❶ 應該如何賞析，埃克蘇佩里的這部經典的童話故事《小王子》
《小王子》是法國著名兒童文學短篇小說。這本書的主人公是一個來自另一個星球的小王子。這本書以一名飛行員為敘述者，講述了小王子從自己的星球到地球的各種冒險經歷。作者用小王子孩子們的眼睛，揭示了成年人的空虛、盲目、愚蠢和僵化的教條，用簡單天真的語言，書寫了在風中孤獨、無家可歸、毫無根據的人類命運。同時，也表達了作者對金錢關系的批判和對真善美的歌頌。
因為，小王子是童年的象徵，在他的身上，它展現了人在生命之初最天真善良的童年陰影。在成年人的世界裡，童心的缺失使得成年人無法與小王子溝通。小王子是成人世界的天使，幫助成人重新思考和感受生活。小王子作為一個無憂無慮的孩子的出現表達了作者對童年的懷念和對純真的渴望。在成人的世界裡，成年人的內心充滿了對金錢和權力的慾望，實用而功利，小王子在這里拯救迷失在貪婪和慾望的世俗世界裡的成人靈魂。我希望人們能在小王子身上看到生活純粹和簡單的一面，我希望人們能從慾望和貪婪中抽身，找到自己的純真和愛。
❷ 幼兒童話的表現手法有哪些
表現手法一：擬 人 明確：擬人是指賦予人類以外的種種事物（有形的無 形的）以人的思想、感情、行為和語言，使之「人格 化」。 總結：童話藉助擬人手法，使山川草木、日月星辰、 飛禽走獸，甚至一些無形體、無生命的抽象概念，都 可成為童話的主人公，使其有人類的語言行為、思想 感情。這種這種手法十分適合兒童的心理，在孩子心 目中，這些都是有生命的。 注意：擬人手法的運用不能只考慮所擬之物原來的特 性，更要考慮到物與人、物與物之間的原有關系。 表現手法二：誇張 明確：作為修辭手法，誇張就是用誇大的詞句來形容事物的 特點。作為藝術手段，誇張要藉助奇妙的想像，將描寫對象 的某些特點進行擴大或縮小，從而突出其本質特徵，增強藝 術效果。 童話的誇張有其獨特的特點： 描 寫 身 材 高 大 舉例：童話的「誇張」與小說的「誇張」比 較 《水滸》 魯智深 「身長八尺，腰闊十圍」 《愛爾蘭童話中的巨人》 身軀比山嶽還龐大，他們聲如劈雷，吹一口氣就是 一陣狂風，邁一步便是幾公里乃至幾十公里。 描 寫 身 材 矮 小 《水滸》 武大郎 「身不滿五尺」 童話—— 拇指姑娘 只有半個拇指大 明確：小說的誇張是極言以顯其 真，那麼童話的誇張是極言以造 其「假」。 ①其他文體的誇張建立在部分真 實的基礎上，有一定的限度，不 會離真實性太遠；而童話的誇張 是一種極度無限的誇張 舉例：童話的「誇張」與小說的「誇張」比較 英國作家 斯威夫特 《格列佛游記》 「小人國」：最大的城市才相當於舞台上的城池布景； 公民身高不滿六英尺。 常人格列佛醫生的手掌可供五六個小人在上面跳舞 「大人國」：麥子高四十英尺 ，貓比生活中的公牛大三倍 格列佛醫生被人用食指和拇指捏住，提出來放在衣袋裡 回憶：《皮皮魯全傳》中是怎樣描寫學生作業多的？ 鄭淵潔在《皮皮魯全傳》中誇張地描述學生作業之多， 每天晚上寫的作業，第二天都要用麻袋裝了背到學校去， 「他的鉛筆一支就有一米長。要不然，老換鉛筆，多麻煩 呀！」「媽媽給兒子拉了一卡車作業本。」作者就是以這樣 荒誕的誇張反映了對生活中小學生負擔過重的憂慮。童話是 折射式地反映生活的藝術，童話作家採用誇張式的放大，把 生活的本質清晰地展現在讀者面前。 明確： ①童話的誇張是強烈的、極度無限的誇張 回憶：《不動腦筋的故事》中趙大化不動腦筋到什麼程度？ 明確： ②強烈的誇張造就了濃烈的童話氛圍，使作品 產生趣味和幽默感 表現手法三：象徵 思考：《皇帝的新裝》中的皇帝是一個什麼樣的皇帝？ 明確：貪婪、愚蠢而又自負 思考：同學們都讀過很多童話故事， 下面這些童話形象分別象徵了什麼？ 大灰狼： 狐狸： 猴子： 小紅帽： 狼外婆： 狗熊： 獅子： 灰姑娘： 明確：象徵是藉助某一具 體事物的形象去表現抽象 的概念、思想、情感或他 類事物。 特點是利用象徵物（皇帝） 與被象徵物（貪婪、愚蠢 而有自負）之間的某種類 似或聯系，使被象徵的內 容得到鮮明、集中而又含 蓄、形象的表現。 了解其他表現手法：神化、變形、怪誕、對比、反復 神化 童話由神話演變而來，運用神話的藝術手法進行創作， 就是神化，即賦予童話形象以超自然的力量， 運用神化手法時，還常常藉助於魔法和寶物。 如《七色花》中的小珍妮，獲得了有七片不同顏色透 明花瓣的花朵，就能隨心所欲地實現自己的願望； 《神筆馬良》中的神筆就是賦予馬良超人力量的寶物。 思考：你還知道哪些作品運用了神化手法？ 變形 童話創作中常常運用幻想、誇張等藝術手段把人形變作其 他各種事物，或者使人體的某部分變形 。 如，《格林童話》中的「青蛙王子」 全部變形 《木偶奇遇記》中的皮諾喬 部分變形 怪誕 怪誕是運用尖銳的形象誇張，使現實中的實際現象具有離奇古 怪、玄妙幻想的形式。 《小紅帽》：外婆從狼肚子里爬出來 對比 《皇帝的新裝》 《丑小鴨》 《漁夫和金魚的故事》 反復 觀看視頻《打火匣》，分析其表現手法 擬人 三隻狗都是能聽懂人話的，士兵的請求他們都能照辦。 誇張 三隻狗的眼睛分別有茶杯、水車輪和「圓塔」那麼大，特別 是第三隻狗的眼睛竟有哥本哈根天文台那麼大； 而有100多盞明燈的走廊也充分渲染了童話的華麗場景， 象徵 當時的階級的社會現狀 士兵有錢後，他交到了很多朋友；但不久他把錢花完了，他 的朋友誰也不來看他了，而當士兵請求狗幫他變得有錢後， 他的朋友又都來了。而國王、王後強烈反對公主因夢到嫁給 了一個普通士兵而把公主幽禁起來。 怪誕 女巫婆的形象是這樣的「她的下嘴唇垂到她的奶（胸）上」， 而樹則是這樣的「你爬到它的頂上去，就可以看到一個洞 口」「你一鑽進樹底下去，就會看到一條寬大的走廊。 神化 故事中的女巫婆及三隻狗都是具有超自然能力的存在，這種 表現手法即神化，而這種能力則藉助打火匣這一魔具來實現。 對比 士兵有錢和沒錢時他的朋友對他的不同態度 從這篇文章中學到了什麼？ 1、從士兵身上學到什麼？ 勇敢的斗爭與追求，才能得到想要的東西（財富和愛情）） 2、從那三隻狗身上學到什麼？ 勇敢、機智、忠誠 啟示： （1）通過這個故事，還讓我們體會到了，面對任何困 難，只要不放棄冷靜面對，就會使自己找到好的方法， 成功渡過難關。 （2）患難見真情 童話的表現手法 1、擬人 2、誇張 3、象徵 4、神化 5、變形 6、怪誕 7、對比 8、反復
❸ 閱讀一篇兒童文學作品，以它為例，說明兒童文學的基本特徵
《安徒生童話》是丹麥作家安徒生所創作的童話集，共由166篇故事組成。這部作品是最經典的幼兒文學作品之一，對於幼兒文學教育具有重要的研究意義。
《安徒生童話》不但語言通俗、插圖精美，故事情節引人入勝；更具有教育性、通俗性、趣味性和可讀性。諸多膾炙人口的名篇堪稱典範，如《賣火柴的小宏襪源女孩》、《皇帝的新裝》、《丑小鴨》等。
本書通過諷刺寫實的手法，描寫了人間的冷暖，童心的可愛。那賣火柴的小女孩的孤苦，丑小鴨的自卑，小美人魚的善良，沒穿衣服的皇帝，住在花瓣上的拇指姑娘……這些感人至深的形象創造了童話特有的潔凈天地，深深地打動了千萬個讀者的心靈，使每一個孩子都擁有一顆金子般的心。這部作品是具有十分深刻教育意義的幼兒啟蒙讀物，為孩子的成長與發展做出了巨大的貢獻。
那麼我們從《安徒生童話》這部作品中怎樣看幼兒文學的基本特徵呢？我認為主要有如下幾個方面。
（一）幼兒文學作品當中的韻味性。作品充滿詩意，畫面感強。安徒生筆下的童話語言簡潔生動，富有張力，藝術形式輕捷，語言通俗易懂，符合幼兒閱讀理解水平。言簡意賅，結局符合情理之中，又在意料之外。回味無窮，引人深思。如在《賣火柴的小女孩》中小女孩在合家歡樂的聖誕夜經歷了悲慘的一天最終在寒冷與飢餓中死去，故事情節動人，讓人們不由自主地對小女孩生出無限同情之心。從而帶領幼兒體會豐富情感，使幼兒學會同情，珍惜生活。
（二）幼兒文學作品的直觀性。即形象性，具體可感性。《安徒生童話》中的每一篇作品都具有著生動形象的特點，每一篇當中的人物都被描寫的活靈活現，他們在安徒生的筆下真實的存在於這個世界，我們看到了滑稽可笑、蠢笨虛偽的大臣與皇帝蔽態，也聽到了真摯純潔的孩童聲音。不僅有著願意為愛奉獻生命的小美人魚、為愛勇敢的王子，還有著陰險狠毒、無惡不作的大壞蛋。這些如此生動的人物形象清楚地展示在幼兒面前。與他們交談對話，以這樣一種特殊的方式教導啟發著幼兒認識這個世界，幫助幼兒形成自己的人生觀
（三）幼兒文學作品的幻想性。幻想是兒童文學創作思維的基本形式，是構建情節的主要方式，是形成童趣的重要途徑。而豐富奇特的幻想正是安徒生童話的一大特好蘆點。這也是《安徒生童話》之所以廣受歡迎、流傳世界各地的主要原因之一。安徒生筆下的童話總是充滿了神奇的幻想色彩的，在他的筆下，所有的一切事物都有了生命，都會說話，有自己的思想情感。它們跟我們一樣，都有著自己的人生，有著無限的可能。 如在《雪人》這篇作品當中安徒生以雪人的視角為我們講述了冬天積雪融化的普通物理現象，以奇特的想像為我們打造了一個趣味盎然的童話故事。尤其是在文中雪人與老狗的對話，既普通平常又生動有趣，加之以雪人對「火爐姑娘」的相思之苦，更是為本文增添了無限趣味。
（四）幼兒文學作品中的敘事性。敘事性，是兒童藝術樣式的總體特徵，以敘事的方式，更有利於突出形象，突出故事。《安徒生童話》這部作品不僅有著豐富奇特的想像，通俗易懂的語言，更是有著吸引人心的力量，精彩曲折的故事情節。安徒生筆下的每一個故事都非常動人，不但擁有著十足的趣味性，神奇瑰麗的想像色彩，而且故事敘述完整，情節跌宕起伏，引人入勝。它為我們講述了一個又一個的奇奇怪怪、充滿著神秘色彩的人生。我們見到了嬌貴善良的豌豆上的公主，也見證了一場奇特的胡蘿卜的婚禮，更是為海的女兒同情不已。
《安徒生童話》這部作品不僅僅是幼兒文學作品裡的經典名著，同時更加是文學創作的璀璨明珠。它不僅對幼兒具有著深刻的成長教育意義，還是值得成人反復閱讀的經典作品之一，當我再次閱讀《安徒生童話》的時候，我還是像小時候初讀這部作品一樣的深陷其中，被書中的一切所吸引。但是我又獲得了不一樣的新體驗、新知識。它讓我看到了更深層次的含義，讓我對幼兒文學有了更深刻的理解。每一本好書都值得我們去反復閱讀，仔細體會其中的人生道理，獲得精神的升華。
（本文僅代表個人觀點，內容僅供參考）
❹ 兒童文學概論（第三章 兒童文學的鑒賞和閱讀指導）
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一、兒童欣賞文學有什麼特點？
1、偏重直觀感受。
2、易於情感投入。
3、善於模糊解讀。
4、拙於鑒別詳判。
二、文學批評
文學批評是指對作家作品心臟各種文學現象的分析和評價，是一種專門的文學理論 行為。人們總會在文學欣賞中有所發現，有所領悟，有所判斷，並形成整體上的或某一方面，某一點的評價，這就是文學批評。
三、文學批評和文學欣賞關系
文學欣賞和文學批評密不可分。批評是以欣賞為基礎的。人們在閱讀和欣賞文學作品的過程中，獲得了審美感受，同時也獲得了審美理解。文學欣賞比較隨意、主觀和感性，文學批評比較嚴謹、客觀和理性。
四、兒童文學批評的特殊性和標準是什麼？
特殊性 : 兒童文學批評的特殊性要做到客觀、公正，又必須和兒童讀者溝通，了解他們對作品的反應。
標准 : ①要讓孩子們看了能夠得到一些益處
②要讓孩子們愛看，看的進，能夠領會
五、為什麼要進行兒童文學的閱讀指導？
①能夠幫助少年兒童明確文學閱讀的目的性，使他們養成正確的閱讀興趣和習慣。
②引導少年兒童在閱讀中提高文學欣賞的能力，掌握文學欣賞的方法。
六、家庭閱讀環境和學校閱讀環境各有什麼特點？
家庭閱讀的特點：
①重視圖書的選擇，把孩子們的閱讀趣味引導到高雅的文學審美上來。
②重視「親子共讀」，把正確的審美趣味和習慣影響給孩子。
③牏好文學閱讀和電視收看的關系，家長有責任引導孩子擺脫過分迷戀電視中通俗視聽文化的偏廢現象。
學校閱讀的特點：①帶有較強的教育色彩。
②具有明顯的集體性
③帶有更多的實踐訓練性質。
七、兒童文學閱讀指導應有哪幾個步驟和方法？
步驟 ：
1、了解指導對象及圖書情況。
2、根據學生的需要和圖書的可能，幫助學生選擇合適的兒童文學作品。
3、對作品的推薦和介紹。
4、組織作品評論。
5、鞏固閱讀效果
方法：
1、組織文學興趣小組。
2、組織班級圖書角
3、開展讀書競賽活動。
4、舉行詩歌朗誦會活動，故事講演會等。
5、組織各種文體的徵文活動。
❺ 怎樣閱讀童話
童話是兒童文學的一種。它用想像、誇張、擬人、象徵等手法，把心中最美好的東西聚積起來,匯聚成另一個奇幻世界。它具有奇妙的幻想，曲折的情節，優美的語言，有趣的內容，深受兒童乃至成人的喜愛。
那麼如何閱讀童話呢？
一、欣賞故事。
現在的中學生大都從嬰幼兒時代就開始浸潤在童話的純美意境中，從而欣賞優美，理解智慧，感悟善良，關愛生命。童話往往藉助最奇特的想像以誇張的手法，用最鮮明的是非對錯觀念，繪聲繪色地講述一個個故事：或質朴可愛，如托爾斯泰的《拔蘿卜》、格林童話《小紅帽》；或優美感人，如安徒生的《海的女兒》、托爾斯泰的《七顆鑽石》；或諷刺幽默，如安徒生的《皇帝的新裝》、格林童話《大斯特勞斯和小斯特勞斯》。而且童話常常把動物、植物甚至靜態的事物比擬成人，賦予人的行為、思想和情感，這樣，貓狗雞鴨，花草樹木，沙石月星，一旦進入童話領域，就「活」起來了，就成為具有喜怒哀樂、七情六慾的生靈。讀這樣的故事，我們歡愉，我們憂傷，我們熱愛，我們憎恨，我們贊美，我們鞭撻……於是我們漸漸學會了審美和關愛。
二、領悟道理。
童話，並不只是給兒童讀的。真正的好童話是百讀不厭，常讀常新，能夠陪伴終身的。真正的讀童話不僅是讀故事，更是讀生活，讀人生。
可以緊扣故事本身來多角度解讀。一篇童話完全可以包含多層意蘊，對於童話中的哲理和意蘊可以從不同的角度進行思考，獲得各個角度的啟迪。因而在閱讀童話時，鼓勵大膽思考和發散性思維也是非常必要的。美國小學生閱讀《灰姑娘》，就得到了如下啟示：要守時、注重外貌整潔，灰姑娘十二點鍾以前若不準時回去，她就無法得到王子的愛戀；我們要要寬容地對待他人，哪怕是灰姑娘的後娘，她也不是壞人，只是她還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子；我們要多交朋友，灰姑娘依靠仙女、狗和老鼠的幫助，才獲得了幸福；沒有人能夠阻止你成功，除非你自己，灰姑娘若不主動地想法設法去參加舞會，她就會與幸福失之交臂……
可以聯系現實生活來解讀。童話盡管多運用想像、誇張，但我們讀來並不覺得荒唐，因為童話仍然是以生活為基礎為原型的，它的想像不是胡思亂想，誇張不是胡編亂造，只不過把生活中一些該引起人們重視卻被人們忽視的情節、細節，用想像、誇張加以強調突出，引發人們深思。社會上有貧富懸殊、窮人挨餓受凍致死的事情，才出現《賣火柴的小女孩》，它和杜甫的「朱門酒肉臭，路有凍死骨」一樣深沉；世界上有虛偽貪婪的、自欺欺人的人，才出現《皇帝的新裝》，它和伊索寓言一樣深廣。因此，我們隨作者進入了一個個美妙神奇的童話世界，與作品中的人物一起上天入地、嬉笑怒罵的時候，還應該體會到輕巧的故事後那厚重的現實意義。
調動自己的生活體驗、情感體驗來解讀。童話是生活的一面鏡子，是人生的一種折光，我們總能從童話中讀到自己的成長。著名作家畢淑敏說她常讀安徒生的小人魚，8歲讀到可愛和美麗的人魚公主，居然變成了大海上的水泡，感到倒霉和傷感；18歲時讀出了愛情，小人魚無私和高尚的不求回報的愛情；28歲時，讀出小人魚早逝的母親對小人魚的那份深深的牽掛；48歲時，讀出這是一個小人魚尋找靈魂的悲壯而凄美的故事……
閱讀童話是一種生活方式，它守護著我們的童心和愛心，它使我們平凡的生命、平淡的生活煥發出非凡的亮麗。來，讓我們一起讀童話。
❻ 怎樣賞析兒童詩歌
賞析兒童詩歌可以從其特點入手進行賞析。兒童詩歌的特徵有五點，分別是情感飽滿、想像豐富、構思新巧、語言童趣、意境優美。
1、情感飽滿
兒童詩歌由於其讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。
兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。
應當注意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，只不過是由兒童詩人采擷發現並進行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
2、想像豐富
兒童是最富於想像和聯想的，擅長以自己創造性的想像來認識並詮釋世界上的一切事物。在他們通過想像而詩化的世界裡，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……。
因此，兒童詩是以符合兒童心理的豐富想像創造優美的意境，抒發兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界裡，展開想像的膀，感悟詩的題旨。這就要求賞析兒童詩要在想像的世界中用心靈和兒童對話。
3、構思新巧
兒童詩所抒發的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。但兒童詩能在不甚寬闊的情感層面上表達情趣並創造獨特的表達效果主要依賴於構思的新穎巧妙。
這種依賴於生活積累和兒童式的想像的構思在很大程度上決定了兒童詩的藝術水平。因此，賞析兒童詩歌要善於挖掘其巧妙的構思。
4、語言童趣
兒童詩優美的語言，除了詞語的錘煉要准確恰當外，詩的聲音節奏更應具有音樂性，即詩的音韻要有美感效應。兒童詩的音樂性主要表現在押韻和節奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時又可使詩歌具有較強的音樂感和節奏感，形成全詩的回環整齊的美感。
5、意境優美
感情與形象的結合構成了詩的意境。兒童詩以營造童稚而優美的意境為目標。人們常說「情景交融」，即詩的感情應當附麗於形象。兒童詩通常將真實的兒童感受通過形象含蓄地表現出來，具有童稚而優美的意境。
(6)如何鑒賞童話兒童文學擴展閱讀
賞析兒童詩還可以從其分類入手，兒童詩歌從表現手段的運用方面，可分為抒情詩和敘事詩兩大類。從押韻、分行的角度，可分為韻律體詩和散文體詩兩大類。
但由於兒童詩的涵蓋面比較廣，常常以詩的外殼包容兒童文學其他樣式和內容。因此，還可把兒童詩分為童話詩、寓言詩、科學詩、故事詩、諷刺詩、題畫詩等等。賞析兒童詩歌時可適當介紹其詩歌類別進而分析其詩歌特點。
1、抒情詩
抒情詩是作者以主人公的口吻，直接抒發內心的思想感情而形成意象的文學樣式。這種詩一般不憑依人物行動或故事抒發胸臆，也沒有完整的人物形象的刻畫描寫，而是抒情主人公心靈的直接坦露，自我色彩明顯。少年期的兒童更傾向於這種最富於抒情個性的文學樣式。
2、敘事詩
敘事詩是運用詩歌的語言，通過某一特定的生活場景，表現人物或事件的相互聯系，創造優美的意境，真實地表現情感的文學樣式。敘事詩大多依靠情節或人物串綴展開詩序，但不一定要求故事情節的完整，情節結構允許較大的跳動，是帶著濃郁的詩情去抒寫人和事的。
著名詩人郭小川曾經說過，「奇、美、情」三個要素，「都是好的敘事詩所需要的」，因為兒童喜歡讀那些有人物和有情節的小敘事詩。「奇」是指敘事詩中要有巧妙的情節安排；「美」是指詩歌要用精粹的語言、生動的形象構成優美的意境；「情」是指詩歌抒發飽滿的情感，具有盎然的情趣。
3、童話詩
童話詩是以詩的形式敘說富於幻想誇張色彩的童話（或傳說）故事的作品。它是童話和詩的結合物。通常認為童話詩是兒童詩特有的一種樣式。同時它又是頗受學前期和學齡初期兒童歡迎的文學樣式。一位詩人說:「我常常想，讓詩中充滿童話的奇幻色彩，我也常常想，讓奇幻的童話世界具有詩的意蘊。我愛詩的童話，我也愛童話的詩。」（張秋生語）
4、寓言詩
寓言詩又稱詩體寓言，它以蘊涵發人深思的鮮明寓意（哲理或教訓）為主要特徵，是以寓言的形式來敘事的詩。17世紀法國的拉封丹、19世紀俄國的克雷洛夫都寫過大量深受少年兒童歡迎的寓言詩我國當代作家高洪波的《列車上的蒼蠅》張秋生的《會拉關系的蝸牛》等都是有代表性的佳作。
5、諷刺詩
諷刺詩是用比喻和誇張等手法對兒童生活中某些不良現象進行提示和批評、引導兒童對照自省的幽默詼諧的兒童詩。這種詩，或直寫兒童的錯誤行為及後果，或巧指他們的一兩種毛病缺點，或有意誇張敘寫他們某種不良習慣及可笑的結局，使兒童在微笑中看到自己，受到啟發，引起警覺。
兒童諷刺詩和一般諷刺詩有明顯的區別。兒童詩中諷刺對象是兒童，所以大都是善意的、委婉溫和的諷刺。它不同於一般諷刺詩大都針對社會生活中某種不正常現象、某種人的劣跡或者敵人的那種辛辣尖刻、針砭入木三分，甚至沒有迴旋餘地的諷刺。
6、散文詩
散文詩是一種介於詩歌和散文之間的文學樣式，它具有詩的意境和散文的形式。它注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行、不押韻。如郭風的《我們來唱白雲、銀河……》就是一組精美的散文詩。另外印度大詩人泰戈爾也寫過不少優秀的兒童散文詩，像《金色花》、《紙船》、《花的學校》、《當我送你彩色玩具的時候》等等。
7、荒誕詩
兒童荒誕詩是將先鋒荒誕詩與傳統的兒童詩相結合的詩歌作品，意在激發兒童讀者無限的想像力與創造力。其作品集荒誕、童話、趣味、誇張等等於一身，它使兒童詩在原有的寫作領域中，開辟了一條新的寫作途徑。兒童荒誕詩創始人是荒誕詩人尤雲先生，其代表作有短詩《空難》及長詩《月下老人》等。
8、科學詩
科學詩是指用詩歌樣式所寫的科學文藝作品。它以表現科學精神、科學現象、科學規律等為主要特徵。如高士其的《大陽的工作》、李松波的《為黃鼠狼辯》、范建國的《太陽光的妹妹》等，都是其中的佳作。
9、朗誦詩
它以適合少年兒童朗誦為主要特徵。為了適應朗誦的需要，在詞彙的使用和句式結構上都更注重口語化。如餘光中的《鄉愁》、高洪波的《遺憾的爸爸》、徐魯的《熱愛生活》、滕毓旭的朗誦詩集《少年英傑之歌》和《希望之歌》等。
10、題畫詩
題畫詩是一種為適合少年兒童欣賞的圖畫（或連環畫）而題配的兒童詩。著名詩人柯岩的題畫詩就是其中的典範。