會保障部衛生計生委中國殘聯
一、重要意義發展特殊教育是推進教育公平、實現教育現代化的重要內容，是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措，是保障和改善民生、構建社會主義和諧社會的重要任務。新世紀以來特別是近年來，我國特殊教育事業取得較大發展，各級政府投入明顯增加，殘疾兒童少年義務教育普及水平顯著提高，非義務教育階段特殊教育辦學規模不斷擴大，基本實現了30萬人口以上的縣獨立設置一所特殊教育學校的目標，殘疾學生在國家助學體系中得到優先保障。但總體上看，我國特殊教育整體水平不高，發展不平衡。農村殘疾兒童少年義務教育普及率不高，非義務教育階段特殊教育發展水平偏低，特殊教育學校辦學條件有待改善，特殊教育教師和康復專業人員數量不足、專業水平有待提高。因此，必須加快推進特殊教育發展，提升特殊教育水平，進一步保障殘疾人受教育權利，幫助殘疾人全面發展和更好融入社會，使廣大殘疾人共享改革發展成果，在全面建成小康社會、實現「兩個百年」目標和中國夢的進程中實現幸福人生。
④ 特殊教育的概念、對象、目的和任務是什麼
概念：特殊教育是使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育，它的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。
對象：特殊教育實施對象的范圍也因各個國家或地區的情況而有差異，有的國家或地區提出了「零拒絕」的目標，即認為所有殘疾兒童都應該接受免費的、適合他們需要的義務教育。各級公立學校都要為殘疾兒童提供教育和有關服務，不應該以任何理由拒絕他們入學。中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落後以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設有盲聾啞學校、低能兒學校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學校等。我國《憲法》、《義務教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規定：「國家保障殘疾人受教育的權利」、「對殘疾兒童、少年實施義務教育」。
目的和任務：
1、初步建立職前、職後教育與培訓相互結合，初等、中等和高等職業教育與培訓相互銜接，並與普通教育、成人教育相互溝通、協調發展，以能力培養為本的殘疾人職業教育與培訓體系。
2、為城鄉有就業要求的殘疾人提供各種形式和層次的職業教育與培訓。
3、積極發展殘疾人中、高等職業教育。