㈠ 兒童權利公約的基本原則有哪些
《兒童權利公約》第二、三、六、十二條所體現的基本原則主要有以下幾項：
(1) 無歧視原則。無歧視原則是指每一個兒童都平等地享有公約所規定的全部權利,兒童不應因其本人及其父母的種族、膚色、性別、語言、宗教、政治觀點、民族、財產狀況和身體狀況等受到任何歧視，不管他們的社會文化背景、出身高低、貧富、男女、正常兒童或殘障兒童告尺，都應得到平等對待，不受歧視或忽視,他們所享有的權利也不應因其父母、監護人和家庭成員的身份、活動、信仰和觀點而受到影響。
(2) 兒童最大利益原則。涉及兒童的一切事物和行為，都應首先考慮以兒童的最大利益為出發點。公約中並沒有指明兒童的最大利益是什麼，但在實際工作中我們要隨時注意兒童的利益，並將他們的利益放在工作的首位。
(3) 尊重兒童基本權利的絕宏原則。是指所有兒童都享有生存和發展的權利，應最大限度地確保兒童的生存和發展。
(4) 尊重兒童觀點的原則。是指任何事情涉及兒童，並友冊均應聽取兒童的意見。
㈡ 幼兒園環境教育包括哪些內容
包括三方面：物質環境教育、精神環境教育和社區資源教育。
1、保護幼兒的天性，創設豐富多彩的物質環境
幼兒園應該是孩子的家園、樂園、花園。在物質環境的創設過程中，從孩子的觀察視角入手，為幼兒創設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。
2、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環境
精神環境是一種隱性環境，對幼兒的發展特別是情緒情感、社會性、個性品質的發展起著重要作用。一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環境是關鍵。
3、滿足幼兒成長的需要，充分挖掘利用社區資源
幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環境的相互作用。社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂。請進來，走出去是幼兒圓內外教育力量整合的最佳途徑。
(2)兒童保護三個一工程指什麼擴展閱讀：
幼兒園環境教育的方法：
一、在活動室內設置各種活動角落
在活動室內可以為孩子們設置玩具角、圖書角、美術角、常識角、自然角等。這些活動角落不僅為孩子們提供了活動機會和空間，同時可以在活動的過程中，增長幼兒的知識，開發幼兒的智力，加強了幼兒動手動腦的能力。
比如：在幼兒園設置的美術角，這是為幼兒提供美工活動的場所。孩子們在繪畫、剪貼、折紙、塑造、製做等活動中，使觀察力、想像力、創造力以及審美能力，得到了鍛煉和發展。美工活動既可以對幼兒進行形象思維的訓練，又可以培養幼兒抽象思維的能力。
美工活動是手腦並用、動靜交替、寓教於樂的好形式。幼兒在玩中做，玩中學，整個活動生動有趣，豐富多彩。可以使幼兒萌發初步的感受美和表現美的情趣。
因此在幼兒園中設置美術角是十分必要的。為幼兒設置圖書角，可以使孩子們通過閱覽圖書，豐富知識，開發智力。圖書角有多種形式，條件好的幼兒園可以製做專用的圖書櫃，圖書架等，狹窄的幼兒園可以將圖書角設置在窗檯上。效果比較好的是布袋式圖書角。
布袋式圖書角具有製作簡便，不佔空間，價格低廉，幼兒取送圖書方便，美觀大方，富有幼兒情趣等特點。同時，可以培養幼兒艱苦樸素，勤儉節約的良好品質。布袋式圖書角，可以設置在風琴的背面和門上，為幼兒的學習和成長起到了一定的作用。
二、布置家園聯系，小紅花園地等專欄
家園聯系、小紅花園地專欄，是幼兒園必不可少的欄園。家園聯系專欄是教師與家長之間溝通聯系的園地，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內的學習情況，配合教師做好教育工作。
教師還要以通過家園信箱欄目，向家長介紹一些教育信息，教育子女的方法。家長也可以把自己的意見、見解和要求，通過信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。幼兒園設置小紅花園地，是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發動兒積極向上的願望。
小紅花代表的內容可以根據幼兒的特點和情況確立，如午睡小紅花，進餐小紅花，學習小紅花，守紀律小紅花，講衛生小紅花等。在周末總評時，就可以比一比，誰的紅花最多，誰的進步最大，通過在幼兒園設置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發展。
三、幼兒園瓷磚牆壁的利用
在幼兒園設置瓷磚牆面，為師生共同參與裝飾、繪畫提供了很好的條件，是幼兒園布置環境較為理想的方法。
在師生共同設計、布置環境的過程中，把幼兒的作品布置在活動室的瓷磚牆壁上，使幼兒對自己的生活環境，增添一種親切感，提高了幼兒的主人翁意識。這樣不僅可以通過美的環境陶冶了幼兒的情操，也可以發展幼兒的動手動腦的能力，提高幼兒的美術技能。
如果幼兒園結合主題教育與季節的變化，隨時更換幼兒的作品，就潛移默化地對幼兒進行了知識傳授。
在活動室設置瓷磚牆面，為幼兒提供了即興作畫的新天地。瓷磚牆面光滑，潔白、易畫、易擦、易清洗，是幼兒作畫的最佳場所。幼兒即可以在教師的指導下按照教育的主題作畫，也可以按著自己的想像即興作畫，還可以幾個小朋友自由結合集體作畫。
從個體上來說，不但提高了幼兒的繪畫水平和興趣，而且發展了幼兒的想像力與創造性思維能力。從整體上來說，既美化了幼兒生活環境，使幼兒生活在不斷變化，富有新意的童趣世界中，還培養了幼兒的合作精神與集體主義思想。這項活動深受幼兒的喜愛。
在活動室設置瓷磚牆面，也為教師展示美術技能提供了極好的舞台，教師在瓷磚牆面上既可以根據教育主題的內容選擇粘貼的題材，也可以按著自己的愛好進行粘貼，還可將牆面塗上顏色，然後再進行粘貼。
這樣既能不斷提高教師手工技能，又給幼兒創設一個和諧輕松、富有美感的環境。幼兒在這樣一個天地里，即受到美的熏陶，又可以受到知識的教育。
四、用紙貼畫，布貼畫裝飾布置幼兒園環境
用各種紙貼畫布置幼兒園環境，是一種很好的方法。這里說的各種紙包括吹塑紙、絨紙、舊掛歷紙、手工紙和不幹膠紙等。這些紙粘貼出的作品，色彩鮮艷，畫面生動，具有一定的藝術效果。比如，採用比較先進的彩色不幹膠紙粘貼玻璃畫，布置幼兒園環境，效果十分顯著。
這種形勢是把不幹膠的艷麗色彩與玻璃的透明作用巧妙地結合起來，形成一種新穎的藝術風格，深受幼兒的歡迎。特別是具有主題性的內容，不僅美化了環境，同時，使該於們受到教育和啟發。不幹膠紙粘貼的玻璃畫，優點很多，最主要的是不怕水，不怕擦，不易損壞，還可以隨時更換。
用布貼畫裝飾、布置幼兒園環境，會給孩子們創造一個新穎別致的良好空間，布帖畫是一種比較獨特的作畫方法，畫面材質新穎，色彩十分明快，富有很強的感染力。
將不同規格和內容的布貼畫分別布置在梯廳和活動室內，可以使孩子們在獲得美的感受的同時，陶冶情操，潛移默化地使他們受到教育。真正是寓理於情，寓教於樂。
幼兒天真、活潑，他們早期性格與習慣的形成，是與環境有著密切聯系的，幼兒生理上的弱性，決定了他們對環境的依賴性，幼兒行為的可塑性，決定了環境作用的廣泛性；幼兒身心發展的特殊性，決定了為幼兒創設良好教育環境的重要性。
通過幼教工作者對幼兒園的環境進行精心的布置，給幼兒創造了一個溫馨、優雅、舒美的環境。一個與教育相適應的良好環境，不僅達到了對幼兒心靈塑造、情感陶冶的目的，同時，為幼兒一生的成長與發展打下良好的基礎。
㈢ 兒童社會工作的定義和特點
兒童社會工作的定義和特點
兒童社會工作就是社會工作者根據兒童的生理、心理特點和成長、發展的需要，以專業的價值為指導和科學的理論為基礎，充分運用社會工作的專業方法和技巧對兒童開展的助人服務活動。下面一起來了解一下兒童社會工作的定義和特點!
兒童社會工作的概念
(一)兒童社會工作的定義
1、定義：兒童社會工作是指以全體兒童為工作對象，在有關兒童發展理論的指引下，運用科學的方法和技術，幫助解決兒童問題、滿足兒童需求、促進兒童全面發展，進而促進社會和諧發展的專業服務活動。
2、兒童社會工作有廣義和狹義之分：狹義的兒童社會工作是一種事後補救性工作，它以處於特殊困難境地的兒童為對象，多採取機構服務的方式，救助和保護那些家庭或父母無力撫養的兒童或者有各種問題的兒童，如孤兒、殘疾兒、流浪兒、棄嬰、受虐兒童、情緒或行為偏差兒童等。廣義的兒童社會工作是指社會的方方面面，為促進兒童健康成長所採取的一切措施，工作對象是所有兒童群體，在內容上包括：文教、衛生、醫療、保健、體育、娛樂、社區、家庭保障、兒童權益保護等方方面面，已逐漸成為兒童工作的發展方向。廣義的兒童社會工作和狹義的兒童社會工作兩者呈交叉關系。
(二)兒童社會工作概念的要素兒童社會工作的概念從組成的內涵角度，主要包含三個基本要素：
1、兒童社會工作是面向兒童的工作;
2、兒童社會工作的目的是激發自我發展、自我成長的潛能，促進兒童全面健康地發展;
3、兒童社會工作的需要運用專業的手段。
(三)兒童社會工作的功能兒童社會工作具有積極的社會功能，兒童社會工作作為一種專業化、制度化的兒童服務的活動，其功能在於對兒童和社會的貢獻。包括：
1、促進兒童發展的功能兒童社會工作促進兒童發展的功能是從對處於困難境地的兒童的解困和解難、對所有適齡兒童進行成長輔導、促進兒童全面發展等幾個方面來實現的。
2、促進社會安全與發展的功能兒童社會工作直接的結果是減少目前兒童的痛苦和問題，促進兒童的幸福與發展，間接結果則是防止將來社會問題的產生，為未來社會提供大批高素質的人材。兒童社會工作擔負著社會人力資源前期開發的重要任務，對於社會的'總體發展具有特別重要的意義。
兒童的特點及需要
(一)兒童的特點
1、基礎性
(1)整個社會發展進步的基礎在於兒童的整體狀況，兒童是社會的根基;
(2)兒童個體的生涯發展在於兒童期的經歷，兒童期的許多方面的經歷都會對其今後一生的發展產生決定性的影響，可以說兒童是人的一生的奠基期。
2、發展性
兒童時期是一個人的生理、心裡和社會性發展特別快的時期，即一個人的快速生長期; 兒童時期是人的生理、心裡發生質變最多的一個突出階段，即一個人的主要發育期。
3、未來期兒童的成熟在未來、希望在未來、成就在未來。未來為兒童的努力和發展知音了方向，但也蘊涵了極大的不確定性。
(二)兒童的需要
1、獲得基本生活照顧的需要(基礎性需要)。
2、獲得健康照顧的需要(身心醫療照顧、預防保健服務等，是兒童健康發展的基本條件)。
3、獲得良好家庭生活的需要(物質的、精神的)。
4、滿足學習的需要(受教育的需要)。
5、滿足休閑和娛樂的需要。
6、擁有社會生活能力的需要(人際交往技巧、適應能力、價值觀)。
7、獲得良好心理發展的需要(自我認同)。
8、免於被剝削、傷害的需要。
兒童社會工作的定義
一、宏觀的兒童社會工作定義：
兒童社會工作是面向整個社會的，是社會工作的宏觀領域。
它主要包括：
1、推動有關兒童的立法兒童社會工作的重要任務是推動政府在兒童福利、權益保護方面的立法，敦促政府在兒童營養、衛生等方面的投入，並積極為政府出謀劃策，提出更多關於兒童福利方面的建議和意見。
2、促進對兒童的養育兒童社會工作就是要通過多方面的努力，促進對兒童的良好的養育。首先是保證兒童的營養;其次是保證兒童有良好的居住環境。
3、推動兒童教育事業包括：推動義務教育法的落實;提高家庭教育的質量;宣傳現代化的教育思想，提高全社會的教育意識和教育思想水平;幫助兒童養成健康心理;指導兒童與其他兒童友好相處，學會在集體中生活;教會他們面對生活中的各種問題等。
4、創造兒童快樂成長環境游戲和娛樂是兒童生活的一部分，兒童社會工作者需要通過多方面的工作，為兒童開展好游戲和娛樂活動提供條件。
5、加強兒童衛生保健一是婦嬰保健，即減少嬰兒死亡率;二是學校衛生工作，即通過傳染病的預防、健康教育等方法促成兒童健康發育成長，減少疾病的發生，全面提高其身體素質。
6、開展兒童家庭服務主要有三個方面：一是對家庭中兒童權益的保護;二是針對親子關系和兒童教育方面的服務，使父母與兒童之間、兒童與其他家庭成員或鄰里之間愉快、友好地相處;三是在社會上建立對個別「問題」兒童的服務機制等。
7、增強兒童權益的保護通過流浪兒童救助、輟學失學兒童助學、發展偏差兒童矯治、殘疾兒童康復等手段，保護兒童的合法權益;保護兒童的健康成長，即對危害兒童健康的行為予以打擊;教會孩子自我保護、提高兒童自我保護能力等方法實施對兒童的保護。
8、提供兒童的信息與資訊兒童社會工作者需要隨時了解兒童的發展需求，評估國家、社會採取的兒童福利措施，認識兒童問題，為政府決策提供建議和意見。此外，兒童社會工作還存在於公共關系層面上，即宣傳兒童權利、解釋兒童福利與服務的需求。
二、微觀的兒童社會工作定義：
微觀的兒童社會工作是指針對兒童個體的具體問題，運用專業的社會工作手法，幫助兒童及其家庭等社會環境解決兒童問題，為兒童提供健康發展機會和所需發展條件的一系列工作。
1、生活境遇不良的兒童的救助這一層面的服務一直是兒童社會工作的重點所在。一般而言，這類兒童服務可分為支持性、保護性、補充性、替代性四種類型。支持性服務是指通過個案、團體或家庭咨詢等方式，提高家庭的功能，強化父母的責任，促進兒童福利;保護性服務則講求最小程度地改變兒童的生存環境，維護其發展過程的穩定;補充性服務則是對兒童生活的基本生活狀況作必要的改善，但仍有部分保留;替代服務指完全用替代性的措施改變其生存環境，此類服務是最底線的保護措施，針對需要短暫地或永久解除親子關系的家庭。
2、對孤兒、棄兒的救助從社會工作角度，救助方式主要有家庭寄養、收養、兒童福利院安置等。家庭寄養的服務對象是孤兒、棄兒或因故父母無法照顧的兒童，選擇能夠為兒童提供健康全面發展的條件，及在經濟狀況、居住環境、生活水平、教育程度諸方面都是適宜的家庭，經社會工作者聯系協助並予以督導，逐漸使雙方能和諧相處。收養服務是依據法律通過正常手續確立撫養關系的一種方式，面對因各種原因而無法被妥善照顧的兒童群體。兒童福利院安置可以為孤兒、棄兒提供合乎衛生的飲食以及正常生活的充分照顧，還可提供醫療保健和教育，必要時有及時的個案工作，是一種普遍的、常用的方式。
3、殘疾兒童的康復和教育為殘疾兒童提供的服務主要包括：身體的康復、接受正常教育、接觸和適應社會等，來幫助他們成為對社會有用的人。
4、對行為偏差兒童的矯治行為偏差兒童是指在行為上偏離社會規范，異於正常兒童的個體。有時也特指在行為上有違法或犯罪特徵的兒童，這些問題的解決需要通過社會化輔助、心理輔導、環境建設等專業手法，在兒童成長過程中實施影響。
5、對青春前期兒童的輔導兒童末期一般進入青春發育的初期，兒童心理方面會出現許多「青春期困擾」，這都需要社會工作者給予及時、正確的輔助和引導。微觀兒童社會工作和宏觀兒童社會工作的關系。
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