『壹』 小學教師如何對待特殊兒童
1、營造輕松的環境。鑒於孤僻幼兒的心理特徵，當孩子從自己的小家走入幼兒園這個大集體時，應當考慮讓他盡快適應群體生活。首先是教師的態度應有助於形成安全、溫馨的心理環境。「嚴師說」已不再適用。調查顯示，幾乎每個一個幼兒都喜歡親切、和謁、愛笑的教師，象媽媽的教師給孩子安全感、信賴感。其次是師生關系。教師不再是一個發號施令、布置任務者，應「蹲下來和孩子說話」，和孩子同唱同跳，無拘無束地對話，做他們的知心朋友。良好的師生關系、同伴關系可以讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快。有心的教師，往往善於營造氣氛，讓每一個孩子如至家中，感覺輕松、自由。良好的環境使孩子嚮往、喜愛幼兒園生活，能夠產生積極的心理因素，可以幫助孤僻幼兒走出第一步。
2、提供表現的機會。在聽教師上課時，經常可見這樣的現象：活躍孩子倍受關注，表演、游戲、提問輪到一次又一次，而孤僻的孩子無人問津，但越是這樣就越是導致孤僻幼兒更加膽小孤僻，這是一個惡性循環的過程。在教育教學中，教師要充分認識到這一點，關注特殊兒童的發展，把機會更多地留給他們。可採用循序漸進的原則，耐心誘導孩子，鼓勵他們大膽表現，並給他們創造表現的機會。如引導他們在活動區內進行活動，多請他們扮演角色、回答問題、充當教師的助手等。不要忽視孩子的點滴進步，適時地在眾人面前予以表揚，孩子在自信心一點點找回時，就會變得開朗、大方，渴望交往。
3、以愛心感化幼兒。幼苗需要愛心澆灌，孤僻的孩子更需要愛的滋潤。老師們都認為：孤僻幼兒恰恰又十分固執，不會輕易順從，不太容易改變。我們必須摸清他們的脾氣、喜好，首先得投其所好，再慢慢地加以引導，把他當成自己的孩子，以慈母般的愛去感化他們。
『貳』 教師如何對嫌棄型和孤立型學生進行教育
我認為應當教師應該做好以下工作：
（一）認真觀察，仔細分析，造成學生這種現狀的原因是什麼，才好對症下葯。
（二）要有一個愛心，有從孩子的喜好入手，爭取做他的朋友，可能很難，但一定要堅持。
（三）盡量減少外界的不良現象對孩子的影響，要給孩子一個空間。
（四）要做到微笑，微笑是世界上最好的葯。
（五）不要急於求成，要有耐心。
『叄』 幼兒園教師如何對待特殊兒童
1、營造輕松的環境。
首先是教師的態度應有助於形成安全、溫馨的心理環境。「嚴師說」已不再適用。調查顯示，幾乎每一個幼兒都喜歡親切、和謁、愛笑的教師，像媽媽的教師給孩子安全感、信賴感。
2、提供表現的機會。
在教育教學中，教師要充分認識到這一點，關注特殊兒童的發展，把機會更多地留給他們。可採用循序漸進的原則，耐心誘導孩子，鼓勵他們大膽表現，並給他們創造表現的機會。如引導他們在活動區內進行活動，多請他們扮演角色、回答問題、充當教師的助手等。
3、以愛心感化幼兒。
幼苗需要愛心澆灌，孤僻的孩子更需要愛的滋潤。老師們都認為：孤僻幼兒恰恰又十分固執，不會輕易順從，不太容易改變。我們必須摸清他們的脾氣、喜好，首先得投其所好，再慢慢地加以引導，把他當成自己的孩子，以慈母般的愛去感化他們。
幼兒園特殊教育的意義：
特殊教育和不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育，還特別強調進行補償缺陷和發展優勢的教育，例如教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。
特殊教育更重視早期教育，因為兒童年齡愈小，可塑性愈大，也可以及早保護殘疾兒童的殘余視力和聽力，開發兒童的智力和語言能力，錯過了最佳期，往往事倍功半。如對聾童沒有進行早期語訓，就會給今後語言的發展帶來很大困難。