⑴ 家裡有智障怎麼辦
每一個小孩都是家庭的寄託，不管樣貌優丑，只要平安健康。說起弱智兒童大家都有所耳聞，可能除了一些遺傳因素外有一些外在因素的影響，可能對孩子的智力有了很大的影響，於是可能不太了解情況會弄巧成拙，那麼家裡有弱智兒童怎麼辦？
家裡有弱智兒童怎麼辦
1、到醫院向大夫求教，是否需要服用一些健腦葯品（有的兒童服用後有一定效果）； 2、盡早對孩子進行教育干預。許多早期教育干預的事實都證明是有效的。如果居住的地方還沒有開辦訓練機構，這類兒童的家長可以組織起來成立游戲小組，幾個年齡接近、弱智程度接近的孩子在一起，由家長或撫養人輪流對他們進行教育，會有很好的效果。當地社區可以在場地、訓練員方面提供幫助； 3、家長也可以自己對孩子進行教育，從生活自理能力和語言開始。也可以請當地社區派訓練員來幫助訓練； 4、不要把弱智孩子隱藏起來，這是絕對錯誤的。弱智不能由孩子負責，應該讓他接觸他人。可在節假日帶他到公共場所去，到大自然中去，讓他們認識社會，認識大自然。一方面讓他們增進知識，另一方面讓他們與人交往，這對他們回歸正常社會有極大的好處。
怎麼鑒定兒童精神有障礙
1、運動機能方面：弱智兒童的運動機能，從嬰兒期開始就和正常嬰兒有明顯差異，其主要項目為：正常兒童會坐年齡：0.58，會站年齡:1.01，會邁步年齡1.12，會走路年齡1.23。弱智兒童會坐年齡：0.97，會站年齡:1.68，會邁步年齡1.89，會走路年齡2.08。
2、智能方面：弱智兒童感知覺速度緩慢、范圍狹窄、辨別能力薄弱，感知覺過程的主動性、積極性消失，他們不會主動地仔細地觀察事物，而是漫無目標地東張西望，或者「無所用心」，呆若木雞。
弱智兒童個性方面的特點，是缺乏精神需要，沒有什麼求知慾望，對事物缺乏正常的好奇感，意志薄弱，甚至看不出有什麼意志行動。所以我們要保護好家裡的弱智兒童，不要讓他們受到傷害，只要他們平安健康就好了。
⑵ 智障兒童怎麼辦
1、增強智障兒童的生活自理意識
2、教給智障兒童生活自理的技巧
3、鞏固智障兒童的生活自理行為
1. 增強智障兒童的生活自理意識 家長無條件的包辦代替，使智障兒童形成一種錯誤認識：自己不願意乾的事情，父母會幫著干，如要喝水了，父母會端水來；要起床了，父母會給穿衣服??為此，我們要通過各種形式，讓孩子知道，自己已經長大了，雖然你有殘疾，但要不怕苦，不怕累，學會「自己的事情自己做」。①談話法：根據智障兒童已有的知識、經驗，通過問答或交談，豐富知識。如通過談話「我是中班了」、「我學會了新本領」、「媽媽的小幫手」等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓智障兒童意識到自己有能力干好一些事情，在練習中增強智障兒童的自信心，以提高他的動手能力和意識。②故事法：通過講故事「別說我小」、「自己的事情自己做」 以及觀看有關的電視節目等，讓智障兒童知道自己的事情應自己做，激發智障兒童參與做的慾望。通過詩歌、看圖講述幫助智障兒童充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使智障兒童受到感染、教育。③行為分辨：通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固智障兒童的生活自理意識。例如，為孩子准備不同行為表現的各種圖片、錄像帶等等，讓孩子在比較中提高對自理行為的認識。教師適當的講解圖片，然後問孩子哪個圖片上的寶寶最棒，我們要向他學習哪種好的行為？還可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發智障兒童上進的意識。④集中教學：智障兒童的教育是在學中玩、玩中學的情況下進行的，特別是對於游戲和生活中的故事、兒歌等，智障兒童的學習興趣會更濃，教師要抓住課堂教育的大好時機，有意識地對智障兒童進行培養和練習，從而提高他們的自我服務能力。
2. 教緩猛給智障兒童生活自理的技巧 要讓智障兒童做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。他們不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；他們不知把玩具放到哪裡，就 談不上把玩具物歸原處??也就是說，即使孩子有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。①游戲。游戲是智障兒童最喜歡、最愉快、最積極開展的活動。教師可以將生活技能的學習內容與操作練習融入游戲，使智障兒童在輕松的氣氛中鞏固生活技能。例如，玩角色游戲「娃娃家」中，通過給娃娃穿脫衣服、扣扣子、系圍裙、系鞋帶等來鞏固這方面的技能。在游戲「小飯店」中，通過發碗筷、打掃餐廳，培養智障兒童愛勞動和有序做事的好習慣；只要教師留心觀察，開動腦筋，智障兒童的許多生活自理能力都能再游戲中得以練習和培養。然後，再幫助智障兒童遷移到他自己的實際生活中。這種方法，符合智障兒童心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。②兒歌。智障兒童通過簡短通俗的兒歌形式及設計成饒有趣味的情節，提高智障兒童的興趣。比如在教智障兒童學習如何系鞋帶時，我們可以結合歌曲《系鞋帶》來進行：兩個好朋友，見面握握手，鑽進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓智障兒童在歌曲的愉悅里，輕松自主地學習系鞋帶的方法，在教會智障兒童自理技巧時，我們教師依照智障兒童的學習特點，遵循以下幾個原則：其一、寓教於樂。其二、因材施教。其三、秩序漸進。其四、品嘗成功。
3. 鞏固智障兒童的生活自理行為 技能的形成是一個反復的過程，還要注彎哪棗意以後的鞏固練習。教師要經常督促、檢查、提醒智障兒童，使智障兒童良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。①在生活活動中訓練智障兒童的自理行為。入廁、盥洗、餐點無處不體現著智障兒童生活自理的水平，我們教師要抓住這個關鍵時機，指導、監督智障兒童的自理行為，使其形成習慣。如入廁後自覺整理好衣褲的習慣，餐前便後自覺正確洗手的習慣，餐後正確漱口的習慣??②在區角活動中練習智障兒童的自理技巧。讓智障兒童在區角活動中掌握技巧、練習技巧、熟悉技巧。如在操作區有計劃的投放系鞋帶的方法圖解；投放各種豆豆，讓智障兒童練習使用筷子的方法；投放布娃娃，讓智障兒童練習扣紐扣的方法??③在比賽中提高智障兒童的自理能力。我們教師可以設計一些有趣的比賽活動，以競爭促發展，例如在午睡起床時可以舉行穿衣比賽，在「六一節」時可以開展夾黃豆比賽等，使智障兒童在競爭中練習技能，並讓埋拆智障兒童由自我服務發展到為集體服務。④家校合作養成智障兒童良好的生活衛生習慣。我們教師要加強與家長的合作，尤其是要告知家長：要有不厭其煩的精神，正確的方法教智障兒童，耐心幫助，鼓勵智障兒童獨立完成。另外，家校對智障兒童的教育要有一致性和一貫性，統一思想認識，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。總之，「冰凍三尺非一日之寒」，智障兒童生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。智障兒童還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，再施以言傳身教，教育家校同心，只有這樣，培養智障兒童較強的生活自理能力才能成為現實。
⑶ 智障兒童的康復訓練方法
智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是葯物可以治癒的。但智障人士可以經過訓練而發展其有限的潛能，增加其獨立及正常生活的能力。下面，我為大家分享智障兒童的康復訓練方法，希望對大家有所幫助!
智力障礙兒童康復訓練的主要領域有運動、感知、認知、語言、生活自理、社會適應等六大領域。
常用的康復訓練器具主要有以下12類：
(1)各種規格的球類
應用：鍛煉智殘兒童大運動能力，上、下肢肌力，平衡反應和協調能力。
注意事項：直徑在8-25cm的比較合適，宜選擇耐用的橡膠質的，充氣的小皮球，乒乓球質地較薄，易碎，不應選擇。原則上應為小孩或智力差的孩子玩大球，年齡較大的兒童或智力較好的孩子玩小球。
局伍拿(2)穿孔珠子、繩
應用：質地塑料或木頭的均可，也可用大算盤珠。訓練精細運動，數的概念，加減法，對顏色的認識。
注意事項：珠子不能太小，以防兒童誤食。要著色均勻，不脫色。
(3)兒童用剪刀
應用：訓練精細運動，手眼協調能力。
注意事項：應選擇兒童用剪尖鈍圓的小剪刀，以確保安全，防止扎傷。
(4)積木
應用：質地為塑料或木頭的，可搭成圖案。訓練精細運動，手眼協調能力，空間知覺，數的概念，顏色形狀的認識，及對大小、多少的感知練習。
注意事項;積木塊不能太小，以防兒童誤食。要著色均勻，不脫色。
(5)布口袋(內橘迅裝軟硬、大小不同的物件)
應用：訓練觸覺分辨，及對大小、形狀的'認識。
注意事項：袋內物件不要銳利，防止扎、劃傷皮膚。
(6)彩色筆、紙
應用：精細運動，手眼協調能力。
注意事項：彩色筆尖要粗圓、鈍些。
(7)看圖識字的圖片
應用：訓練認知及分類配對能力。
注意事項：圖、字要鮮艷、醒目易於辨認。
(8)帶蓋的瓶子
應用：訓練精細運動和手指協調能力。
注意事項：為防止玻璃瓶口劃傷手指，應選用塑料瓶。
(9)家居玩具(鍋、碗、廚具等)
應用：訓練認知能力、精細運動。
注意事項：玩具最好是塑料的，要結實、耐用，以防易碎傷人。
(10)鍾或表
應用：認知訓練，認識時間。
注意事項：為了辨認方便表面應大，並要有1-12個數字。
(11)各種玩具娃娃(應有男有女，大小不限)
應用：訓練社會適應能力，知道性別、年齡及人身體各個部位的名稱。
注意事項：製作物要結實，不易損壞。
(12)日常生活用品(分別准備有尼龍桐搭搭扣的、拉鎖的、扣子的衣服;有尼龍搭扣的和系帶的鞋、毛巾、杯子、牙刷等)
應用：訓練日常生活自理能力。
注意事項：拉鎖、扣子要釘牢，以免誤食傷人。
⑷ 家有智障孩子怎麼辦
家有智障孩子怎麼辦
家有智障孩子怎麼辦，每個孩子都是小天使。即便是智力有障礙的孩子也是有他自己的發光點的。若家中有智障的孩子，那麼父母要面對和遭受的壓力是常人無法理解的。下面就一起來看看家有智障孩子怎麼辦。
家有智障孩子怎麼辦1
第一、需要服用一些健腦葯品，則需要到醫院向大夫求教；
第二、進行教育干預要盡早。早期教育干預證明是有效的。若是所在的地方沒有開辦訓練機構，那麼家長可以組織起來成立游戲小組，將年齡接近與弱智程度接近的孩子在一起，讓家長或者是撫養人進行輪流教育，會收獲好的效果。
第三、家庭成員間的聯系工作要做好，每個成員都要一致對孩子的教育、訓練工作，千萬不溺愛與歧視。
弱智有如下明顯的表現有哪些
1、多動、注意力不集中：容易分心，伴有多動，上課時在椅子上扭來扭去，且手腳不停。
2、沖動、攻擊與自傷行為：不明原因行為發生突然，有破壞性。這些嬰兒弱智則內向攻擊，會有自傷以及發泄不滿的行為。
家有智障孩子心理再無法運祥山接受，這也是事實了，那麼，只有父母只有做好調整。可以再生健康的孩子，但是關系處理方面以及教育方面都要有技巧。不要將智障的孩子特殊對待，要讓他正常的接受教育以及受，若是將孩子藏起來，這是錯誤的做法。
家有智障孩子怎麼辦2
什麼是智障兒童
它指的是智力有缺陷，智商低於正常值的兒童。這些兒童的大腦往往是受到過器質性的損傷，或者是發育不完全，所以在生活中他們會表現的非常遲鈍，認識和心理活動也有多方面的障礙。
如果在十八歲以前，被測出其智力大幅度低於正常人，那麼可認定為智障兒童。一般來說這類兒童的智商不足70,並且因為在各個生活范疇中，有2個及以上發展比同齡人遲緩，所以他們適應起來也有困難。這些生活范疇包括認路、餘暇、工作、健康、安全、自我照顧、家居生活、社交、社區資源的使用、認路、工作、健康、安全、日常的溝通以及工作。
智力障礙是一輩子的缺陷，它不是常規疾病也不是精神病，通常難以通過吃葯或者手術治癒。不過智障兒童在科學的訓練下也能開發出有限的潛能，讓他能和正常人一樣照顧自己。
智障兒童的表現
在不足一歲的時候，智障兒童和其他兒童沒有什麼明顯差異。但是等到一兩歲的時候，智障兒童往往還不會走路說話。再往後他們和正常兒童的差異化越來越大，比如學習能力差、觀察力差、思維能力差等等。下面我們就來看看智障兒童的具體表現：
1、感知覺遲鈍、緩慢
對於周邊事物感知力很差，比如只有體積大、色彩鮮明並且長時間展現的醒目事物，才能被他們感覺到，所以在同樣的時間裡面，他們所能接受的信息量明顯少於同齡兒童。
2、注意力不集中
他們的注意力非常容易被分散，所以在學習的時候非常容易走神。比如其他聲音，或者是色彩鮮艷的事物都會引開他們的注意力，致使他們往往無法專心聽講。
3、機械記憶力尚可
機械記憶力其實就是不經過理解的死記硬背，這是他們最好的'心理能力。在學習一些需要理解的東西時，他們往往通過這種方式記憶。
4、語言能力薄弱
語言表達問題比較嚴重，基本上八成的智障兒童都有語言障礙或者是發音困難的情況，只明白幾句簡單的命令式語句。即使是一些輕宴兆度智障的兒童，他們能說的話大多是簡單的句子，而且往往還有語病，需要家長費心猜測才能知道他的意思。
智障兒童怎麼教育
1、教育重心在家長
家長必須要承擔起主要的教育責任，不然依賴於常規的幼兒園或者學校。智障兒的教育費心費力，家長們要有足夠的信心和耐心，並且要做好打持久戰的准備。
2、起點不要太高
要以孩子現有智力水平為起點，進行逐一訓練，因為智障兒童接受能力很差，所以要做到反復強調。比如訓練孩子認知能力，就要藉助實體道具或者是圖片，進行反復強化性的教學。
3、教育進度要慢，多次反復
最好把教育的內容分解為簡單易懂的章節，一步步地教。比如教孩子刷牙，要先告訴他各種細節，一步步來讓他慢慢學會。
4、保護孩子的自尊心
有智力障礙的孩子也有自尊心，家長和老師要旁中多有一些愛心和耐心，不要嘲笑或者是蔑視孩子。當孩子學會一些東西的時候，要及時給予鼓勵，如果沒學會也不要苛責，而要耐心地繼續教。
5、注意生活能力的培養
對於智障兒童的教育，側重點還是他的生活能力。比如自己吃飯、飲水、穿脫衣服、洗臉、洗澡、做簡單家務等等，讓孩子逐漸適應生活環境。
6、多出去走走
平常要多帶孩子出去走走，這可以激發孩子的好奇心，讓他主動去接觸事物。同時還可以藉此訓練一些基本社會技能，比如乘車、買東西、認路等等。
總的來說，智障兒童和其他孩子一樣有「童心」，好奇、活潑、愛玩是他們的天性。他們只是學習能力和接受能力比較差，並不是完全沒有發育潛力。事實上，科學的教育可讓他們的智力不斷提升，甚至逐步接近正常兒童的發展水平。
⑸ 孩子弱智怎麼辦
1、首先家長的情緒、心理健康很重要，也就是說在發現小孩弱智的時候，家長要學會調適情緒。護理弱智兒是長期性的工作，心態、情緒可影響患兒心態，在生活中要給他們提供有愛的活動空間。
2、家長們要具有極大耐心。弱智兒理解力、記憶力都不強，進而不可急躁，家長還要心平氣和患兒交流，幫助他們。因此要有具體、合理的護理計劃。
3、還要把事情簡單化。在孩子病情穩定的時候。 最好結合當地醫生及孩子身體狀態治療疾患，要注意不可盲目性治療，否則的話可能就得不償失了。
4、在發現孩子弱智的時候，家長要調節自己的情緒，保持積極樂觀的人生態度，不要過於擔心孩子，到醫院及時進行全面系統性檢查很重要，及早治療疾患，小孩就可能早日恢復健康，再者就是注意飲食及生活健康了，多吃蔬菜、瓜果，讓小孩多休息也很重要。